如何讀懂古詩年份卷別篇名朝代作者體裁題材2024全國甲卷《次韻錢遜叔泛舟虹橋》宋代呂本中七言律詩酬和詩新高考Ⅰ卷《宿千歲庵聽泉》宋代劉克莊七言律詩即景抒情詩新高考Ⅱ卷《雨后為山亭獨臥》宋代葉夢得七言律詩即景抒情詩考情微觀年份卷別篇名朝代作者體裁題材2023全國甲卷《臨江仙》宋代晁補之宋詞送別詩全國乙卷《破陣子》宋代陸游宋詞閑適詩新高考Ⅰ卷《答友人論學》宋代林希逸七言律詩說理詩新高考Ⅱ卷《湖上晚歸》宋代林逋七言律詩即景抒情詩考情微觀年份卷別篇名朝代作者體裁題材2022全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》宋代歐陽修文同七言絕句詠物詩全國乙卷《白下驛餞唐少府》唐代王勃五言律詩送別詩新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》宋代魏了翁宋詞節令詩新高考Ⅱ卷《送別》唐代李白古風送別詩考情微觀年份卷別篇名朝代作者體裁題材2021全國甲卷《和南豐先生出山之作》宋代陳師道七言律詩酬和詩全國乙卷《鵲橋仙·贈鷺鷥》宋代辛棄疾宋詞閑適詩新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐代楊巨源七言律詩寄贈詩新高考Ⅱ卷《示兒子》宋代陸游七言律詩教子詩考情微觀從時間上看，多讀讀唐詩宋詞。從體裁上看，多讀讀近體詩，尤其是律詩(以七律為主)。從題材上看，既要關注傳統的題材詩，如詠史詩、邊塞詩、送別詩，更要關注新高考背景下選材由傳統到注重古詩的交際屬性的趨勢，熟悉寄贈詩、酬和詩、干謁詩等題材類型。從作者上看，多讀讀名家作品，尤其是名家寫的陌生作品。從內外結合看，多注意課內詩歌與課外詩歌的聯系。高考近年來很注重課外與課內的關聯。選材特點例1.根據下列標題，挖掘其蘊含的信息。標題蘊含的信息《答友人論學》《湖上晚歸》交代詩的題材(酬答詩)對象(友人)寫作內容(論學，做學問的道理)交代地點(湖上)交代時間(晚)交代事件(歸)方法探究標題蘊含的信息《白下驛餞唐少府》《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》交代詩的題材(送別詩)交代送別的地點(白下驛)、對象(唐少府)和方式(餞)“醉落魄”是詞牌，體裁是詞詩歌寫作的時間(人日)、地點(南山)、對象(應懋之提刑)及事件(約南山游)交代寫作緣由、目的(襲美抱疾杜門)表明詩的題材(奉和詩)暗示可能的情感(安慰朋友，希望早日康復)標題蘊含的信息《苦筍》《禮部貢院閱進士就試》表明詩的題材(詠物詩)交代寫作對象的特點(苦)暗示表達技巧(托物言志)交代地點(禮部貢院)交代事件(進士就試)暗示作者身份(主考官)方法一、讀標題，挖信息標題，通常是詩歌內容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信息有：特別提醒：規避讀標題的誤區《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩歌的體裁類型。詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內容。樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內容，如“出塞”“塞下曲”“關山月”“將進酒”等。對點練習：從詩歌的標題你能讀出哪些信息？1.《左遷至藍關示侄孫湘》①交代寫作緣由、地點和特定讀者；②暗示詩歌類別（貶謫詩）。2.《詠素蝶詩》①交代了寫作對象；②點明了詩歌類別（詠物詩）；③暗示了寫作方法（托物言志）。3.《送進士下第歸南海》①交代了寫作對象；②交代了寫作緣由；③暗示詩的類別（送別詩）。4.《中夜起望西園值月上》①交代了時間是中夜；②地點是西園；③人物動作：中夜起來后望月亮。例2.從下列作者你能讀出哪些信息？陶淵明：杜甫：李白：辛棄疾、陸游、文天祥：國難當頭，憂心如焚，慷慨悲壯淡泊名利，詩風恬淡憂國憂民，詩風沉郁傲岸不群，詩風瀟灑方法二、聯作者，知人世要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經歷、風格流派及其創作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世，才能準確把握詩歌的思想情感。關于這方面的信息，有的詩歌題目會提供相關注釋，有的因為是名家名篇則不再加注，需要考生從平時積累的知識中回憶提取。九死不悔：漫漫長路的探索——世外桃源：疲憊靈魂的皈依——詩中有畫：描摹景物的頓悟——笑傲公卿：傲岸人格的張揚——漂泊天涯：大唐衰微的見證——強者宣言：永不放棄的追求——明白曉暢：現實主義的革新——放浪形骸：盛事難再的挽歌——委婉隱晦：迷惘無助的宣泄——聯作者：屈

