PAGEPAGE2寫作例導：如何敘事抒情？作家汪曾祺是怎么談“敘事抒情”的？他說：“在敘事中抒情，用抒情的筆觸敘事。”意思就是說，敘事與抒情，如并蒂之花，相互交織，共同綻放，熠熠生輝。

“敘事抒情”寫作法，便是巧妙地將故事的講述與情感的抒發融為一體，用故事編織情感的錦緞，用情感賦予故事靈魂，既讓讀者“聆聽”了故事，又深刻地感受到作者內心深處的情感波瀾，進而產生強烈的共鳴與感動。

然而，“敘事抒情”寫作法，又如一把雙刃劍，運用得當便是熟練地掌握這一寫作利器，能創作出感人至深、富有內涵的佳作，反之則不然。

今日之題，僅供參考。

一、順敘抒情法

順敘抒情法是按照事件發生、發展的先后順序進行敘述，在敘述過程中自然地融入情感的抒發。這種方法使故事條理清晰，情感的表達也如潺潺溪流，順勢而下，流暢自然。

例如，回憶一次難忘的家庭旅行：“夏日的清晨，陽光溫柔地灑在庭院里，我們一家人興高采烈地踏上了前往海邊的旅程。一路上，歡聲笑語不斷，車窗外的風景如詩如畫，嫩綠的田野、茂密的樹林、潺潺的溪流，一一掠過。抵達海邊時，那片無垠的藍色海洋瞬間映入眼簾，海浪拍打著沙灘，發出悅耳的聲響。孩子們迫不及待地沖向海邊，堆沙堡、撿貝殼，他們的笑聲在海風中飄蕩。我和愛人手挽手漫步在沙灘上，心中滿是幸福與安寧。‘家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時也蘊藏著甜蜜之愛。’蕭伯納的這句名言恰如其分地描繪了此刻的感受。在這次旅行中，每一個瞬間都飽含著家庭的溫暖與親情的濃厚，那些美好的畫面，將永遠鐫刻在我的心間，成為我生命中最珍貴的回憶，無論歲月如何流轉，這份對家庭的愛與眷戀都不會褪色。”

運用順敘抒情法時，需注意敘事的連貫性與完整性，避免情節的跳躍或脫節，使情感能夠隨著故事的推進自然地起伏變化，讓讀者能夠輕松地跟隨作者的筆觸，沉浸于故事之中，感受情感的細膩流淌。

二、倒敘抒情法

倒敘抒情法則是先敘述事件的結果或某個突出的片段，然后再按照時間順序回溯事件的起因和經過，在敘述的過程中穿插情感的抒發。這種寫法能夠制造懸念，吸引讀者的注意力，同時也為情感的表達增添了一份深沉與厚重。

比如，講述一段失去友誼的經歷：“如今，每當我路過那座熟悉的校園操場，心中都會涌起一陣難以言喻的惆悵。曾經，這里是我和他最常出沒的地方，我們一起在操場上奔跑、嬉戲、暢談夢想。然而，一切都在那個誤會發生之后改變了。那是一次班級比賽，因為一個戰術的分歧，我們發生了激烈的爭吵。當時的我，年輕氣盛，不肯低頭，而他也倔強地轉身離去。從那以后，我們之間的關系便漸行漸遠。‘人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。’魯迅的這句名言深刻地詮釋了友誼的珍貴。回想起那段曾經美好的友誼，我滿心懊悔，如果當時我能多一些理解，多一些包容，或許就不會失去他這個摯友。如今，只能在回憶中緬懷那份純真的情誼，希望有一天，我們能夠解開心中的疙瘩，重拾往昔的美好。”

采用倒敘抒情法時，開篇的結果或片段要具有足夠的吸引力，能夠引發讀者的好奇心。在回溯過程中，要清晰地交代事件的來龍去脈，使情感的抒發與事件的敘述緊密結合，避免給人突兀之感，讓讀者在懸念的解開中，深刻體會到情感的復雜與深沉。

