2015年四川瀘州中考滿(mǎn)分作文【作文原題】請(qǐng)以“原來(lái)，這里還藏著____”為題目寫(xiě)一篇作文。要求：(1)先將題目補(bǔ)充完整再作文(2)自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)(3)要有真情實(shí)感(4)不得抄襲、套作，不少于600字(5)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名原來(lái)，這里還藏著思念一場(chǎng)雨，才真正讓人感覺(jué)到了秋天的氣息。早晨，我剛從溫暖的被窩里爬起來(lái)，就被母親催促著去上學(xué)。沒(méi)辦法，我以秋風(fēng)掃落葉般的速度吃完早飯，整理行囊，就急匆匆地出發(fā)了。打開(kāi)大門(mén)，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我穿著厚厚的衣服，背著沉重的書(shū)包，一路小跑，氣喘吁吁。不行，還是走小路，小路雖然崎嶇，但近，不然遲到了要被老師罰站。我順著小路，來(lái)到了學(xué)校后面的小山坡。剛走上坡頂，又是一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，我連忙裹緊了衣服。奇怪，坡頂不遠(yuǎn)處，站著兩位老人一—滿(mǎn)頭銀發(fā)的他們，相互攙扶著，站在一棵松樹(shù)下面……但我無(wú)暇顧及了，跑下山坡，向?qū)W校奔去。我剛進(jìn)校門(mén)，鈴聲就響了。走進(jìn)教室，放下書(shū)包，拿出書(shū)本。我的視線(xiàn)不由自主地向外望去。冷冷秋風(fēng)中，樹(shù)葉在輕輕搖晃，那兩位老人的身影，在這樣一幅景色中，顯得格外刺眼……老師來(lái)了，我連忙轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。心兒也由窗外回到了教室。一天的學(xué)習(xí)，正式開(kāi)始了。“丁零零……”放學(xué)的鈴聲終于響起了。我收拾好書(shū)本，背著書(shū)包，踏上了回家的路。太陽(yáng)快落山了，夕陽(yáng)的余暉灑在小山坡上，山上的樹(shù)木便籠罩在一片金黃中。剛爬上坡，我就遇到了那兩位老人。不過(guò)，這次他們是面向著我。“小朋友，放學(xué)啦!”老爺爺看到我，親切地問(wèn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，也把早上的疑問(wèn)拋了出來(lái):“老爺爺，你們?cè)谶@干什么呢?”“我啊，領(lǐng)著老婆子散心呢!”“可……可這里，挺冷的呀!”我又不解地說(shuō)。“是啊!秋天了，天氣轉(zhuǎn)涼了，但待在這里總比待在屋里悶得慌要強(qiáng)啊!”“哦!”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，老爺爺便向我講起了他們的經(jīng)歷。原來(lái)，兩位老人的兒子外出打工，幾年沒(méi)有回來(lái)看他們了，可愛(ài)的小孫子也從沒(méi)回來(lái)過(guò)。兩位老人非常想念兒子和孫子，特別是老奶奶，每天想兒子想得癡癡的。沒(méi)辦法，老爺爺只好帶她出來(lái)散散心。特別是在這小山坡上，老奶奶可以眺望遠(yuǎn)方，好像看到了日思夜想的兒子一樣…..太陽(yáng)已落山，天暗了下來(lái)。兩位老人相互攙扶著，一步步向山下走去。望著他們的背影，我心里浦起了莫名的感動(dòng)。唉，兒行千里母擔(dān)憂(yōu)啊!原來(lái)，老爺爺帶著老奶奶來(lái)到小山頭，并不是光散心那么簡(jiǎn)單，這里，還藏著思念一一位母親對(duì)兒子永遠(yuǎn)的思念。【名師解讀】巧設(shè)懸念，激發(fā)讀趣。文章構(gòu)思巧妙，前半部分寫(xiě)上學(xué)途中見(jiàn)到兩位老人，心中便存下疑問(wèn)，但考生偏偏不急著釋疑，而是待放學(xué)回家再次遇到兩位老人之時(shí)，才從老人的口中道出真相。如此構(gòu)思，緊緊抓住了讀者的注意力。情蘊(yùn)其中，真切感人。考生有著較強(qiáng)的敘事能力，能夠詳細(xì)交代事情的來(lái)龍去脈，但更會(huì)寄情于敘，如開(kāi)篇“一場(chǎng)雨，才真正讓人感覺(jué)到了秋天的氣息”，鋪墊巧妙，為全篇定下感情基調(diào)。末尾“這里，還藏著思念——一位母親對(duì)兒子永遠(yuǎn)的思念”一句，揭示主旨，緊扣主題。【思路要點(diǎn)】寫(xiě)作本題，首先需要仔細(xì)分析標(biāo)題中的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。“原來(lái)”“還”，單就字面意思來(lái)看，并不難理解，但兩者結(jié)合在一起，就具有了原先并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到、感悟到、體會(huì)到，而現(xiàn)在猛然認(rèn)識(shí)、理解、感悟、體會(huì)到的什么，屬于一種瞬間的、即時(shí)性的頓悟。這種頓悟，或許是通過(guò)個(gè)體內(nèi)心的反省反思而達(dá)成的，或許是由別人的開(kāi)導(dǎo)而領(lǐng)悟到的。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意寫(xiě)出自己的認(rèn)知發(fā)生變化的過(guò)程。“這里”一詞，在這里既可以指向某個(gè)明確的地點(diǎn)，如家庭、公園等；也可以是某種認(rèn)知的范圍或界限，如車(chē)站接人這件事、當(dāng)年同學(xué)之間的那場(chǎng)誤會(huì)等。【構(gòu)思角度提示】：1．從感悟親情的角度：可以寫(xiě)爺爺或父母冒雨接送自已上下學(xué)的情景，以前“我”對(duì)此沒(méi)有什么特別的感受，現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到這里還藏著濃濃的親情大愛(ài)。2．從感悟友情的角度：教室的角落里，一定有朋友幫“我”解答難題；學(xué)校操場(chǎng)上比賽時(shí)，“我”想放棄，而朋友真誠(chéng)地鼓勵(lì)“我”堅(jiān)持下去。選擇真實(shí)感人的事件，贊美同學(xué)之間真誠(chéng)的友情。