原陶淵明王

維李

白杜

甫劉禹錫白居易杜

牧李商隱知人世：詩歌作為典型的文學樣式，思想內容必然打上時代的烙印。①北朝詩多寫征戰尚武。②南朝詩多寫男女相思。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦（干謁詩）的、離別思鄉的，到唐末宦官專權，藩鎮割據，戰亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創作的巔峰時期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重抒愛國情，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當時詩詞中的時代強音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現出時危顯臣節的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。對點練習：閱讀下面這首宋詩，這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進一步抒情做了鋪墊。第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺。第四句中“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼，“又”字則曲折表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的失望與埋怨。

與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①李白一為遷客②去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。【注】①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經過武昌時游黃鶴樓所作。②遷客指西漢的賈誼，因指責時政，受到權臣的讒毀。貶官到長沙。③古曲有《梅花落》。抒發了詩人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷、思而不得的苦悶。例3.閱讀下面這首唐詩，思考詩歌前兩句抒發了詩人什么樣的思想感情?方法三、讀注釋，明暗示詩歌后面如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息；知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接的幫助。注釋作用介紹作者，提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解暗示本詩的思想情感或寫作風格，暗示作者仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂的深層原因介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨注釋作用介紹疑難詞語、地名和相關詩句幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境鏈接他人評價暗示本詩的藝術特色或思想內容要把注釋當成正文來讀！注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容或感情基調；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。對點練習1：下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)醉眠唐庚①山靜似太古，日長如小年②。余花猶可醉，好鳥不妨眠。世味門常掩，時光簟已便。夢中頻得句，拈筆又忘筌③。【注】①唐庚(1070—1120)：北宋詩人，此詩為其謫居惠州時所作。②小年：將近一年。③忘筌：語出《莊子》“得魚而忘筌，得意而忘言”。忘記了捕魚的筌(工具)，比喻目的達到后就忘記了原來的憑借。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()首聯寫詩人在山林中，宛如置身于冥寞的太古時代，時間也變得緩慢，寫出了將醉未醉之人對時空所特有的感覺。頷聯中，“余花猶可醉”點出“醉”字承上；“好鳥不妨眠”又點出“眠”字啟下，在似不經意之間，卻細針密線。頸聯中的“門掩”和“簟便”都由“眠”字生發出來。竹席宜人，指明時令，和前文中“日長”“余花”一致。尾聯寫詩人由眠至醒，以“忘筌”表達了超然物外之情，與陶淵明的“此中有真意，欲辨已忘言”有異曲同工之妙。DD（陶淵明所謂“忘言”，實是說恬美安閑的田園生活才是自己真正的人生取向，而這種人生的樂趣，只能意會，不可言傳。唐庚所謂的“忘筌”意為忘了該用什么語言來書寫夢中得到的佳句，是乍得忽失的惆悵之情，也有對人情冷暖的感慨，語調中不乏自嘲的意味。）對點練習2：思考下列詩歌表達了作者怎樣的情感？請概括說明。遙同杜員外審言過嶺①沈佺期天長地闊嶺頭分，去國離家見白云。洛浦②風光何所似，崇山瘴癘不堪聞。南浮漲海人何處，北望衡陽雁幾群。兩地江山萬余里，何時重謁圣明君。【注】①作者和杜審言都于神龍初年（705）流放嶺南，杜審言先起程過大庾嶺去峰州（今越南境內），沈佺期隨后也過大庾嶺去驩州（今廣西崇左縣）。②洛浦：洛水之濱，這里指唐東都洛陽。①流放嶺南、去國離家的凄苦。②對友人杜審言和家鄉的思念。③渴望能夠重回朝廷得到重用。例4.請找出下列詩句中的“情語”，體悟詩人的情感。①眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)

“盡”“孤”“獨”“閑”這些“情語”，表達了詩人強烈的孤獨感。②塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。(陸游《書憤》)

“空”字(隱性“情語”)流露出詩人自許塞上長城、滿腔報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。方法四、抓情語，明主旨詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。情語多出現在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”中的“哀”字。當然，詩中所謂的“情語”并不都是詩人最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語(這種情況很少)。但絕大多數情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進而讀懂詩歌的。

