Photoshop圖像處理說課稿（通用8篇）Photoshop圖像處理說課稿（通用8篇）作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的Photoshop圖像處理說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。Photoshop圖像處理說課稿篇1一、教材分析1、內容、地位、作用本節課是軟件實踐課。主要是對整個photoshop單元內容作一個全面的總結，使學生在圖形圖像處理的基本知識作全面的了解。photoshop是一門實用性很強的軟件課程，可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起,并進行處理,使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果、學生要真正學好這門課程、學好這個軟件，關鍵在于采用有效的方法將基礎打好。2、教學目標根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：知識目標：修復工具的使用、圖章工具的使用、色彩調整技能目標：運用修復工具修復數碼照片、運用圖章工具修復數碼照片、運用色階、色相飽和度調整數碼照片色彩3、教學重點和難點重點：運用修復工具修復數碼照片、運用圖章工具修復數碼照片難點：運用色階、色相飽和度調整數碼照片色彩二、教學方法依據本課的性質及學生，我主要采取小組學習法、案例學習法、講授法，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。三、學法指導Photoshop是實用性很強的軟件課程，需要全面的知識技能和創造思維，還有個人審美和技能技巧，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著案例當中的操作步驟前提下，啟發學生發展創造思維。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。四、教學程序本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。1、導入提問：photoshop圖像處理軟件有什么功能作用？2、講授新課<1>《Photoshop圖像處理》課程培養目標<3>照片處理3、實例操作4、課堂小結總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。本課的時間安排：導入2分鐘，講授15分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。Photoshop圖像處理說課稿篇2一、說教材1、教材簡析：《PHOTOSHOP圖形圖像處理》屬計算機軟件應用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學實踐中我主要的教學思想是使用任務驅動法和學生的自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內容并緊密聯系學生的已有知識結構和實際生活，以培養學生的協作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標。在教學過程中，要充分體現以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業的概念。本節內容是在學生對PHOTOSHOP基礎知識有了一定的了解之后進而提高的內容，主要是對圖層、色彩修飾和羽化等操作內容的學習，通過學習此節內容，可以使學生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本操作技能，從而提高學生對圖形的處理能力。指導學生對人物圖像進行處理，使圖像更富創造力，從而完成整幅圖像設計制作任務，并為以后提出更高層次的學習任務做好鋪墊。2、學情分析大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經學過的知識和新知識融合到一起的內容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。