小學一年級下冊語文第三單元電子備課教材分析：本單元包括《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領》、《老爺爺打獵》5篇課文和語文園地三。教學目標：1、認識70個生字，會寫35個生字。2、有感情地朗讀課文。3、引導教育學生關注環境，了解環境與我們生活的關系。4、教育學生從自己身邊的小事做起,愛護大自然，保護我們生活的環境。教學重難點識字寫字和朗讀課文教學措施：1、制作生字卡片，反復認讀生字2、指導學生寫好生字3、采用多種形式朗讀課文，在讀中理解課文內容。教學時間：識字22課時5、《兩只鳥蛋》2課時6、《松鼠和松果》2課時7、《美麗的小路》2課時8、《失物招領》2課時《老爺爺打獵》1課時語文園地三2課時課題識字3課型識字幾課時2學習目標1、認識13個生字、會寫6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集對子和對對子的興趣。教學重難點重：通過朗讀理解課文內容，感受大自然的美。難：培養學生主動收集對子意識。教具準備圖片、錄像、生字卡第（1）課時學習目標認識13個生字教學重難點重：正確、流利地朗讀課文。難：朗讀理解課文內容，感受大自然的美。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、教師范讀導入，引起學生對本組教材的興趣二、初讀課文三、認讀生字：四、認讀詞語五、指導朗讀：請同學們打開書第36頁，借助拼音讀課文1、讀準字音；2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。投影全文，生字為紅色，逐段認讀后去拼音再讀。出示詞語卡片；歸類突破識字：（1）有“雨”字頭的：霧、霜、霞；（2）有“蟲”字旁的：蝶、蜂。教師指導討論；在積累詞語中鞏固：口頭組詞朝（）蜂（）夕（）蝶（）楊（）李（）教師范讀，請同學評價；指導朗讀；指導評價；配樂齊讀。小聲跟讀。學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。開火車認讀生字；如果讀錯，再加拼音拼讀；集體訂正。1、認讀詞語卡片，讀準字音。2、交流自己讀后的體會。3、

提出自己記憶生字的方法，和小組成員進行討論。學生比賽組詞1、選自己喜歡的句子用自己喜歡的方式進行學朗讀。2、學生進小組內進行比賽，選出優勝者參加全班的比賽。3、對參賽選手進行評價。初步感知課文。培養學生自學能力與拼讀能力。鞏固生字詞培養學生自學自悟的能力，使學生在相互交流中掌握快速記憶生字的方法。有助于學生的詞語積累。學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟自然的美好。第（2）課時學習目標1、會寫6個字2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集對子和對對子的興趣。教學重難點培養學生主動收集對子意識。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、復習導入二、完成“我會讀”練習。三、指導書寫：用生字卡片檢查生字認讀情況。

指導學生發現字的特點：“和、語”都是左右結構；“秀”與“香”的相似之處；“李”的上半部是“木”。教師巡視檢查；展示寫得整齊、正確的作業。開火車認讀生字。自由讀；指名讀；比一比，誰讀得最準確。觀察字型，說說所學字的特點。抽學生在黑板上書寫；先描紅、后寫；學生互相評價。對學過的生字進行及時的復習與鞏固。幫助學生積累詞語培養學生的觀察能力及自學能力。作業設計1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。2、找一找：生活中還有哪些詞語可以對對子。板書設計識字3教學后記這篇課文篇幅比較短，所以在第一課時中學生就對課文有了比較多的了解，而這節課的內容主要是讓學生鞏固上節課所學，所以在課文開始之前，我將生字詞和其相應的圖片貼在黑板上，請兩位同學，其中一位拿著自己喜歡的圖片，而另一個同學從詞語中選出相對應的貼在圖上，學生的興趣很快就被調動了，在興趣的基礎上鞏固知識，效果自然事半功倍。而在指導朗讀上，我先讓學生回憶在第一課時中看見的圖片，聽著優美的音樂，讓他們想象一下自己身處在美麗的大自然里，說一說當時的心情，并用這種心情去讀一讀課文，果然比之前的效果好了許多，在指導書寫的過程中，我讓字寫的好的學生到黑板上范寫，其余的學生就顯得特別羨慕，于是個個都想寫好字，這真是一件非常有趣的事情。課題9兩只鳥蛋課型精讀課文幾課時2學習目標1、認識12個生字、會寫6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養學生朗讀詩歌的興趣。教學重難點重：通過朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關愛。難：理解課文最后一句話的含義。教具準備圖片、錄像、生字卡第（1）課時學習目標1、認識12個生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點培養學生朗讀詩歌的興趣。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、談話導入，板書課題二、初讀課文：三、認讀生字四、理解課文：五、指導朗讀：1、借助拼音讀課文，讀準字音；2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。1、出示生字卡片；2、出示詞語卡片。1、自讀這篇課文，2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天？3、指導匯報。1、師范讀。2、請同學讀。3、配樂朗讀。4、指導評價，鼓勵學生向優勝者學習。書空，認識“蛋”。學生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。