三、插敘抒情法

插敘抒情法是在敘述主要事件的過程中，插入一段與主要情節相關的回憶、背景或其他事件，以豐富故事的內容，拓展情感的深度與廣度。

例如，在寫一篇關于成長的文章時：“在我參加大學畢業典禮的那一刻，望著臺下歡呼雀躍的人群，我的思緒突然飄回到了童年的那個小村莊。那是一個貧窮但充滿溫暖的地方，我在那里度過了無憂無慮的童年時光。還記得，村口的那棵老槐樹，是我們孩子們的樂園，我們在樹下捉迷藏、講故事。而我的父母，每天辛勤勞作，只為了給我創造更好的生活條件。‘誰言寸草心，報得三春暉。’孟郊的這句詩，道出了我對父母養育之恩的感激。正是那段童年的經歷，塑造了我的性格，讓我懂得了堅持與努力。如今，站在新的人生起點上，心中既有對過去的懷念，又有對未來的憧憬。”

運用插敘抒情法時，插敘的內容要與主要事件緊密相關，能夠自然地融入到整個故事之中。過渡要自然流暢，避免打斷故事的節奏，使插敘部分成為豐富情感、深化主題的有力補充，讓讀者在故事的多重層次中，感受到情感的多元與交融。

四、多線敘事抒情法

多線敘事抒情法是同時講述多條故事線索，這些線索相互交織、相互影響，在不同線索的發展過程中抒發情感，展現出生活的復雜性與多樣性。

比如，描寫城市中不同階層人們的生活：“在城市的高樓大廈間，有一位年輕的白領，每天忙碌地穿梭于辦公室與各種會議之間，為了事業的晉升而拼搏。他常常感到孤獨與疲憊，在夜晚的燈光下，望著窗外繁華的夜景，心中充滿了對未來的迷茫與對溫暖家庭的渴望。‘采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？’羅隱的這句詩，恰似他內心的寫照。與此同時，在城市的角落里，有一位清潔工阿姨，她每天天不亮就開始清掃街道，用自己的雙手為城市的整潔默默奉獻。她雖然生活艱苦，但臉上總是洋溢著樂觀的笑容，因為她心中有著對家人的牽掛和對生活簡單的熱愛。這兩條看似平行的生活軌跡，卻在某個瞬間交匯。那天，白領在匆忙趕去上班的路上，不小心摔倒，清潔工阿姨熱心地將他扶起，給予他關心與幫助。這個小小的舉動，讓白領感受到了人間的溫暖，也讓他重新審視自己的生活。”

使用多線敘事抒情法時，各條線索之間要有明確的聯系或交匯點，使故事結構嚴謹，不至于松散雜亂。在不同線索的敘述中，要準確地把握不同人物的情感特點，通過對比、呼應等手法，突出情感的多樣性與相互影響，讓讀者在多線的敘事中，全面地感受到生活的豐富與情感的多元碰撞。

五、以小見大敘事抒情法

以小見大敘事抒情法是通過講述生活中的一個微小事件或細節，挖掘出其背后蘊含的深刻情感、人生哲理或社會現象，使文章具有見微知著的效果。

例如，寫一次在公交車上的經歷：“在擁擠的公交車上，人挨著人，空氣仿佛都變得稀薄起來。我站在車廂中間，隨著車身的晃動而搖晃。這時，我注意到一個小女孩，她緊緊地拉著媽媽的手，眼睛好奇地看著周圍的一切。當一位老人上車時，小女孩毫不猶豫地站起來，奶聲奶氣地說：‘老爺爺，您坐這里吧！’老人感激地笑了笑，坐下后輕輕地摸了摸小女孩的頭。這個小小的舉動，如同一束溫暖的陽光，照亮了整個車廂。‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之。’劉備的這句名言在小女孩身上得到了完美的體現。”

運用以小見大敘事抒情法時，所選取的小事件或細節要有代表性和典型性，能夠準確地反映出想要表達的大主題或情感。在敘述過程中，要注重對細節的描寫，通過細膩的刻畫，使讀者能夠深刻地感受到其中蘊含的情感力量與深刻內涵，從而引發讀者的思考與共鳴，讓讀者在微小的事物中，領悟到生活的真諦與情感的宏大。

六、象征敘事抒情法

象征敘事抒情法是借助某個具體的事物或形象，賦予其象征意義，通過對該事物的敘述來抒發情感，表達更深層次的思想內涵。

比如，寫一篇關于希望的文章：“在那荒蕪的庭院角落里，有一顆頑強生長的小草。它纖細的身軀在風中搖曳，卻始終堅定地扎根于貧瘠的土地。周圍的環境是如此惡劣，烈日炎炎似火燒，狂風呼嘯如猛獸，然而它從不屈服。‘野火燒不盡，春風吹又生。’白居易的這句詩，生動地描繪了小草的堅韌。這顆小草，就象征著希望。無論生活多么艱難，無論遭遇多少挫折，只要心中有希望，就如同這顆小草一樣，能夠在困境中尋找到生機，綻放出屬于自己的一抹綠色。”

