部編小學語文一年級下冊《靜夜思》教學設計

設計說明

《靜夜思》為部編小學語文一年級下冊第四單元的第一篇課

文，本單元的主題是“家人”。《靜夜思》是唐代詩人李白的代

表作之一，全詩只有短短的20字，卻成功刻畫了外出游子的靜

夜思鄉之情。這首詩流傳廣泛，絕大部分學生都能夠朗讀或背誦,

但對于古詩字詞、朗讀節奏、內容感情往往不了解。因此，課上

重點指導學生在朗讀中識字，讀出古詩特有的節奏和韻味，引導

學生通過想象畫面、了解背景等方式體會詩人“望月思鄉”的情

感。

教學目標重難點

教學目標：

1.認識“靜、夜、思”等10個生字。

2,能正確、流利地朗讀古詩，讀出詩的節奏，讀出韻味。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會詩人思念故鄉

的心情。

重難點：

重點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出詩的節奏，讀出韻味。

難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心

情。

教學內容

一、溫故知新，引入課題

L出示《古朗月行》：孩子們，這首古詩你們還記得嗎？我

們一起來讀一讀。

2.關于這首詩的作者李白你了解多少呢？（交流課前搜集的

資料）

3.李白小的時候，最喜歡躺在媽媽懷里看月亮。在他的眼里,

月亮像什么？（指名說：白玉盤、瑤臺鏡）

后來呀，李白長大了，離開了家鄉。那此時在他的眼里，月

亮又變成了什么樣呢？讓我們一起走進今天的古詩。

4.出示課題，指名讀、齊讀，指導學生把課題讀準。

5.理解課題，識記“靜、夜、思”三個字。

（1）板書課題：在課題中有一個要求我們會寫的字，就是

思。

①思的讀音是平舌音

②你有什么好辦法記住“思”？田+心二思

③“思”的下面是什么？（心字底）你還知道哪些帶有“心字

底”的字？出示：想、念、忘

④觀察這些帶有心字底的字，你發現這些字都和什么有關了

嗎？

小結：心字底的字，和思想、思考有關。因為古人造字的時

候，認為人是用心思考的。當然現在我們知道了，人其實是用大

腦進行思考的。

（2）孩子們，看看課題，你們猜猜看這首詩寫的是什么時

候？（晚上的時候）你是怎么知道的？你告訴我你看到了哪個字？

（夜）是的，他會從題目中尋找信息。

①引導學生觀察發現“夜”是上下結構。

②看圖拓展帶“夜”的詞語：根據圖片，我們來給夜找幾個

小伙伴吧！

很黑的夜晚黑夜，有月亮的夜晚月夜，夜里上班一

一夜班，夜里吃東西一一夜宵……

（3）李白這首詩中描寫的是怎樣的夜晚？從哪個字看出來

的？

靜組詞：安靜、靜夜

5.引導學生釋題并齊讀課題。

二、識記生字，反復誦讀

1.第一關：讀準字音

（1）聽讀：請小朋友們聽讀課文。注意你們可是帶著任務

去聽的，一定要聽準字音哦！

（2）同桌讀、指名讀、正音，齊讀。

2.第二關：讀對節奏

（1）請你先聽老師朗讀，注意聽清楚老師的停頓。

(2)出示前兩行：誰能像老師一樣帶著節奏讀一讀前兩行？

(3)出示后兩行：孩子們，后兩句的節奏和前兩句可不一樣，

要小心哦！

(4)師生合作朗讀。

3.第三關：讀出韻律

(1)發現押韻：孩子們，不知道大家注意到沒有，咱們的

古詩讀起來總是那么的順口，那么的好聽，這究竟是為什么？

那是因為，古詩里藏著一個秘密。老師讀黑色的字，你們讀

紅色的字，找一找這個小秘密吧！

誰發現了？指名說

孩子們看，在本首詩的第一、二、四行，最后一個字的韻母

是一樣的。光，霜，鄉這三個字都有后鼻韻母ang,我們把這種

情況叫做押韻。古詩有了押韻，讀起來就會特別的好聽，特別的

順口。

(2)瞧一瞧，在《古朗月行》這首詩里，你能不能找到哪

兩個字是押韻的？盤和端。

(3)誰能試著把這首詩讀出韻味？小提示：可以把第一、

二、四行這三個韻母都是ang的字拉長一些。指名讀

(4)孩子們，如果你能像老師一樣，把一聲二聲拉長一些

讀，三聲四聲的字讀短一些，古詩就更有韻味啦！師帶生練習，

帶手勢齊讀。

三、聚焦關鍵，讀懂古詩

L聚焦“明月”

