PAGE新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u1391新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀淺析 110931摘要 130692引言 123494一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點 21646（一）互動性 26526（二）口語藝術(shù)化 29570（三）多樣化 230702（四）創(chuàng)造性 33409二、小學(xué)語文課堂教學(xué)具體案例現(xiàn)狀分析 35890三、小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的問題 42449（一）教師的教學(xué)藝術(shù)性尚待進一步提升 431594（二）課堂導(dǎo)學(xué)沒有落到實處 48189（三）教師的教學(xué)語言生動性不足 532730四、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略 5948（一）提高小學(xué)語文教師教學(xué)的藝術(shù)性 510564（二）有效組織課堂導(dǎo)學(xué)活動 54837（三）提高教師教學(xué)語言的生動形象性 615872總結(jié) 624553參考文獻 6摘要新課程改革后，現(xiàn)代教學(xué)需要小學(xué)語文教師能在指定的課堂時間內(nèi)重視向?qū)W生針對性地講解教材，讓學(xué)生們通過課堂獲得更加有效的知識，但是具體落實起來還存在著不盡如人意之處，值得進一步研究和提升。所以本文針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了簡要的分析，并且試著給出了一些意見，希望能夠進一步提升教學(xué)的效果。這些問題涵蓋教師教學(xué)藝術(shù)有待進步；課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)不到位和教師教學(xué)語言缺乏生動性的問題。本文主要圍繞上述三個問題展開討論，最后給出了最佳化的對策。旨在切實解決好這些問題，顯著提升小學(xué)語文課堂教育質(zhì)量。這不僅是小學(xué)語文教師現(xiàn)代化發(fā)展的需要，同時對于小學(xué)語文教師自身所需作出的改進具有無可替代的作用。關(guān)鍵字：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；問題；應(yīng)對策略引言在實施科教興國戰(zhàn)略和推進素質(zhì)教育過程中，語文課堂教學(xué)的改革在小學(xué)語文教學(xué)中尤其具有現(xiàn)實意義。當(dāng)前我國教育特別是中西部邊遠貧困地區(qū)教育還處在半封閉、僵化、呆板的局面中，新課標(biāo)背景下應(yīng)怎樣進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果、加強小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，如何把小學(xué)語文課搞好，是一個需要嚴(yán)肅思考的問題。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點（一）互動性在教學(xué)中，不管是語言或其它學(xué)科，老師都是課堂上的指導(dǎo)，而學(xué)生則是課堂上的主要學(xué)習(xí)對象。所以，不管是探究型、協(xié)作型、自主型的課堂，師生的關(guān)系都是平等的，只有在相互的互動中，老師才能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們能夠跟上，而不是互相交流，形成一致的意見，這樣的教學(xué)才能達到理想的效果，而小學(xué)語文的課堂，就是以這種形式，讓孩子們在聽、說、讀、寫的過程中，更好地體會到了祖國的文化魅力，從而增強自己的自豪感。（二）口語藝術(shù)化按照《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要對學(xué)生進行正確的理解和使用，在教學(xué)中要注意豐富的語言知識、培養(yǎng)學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使他們具備閱讀、寫作、口語交際的能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不但要講一口流利的漢語，而且要具備相當(dāng)程度的口語藝術(shù)，要在小學(xué)語文課堂上展現(xiàn)我們民族特有的魅力。首先，由于教科書所用的是一種規(guī)范化、書面化的語言表達，但是由于學(xué)生特別是小學(xué)的學(xué)生，可能不能很好地理解和記住知識點，所以在課堂上，老師應(yīng)該利用一些口頭技巧，把書本的內(nèi)容具體化、深入的展現(xiàn)給學(xué)生，例如，適當(dāng)?shù)谋扔骺梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓原本比較單調(diào)的知識點變得生動起來；其次，口語的藝術(shù)化要重視啟發(fā)，重視激發(fā)學(xué)生的積極性，所以，在教學(xué)中，教師要使自己的語言充滿感情，要做到“無心插柳柳成蔭”，有的時候，一句振奮人心的話，就能讓學(xué)生記住一輩子。最后，老師應(yīng)該注重語言的抑揚頓挫，引導(dǎo)學(xué)生的情緒和思考，語速和語速要恰當(dāng)，掌握課堂的節(jié)奏，要有清晰的斷句，有感情，有節(jié)奏。