...wd......wd......wd...校本培訓記錄時間2017、9、13參加人員全體教師主要內容備課的經歷活動記錄1.備課時要對三套不同的教材來回比照，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。2.在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→局部→整體〞進展教學。3．備課要掌握教材的整體構造，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。校本培訓記錄時間2017、9、27參加人員全體教師主要內容上課的經歷活動記錄1．上課假設何開頭，假設何完畢，要反復推敲。開頭要激發興趣，完畢要讓人回味。開頭完畢都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。2．上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，表達出“因材施教〞。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。3．要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。4.教學過程的關鍵是“交流——互動〞。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進展。5.每次上課后，要及時記下自己成功之處和缺乏的地方。要作“教學日記〞，隨時總結經歷，自覺進展反思。要及時將教學經歷上升到模式建構，從個別上升到一般。校本培訓記錄時間2017、10、18參加人員全體教師主要內容考試的經歷活動記錄千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學3生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教地改進學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進展學習。2.要從“邏輯〞、“操作〞、“藝術〞、“交往〞這些不同的思維方式進展考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下美好的回憶。3．對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地知道：“不進則退〞。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。防止他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。4.考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵〞，修正錯誤，穩固正確，打好根基。當天知道作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。校本培訓記錄時間2017、11、1參加人員全體教師主要內容提問的經歷活動記錄設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，能激發興趣；問題要有實際意義，為今后學習奠基；問題解答要及時反響，真正穩固。提問與思維。“選擇思維〞的問題是：“這是唯一的解決方法嗎還有其它解決方法嗎〞，增加思路。“前瞻思維〞的問題是：“如果那樣做，會出現什么情況呢〞要有預見。3．“情感思維〞的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎我的情感上能承受嗎〞嘗試體驗；“換位思維〞的問題是：“別人假設何看這個問題別人會有假設何的感受〞設身處地。4.要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進展系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。校本培訓記錄時間2017、11、15參加人員全體教師主要內容教學反思寫什么活動記錄1、寫成功之處將教學過程中到達預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理清楚的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些根本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此根基上不斷地改進、完善、推陳出新，到達光輝頂點。2、寫缺乏之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進展系統的回憶、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。3、寫教學機智課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些〞智慧的火花〞常常是不由自主、突然而至，假設不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學生創新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花〞在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和鼓勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。5、寫“再教設計〞一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍，考慮一下再教這局部內容時應該假設何做，寫出“再教設計〞，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。校本培訓記錄時間2017、11、29參加人員全體教師主要內容提升三種教學能力活動記錄課堂調控能力。上課是個動態的過程，課堂上許多生成性東西不可預見。面對課前沒有估計到的這些教學問題，教師要根據課堂實際情況及時調整課堂教學，改變既定教學環節，引導學生將注意力集中并保持在教學活動上。信息反響能力。課堂教學反響是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學生的各種信息，通過分析，轉化為有效的教學資源，從而引發新的學習。評價指引能力。評價不是對結果簡單的肯定與否認，而是對學生思維的點撥。假設何讓課堂評價真正起到鼓勵、引導的作用首先，語言要飽含鼓勵，用真情去評價學生；其次，減少簡單確定性評價，倡導開展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發揮。校本培訓記錄時間2017、12、13參加人員全體教師主要內容新課程下教師的角色活動記錄1.確定課程意識,由課程的執行者變為課程的設計者,開發者.(課程設計,目標,開發,創新,評價意識)2.具有反思意識,由知識傳授者變為學生學習的指導者和創新思維的培育者.3.樹立資源意識,由"個體勞動者"轉變為"大教育"的合作者,有效開發利用資源.4.由課程方案的執行者轉變成課程的建構者.5.由教學的管理者變為學生開展的指導者,合作者.6.由裁判學生成績的"法官",變成學生成長的促進者.7.從師生關系看,教師是學生學習的促進者(學生學習能力的培養者,學生人生的引路人).8.從教研關系看,教師是教育的研究者.9.從教學與課程關系看,教師是課程的建設者,開發者.10.從學教與社區關系看,教師是社區教育的合作者,共建者.11.在對待師生關系上,強調尊重,贊賞學生.12.在對待教學上,強調幫助,引導學生.13.在對待自我上,強調反思.(教學前,中,后三個階段)14.在對待與其他教育者關系上,強調合作.(同事及家長等)15.文化的傳播者,潛能的開發者,學習的促進者,開展的伴隨者,教育的探究者.校本培訓記錄時間2017、12、27參加人員全體教師主要內容《中小學教師職業道德標準》活動記錄一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的根本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注重培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心安康的思想。三、熱愛學生。關心保護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心指導，不挖苦，挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、安康開展。四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。五、團結協作。謙虛慎重、尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在