七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第10課《老王》說(shuō)課稿2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第10課《老王》說(shuō)課稿2新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第10課《老王》。本文是著名作家楊絳先生的一篇回憶性散文，講述了作者與老王相識(shí)、相知的過(guò)程，描繪了一個(gè)平凡而善良的人形象，展現(xiàn)了人與人之間的真摯感情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以鞏固對(duì)散文這種文學(xué)體裁的理解，提高對(duì)人物描寫(xiě)和情感抒發(fā)的欣賞能力。同時(shí)，本文涉及到的善良、真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)等主題與學(xué)生在日常生活中所接觸到的道德觀念相契合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。此外，文章中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《老王》，學(xué)生能夠理解并分析散文的語(yǔ)言特色，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生感受文中的人文關(guān)懷，培養(yǎng)同理心，理解并尊重不同社會(huì)階層的人物。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者與老王的交往，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化差異，理解并尊重多元文化背景下的個(gè)體價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文的寫(xiě)作特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)《老王》這篇散文，理解散文的寫(xiě)作手法和特點(diǎn)，如細(xì)膩的描寫(xiě)、真摯的情感表達(dá)等。例如，教師可以重點(diǎn)講解文章中如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)老王的性格特點(diǎn)，以及作者如何通過(guò)自己的視角來(lái)呈現(xiàn)老王的生活狀態(tài)。

-感受人文關(guān)懷：教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)老王的同情和尊重，以及對(duì)人與人之間關(guān)系的深刻洞察。例如，分析文中作者對(duì)老王的態(tài)度變化，以及這種變化背后的情感動(dòng)因。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格的深度理解：學(xué)生可能難以把握老王這個(gè)角色的深層性格特征，如他的善良、堅(jiān)韌等。教師可以通過(guò)對(duì)比分析老王的行為和言語(yǔ)，幫助學(xué)生理解這些性格特征的具體表現(xiàn)。

-文章情感內(nèi)涵的把握：學(xué)生對(duì)文章深層次的情感內(nèi)涵可能難以理解，如作者對(duì)老王的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。教師可以通過(guò)討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的情感細(xì)節(jié)，如老王的孤獨(dú)與作者的幫助，以及這些細(xì)節(jié)如何反映出作者的情感態(tài)度和對(duì)社會(huì)的觀察。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：討論、小組合作、問(wèn)答、情感體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的散文《老王》。在這篇文章中，作者楊絳先生回憶了她與一位普通勞動(dòng)者老王的交往。請(qǐng)大家先思考一下，你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)像老王這樣的人物，他們給你們留下了怎樣的印象？

2.預(yù)習(xí)交流

-在課前，我已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下你們對(duì)課文的初步理解。可以從文章的主題、人物形象、情感表達(dá)等方面來(lái)談。

3.課文朗讀與感知

-現(xiàn)在，我們一起來(lái)朗讀課文。請(qǐng)大家用普通話標(biāo)準(zhǔn)、感情飽滿地朗讀，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握。朗讀過(guò)程中，思考以下問(wèn)題：作者與老王的關(guān)系是如何發(fā)展的？老王給你留下了怎樣的印象？

-好的，朗讀完畢。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)文章的整體感知，包括主題、人物、情感等方面。

4.課文內(nèi)容解析

-下面，我們逐段分析課文內(nèi)容。首先，我們來(lái)看第一段。作者通過(guò)描述老王的外貌和舉止，展現(xiàn)了他的善良和樸實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們找出具體語(yǔ)句，并談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

-接著，我們分析第二段。這一段主要描述了作者與老王的交往過(guò)程。請(qǐng)大家找出文中體現(xiàn)作者對(duì)老王關(guān)心和尊重的語(yǔ)句，并談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

-然后，我們來(lái)看第三段。這一段描述了老王的困境和作者的幫助。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者是如何幫助老王的？這種幫助對(duì)老王產(chǎn)生了什么影響？

-最后，我們分析第四段。這一段主要講述了作者對(duì)老王的懷念和感悟。請(qǐng)大家談?wù)勀銈儗?duì)這一段的理解。

5.課文情感內(nèi)涵探討

-通過(guò)對(duì)課文的分析，我們可以看到，《老王》這篇文章充滿了人文關(guān)懷。接下來(lái)，我們探討一下課文中的情感內(nèi)涵。

-首先，作者對(duì)老王的同情和尊重。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)這種情感的理解，以及如何在生活中體現(xiàn)這種情感。