詩歌中的“情語”可分為顯性詞語和隱性詞語。1.顯性詞語指可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調。如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等。2.隱性詞語（1）描摹景、物、事、人等要素的詞語。它們雖然不是詩眼，卻能暗示作者的思想情感，這種詞語叫“景物語”。如“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，這兩句借“風、天、猿、渚、沙、鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，點明了節序和環境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。（2）表情態、語氣的虛詞。如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了出來。對點練習：閱讀下面詩詞，試分析抒情主人公的情感。菩薩蠻

李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。表達了思婦盼望遠方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵、悲愁的感情。例5.閱讀下面詩歌，思考作者表達了怎樣的思想情感？送溫臺·眇眇天涯君去時

朱放眇眇天涯君去時，浮云流水自相隨。人生一世長如客，何必今朝是別離。

詩歌表達了面對別離的豁達，對朋友的寬慰之情。方法五、看尾句，尋情志詩歌的結尾方式是多種多樣的，或以景結句、或以情結句、或以理結句、或以問結句。不論以什么形式結尾，詩人都喜歡在結尾這個地方用點心機，因為結尾在全詩中具有相當重要的作用。馬致遠《天凈沙·秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯。”文天祥《過零丁洋》：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”對點練習：閱讀下面唐詩，思考“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍”寫的是什么內容？對表達中心思想有什么作用？塞下曲李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。寫的是緊張而艱苦的軍旅生活，對于揭示盛唐時期為國戍邊的將士們建功立業的豪邁情懷起了很好的襯托作用。雖然軍旅生活緊張而艱苦，但是將士們樂觀、豪邁的精神不減，愛國熱情、報國豐志不減，從而有力地反襯了將士們的精神風貌。例6.談談下列詩歌表達的情感。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！表達了作者對遠方友人的思念之情，以及對友人被貶的深切同情。意象：是指詩人為抒情或言志而精心挑選的客觀自然景物(山川草木、日月星辰、亭臺樓閣、名勝古跡等)，這些客觀物象加入了詩人的主觀情意之后，便成了詩詞中的意象。古詩常見意象內涵：松梅菊竹寓高潔，借月把雁寄鄉思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子寓興衰，草木仍在人事移。方法六、看意象，悟內涵物象詩句特征墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉，復非高秋月。不用裁為鳴鳳管，不須截作釣魚竿。千花百草凋零后，留向紛紛雪里看。花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中！

幸不生淵底，杰出蒼蒼崖。歲寒只孤秀，萬木非吾儕。垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。堅貞不屈、自強不息質樸文靜、淡雅高潔寧折不彎、正直清高凌霜傲寒、堅韌不拔清露高聲、高風亮節傲霜斗雪、孤直耐寒梅蘭竹菊松蟬對點練習：閱讀下面唐詩，思考“子規鳥”在詩中起什么作用？詩歌表達了怎樣的思想情感？宣城①見杜鵑花李白

