非遺勞動實踐課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能了解非物質文化遺產的基本概念，認識非遺的重要性及保護意義。

2.學生能掌握至少一項非遺技藝的基本知識和操作方法，如剪紙、陶藝、織錦等。

3.學生能理解勞動實踐與非遺保護之間的關系，認識到勞動在非遺傳承中的價值。

技能目標：

1.學生通過動手實踐，提高觀察力、想象力、創造力及動手操作能力。

2.學生能在小組合作中，學會溝通、協作，培養解決問題的能力。

3.學生能運用所學非遺技藝，創作出具有個性和創意的作品。

情感態度價值觀目標：

1.學生培養對傳統文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.學生通過非遺勞動實踐，樹立正確的勞動觀念，養成勤勞、耐心的品質。

3.學生在傳承非遺文化的過程中，學會關愛自然、珍惜資源，培養環保意識。

課程性質：本課程為實踐性課程，注重學生的動手操作和親身體驗，將理論知識與實際操作相結合。

學生特點：考慮到學生年級特點，課程內容以直觀、生動、有趣的方式呈現，激發學生的學習興趣。

教學要求：教師需關注每位學生的學習進度，引導他們積極參與實踐，鼓勵創新和合作，確保課程目標的實現。在教學過程中，注重成果導向，關注學生的學習成果，為后續教學設計和評估提供依據。

二、教學內容

1.非物質文化遺產概述

-了解非遺的定義、分類及我國非遺保護現狀。

-分析非遺的價值和意義，探討其在當代社會的作用。

2.非遺技藝學習與實踐

-選擇一項具有代表性的非遺技藝，如剪紙、陶藝、織錦等。

-學習該技藝的歷史背景、基本知識、制作方法和技巧。

-動手實踐，完成具有個性和創意的作品。

3.勞動實踐與非遺保護

-探討勞動實踐在非遺傳承中的重要性。

-分析勞動實踐對培養學生綜合素質的作用。

-實踐活動中，體驗勞動的樂趣，培養正確的勞動觀念。

4.小組合作與成果展示

-分組進行非遺技藝學習和創作，培養團隊合作精神。

-成果展示，分享學習心得和創作過程，提高表達能力。

教學內容安排與進度：

第一課時：非物質文化遺產概述

第二課時：非遺技藝學習與實踐（剪紙、陶藝、織錦等）

第三課時：勞動實踐與非遺保護

第四課時：小組合作與成果展示

教材章節：

《小學勞動與技術》第四章：傳統工藝

《小學綜合實踐活動》第三單元：非物質文化遺產

教學內容確保與課程目標緊密結合，注重科學性和系統性，旨在讓學生在實踐中學習，培養對非遺文化的熱愛和傳承意識。

三、教學方法

1.講授法：

-在講解非物質文化遺產的基本概念、歷史背景和價值意義時，采用講授法，為學生提供豐富的理論知識。

-講授過程中，注重啟發式教學，引導學生思考非遺在現代社會的作用，激發學生的學習興趣。

2.討論法：

-在學習非遺技藝時，組織學生進行小組討論，分享學習心得，互相交流技巧。

-針對非遺保護問題，組織課堂討論，讓學生各抒己見，培養獨立思考和解決問題的能力。

3.案例分析法：

-通過分析具體的非遺案例，如民間剪紙、陶瓷制作等，讓學生了解非遺技藝的傳承與發展。

-引導學生從案例中提煉出有益的經驗和教訓，為實踐活動提供參考。

4.實驗法：

-安排學生動手實踐，體驗非遺技藝的制作過程，如剪紙、陶藝、織錦等。

-在實驗過程中，教師進行個別輔導，引導學生掌握技藝要領，提高動手操作能力。

5.小組合作法：

-將學生分成若干小組，進行非遺技藝的學習和實踐。

-小組合作中，培養學生團隊協作精神，共同完成作品。

6.展示與評價法：

-組織成果展示，讓學生展示自己的作品，分享創作過程。

-開展自評、互評和教師評價，激發學生的學習積極性，提高表達能力。

7.情境教學法：

-創設真實或模擬的非遺傳承場景，讓學生在具體情境中學習和體驗。

-通過情境教學，增強學生的代入感，提高學習效果。

8.信息化教學：

-利用多媒體、網絡等資源，為學生提供豐富的學習資料，拓展視野。

-結合在線教學平臺，開展線上線下相結合的教學模式，提高教學效果。

教學方法多樣化，旨在激發學生的學習興趣和主動性，注重理論與實踐相結合，培養學生的動手操作能力和綜合素質。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況和課程特點，靈活運用各種教學方法，確保教學效果。

四、教學評估

1.平時表現評估：

-教師觀察學生在課堂上的參與程度、合作態度、提問和回答問題的積極性，給予評價。

-對學生在小組討論、實驗操作等環節的表現進行記錄和評價，鼓勵學生積極參與，培養良好的學習習慣。

2.作業評估：

-設計與課程內容相關的開放性作業，如非遺文化研究報告、技藝實踐記錄等，評估學生對課程知識的掌握和應用能力。

-對學生的作業進行定期檢查，及時給予反饋，指導學生改進學習方法。

3.過程性評估：

-在學習過程中，對學生的非遺技藝實踐作品進行評價，關注學生的技能提升和創意發展。

-評估學生在小組合作中的貢獻，考察團隊合作能力和溝通技巧。

4.期末考試評估：

-設計書面考試，包括選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對非遺文化知識的掌握。

-設置實踐操作考試，評估學生對非遺技藝的運用能力和實際操作水平。

5.成果展示評估：

-組織成果展示，讓學生展示自己的作品，開展自評、互評和教師評價。

-評價學生在展示過程中的表達能力和對作品的解析，考察學生綜合素質。

6.情感態度價值觀評估：

-通過課堂表現、問卷調查、訪談等方式，了解學生對非遺文化的認識和態度。

-評估學生是否養成了正確的勞動觀念、環保意識和民族自豪感。

教學評估方式應客觀、公正，全面反映學生的學習成果。教師需關注學生的個體差異，給予鼓勵性評價，激發學生的學習興趣和自信心。評估結果作為教學反饋，幫助教師調整教學策略，提高教學質量。同時，鼓勵學生自我反思，培養自我評估和自我管理的能力。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程分為四個課時，每課時安排1-2周，保證學生有足夠的時間深入學習非遺文化，掌握技藝。

-第一課時：非物質文化遺產概述（1周）

-第二課時：非遺技藝學習與實踐（剪紙、陶藝、織錦等）（2周）

-第三課時：勞動實踐與非遺保護（1周）

-第四課時：小組合作與成果展示（1周）

-期末考試和成果評價（1周）

2.教學時間：

-根據學生的作息時間和課程安排，選擇在上午或下午進行教學，確保學生有充足的學習時間和休息時間。

-每課時安排2-3個學時，共計10-12個學時。

3.教學地點：

-理論教學在普通教室進行，配備多媒體設備，便于展示非遺文化相關資料。

-實踐教學在專門的實驗室或手工活動室進行，確保學生有足夠的空間和工具進行非遺技藝實踐。

4.教學資源：

-教師提前準備教材、教案、多媒體課件等教學資源，確保教學內容的科學性和系統性。

-準備充足的實踐材料，如剪紙紙張、陶土、織錦工具等，滿足學生實踐需求。

5.考慮學生實際情況：

-針對不同年級的學生，調整教學難度和深度，確保教學內容符合學生的認知水平。

-考慮學生的興趣愛好，適當調整教學內容和實踐活動，提高學生的學習