3.教學目標１．掌握利用photoshop的圖像處理功能２．學會在學習中領悟制作過程和方法３．品格教育、肖像權教育4、教學重難點重點:l曲線、羽化命令菜單的使用l圖像處理方法難點：圖像處理方法和技能的綜合運用二、說教學方法1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生制作的方法，讓學生學會思考和觀察。（如果是對自己的圖片進行處理,那么同學們將怎么樣來設計圖形圖像的版式及色彩?）2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發，采用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“個人作品展示”，目的是讓學生按照即定的任務制作自己的作品,并通過展示作品從而進行交流,有所提高,學生能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。三、說媒體1、多媒體計算機機室2、把樣圖制作成課件進行瀏覽，運用多媒體教學軟件展示作品等多種方法進行講解學習，讓學生有直觀認識3、對象：高二學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程（一）明確任務（1）人物圖像處理技術。把原圖處理成效果圖的樣式。（2）對人物圖像進行羽化操作的處理，即將人物圖像融入一定的情景圖形中，從而構成一幅完整的圖像。（二）方法分析（1）任務一：調整人物圖像的色彩及明亮度圖像分析：這兩張圖象的顏色及光線角度有一定的差別，因此在制作整幅圖像之前一定要先調整主要人物圖像的色彩及光亮度教師活動：展示主要人物圖像的對比圖，要求學生分析兩張圖形的異同，從而對操作任務提出第一項活動的具體要求，即將主要人物圖像原圖的色彩和光亮度調整成效果圖。學生活動：觀察兩幅圖，進行對比，討論回答兩幅圖之間的差別。步驟分析步驟工具或菜單命令第一步：新建同等大小的文件文件—新建第二步：選定原圖選擇—全選（CTRL+A）第三步：復制圖像編輯——復制圖像（CTRL+C）第四步：粘貼圖像編輯——粘貼圖像（CTRL+V）第五步：調整色彩圖像—調整—曲線（2）任務二：對人物圖像進行羽化操作的處理。圖像分析：不難看出這三張圖象從整體布局和圖像色彩上來說，較前兩張圖已經有了很大的修飾，即給兩張人物圖像融入了一定的背景情景。教師活動：講解其中一張圖像的制作，復習運用以前學過的知識，羽化操作及透明度的設置來進行制作。學生活動：觀察老師的制作方法，然后自己進行練習，選擇合適的背景進行融合。步驟分析步驟工具或菜單命令第一步：新建文件文件—新建第二步：選擇制作背景編輯——復制、粘貼圖像第三步：選定人物圖像的效果圖選擇—全選（CTRL+A）第三步：復制、粘貼圖像編輯—復制、粘貼圖像（CTRL+C+V）第四步：對人物圖像進行羽化操作調整人物圖像至合適的位置，選擇—羽化第五步：人物圖像圖層設置透明度圖層—混合選項—透明度第六步：合并圖層圖層—合并可見圖層（三）工具介紹l羽化操作通過建立選區和選區周圍像素之間的轉換邊界來模糊邊緣。該模糊邊緣將丟失選區邊緣的一些細節。可以在使用工具時為選框、套索、多邊形套索或磁性套索工具定義羽化，或者可以將羽化添加到現有的選區。在移動、剪切、拷貝或填充選區時，羽化效果很明顯l使用“曲線”調整色調范圍和色彩平衡與“色階”對話框一樣，“曲線”對話框也允許調整圖像的整個色調范圍。但是，“曲線”不是只使用三個變量（高光、暗調、中間調）進行調整，而是可以調整0-255范圍內的任意點，同時保持15個其它值不變。也可以使用“曲線”對圖像中的個別顏色通道進行精確的調整。1.打開“曲線”對話框。（請參閱進行色彩調整。）沿曲線加點：A.高光B.中間調C.暗調圖表的水平軸表示像素（“輸入”色階）原來的強度值；垂直軸表示新的顏色值（“輸出”色階）。在默認的對角線中，所有像素有相同的“輸入”和“輸出”值。注釋：對于RGB圖像，“曲線”顯示0到255間的強度值，暗調(0)位于左邊。對于CMYK圖像，“曲線”顯示0到100間的百分數，高光(0)位于左邊。若要隨時反轉暗調和高光的顯示，請點按曲線下的雙箭頭。