非遺扶貧工坊課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能了解非遺文化的基本概念，認識非遺扶貧工坊的重要性和作用。

2.學生能掌握非遺扶貧工坊中至少兩種傳統手工藝的制作方法和技巧。

3.學生能理解非遺文化傳承與扶貧工作的關聯，了解其在鄉村振興中的作用。

技能目標：

1.學生能運用所學手工藝技巧，獨立完成至少一件非遺作品。

2.學生能在團隊協作中發揮自己的專長，共同完成非遺扶貧項目的策劃與實施。

3.學生能通過實地調研、數據分析等方法，評估非遺扶貧工坊的社會效益。

情感態度價值觀目標：

1.學生培養對非遺文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.學生樹立正確的價值觀，關注弱勢群體，關愛社會，積極參與非遺扶貧事業。

3.學生通過參與課程，提高自己的審美情趣和創新能力，激發對傳統文化的傳承意識。

課程性質：本課程為實踐性、綜合性課程，結合學生所在年級特點和教學要求，注重理論與實踐相結合，培養學生的動手能力、團隊協作能力和創新能力。

學生特點：學生具有一定的手工制作基礎，對傳統文化感興趣，具備一定的創新意識和團隊協作能力。

教學要求：教師需關注學生的學習需求，充分調動學生的積極性，注重實踐操作，提高學生的動手能力，同時關注學生的情感態度價值觀的培養，使學生在學習過程中得到全面發展。通過分解課程目標，為后續教學設計和評估提供明確依據。

二、教學內容

1.非遺文化基礎知識學習：包括非遺的定義、分類、國內外非遺保護現狀等內容，對應課本第三章“非物質文化遺產保護”。

2.非遺扶貧工坊介紹：介紹非遺扶貧工坊的背景、發展、目標及其在鄉村振興中的作用，對應課本第四章“非遺與鄉村振興”。

3.傳統手工藝制作技巧：選擇至少兩種具有代表性的非遺手工藝（如剪紙、泥塑等），詳細講解制作方法、技巧及背后的文化內涵，對應課本第五章“傳統手工藝”。

4.實踐操作：組織學生分組進行手工藝制作，培養學生的動手能力和團隊協作精神，結合課本第六章“實踐操作”內容進行教學。

5.非遺扶貧項目策劃與實施：引導學生運用所學知識，針對實際非遺扶貧案例進行分析，提出改進措施，對應課本第七章“非遺扶貧案例分析”。

6.社會效益評估：教授學生如何通過實地調研、數據分析等方法，評估非遺扶貧工坊的社會效益，對應課本第八章“非遺扶貧項目評估”。

教學內容安排和進度：

第一周：非遺文化基礎知識學習；

第二周：非遺扶貧工坊介紹；

第三周：傳統手工藝制作技巧（第一種）；

第四周：傳統手工藝制作技巧（第二種）；

第五周：實踐操作；

第六周：非遺扶貧項目策劃與實施；

第七周：社會效益評估。

三、教學方法

本課程采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：用于非遺文化基礎知識學習和非遺扶貧工坊介紹兩部分，教師通過生動的語言和豐富的案例，為學生講解相關概念、背景和現狀。對應課本前三章內容。

2.演示法：在傳統手工藝制作技巧教學中，教師現場展示制作過程，讓學生直觀地了解手工藝的制作方法。對應課本第五章內容。

3.討論法：針對非遺扶貧項目策劃與實施環節，組織學生分組討論，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的思辨能力和團隊協作精神。對應課本第七章內容。

4.實踐法：安排學生進行手工藝制作實踐，使學生在動手操作中掌握傳統手工藝技巧，提高學生的實際操作能力。對應課本第六章內容。

5.案例分析法：通過分析實際非遺扶貧案例，引導學生運用所學知識，提出改進措施，培養學生的分析問題和解決問題的能力。對應課本第七章內容。

6.研究性學習：鼓勵學生在課外時間進行實地調研，收集非遺扶貧工坊的相關數據，進行社會效益評估，提高學生的獨立研究能力。對應課本第八章內容。

7.小組合作學習：在課程過程中，組織學生分組完成各項任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

8.互動式教學：在教學過程中，教師與學生保持密切互動，關注學生的學習需求，及時解答學生問題，調整教學策略。

9.創新性教學：鼓勵學生發揮創意，將所學知識運用到實際項目中，提高學生的創新能力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現、提問與回答問題情況等。教師通過觀察、記錄學生在課堂上的表現，評估學生的積極參與程度和團隊合作能力。

2.作業與練習：占總評的20%。針對課程內容布置相關作業，如非遺文化知識問答、手工藝制作心得、項目策劃書等。通過作業評估學生對課程知識的掌握和應用能力。

3.實踐操作：占總評的30%。評估學生在手工藝制作過程中的表現，包括技巧掌握、創意發揮、團隊合作等方面。以作品展示和現場操作的形式進行評估。

4.考試：占總評的20%。期末進行閉卷考試，測試學生對非遺文化基礎知識、手工藝制作技巧、非遺扶貧項目策劃與實施等方面的掌握程度。

具體評估方式如下：

1.平時表現：教師根據學生在課堂上的實際表現，給予0-100分的評分，按比例折算進總評。

2.作業與練習：每次作業設定滿分100分，根據學生完成情況進行評分，計算平均值后按比例折算進總評。

3.實踐操作：組織作品展示和現場操作考核，由教師和同學們共同評分，取平均值作為實踐操作成績，按比例折算進總評。

4.考試：期末考試滿分100分，考試內容涵蓋課程所學知識，按比例折算進總評。

教學評估過程中，教師需關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，鼓勵學生發揮自己的優勢。同時，對評估結果進行反饋，指導學生查漏補缺，提高學習效果。通過以上評估方式，全面反映學生的學習成果，促進學生的全面發展。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需要，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：非遺文化基礎知識學習；

-第二周：非遺扶貧工坊介紹；

-第三周：傳統手工藝制作技巧（第一種）；

-第四周：傳統手工藝制作技巧（第二種）；

-第五周：實踐操作（手工藝制作）；

-第六周：非遺扶貧項目策劃與實施；

-第七周：社會效益評估；

-第八周：復習與考試。

2.教學時間：

-每周安排兩次課，每次課兩學時，共計16學時；

-實踐操作環節安排在第五周，為期一周，每天下午進行，共計10學時；

-考試安排在第八周的最后一次課。

3.教學地點：

-理論教學在普通教室進行；

-實踐操作在學校的非遺扶貧工坊或相關實驗室進行；

-考試在指定教室進行。

4.教學安排考慮因素