（三）多樣化與其它學(xué)科相比，在課堂教學(xué)中，可以合理運用哪些學(xué)生喜歡、教師熱心的教學(xué)方式來進行教學(xué)？至少要根據(jù)小說、詩歌、散文、說明文等類型來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，在教授《威尼斯之夜》、《未選擇的路》等散文中，我們可以拋棄傳統(tǒng)的講授方法，根據(jù)散文、詩歌的文辭、抒情、抒情等特點，組織學(xué)生進行詩歌朗讀；再比如，在研究類似的論文時，教師可以舉辦一個專題辯論比賽，既可以豐富大家的知識面，也可以鍛煉他們的組織能力，增強他們的臨場應(yīng)變能力；再比如，在學(xué)習(xí)莎士比亞《王子復(fù)仇記》等作品的時候，語文教師也可以利用話劇來進行課堂教學(xué)，讓枯燥的文字變成立體的語言，讓學(xué)生更好地理解，從而提升自己的表演能力，比如成語接龍、書法比賽等等。（四）創(chuàng)造性語文作為數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科中最具創(chuàng)造力的學(xué)科，在新的課程改革中，語文老師應(yīng)該比其他學(xué)科的老師更有創(chuàng)造力。在課堂上，教師要從整體上考慮到學(xué)生的發(fā)展需要，進行合理的設(shè)計，既要確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文老師要把傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問題變成自己的問題，使他們可以在閱讀、書寫和閱讀的基礎(chǔ)上進行更深層的猜想。由于這種創(chuàng)新活動可以促進學(xué)生積極思考，擴大他們原來狹窄的思維空間，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)具體案例現(xiàn)狀分析以S中小學(xué)三年級（1）班的一節(jié)語文課為例：教師向三年級學(xué)生介紹了新版《美麗的小興安嶺》后，學(xué)生閱讀課文并做標(biāo)記，教師向?qū)W生解釋重要和困難的單詞和表達，以達到教育目的。然后，教師總結(jié)道：“我們剛剛讀了《美麗的新安江山》這篇課文。這篇課文讓我們了解了美麗而富饒的小興安嶺。在課文的第一部分，我們可以讀到小興安嶺的山上生長著許多珍貴而高大的樹木。第二部分自然、第三部分自然、第四部分自然和第五部分自然告訴我們小興安嶺春夏秋冬的美麗。”學(xué)生們一致回答“是”。在本課中，教師在所有教學(xué)活動中都采用了講授法。當(dāng)學(xué)生閱讀課文時，教師不是根據(jù)學(xué)生所了解的內(nèi)容，而是根據(jù)本課制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來解讀課文，并預(yù)先確定學(xué)生不知道的重要和困難的單詞。此外，這是一節(jié)新課，并非所有學(xué)生都會在課堂上學(xué)習(xí)。讀完課文后，很少有人能概括出課文的主題和每段的主要內(nèi)容，但在解釋完詞匯后，教師就對課文進行分析，而沒有確保學(xué)生對課文進行討論、思考和表達自己的觀點。教師一貫的教學(xué)方法和既定的教學(xué)模式，即介紹課文、教授詞匯、分析課文、解釋要點和總結(jié)課文，效果不佳，不能讓學(xué)生產(chǎn)生熱情和樂趣。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課總結(jié)文本學(xué)習(xí)生字詞導(dǎo)入內(nèi)容美麗的小興安嶺總結(jié)文本學(xué)習(xí)生字詞導(dǎo)入內(nèi)容美麗的小興安嶺分析課文分析課文講解重點段落講解重點段落圖1《美麗的小興安嶺》拓展思維導(dǎo)圖三、小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的問題（一）教師的教學(xué)藝術(shù)性尚待進一步提升在教學(xué)中，如果老師能夠講一口流利的漢語和一口流利的英語，會給學(xué)生帶來聽覺上的愉悅之美，若有一手妙筆生花般的精彩板書，會給學(xué)生視覺上錦上添花般的優(yōu)美感受，若有繪聲繪色般的口才和神來之筆般的文采，會把佶屈聱牙的艱深晦澀之書慢慢講出來，定會抓住學(xué)生的眼球，讓他們聽課成為一種愉悅。在科學(xué)技術(shù)不斷進步的今天，小學(xué)語文教師在教學(xué)方式上也要跟上時代的步伐，畢竟對于知識點的單一和單純講解已很難達到新課改對于教師課程和社會對于教育所做出的需要。所以，怎樣從枯燥無味的課堂氛圍中解放出來，這就需要教師在教學(xué)中不斷地提升自己的技巧，只有在課堂上投入各種有效的教學(xué)方式，才能取得較好的效果。（二）課堂導(dǎo)學(xué)沒有落到實處課堂導(dǎo)學(xué)是一門好課的關(guān)鍵，它可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)能力強的學(xué)生就能根據(jù)老師課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計預(yù)習(xí)，就能把“疑問”帶到課堂中去，就能把自己的想法帶到課堂中去自主探究，學(xué)生學(xué)起來就會變成一個有技能的學(xué)習(xí)者，就會變成老師重要的學(xué)習(xí)對象，從而把班級管理得井井有條，課堂教學(xué)效果就會得到很大的提升。在小學(xué)階段，外語是一門非常重要的課程。教師還需搞好個別課的教學(xué)。但在現(xiàn)有基礎(chǔ)語言上，并不是所有老師都重視補習(xí)階段的學(xué)習(xí)。