（四）學生練習1)學生從教師下發的圖片中自行選取練習素材2)學生根據教師所給的任務進行練習3)教師根據學生情況進行個別輔導4)學生提交練習作品（五）課堂小結1、作品展示與評價教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。2、學習方法小結教師總結本節課的內容，及整堂課中存在的問題，布置拓展思考內容。五、結束語1、在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。Photoshop圖像處理說課稿篇3一、教材分析：教材內容：本課是冀教版七年級《信息技術1》第四單元第1課。主要介紹了photoshopcs圖像合成與分層圖像的理論知識與方法。本課時選擇了《圖像合成》，來單獨學習，以方便學生理解和掌握。本節課重點：1.掌握“仿制圖章工具”采取樣點和仿制圖像的方法；2.利用“仿制圖章工具”合成圖像。本節課難點：1."仿制圖章工具"的使用方法；2.不同圖像合成圖像的方法。二、學情分析：七年級學生通過前面三個單元的學習，已經能熟練計算機的操作；掌握了文字處理和對圖形圖像的簡單修改；由于對網上各種精美圖像的認識，有學習Photoshop的愿望。根據學生的知識結構和本節課教學的重點、難點內容，制定學習目標如下：三、教學目標：知識目標：1.學會“仿制圖章工具”的使用方法；2.了解“仿制圖章工具”選項的設置技巧；3.利用“仿制圖章工具”合成圖像。能力目標:1.培養學生利用“仿制圖章工具”合成圖像的技能；2.培養學生自主學習能力和創新能力。情感目標：1.培養學生欣賞美、鑒賞美和創造美的意識；2.培養學生合作學習的習慣和創新意識。四、教學方法和教學媒體1、教法分析：充分利用多媒體手段，優化教學環節,突出教學重點。給學生自由想像和發揮的空間，引導他們積極探究，自主的學習。本課用“創設情境”，來激發學生興趣。用“啟發式”，"任務驅動"、"小組討論"等方法來引導學生發現問題、解決問題。2、學法分析本節課以學生主動學，主動練為原則，讓學生親自動手使用“仿制圖章工具”，熟練掌握其用法；動腦思考其技巧。而且根據學生現有的能力和興趣，設計教學演示，吸引他們主動去思考和探索。3、教學媒體：多媒體教室、傳奇網絡控制軟件、自制課件、Photoshopcs。五、教學過程：激趣導入啟發探究比試身手個性展示教學反思下面我就從這五個部分入手，對本節課的教學過程進行具體的闡述。（一）激趣導入播放課件：其中包括，兩張圖像，多次運用仿制圖章工具，合成成單張圖像；兩張圖像一次合成單張圖像；多張圖像多次合成單張圖像；單張圖像局部仿制，合成內容更加豐富的單張圖像。向同學們展示合成圖像的魅力，以引起學生興趣，導入新的課題《圖像合成》（二）啟發探究1.認識“仿制圖章工具”，了解方法與技巧結合課件，教師講解、演示，以幫助學生了解理論知識初識作用：仿制圖章工具就像是“復印機”，將圖像中一個地方的像素（圖像的某一部分）原樣搬到另外一個地方，使兩個地方的內容一致。既然是一個“復印機”，就必須有原始原件。因此使用仿制圖章工具的時候要先定義采樣點，也就是指定原件的位置。定義采樣點和仿制的方法：（播放實例1）一手按住ALT鍵，鼠標在圖像某一處單擊采樣。如果取樣成功，鼠標指針變成“瞄準鏡”樣,采樣成功。這時放開ALT鍵，在選定的位置，拖動鼠標涂抹，就可以完成圖像的仿制。使用技巧：（即仿制圖章選項的設置技巧）（1）任何畫筆筆尖可以與仿制圖章工具一起使用，所以可以對仿制區域的大小進行多種控制。還可以使用選項欄中的不透明度和流量設置來微調應用仿制區域的方式。（2）可以從一個圖像取樣并在另一個圖像中應用仿制，前提是這兩個圖像的顏色模式相同。（3）通過在選項欄中選擇“對齊”，無論對繪畫停止和繼續過多少次，都可以重新使用最新的取樣點。當“對齊”處于取消選擇狀態時，將在每次繪畫時重新使用同一個樣本像素。2．動手實踐，掌握方法與技巧動手手實踐：針對前面的理論學習，以小組為單位，學生自主進行同圖像仿制練習。練習過程中，教師做提示，并且幫助有困難的學生。學生演示：由兩位同學分別演示，同圖像仿制的過程，目的在于檢驗學生對“采樣”的掌握程度。以便彌補知識漏洞。同時為學習較慢的學生提供再學習的機會。（三）比試身手這個環節中，設計了更高層次的任務：異圖像仿制。大屏幕出示操作要點，幫助學生正確操作。操作要點：仿制圖章工具需要在一個圖像上采樣，然后在另一個圖像上仿制。要求采樣或仿制時，圖像必須分別處于當前狀態。