自由讀；開火車認讀生字；如果讀錯，同學幫助指正。擴詞讀完后說說最喜歡哪個小節，為什么。提出自己不理解的問題，和小組成員進行討論。小組在全班匯報。4、交流自己讀后的體會，談談自己的理解。1、先選自己喜歡的小節進行朗讀。2、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。3、學生進小組內進行比賽，選出優勝者參加全班的比賽。4、對參賽選手進行評價。復習拼音、練習生字的筆畫順序。培養學生自主識記生字的能力。培養學生自學自悟的能力，使學生在相互交流中理解課文。學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟春天的美好。第（2）課時學習目標教學重難點教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、復習導入二、完成“我會讀”練習。三、檢查背誦情況。四、指導書寫：用生字卡片檢查生字認讀情況。

1、指導學生發現字的特點：“聽、唱”都是左右結構，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。2、指導學生寫好走之底。3、指導學生在作業本上書寫。4、展示寫得整齊、正確的作業。開火車認讀生字。比比看誰讀得準。觀察字型，說說所學字的特點。指名在黑板上寫3、學生互相評價。對學過的生字進行及時的復習與鞏固。幫助學生積累詞語培養學生的觀察能力及自學能力。集體訂正，鍛煉學生評價能力。作業設計1、背一背：將課文朗讀給父母聽。2、寫一寫：完成《隨堂練》。板書設計9兩只鳥蛋我——取下——還回關愛熱愛課后反思在這節課上我帶領學生去剖析整篇課文，我讓學生用鉛筆畫出我神情動作的詞語，這在學生朗讀課文之前就布置的任務，這就是新課標中的任務型學習，學生在劃詞語的過程中便能領悟到我拿鳥蛋時的心情，另外我讓學生邊朗讀邊表演，學生可以根據自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣，在熟讀文章的基礎上，我讓學生小組內合作去解決問題，這對于培養學生獨立思考的能力是非常有利的。課題10松鼠和松果課型精讀課文幾課時2學習目標1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。3、有主動積累詞語的意識。教學重難點重：通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。難：培養學生主動積累詞語意識教具準備圖片、錄像、生字卡第（1）課時學習目標1、認識11個生字。2、有主動積累詞語的意識教學重難點正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生第（2）課時學習目標1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。教學重難點會寫“你、們”等6個字。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、復習導入二、完成“讀讀說說”練習。三、指導書寫：四、實踐活動。用生字卡片檢查生字認讀情況。

1、指導學生發現字的特點。2、老師范寫，學生書空。展示寫得整齊、正確的作業。“畫未來”繪畫展開火車認讀生字。比比看誰組的詞語多。1、

觀察字型，說說所學字的特點；2、、抽學生上黑板書寫；3、學生在作業本上書寫。畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。對學過的生字進行及時的復習與鞏固。培養學生的觀察能力及自學能力。培養學生的想象能力作業設計1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。板書設計10松鼠和松果課后反思這節課我個人自我感覺最好的環節便是游戲鞏固的環節，這節課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲課題11美麗的小路課型精讀課文幾課時2學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文3、有愛護環境衛生的愿望和行動教學重難點重：通過朗讀理解課文內容。難：培養學生主動積累詞語的意識。教具準備圖片、錄像、生字卡第（1）課時學習目標1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字教學重難點正確、流利地朗讀課文教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、導入新顆，板書課題二、認讀寫字。三、出示詞語卡片。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：板書邊指導書寫。