（1）孩子們，你們發現了嗎？在這首詩中，有一個詞語出

現了兩次一一“明月”，請你用圓圈在古詩中圈出來。

（2）孩子們，其實在我國古代和月亮有關的詩太多了。光

李白提到月亮的詩就有300多首，在他流傳下來的作品中占到了

三分之一呢！那李白究竟為什么如此鐘情于明月呢？我們先看第

一處“明月”。

2.學習前兩行：床前明月光，疑是地上霜。

（1）齊讀

（2）詩句里寫到李白在哪里看明月光？

①“床前”

識字：“床”：你有什么好辦法記住這個字嗎？（加一加）

找小伙伴組詞（木床，床上）。咱們現在一說起到床，就會想到

睡覺的床。可是在本首詩中卻不是這樣的，請看視頻。

可見，本詩中的“床”是指“井邊護欄”。古時候，家家有

院落，戶戶喝井水。一到晚上，人們喜歡在井邊乘涼、聊天。院

落里、井邊有太多美好的記憶。

（3）引導學生聯系生活想象：一個靜靜的夜晚，明亮的月

光灑了一地，讓李白想到了什么？“霜”

①李白看著此時的月光想到了厚厚的霜。孩子們，深秋的夜

晚，特別特別的冷，空氣中的水滴遇冷就會凝結成這樣的霜。你

們能從這個字里看到那些水滴嗎？就是上面的雨字頭。

②李白從睡夢中醒來，他看到床前有一片白茫茫的霜，多冷!

誰來讀這個字？

③聰明的孩子們，你們告訴我李白看到的真是霜嗎？不是。

他看到的是什么？是啊，他看到的其實是明月光。（出示光生字）

什么叫做光？光就是照亮周圍使人能看見的光。這個字的上部分

一撮小火苗。月亮發出來的光一一月光，太陽發出來的光一一陽

光，燈發出來的光一一燈光。

④我們來回憶看看，李白小時候看到月亮想到了什么？（出

示：《古朗月行》）

李白小時候看到月亮，想到了美好的“白玉盤、瑤臺仙境"