而且為了使仿制準確，要將圖像仿制部位擺放好，不能互相覆蓋。設計比賽規則：比畫面完整美觀；比畫面溶合自然。通過比賽，可以調動學生主動學習的熱情，激發學生的創新意識，提高學生的創新能力。（四）個性展示評價激勵：各小組推薦最得意的作品進行展示，要說出推薦該作品的理由。學生和教師再加以點評。個性展示的目的是為了通過師生的評價，激勵學生的學習興趣。因此，對不同創意的作品，要給予非常的肯定和鼓勵；即使是不太成功的作品，也要找出其閃光點，給予贊美，以保護學生的興趣，激勵學生的求知欲。歡樂共此時：在最后又安排了“歡樂共此時”環節，讓同學們為自己合成的圖像做角色表演。這樣可以引導同學們發揮想像，合成更有創意的圖像，鍛煉他們的創新意識。（五）教學反思通過學習，同學們能不同程度地掌握“仿制圖章工具”采樣點、仿制的方法，而且完成的作品有的畫面很漂亮，有的作品內容也有一定的內涵。本課的教學，不但使學生的創新意識得到發展,同時提高了實踐能力，符合我們的教學目標。下面展示幾件根據同學們的創意修改的幾件作品。以上是我對這節課的教學設計思想和教學思路，如有不妥之處，請各位老師批評指正。Photoshop圖像處理說課稿篇4一、課程所屬專業培養的目標崗位1、專業培養目標崗位的定位：美術排版；圖形、圖像的處理；房屋裝修、廣告設計；海報、燈箱的制作。目標崗位知識、能力、情感經驗體系的構成貫穿于整個教學過程中。核心課程體系：本專業的核心課程是美術設計(素描、構成、色彩）、CorelDraw、Photoshop、ＣＡＤ和3DSMAX。本門課程“phtoshop”屬本專業的核心課程。2、課程的地位本課程在平面設計專業中為核心課程之一。本課程教學目標是教會學生學習的方法，培養學生對平面設計的興趣，對美的事物的觀察能力，對創作的熱情及激情，培養學生的創作思維和審美能力。本課程一般安排在一年級第二學期，參考學時數38節，實訓節數64節。二、課程的背景Photoshop是當今設計行業應用最為廣泛的一款圖像設計軟件，其應用領域涉及平面設計、視覺創意、繪制或處理三維帖圖、藝術文字、修復照片、廣告攝影等方面。我所用的教材是高等教育出版社出版的《PhotoshopCS3平面設計案例教程》主編：段欣，本書理論結合實例，難易程度適中，適合中專學生使用。三、課的思路為體現“以教師為主導，以學生為主體”的原則，該門課的授課過程中應減少枯燥、實用性不強的理論灌輸，注重對一些鮮明、實用的案例進行分析，緊密結合實際，以啟發學生的思考，增強學生的動手能力，加快學生實踐能力的培養。但本書的案例對學生熟練掌握該軟件的使用還遠遠不夠，為此，本人增加了一些從網絡、參考書上找來的經典實用的案例進行補充教學。授課時本人主要使用演示法、實例教學法、任務驅動法進行教學。四、課程實施的條件授課教師應掌握phtoshop的知識，還應具有平面設計能力。課程實踐教學應具備一人一臺計算機，多媒體教學設備。五、學生分析本學期所帶的平面設計專業5班學生，大多數學生課堂紀律較好，但也有及個別的學生在學習上不是很積極。作為計算機專業一年級的學生，他們已具備了一定的計算機基礎知識，有了一定的自學能力，因此，在教學過程中注重培養學生學習的主觀能動性，充分發揮學生的創新思維，讓他們敢想、敢說、敢做。六、關于教材（一）教材分析：我所用的教材是高等教育出版社出版的《PhotoshopCS3平面設計案例教程》主編：段欣。Photoshop是Adobe公司推出的圖形圖像編輯處理軟件，其集圖像編輯、設計、合成、網頁制作和高品質的圖片輸出功能為一體，是計算機平面設計中不可缺少的工具之一，也是本專業的必修課程。本書依據教學大綱的要求和初學者的實際情況，從實用角度出發，循序漸進、出漸入深地全面介紹了PS的基本操作和實際應用。本課所學的“圖層樣式”是PS第四章中很重要的內容，它在制作PS作品中是必不可少的。因此本節課占有極其重要的地位。（二）目標分析：1、認知目標：熟練掌握圖層的樣式，包括圖層樣式的添加，各樣式的應用。2、能力目標：能熟練掌握圖層的樣式進行實例的制作。3、情感目標（1）培養學生實踐能力、自主學習能力、不斷獲取新知識和技能的能力；（2）通過實例的展示與制作，培養學生學習熱情和創新思維；（3）培養學生的愛中華、愛新疆的`民族情操。4、教學重、難點:（1）圖層樣式中投影、外發光、斜面和浮雕、漸變疊加、圖案疊加、描邊等六種樣式。（2）圖層樣式中多種樣式的結合應用。