-其次，作者對(duì)人與人之間關(guān)系的反思。請(qǐng)同學(xué)們思考：文章中，作者與老王的關(guān)系是如何變化的？這種變化對(duì)你們有什么啟示？

6.小組討論與分享

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）課文中的老王給你留下了怎樣的印象？（2）作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)老王的性格特點(diǎn)的？（3）文章中，作者與老王的關(guān)系對(duì)你有什么啟示？

-討論結(jié)束后，請(qǐng)每組派代表分享你們的討論成果。

7.課堂小結(jié)

-經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《老王》這篇文章，理解了作者對(duì)老王的同情和尊重，以及文章所傳達(dá)的人文關(guān)懷。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注身邊的普通人，尊重他們的價(jià)值，傳遞正能量。

8.課后作業(yè)

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇關(guān)于《老王》的讀后感，談?wù)勀銈儗?duì)這篇文章的理解和感悟。同時(shí)，預(yù)習(xí)下一課《我的叔叔于勒》，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助大家更深入地理解《老王》這篇文章，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

-《我們仨》，作者楊絳，這是楊絳先生的一部回憶錄，記錄了她與丈夫錢(qián)鐘書(shū)、女兒錢(qián)瑗的生活點(diǎn)滴，展現(xiàn)了他們一家人的情感世界和人生哲學(xué)。

-《我與地壇》，作者史鐵生，這篇文章講述了作者與母親在地壇公園的相處時(shí)光，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和生命的意義。

-《背影》，作者朱自清，這是一篇描寫(xiě)父愛(ài)的散文名篇，通過(guò)父親送兒子上學(xué)的背影，展現(xiàn)了父愛(ài)的深沉和偉大。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-在課后，我鼓勵(lì)大家進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-深入閱讀《老王》課文，嘗試從不同的角度解讀文章的主題和情感，例如：從作者的角度、從老王的角度、從社會(huì)背景的角度等。

-收集有關(guān)老王這個(gè)角色的資料，了解他的生活背景和社會(huì)地位，進(jìn)一步理解作者對(duì)他的同情和尊重。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何關(guān)愛(ài)身邊的普通人，尊重他們的價(jià)值，嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于關(guān)愛(ài)他人的短文。

-觀看與《老王》相關(guān)的視頻或電影，如改編的短片、紀(jì)錄片等，對(duì)比不同媒介對(duì)文章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-參與線上討論，與其他同學(xué)分享你對(duì)《老王》的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過(guò)對(duì)《老王》這一課的教學(xué)，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失，以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思以及未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我注重了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度：雖然課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不敢在課堂上發(fā)言。我意識(shí)到需要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組討論中積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

2.情感體驗(yàn)：在分析課文情感內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)作者的情感體驗(yàn)難以產(chǎn)生共鳴。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)類似的生活經(jīng)歷較少，或者對(duì)我的引導(dǎo)不夠深入。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：

-反思活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地表達(dá)自己的想法和感受。

-在課堂上設(shè)置更多的思考題，讓學(xué)生在閱讀課文后，有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考并分享自己的觀點(diǎn)。

-改進(jìn)措施：

-鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或課堂問(wèn)答檢查他們的預(yù)習(xí)效果，以此提高他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與度。

-在課堂上，我將更多地使用提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，而不是直接給出答案，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。

-對(duì)于情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，我將結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，幫助他們更好地理解和感受課文中的情感。

此外，我還計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重以下幾點(diǎn)：

-教學(xué)資源的運(yùn)用：我將更加靈活地運(yùn)用多媒體資源，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。

-個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我將設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

-反饋與評(píng)價(jià)：我將在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-散文的寫(xiě)作特點(diǎn)：細(xì)膩的描寫(xiě)、真摯的情感表達(dá)。

-人物性格分析：老王的善良、堅(jiān)韌，作者的同情和尊重。

-文章主題理解：人文關(guān)懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

②教學(xué)重點(diǎn)詞句

-描寫(xiě)老王外貌的詞語(yǔ)：“黑黑的長(zhǎng)頭發(fā)”、“破舊的衣服”。

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