而此時，他卻想到了厚厚的白霜，這又是為什么？

孩子們，為什么李白會把明月光看成地上霜呢？

生：因為他們兩個很相似。都是白色的。所以這里疑的意思

應該是好像。

孩子們，還有一個原因，跟李白現在的心情有關，他的心情

就如同這冰冷的霜一樣。你知道他此時心情如何嗎？（傷心、冰

冷、悲傷……）這是為什么呢？

⑤這就需要我們結合這首詩的寫作背景來思考：李白寫這首

詩的時候，他正住在揚州的一家小旅館里，他已經有一年多沒有

見過父母，也沒有回過家了。他的心里非常非常的想家，為什么

他不回家看一看？孩子們。看，這是他住的小旅館，這是他的家

鄉，這中間有一千多公里的路。他想回家，可是他能立刻回家

嗎？

⑥是的，人悲傷的時候，看什么東西都是冷冰冰的。明月光

像霜一樣的白。明月光在李白的眼里也像地上的霜一樣的冷。所

以，李白說一一齊讀：樂前明月光，疑是地上霜。

（3）孩子，現在你是李白，你寫下了這樣一句詩，你讀給

大家聽。

（5）小李白，老師來采訪你。從揚州的小旅館里醒來，你

的周圍沒有一個親人。你的心情怎么樣？（傷心）小李白，我要

告訴你，你可不是孤單的一個人，有一個朋友從小陪著你長大,

現在他正在天空中靜靜地看著你。它就是一一明月。

3.學習第三、四行：舉頭望明月，低頭思故鄉。

（1）請你大聲喊出它的名字：明月。李白望著他的老朋友，

寫下了一句詩。指名讀：舉頭望明月。

（2）孩子們，最初古人在造字的時候，舉字的意思是一個

大人用雙手抬起了一個孩子，他在逗這個孩子玩。

①你能從舉這個字里找到大人的兩條胳膊嗎？伸出手來寫

一寫，就是一撇一捺。你能找到大人手里舉著的那個小娃娃嗎？

寫一寫，點點撇橫。

②這首詩里的舉頭是什么意思呢？哪個小李白來做動作？

對了，舉頭就是把頭抬起來。

③小李白，請問你抬起頭看到了什么？又想起了什么？

我看到了天上的明月，想起了小時候自己躺在媽媽懷里看月

亮。

④是的，李白看到了天空中的明月，想起了自己的家鄉，也

就是詩中的故鄉。（板書：）

⑤理解“故鄉”：

a.出示詞語：故鄉

b.講解生字：故，你有什么好的識字方法嗎？（加一加）新

偏旁“反文旁”，對比“折文”。組詞：故事、故鄉

c.你知道什么是故鄉嗎？

（3）就這樣，在一個夜深人靜的夜晚，李白孤孤單單，望

著天上的月亮，開始思念自己的故鄉，他想到了……（故鄉的家

人，小時候的情景）

所以他低下了頭，寫下了這樣一句：（指名讀）低頭思故鄉。

（板書：）

（4）是呀，孩子們，月亮這個老朋友從李白小的時候就一

直陪伴著他。小的時候，李白躺在媽媽的懷里看月亮，離開家之

后，孤單的時候，月亮陪著他，安慰他。后來，李白又經歷了很

多事，去過了很多地方。月亮這個老朋友一直跟著他。我們再來

一起讀一讀后兩句，感受李白的思鄉之情吧！（齊讀：舉頭望明

月，低頭思故鄉）帶上動作再來讀一讀。

4.同學們，你們知道嗎？不止是李白，古代人寫思念家鄉的

詩，經常寫月亮。跟著老師讀一讀。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）

露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（1）請猜猜看，為什么古人看到月亮，就容易思念家鄉？

（2）是啊，在古代，沒有手機，沒有電話，離開家鄉后，

就聽不到家人熟悉的聲音，見不到家鄉的一草一木……唯有天上

的那輪圓月，是和家人能同時看到的，有“團圓”的意思。

5.所以，大詩人李白在遠離家鄉的揚州看到一輪明月高掛天

空，才寫下了《靜夜思》這首千古佳作。孩子們，現在你們都是

李白，我們一起來朗誦這首詩。（播放《思鄉曲》，全班齊讀）

想一想你現在最思念的親人，再來讀這首詩。

四、課堂總結，布置任務

L課堂總結：

《靜夜思》被稱為口國第一思鄉詩，直到現在月圓之夜，想

家之時，無數遠在異國他鄉的游子都會眼含熱淚吟誦這首詩。后

來人們把這首詩譜成了歌曲，讓我們聽一聽，唱一唱。

2.課后任務：

（1）把《靜夜思》背誦給自己的家人聽。（必做）

（2）課后和家人收集一首有關思鄉的古詩，帶著自己的理

解讀出節奏，讀出韻味，讀出感情。（選做）

板書設計

略

教學反思

這節課，我主要從以下幾個大方面完成教學：

1.回顧詩人幼時觀月的作品《古朗月行》，關注詩人以及月

亮兩個重點，從而引入《靜夜思》古詩。

2.解題，抓住“思”這個字，組詞理解，鼓勵自主識字，觀

察生字，交流識字方法，加深印象。

3.朗讀，分為三項闖關，依次對讀準字音、讀出節奏、讀出

韻味進行訓練，為接下來的古詩內容學習打下基礎。

4.古詩《靜夜思》，人們早已耳熟能詳