七、教法：演示法、任務驅動法、實例教學法八、學法：實例練習法九、教學過程（一）導入新課：（2分鐘）使用圖層的樣式，可以方便地在圖層上制作出陰影、發光、浮雕及描邊等各種效果，這些圖層的效果集合構成了圖層的樣式。讓我們一起來學習。意圖：導入授課內容，使學生了解圖層的樣式（二）明確學習目標：（1分鐘）熟練掌握圖層樣式的添加和應用。意圖：使明確本節課的學習任務及所達到的目標，便于學生帶有目的地聽課，不盲從，不迷茫。（三）知識學習（39分鐘）1、師生共同解析知識全貌，充分發揮學生積極性，有效培養學生自主學習的能力意圖：使學生掌握添加圖層樣式的方法2、實例分析，應用新知師生共同分析實例并完成制作，有效培養學生的實踐、創新能力。意圖：使學生將學會應用“圖層樣式”制作實例。3、逐步提高，知識延伸將知識點進行融合、延伸，增強知識的難度，能夠幫助學生將所學知識靈活運用，提高自學能力和動手能力。意圖：通過知識的延伸，引導學生運用所學，舉一反三，主動探究和解決問題，便學生思維更強靈活和開闊。（四）總結與布置作業（3分鐘）回憶本節課所學知識，鼓勵學生積極主動地學習Photoshop軟件。意圖：對本堂課進行知識梳理，加深印象。要求學生通過做作業強化學生對知識點的理解和應用。Photoshop圖像處理說課稿篇5今天我說課的題目是《photoshop通道摳圖》。本節課出自人民郵電出版社出版的《從零開始學photoshop基礎培訓教程》第七講通道和蒙版的應用中通道練習。我將分四個階段完成說課：一、教材、學情分析；二、教法、學法；三、教學過程分析；四、教學反思。一、教材分析（一）教材、學情分析本課的主要內容是photoshop通道摳取人像，這堂課是建立在學生有一定photoshop操作基礎之上，學生有一定分析問題和探究能力，但能力參差不齊。采用分組教學，以優帶差，讓學生自主探究完成任務。學生思維敏捷，對計算機的興趣較濃，但學習熱情的持久度不夠，個別學生注意力不夠集中。采用任務驅動法，加入拍攝環節（二）教學目標：1．知識目標掌握如何利用通道扣取人像；2.能力目標培養學生知識創新運用、自學能力。提高利用網上資源進行意義構建并應用到實際操作的能力。3.情感態度目標通過參與合作學習活動，提高學生團隊合作意識，培養學生自我展示的能力、并引導學生挖掘其潛力。（三）、教學重點和難點本著課程標準，確立了如下的教學重點、難點1．教學重點：學生自主探究通道摳圖的方法。掌握通道摳取人物發絲。2．教學難點：提取網絡、課本的相關資源信息、準確篩選信息并應用于實際操作。引導小組成員共同討論解決問題。二、教法學法本堂課采用分組教學，任務驅動，啟發式，交流評價教法，希望學生能夠協助討論，自主探究，觀察歸納的方法，在做中學。三、教學過程分析學生對技能的掌握與能力的培養，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：（一）創設情境，導入新課。教師利用多媒體教室展示向學生展示圖片實例，在實際圖片處理中的廣泛應用，強調通道摳取人像的實用性和重要性。引入項目課題通道摳圖的方法并不復雜，今天我們將按組來完成一個小項目，根據同學們根據每組成員的表現和提交的作業，將決出本次項目制作的優勝組！（二）任務驅動、探究試驗。1、設置任務，分組探索。安排四至五人一組，指定基礎水平較好，且較負責任的學生充當小組長，負責本組的任務進程。任務一：拍攝照片ps通道摳圖使用數碼相機拍攝照片，模特自定，導出照片。（提示：自由拍攝和導出照片時間控制在20分鐘內）任務二：收集制作方法上網搜索、小組討論運用photoshop通道摳圖的方法。（人物發絲的處理）任務三：完成照片處理小組各成員運用photoshop通道完成拍攝圖片的摳圖，放入藍色或者綠色背景中。任務四:提交文檔、作品小組討論總結、填寫項目任務書中通道摳圖的方法，并通過局域網提交小組文檔和每個成員的作品。（三）教師總結以為例，一邊播放教師課前使用屏幕錄像軟件錄制的視頻，一邊講授通道摳圖的一般流程。（四）交流評價教師展示、點評部分學生作品，從協作性、方案合理性、項目質量對各組進行大致評價團隊協作能力，又加強了的對本節知識的記憶和理解。四、教學反思通過教學順序的調整，信息化課堂，自主探究學習等手段調動學生的學習積極性，讓學生在做中學，提高自主學習能力。