1、出示生字卡片；2、調查學生已經認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。指導觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。觀察圖片，說說圖片中初春景色。學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。學生匯報識字情況。讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；

剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業；4、評價。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。第（2）課時學習目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。教學重難點激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、朗讀感悟二、實踐活動1、老師范讀；生再自讀。2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；我做校園“美容師”。根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？3、用自己喜歡方式的朗讀。四人小組討論。全班匯報交流。著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？培養學生學生在讀中感悟課文自愿學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。動手實踐，感悟環境衛生的重要。作業設計1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。板書設計美麗的小路愛護環境課后記這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。課題12失物招領課型精讀課文幾課時2學習目標1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。2確流利地朗讀課文。3、養成愛護環境衛生的習慣。教學重難點重：通過朗讀理解課文內容，理解愛護環境衛生是每一個人的責任。難：培養學生主動積累詞語的意識。教具準備圖片、錄像、生字卡第（1）課時學習目標1、認識“失、級”等14個字2、確流利地朗讀課文教學重難點理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、導入新課，板書課題。二、初讀課文，識記生字三、指導書寫生字。1、談話導入，看了課題你有什么問題？2、梳理問題；3、板書課題。1、出示生字卡片；2、教師相機指導；3、鼓勵學生根據字形特點，采用不同的方法識記生字；4、出示詞語卡片；1、范寫，指導學生觀察；重點指導：專、才2、巡視檢查；3、師生共同評價。看課題，提出問題；齊讀課題。學生自讀課文，勾畫生字。讀準翹舌音和后鼻音；自由讀—開火車讀—齊讀練習運用詞語，如：準備：我準備送還鳥蛋小松鼠準備種松樹。鴨先生準備清掃小路。我們準備回家了。觀察生字在田字格中所占的位置；學生結合書本寫字。寫完后相互評價，激發學生的興趣培養學生自主學習能力。

引導學生進一步感悟形聲字的規律。培養學生正確書寫和良好的書寫姿勢。第（2）課時學習目標在確流利朗讀課文中養成愛護環境衛生的習慣。教學重難點激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛生的環境是美麗的教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、復習二、朗讀感悟：三、實踐活動1、檢查預習，比比誰讀得正確。改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西？4、教師范讀。找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。學生開火車讀，一人讀一段，前一人如果讀錯了，后一人把此段再讀一遍。學生讀完后，學生互相評價。學生再讀，自由讀，練習讀地流利、有感情，注意輕聲。小組合作學習，討論完后，選代表全班匯報。學生學著老師的樣子選擇自己感悟最深的句段讀。把這篇課文講的一件事回家講給父母聽。學生回家行動并寫寫過程。學生練習正確流利地朗讀課文并具有一定的欣賞能力。繼續鞏固學生合作學習。初次培養學生總結課文的能力。作業設計找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱。板書設計失物招領找回自己的垃圾愛護環境課后反思在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“……看到……看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維課題語文園地三課型綜合幾課時2學習目標1、引導學生發現識字規律。2、日積月累，要求學生會讀13個詞語；3、能夠在理解短文含義的基礎上背誦短文；教學重難點重：學習自己歸納方法。難：引導學生表現出小詩的情趣。教具準備生字卡片、小黑板第（1）課時學習目標1、引導學生發現識字規律。2、日積月累，要求學生會讀13個詞語；教學重難點1、引導學生發現識字規律。2、日積月累，要求學生會讀13個詞語；教學過程活動過程活動方式設計意圖教師學生一、我的發現二、日積月累1、出示小黑板，指導學生認識第一組生字，并思考它們之間的聯系；2、總結學生對第二、第三兩組字的討論結果；3、總結學生對第四、第五兩組字的討論結果；4、出示識字卡片。1、我會認（出示小黑板）出示卡片；幫助學生理解字義。指導學生口頭造句2、我會讀（1）、出示卡片；（2）、幫助學生理解字義。3、讀讀背背（1）讀課文，聽要求：讀準字音，遇到生字先劃下來再多讀幾遍；（2）引導學生交流自己對短文的理解（3）指導朗讀觀察→發現→交流通過觀察找出規律；討論學習第二、三組字，交流自己的發現；討論學習第四、五組字，交流自己的發現；認讀生字。認讀卡片上的生字，試著用這些詞語說話。練習→交流借助拼音自瀆短文