因此許多教師花費較多時間與精力，上課比較重視對課本信息點的講解，甚至有些語文教師語文課堂不進行課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計或有些語文教師進行課前導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計但效果不明顯，很難達到理想的效果。（三）教師的教學(xué)語言生動性不足天真爛漫、活潑可愛是小學(xué)生很重要的一個特點，也是與初中、高中學(xué)生不同的一點。小學(xué)語文教學(xué)中的口才，不僅僅表現(xiàn)為教師有無出色，精巧的表達形式，更表現(xiàn)為小學(xué)語文教師如何利用智慧詞匯和靈活處理自己的數(shù)據(jù)儲備。對小學(xué)語文教師而言，一名教師語言的生動與否直接決定著對學(xué)生教育影響的大小，遺憾的更多的還是我們小學(xué)語文教師對教學(xué)語言可行性意義上的認識還不到位，不斷用清晰明確的語言對教材內(nèi)容進行分析講解，只為應(yīng)對學(xué)習(xí)中的信息點而進行教學(xué)，這既是對我們教學(xué)中的一種教學(xué)方法不足，同時更是對教學(xué)資源的一種浪費。四、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效策略（一）提高小學(xué)語文教師教學(xué)的藝術(shù)性鑒于目前我國小學(xué)語文教師的現(xiàn)狀，必須盡快轉(zhuǎn)變目前我國小學(xué)語文教師整體美術(shù)素養(yǎng)不足的現(xiàn)狀。為此，需要開展較為普遍，且運用頻率高的培訓(xùn)活動，來集中提升教師教學(xué)藝術(shù)性。通過這種方式能夠有效豐富了小學(xué)語文教師理論知識儲備，同時教師教學(xué)與時俱進，受到更加科學(xué)、系統(tǒng)教育理念的熏陶。可以通過學(xué)校組織形式的培訓(xùn)，也可以舉辦老師的藝術(shù)教學(xué)評比，讓老師利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)和其他方式進行自我學(xué)習(xí)，通過課堂上的總結(jié)、反思，提高自己教學(xué)藝術(shù)性的方法與手段及表達技巧。（二）有效組織課堂導(dǎo)學(xué)活動新課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的支持和倡導(dǎo)包括：自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在教室里，有一種特別的體現(xiàn)，那就是讓學(xué)生主動參與，我們把這種參與稱為課堂導(dǎo)學(xué)。所以，老師在每天開展日常教學(xué)過程中要做到留給學(xué)生一些時間，使他們能自主思考、主動學(xué)習(xí)、使他們學(xué)有所得，怎樣有效地安排課堂導(dǎo)學(xué)活動呢？問題的提出老師們在實際教學(xué)過程中要對課堂導(dǎo)入有一個建立正確認識、加以重視；仔細揣摩課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計由于課堂導(dǎo)學(xué)表面上很簡單，其實不然，盡管課堂導(dǎo)學(xué)所占用的課堂教學(xué)時間比例不長，但是一個美妙的導(dǎo)學(xué)常常需要大量艱苦努力，同時也需要傾注老師們較多時間與精力，來對這一課的教學(xué)工作進行不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗。因此，在課堂上怎樣有效地組織導(dǎo)學(xué)活動，應(yīng)注重兩點：第一，因地制宜地設(shè)計符合小學(xué)生天真、活潑、可愛特點的導(dǎo)學(xué)活動，第二，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來。（三）提高教師教學(xué)語言的生動形象性小學(xué)語文教師的教學(xué)語言要生動形象，同時更要注意在講述的過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，在語速上要講究主次分明富于韻律，內(nèi)容上要豐富多樣。重點就是要用生動的感情，惟妙惟肖的聲音，傳遞出奕奕傳神的畫面，使學(xué)生達到身入其境的感受。在教學(xué)過程中，既要內(nèi)心深處對自己的教學(xué)語言有數(shù)，又要有反思之心，最終達到提升教學(xué)水平的效果。但是，從目前國內(nèi)小學(xué)語文教師教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在著教學(xué)語言不生動、不有趣等現(xiàn)象。針對這一問題，小學(xué)語文教師應(yīng)加以重視，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，如：分析教材時，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，運用風(fēng)趣幽默的語言，生動的將教材中所涉及的內(nèi)容表現(xiàn)出來。總結(jié)課堂教學(xué)是師生互動的互動，教師和學(xué)生相互制約和相互合作而形成的完整體系。本文先對現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教育中出現(xiàn)的一些問題加以分析，再就這些問題提出行之有效的解決方法，這就需要教師能根據(jù)不同的教材以及學(xué)生特點因材施教，當(dāng)然除了文中所提及的問題外，肯定還會出現(xiàn)一些影響課堂教育效果的問題，這就需要廣大教師及時發(fā)現(xiàn)并且采取有效的措施來及時加以解決，從而使學(xué)生具備良好的語文基礎(chǔ)。參考文獻[1]劉榮娟.淺談如何在新課