Photoshop圖像處理說課稿篇6教材分析及處理1、教材內容的地位和使用2、教學目標3、教學重點、難點4、課時安排教材內容的地位和處理通道操作是本門課程學習中的一個難點。學習本章節內容必須以前面的知識和技能為基礎，而且它的作用將貫穿整個平面設計學習過程，是平面設計必不可少的工具之一。根據學生“由淺入深循序漸進由感性到理性”的認知規律及我校高一學生的實際需求，對教材內容做了一些處理。（1）針對教材中講解實例的實用性欠缺，所以只使用教材中的知識與操作講解部分，另配實例一做講解演示用；（2）說通道操作難主要是難在學生對通道操作涵義的理解上，針對這一難點，共選用了四個（包括教材中的一個）日常工作中常用的精美任務來促進學生的理解教學目標本著“通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學習者積累實際工作經驗”的指導思想，依據：①學生已有的認知基礎②教學大綱中的教學要求③本課內容在教材中的地位、作用，確定了以下教學目標：知識與技能過程與方法情感態度價值觀教學重點、難點教學重點：掌握通道的基本操作初步學會應用通道操作進行實際生活中的圖形圖像處理教學難點：對通道操作涵義的理解和應用感覺的培養課時安排教法分析中職學生大都缺少學習的主動性，對知識點和一條一條按部就班的講解幾乎沒有興趣，但是一般都喜歡動手操作、喜歡立竿見影。針對這一特點，我把主要備課精力放在學習過程中腳手架的搭建和學習環境的創設上，尤其是把各種知識點和技能恰當的分解在逐步遞進的、豐富的、大量的實例任務中這一點非常重要。這樣的做法會在不知不覺中調動了學生的學習積極性和自主學習能力，變被動承受為主動獲取，甚至反過來還促進了學生對理論知識的渴望和學習基于本課內容的特點，主要采取講授法、演示法和任務驅動法。學法分析針對中職學生的思維特點和認知水平，結合本門課程操作性比較強的特點，這門課程的學習主要是在“做中學”的理念指導下進行，本節學習也不例外，選擇適合學生特點的實戰任務，提高學生的學習興趣，采用分組分層的教學方式，引進組內和組間競爭，活躍課堂氣氛，幫助學生在“做中學”，甚至是“玩中學”。學生主要采用練習法與實踐法。教學程序導入知識準備基本任務拓展任務作品師生共評師生總結與反思導入請學生嘗試用學過的選擇的方法選擇圖片素材中的小貓分析討論對于這樣一個復雜的選區，我們前面學過的方法是否能完成，直接引入本章內容：第七章通道通道是Photoshop中重要的技術。使用它們可以產生許多非常具有表現力的作品。展示一組利用通道技術創作的作品，讓學生在欣賞中產生學習激情。知識準備：教師利用任務一的素材演示并講解什么是通道、不同通道的涵義及常用的通道操作。時間大約8～10分鐘任務設計任務一：幾度夕陽紅將藍天碧海改成夕陽下的美景。設計意圖：練習色彩通道和復合通道的顏色調整功能時間大約15~18分鐘任務二：移花接木讓這只可愛的小貓在草坪上自由自在地跑。設計意圖：練習通道可以創建復雜的選區達到摳圖的目的。時間大約25~30分鐘任務三：金光燦爛繪制一個“金蘋果”設計意圖：通道上可運用不同濾鏡，以產生一些意想不到的特效時間大約20~25分鐘任務四：神奇的運算制作“春之物語”設計意圖：利用通道的運算功能，可以產生一些意想不到的特效。時間大約20~25分鐘補充任務本環節為學生另外提供兩個補充任務，并提供操作步驟供學生參考，一般是從網上下載整理的任務一任務二設計意圖：這一部分的設置主要是考慮到同學們理解水平和操作速度的差異而補充設計的，學生可以根據自己的情況選擇完成，鼓勵完成，但不做考量要求。拓展任務要求學生利用提供素材和本節所學知識認真思考，自主創意制作作品。設計意圖：前面的練習都是向學生提供完成圖的，通過至少四個典型實例的模仿，學生對本章內容已大致掌握，可以適當放手，讓他們自主創作完成任務時間大約25～30分鐘作品師生共評在指導學生練習的過程中，及時發現有代表性的學生作品并提交到教師機供這一環節使用注意要盡量多的展示學生的作品并且對學生作品中的可貴之處要不遺余力的加以鼓勵恰當的引導學生從社會的和技術發展的角度欣賞作品師生總結與反思在最后的5分鐘提醒學生連續長時間對著電腦的操作，我們的眼睛和大腦都累了，大家可以把電腦都關掉，閉上眼睛或做做眼保健操，腦子里跟著老師的話想想這節課又學會了什么？新學會的知識和舊有的知識有怎樣的關系？運用這些知識我還能做什么？設計意圖：兩節課的時間對著電腦，人總有發木的感覺，所以提前5分鐘讓學生關機，師生隨便的聊聊本節的學習內容應該是個不錯的選擇！