蜀國曾聞子規②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。【注】①宣城：今安徽宣城縣。②子規：一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規鳥的叫聲如蜀地方言：不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③三巴：東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯想到家鄉的子規鳥，因此，子規鳥所起的作用是引發作者的思鄉之情。例7.閱讀下面詩歌，思考作者表達了怎樣的思想情感？望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火侵胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。表達了詩人積極進取，要在邊塞建功立業的思想情感。方法七、析典故，取原意古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。對點練習：閱讀下面元曲，請結合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。【正宮】叨叨令無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你，尋不得也么哥①，尋不得也么哥，卻原來儂②家鸚鵡洲③邊住。【注】也么哥①：元、明戲曲中常用的句末語氣詞，無義。儂②：我。鸚鵡洲③：此處為“漁父居處”的代稱。點明漁父（隱士）居住的環境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環境的喜愛、自豪之情。寫出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。例8.（長沙市2024年新高考適應性考試）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。秋興八首（其七）杜甫昆明池①水漢時功，武帝旌旗在眼中。織女機絲虛夜月，石鯨②鱗甲動秋風。波漂菰米③沉云黑，露冷蓮房墜粉紅。關塞④極天惟鳥道，江湖滿地一漁翁。【注】①昆明池：漢武帝在長安仿昆明滇池而建，以習水戰。唐玄宗為攻打南詔，曾在昆明池演習水兵。②傳說長安昆明池水邊有織女像，水中有石鯨雕刻。③菰ɡū：即茭白，一種草本植物。秋天結實，狀如米，故稱菰米。④關塞：指作者此時所在的夔州山川。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）首聯借“漢時功”“武帝旌旗”所表現的漢武帝練習水戰時旌旗蔽天的宏大場面，頌揚昔日長安的盛況，表達詩人無限追憶。頷聯由回憶轉向現實，描寫月夜下、秋風中的昆明池畔，只剩下石像依舊佇立，與首聯虛實結合，感慨昔日盛況不再。頸聯中，菰米漂浮如黑云一片，荷花經過露冷霜凍，花瓣墜落，露出蓮蓬，表現出清秋的冷落凄涼，哀景哀情，點出秋興主題。詩歌尾聯，作者以漂泊江湖的漁翁自比，在表情達意上與他在《旅夜書懷》中“飄飄何所似，天地一沙鷗”有異曲同工之妙。【答案】B【解析】B項，虛實結合錯。作者人在夔州，前三聯寫昆明池昔日的盛況和今日的荒涼冷落都是作者想象的，是虛寫。有人認為，這首詩“以情注物”，即將詩人豐富的情感傾注在所選取的物象中。請結合詩歌內容分析這一特點。（6分）將對秋日衰敗之景的感慨傾注于“織女”“石鯨”“菰米”“蓮房”之中。池畔織女，徒負夜月；“石鯨”之像，風雨飄搖；菰米結實，任其漂蕩；蓮花飄墜，凋零萎褪。虛寫昆明池衰敗景象，正合“秋興”之題意。將對當今國勢衰頹的悲嘆傾注于“昆明池”中。如今杜甫身在夔府，心在長安，由昆明池想到漢武之功，由武功之盛又想到當今殘破衰敗、動蕩不安的形勢，撫今追昔，傷時念亂。將對自身漂泊孤寂的慨嘆傾注于“關塞”“鳥道”等物象中。詩人以“關塞”泛指秦蜀之間的高城險塞，以“鳥道”指山路之險峻，以“江湖一漁翁”自謂，寫出世路艱難、風雨飄搖之中孤寂無所底止的沉哀。【評分參考】每點2分，其中點明情感1分，結合詩句具體分析1分。共6分。方法八、借試題，巧理解高考古詩鑒賞第1題是選擇題，它對讀懂詩歌的幫助極大，所以要把握好選項特點：①四個選項一般是按照詩句順序對詩歌的逐一解讀。②信息量大，包括內容、情感、語言、手法、主旨等豐富信息。③只有一個錯誤選項，并且大多是在細節上設誤。總之，如同文言文閱讀內容概括分析選擇題一樣，選項有75%的內容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩歌便已成竹在胸。對點練習：閱讀下面這首明詩，完成下列小題。老檜①王守仁老檜斜生古驛傍，客來系馬解衣裳。托根非所還憐汝，直干不撓終異常。風雪凜然存節概，刮摩聊爾見文章②。何當移植山林下，偃蹇③從渠拂漢蒼。【注】①正德三年(1508)春，王守仁輾轉數千里，謫旅至貴陽西北萬山叢棘中的龍場驛，任不入流的驛丞。此詩即作于謫居龍場期間。②文章：紋理。③偃蹇：高聳的樣子。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)首句下字準確，“老”“斜”點明了檜樹的生長狀態，“古”則寫出其生長環境的荒涼。老檜生長在驛站路旁，過往旅人經過這里的時候，往往把馬系在樹上，然后解衣休息。詩歌多有前后照應，如“斜生古驛傍”即是“托根非所”，“客來系馬”故多“刮摩”。詩人憐惜老檜的遭遇，因此想要把它移植到山林下的水渠邊上，讓它長得高大茂盛。D（“把它移植到山林下的水渠邊上”理解錯誤，“渠”是代詞，它，可從朱熹“問渠那得清如許”一句遷移，“從渠”即“任它”。）D有人評價，詩人和老檜堪稱“同是天涯淪落人”，二者有何相似之處?

請結合詩句簡要分析。(6分)詩人被貶蠻荒，謫居龍場驛，正與老檜“托根非所”，生長古驛路旁的境遇相似。詩人雖遭貶謫，并不消沉，仍正直不屈、傲然有氣節，正與老檜飽經摧殘仍“直干不撓”，不失“節概”的精神氣質相似。(每點3分，如有其他答案，言之成理亦可。)【解析】王守仁此詩，是典型的詠物詩，表面寫物，實則喻人，乃是因為物與人之間的相似相通：詩人與老檜，不獨遭際境遇相似，而且遭遇困境挫折的精神面貌也相似，作答時據此分條概括即可。

讀懂詩歌的突破口一、讀標題，挖信息二、聯作者，知人世三、讀注釋，明暗示四、抓情語，明主旨五、看尾句，尋情志六、看意象，悟內涵七、析典故，取原意八、借試題，巧理解方法小結真題演練（2024·新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。√詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（6分）乍聽與久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤。（2023·新高考Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。答友人論學林希逸

逐字箋①來學轉難，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）詩的首聯描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。詩人認為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。頸聯中使用“自”“親”二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其