在象征敘事抒情法中，象征物與被象征的情感或思想之間要有緊密的內在聯系，象征意義要明確且自然。在敘述象征物的過程中，要通過形象的描寫和情感的渲染，突出象征物的特點，使讀者能夠清晰地理解象征背后的寓意，從而使文章在情感的表達上更具深度與感染力，讓讀者在具體的事物中，感受到抽象情感與思想的具象化呈現。

七、對比敘事抒情法

對比敘事抒情法是通過對兩個或多個具有鮮明對比性的事件、人物或情境進行敘述，在對比中抒發情感，突出主題。

例如，描寫鄉村與城市的教育現狀：“在偏遠的鄉村小學，教室里擺放著破舊的桌椅，教學設備簡陋得可憐，一位老師往往要兼任多個學科的教學任務。孩子們渴望知識的眼神中透露出對外面世界的向往，他們在艱苦的條件下努力學習，珍惜每一本來之不易的書本。‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。’他們深知學習是改變命運的唯一途徑。而在繁華都市的重點學校，寬敞明亮的教室里配備著先進的多媒體教學設備，專業的教師團隊能夠提供豐富多樣的課程。學生們享受著優越的學習資源，卻有部分人對學習缺乏熱情，認為這一切都是理所當然。通過這種鮮明的對比，我心中不禁涌起一陣感慨。鄉村孩子在困境中對知識的渴望令人動容，而城市孩子擁有良好條件卻不知珍惜則讓人惋惜。”

運用對比敘事抒情法時，對比的雙方要具有典型性和代表性，對比的特征要鮮明突出，能夠形成強烈的反差。在敘述對比過程中，要準確地把握不同方面的情感差異，通過情感的對比與沖突，深化文章的主題，使讀者在對比中更加深刻地感受到情感的起伏與主題的凸顯，從而引發讀者對相關問題的深入思考與關注。

八、第一人稱敘事抒情法

第一人稱敘事抒情法是作者以“我”的視角進行故事敘述，在講述自己的經歷、見聞、感受時，直接抒發內心的情感，使讀者能夠更直接地感受到作者的情感世界，增強文章的親切感與真實感。

比如，寫一次自己的登山經歷：“我站在山腳下，望著那高聳入云的山峰，心中既充滿了挑戰的欲望，又有些許的畏懼。但我知道，我不能退縮。于是，我踏上了登山之路。一路上，汗水濕透了我的衣衫，陡峭的山路讓我的雙腿如灌了鉛般沉重。然而，當我看到那山間盛開的野花、聽到那清脆的鳥鳴聲時，心中又涌起一股喜悅與感動。‘會當凌絕頂，一覽眾山小。’杜甫的這句詩激勵著我不斷向上攀登。終于，我登上了山頂，俯瞰著腳下的壯麗景色，一種成就感油然而生。在這次登山過程中，我不僅領略了大自然的魅力，更挑戰了自己的極限。”

使用第一人稱敘事抒情法時，要注重“我”的情感變化過程的描寫，使讀者能夠跟隨作者的情感軌跡，感同身受。語言要自然流暢，符合“我”的身份與性格特點，避免生硬的情感強加，讀者在“我”的故事中，真切地體會到情感的真實與動人。

九、第三人稱敘事抒情法

第三人稱敘事抒情法是作者以旁觀者的視角，敘述他人的故事，在敘述過程中融入情感的抒發，使文章具有更廣闊的視野和客觀性。

例如，寫一位老手工藝人的堅守：“他，是一位年逾古稀的老手工藝人，一生都致力于木雕藝術的傳承與創作。在那個小小的手工作坊里，擺放著各種精美的木雕作品，每一件都凝聚著他的心血與智慧。他的雙手布滿了老繭，那是歲月與技藝留下的痕跡。盡管現代工業的沖擊使得木雕藝術逐漸式微，訂單越來越少，收入也日益微薄，但他從未想過放棄。‘千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。’鄭板橋的這句詩仿佛就是他的寫照。他堅信，這門古老的藝術有著獨特的魅力與價值，值得他用一生去守護。他耐心地教導著年輕的學徒，希望將這門手藝傳承下去。”