Photoshop圖像處理說課稿篇7一、說教材1、教材版本計算機教材的選擇一向是職業學校的頭痛問題之一，如何挑選符合學生學習特點的教材，如何輔助學生更好地掌握知識，市面上的大多書籍并不能做到這點，為此我校更側重于教師自己選材，鼓勵教師形成校本教材，以求上課所用實例更貼近學生生活，更集中知識點。如本課所用的實例，就是由筆者原創，筆者力求在一個簡單易學的實例中，體現本課知識點——路徑面板的學習。2、在教材及日常應用中所處的地位“路徑”（PATHS）是Photoshop中的重要工具，其主要用于進行光滑圖像選擇區域及輔助摳圖，繪制光滑線條，定義畫筆等工具的繪制軌跡，輸出輸入路徑及和選擇區域之間轉換，在Photoshop實際應用中占有很重要的一席之地。路徑面板作為Photoshop的三大面板之一，如果在實際應用中使用得當，將得到事半功倍的成效。3、教材處理本章內容主要為學習Photoshop三大面板之一“路徑”面板及鋼筆工具，讓學生熟練掌握鋼筆工具的使用，及配合路徑面板做出特殊選區或繪制出圖形。根據對教學大綱的研究、綜合學生實際情況考慮，我設計了如下教學內容：（１）課時安排（第5章鋼筆工具和路徑面板）鋼筆工具入門第1個課時鋼筆工具使用實踐第2個課時制作圣誕賀卡——路徑面板入門第3個課時制作母親節賀卡——路徑面板進階第4個課時說課內容鋼筆工具路徑面板綜合應用第5個課時（２）對本小節內容的處理重點講解“填充路徑”、“描邊路徑”兩大知識點補充了“文字沿路徑排列”及“動態畫筆”4、教學目標根據學生已有認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：（１）知識目標掌握“填充路徑”、“描邊路徑”兩大知識點，能在實際操作中靈活運用掌握“文字沿路徑排列”知識點及具體操作方法（２）能力目標培養學生利用已學知識，學習掌握新知識，即“舉一反三”的學習能力，鼓勵學生勤于思考。鼓勵學生勇于動手嘗試，主動與同學交流合作，從而掌握知識，進而形成良好的學習習慣。（３）德育目標傳授學生人文知識，傳播中華民族傳統美德——孝順、感恩。（４）美育目標培養學生審美觀。5、教學重點、難點根據以上所制定的教學目標結合學生的實際情況，我確定如下的教學重點和難點：[教學重點]指導學生準確、有效地利用路徑面板的按鈕和快捷菜單，做出所需的效果。通過與同學合作交流，構建自己的知識結構，培養團隊協作能力。[教學難點]一是“文字沿路徑排列”，這是PhotoshopCS后新增的功能，學生在初次接觸時一般較難掌握其操作技巧；二是“動態畫筆”，在Photoshop日常教學中，一般較少體現這一功能，學生較難理解。[解決方法]針對教學重、難點，在教學設計中教師以建構主義理論為指導，創設開放的、積極互動的學習環境，注重學法指導，培養學生的主體意識。具體做法是在課件中體現教學任務，對于關鍵知識點給出簡要提示，方便學生在學習過程中隨時查看，明確學習目標，掌握學習方法，對自主學習的內容和過程進行反思與調控，不斷調整自己的學習方向和進程，最終完成預定的教學目標。二、說學法（一）分析學情目前，筆者所任教的是電子商務專業，針對該專業的專業特點，筆者認為Photoshop教學應該更側重于圖像設計，為接下來的網頁設計課做好前期知識準備。該專業的學生思維靈活，動手能力強，對于老師所教內容能做到舉一反三。學生的這些特點非常適合開展以學生動手為主的實踐課。（二）學法指導針對以上的情況，我從學生學習的角度出發，指導他們更好地學好本節課的內容，具體可以采用如下方法：1、復習與預習相結合2、案例教學法課堂一開始，提供學生最終結果的樣張，做為本節課的案例，進行教學。3、任務驅動學習法師生一起分析樣張，得出其中需要完成的部分，把各個部分做為課堂上要解決的任務，并帶著這些任務去尋找解決方法4、發現探索法對于學習較好的學生，當他們碰到問題時，可以自行分析問題、思考怎么解決問題的方法。5、模仿學習法對于學習一般或較后進的學生，他們碰到一時無法解決的問題時，可以模仿老師或同學的操作方法，從而達到學會新知識的目的。三、說教法根據我對教材的研究，結合學法進行綜合考慮，我主要采用了如下的教學方法：1、情境教學法：利用教師自身的親和力，及設定“母親節”這個溫馨的主題，結合美觀的課件，優美的背景音樂，創設優美和諧的學習環境，提高學習者的學習興趣，使學生樂于學習。2、分層次教學法和任務驅動教學法：設計不同層次的教學任務，讓學生根據自己的學習能力選擇完成相應的任務（分為必做題和提高題），充分發揮學生學習的自主性，真正做到因材施教。3、啟發引導法：給予學生具體、有效的學法指導。本課教師通過課件，給學生提供關鍵知識點的提示。4、情感交流法：構造一個和諧的協作空間，課前充分調動學生積極性，鼓勵他們相互討論交流，不被課堂拘束，自由交流，共同協作。由于把課堂的大部分時間都交給學生，讓他們自主完成教學任務，因此教師有更多的時間，來關注學習較差的同學或積極性不夠的同學，通過手把手的教導，鼓勵他們加入課堂學習中來，對他們取得的成績也能更及時地給予反饋評價，從而提高后進生的學習信心，讓他們更好地投入學習。四、教學準備教學課件、多媒體機房五、教學過程設計（一）導入新課在課件一開頭，教師先展示幾張風景圖片，讓學生欣賞（目的：吸引學生注意力，讓他們盡快投入到課堂中），告知學生，這是教師或者教師的朋友在五一黃金周出行時所拍攝照片。鼓勵學生一起交流他們五一黃金周的過節體驗。接下來，以“你知道五月還有什么節日嗎？”過渡到“母親節”話題的引入。簡單地與學生交流他們對過“母親節”的所感，提出本課任務——制作精美母親節賀卡。（設計意圖：吸引學生注意力，讓他們盡快融入課堂，進入學習狀態，對學生進行人文教育）（二）分析實例與學生一起觀察本節課實例的最終效果圖，共同分析，圖片中共有幾個部分組成，得出本節課要完成的教學任務。（圖片略）任務一、做出天空任務二、做出云朵（羽化效果不同）任務三、做出風箏（風箏主體，風箏線，風箏骨架）任務四、做出“母親節快樂！”的文字標題任務五、做出草地（設計意圖：讓學生明確本課要完成的任務，在課堂進行中，有所針對地完成任務，從而完成實例）（三）知識回顧由于本課是路徑面板學習的第二課時，對學生提出要求，本實例都要用利用路徑面板來完成。通過回顧上節課（路徑面板學習第一課時），與學生共同回憶相關知識點，并對本課可能運用的知識點作出充分提示。（圖片略）（設計意圖：提示學生知識點，讓他們更順利地完成本課實例，從而加強他們學習的信心）（四）學以致用分發本課成績報告單（報告單見附件），要求學生按照報告單上安排，逐一完成任務，最終達到制作整個實例的目標。由于Photoshop是個較靈活的軟件，為了體現學生學習的自主性，鼓勵他們靈活思考，要求學生在報告單上記錄他們所用的操作方法或者覺得更方便快捷的其他方法。對于每個任務，筆者在課前充分考慮全體同學的學習能力，對其設定一定的完成時間，要求學生在設定時間內完成，并在課件中以倒計時的形式體現時間的緊迫性，以求刺激他們學習的緊張性，提高他們的動手速度。在每個任務規定時間的末尾，筆者會對本任務進行簡單的總結，加深學生對知識點的理解，幫助他們更好的完成實例。在學生動手操作的期間，老師則扮演指導者的角色，到學生中去，觀察學生的操作，進行適當的提示，觀察學生的學習情緒，對于積極性較不高的同學，老師則可以多給點時間，進行手把手的教導，把學生帶回課堂中，對于學有余力的同學，鼓勵他們擔任“小老師”，幫助老師檢查同學作業完成情況，對他們進行適當指導幫助。（設計意圖：通過前面對課堂任務的設置，以及對知識點的引導，讓學生獨立、逐步完成作業，老師主要擔任指導者的角色。既體現學生學習的主體性，又能讓教師騰出更多的時間來關注幫助學習上稍有困難的同學。）（五）拓展提高對于學有余力的同學，要求他們根據老師提供的效果圖，對完成的圖片進一步加工，做出一張更完善的賀卡。（設計意圖：體現分層次教學，體現分層次教學，讓學有余力的學生有更大的發揮空間）（圖片略）（六）作業點評教師與學生一起，對收集上來的學生作品進行評價，評價過程中穿插德育教育，教導學生不忘感恩，孝順父母（設計意圖：讓學生體會到學習的成就感，增強他們的競爭感，激勵學生良性競爭，共同進步。同時加入德育教育。）Photoshop圖像處理說課稿篇8教材分析：本課是福建教育出版社八年級上冊第一單元活動二《圖像處理的基本操作》的內容，在學習本課之前，學生已經就Photoshop窗口界面主要包括標題欄、菜單欄、工具箱、工具選項欄、圖像編輯區、浮動面板及狀態欄等。進行了基本認識，并且將工具箱中許多實用的繪圖工具，如裁切工具、畫筆工具、顏色工具、填充工具等，用裁切工具裁切圖像，用畫筆工具繪制簡單的圖形，用顏色工具和填充工具給圖像填上顏色等進行基本認識