運用第三人稱敘事抒情法時，要對敘述對象有深入的了解與洞察，準確地把握其情感與心理特征。在敘述過程中，要通過對人物的外貌、動作、語言等描寫，細膩地展現人物的情感變化，使讀者能夠深入地理解人物的內心世界，同時也要注意情感抒發的客觀性與適度性，避免過于主觀的情感介入，讓讀者在他人的故事中，感受到情感的真摯與深沉。

十、書信體敘事抒情法

書信體敘事抒情法是以書信的形式進行敘事與抒情，仿佛作者在與特定的對象傾訴心聲，使文章具有很強的針對性和親切感。

比如，給遠方朋友的一封信：“親愛的朋友，許久未曾聯系，你在遠方可好？最近我經歷了一場人生的變故，我的父親突然生病住院，那一刻，我感覺整個世界都仿佛崩塌了。我守在他的病床前，看著他憔悴的面容，心中滿是擔憂與無助。‘樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。’這句古訓一直在我耳邊回響，讓我深刻地意識到親情的珍貴與脆弱。在這段艱難的日子里，我回憶起了我們曾經一起度過的美好時光，那些歡笑與淚水，都成為了我心中最溫暖的慰藉。我也更加珍惜身邊的親人，明白了在有限的時間里，要給予他們更多的關愛與陪伴。希望你也能珍惜身邊的一切，好好生活。期待你的回信。”

采用書信體敘事抒情法時，要注意書信的格式與語氣，語言要符合寫信人與收信人之間的關系。在敘事過程中，要真誠地表達自己的情感，使收信人能夠感受到作者的真心實意，同時也能讓讀者在閱讀信件的過程中，體會到情感的私密與親切，仿佛自己就是那個收信人，從而增強文章的感染力與情感傳遞效果。

十一、日記體敘事抒情法

日記體敘事抒情法是通過日記的形式記錄自己的日常經歷、思考與情感，以一種真實、自然的方式展現內心世界。

例如：“[日期]陰

今天參加了一場同學聚會，看到昔日的同學們，有的事業有成，春風得意；有的則在生活的道路上遭遇了挫折，略顯疲憊。我不禁感慨萬千。回想起學生時代的我們，天真無邪，懷揣著各種夢想。然而，時光匆匆，歲月改變了我們的模樣，也改變了我們的生活軌跡。‘盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。’陶淵明的這句詩讓我深知，我們應珍惜當下，把握好每一個機會。在聚會上，我與一位曾經的好友促膝長談，我們分享了這些年的喜怒哀樂，那些未曾說出口的話，在今天都一一傾訴。這種重逢的喜悅與對時光流逝的感傷交織在一起，讓我對人生有了更深的認識。”

運用日記體敘事抒情法時，要注重日期、天氣等日記元素的記錄，使文章具有日記的形式感。在敘事與抒情時，要保持真實、質樸的風格，記錄下自己最真實的情感與想法，讓讀者能夠透過日記的窗口，窺視到作者的內心世界，感受到情感的日常與真實，仿佛與作者一同經歷那些平凡而又深刻的日子。

十二、夢境敘事抒情法

夢境敘事抒情法是借助夢境的虛幻與神秘，講述故事，抒發情感，使文章具有一種超現實的美感與深邃的寓意。

比如：“在夢中，我置身于一片古老的森林，周圍的樹木高大而茂密，陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一道道金色的光線。我沿著一條蜿蜒的小路前行，心中充滿了好奇與期待。突然，我遇到了一只美麗的白鹿，它的眼睛如同深邃的湖水，仿佛蘊含著無盡的智慧。白鹿引領著我來到了一座古老的城堡前，城堡的墻壁爬滿了藤蔓，散發著歲月的氣息。走進城堡，我看到了曾經的自己，那個年少時充滿夢想卻又懵懂無知的少年。我們相視無言，卻又似有千言萬語在心中涌動。“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”李商隱的這句詩恰如其分地描繪出此刻夢境與現實交織的迷離之感。在這個夢境里，我對過去的自己充滿了懷念與感慨，也對未來的人生有了新的思索。我意識到，無論歲月如何變遷，內心深處的那份純真與夢