新媒體技術(shù)對(duì)幼兒教育的影響及應(yīng)用策略研究摘要：新媒體的出現(xiàn)，給教育教學(xué)事業(yè)帶來特別大的便利，也為教學(xué)活動(dòng)帶來天翻地覆的轉(zhuǎn)變。新媒體在幼兒教育中的應(yīng)用已經(jīng)是大勢(shì)所趨，本文基于新媒體的基礎(chǔ)概念，依據(jù)新媒體在實(shí)際教學(xué)中展示出的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析其作用與影響。同時(shí)對(duì)于幼兒教育中新媒體應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)局限性提出相應(yīng)的改良建議，以促使新時(shí)期背景下的幼兒教育能得到更好地成長(zhǎng)發(fā)展。作為幼兒園教師，應(yīng)致力于改善教學(xué)方式，創(chuàng)新性地將新媒體融入具體教學(xué)實(shí)踐中，提高應(yīng)用新媒體的意識(shí)，不斷增進(jìn)使用技能，增加幼兒興趣，創(chuàng)造出合理的教學(xué)情景，拓展幼兒的知識(shí)面，有效地提高幼兒的觀察能力和講述能力。近些年來，隨著新媒體的發(fā)展，教師面臨更大的挑戰(zhàn)。其中最值得探索與深思的問題就是新媒體創(chuàng)新性地利用，以及利用率的最大化。通過新媒體在幼兒教育領(lǐng)域中的，數(shù)字化幼兒教育成為研究者們關(guān)注的重點(diǎn)，也成為研究工作中極為重要的研究對(duì)象。秉承著素質(zhì)教育的基本原則，新媒體在幼兒教育的應(yīng)用中可以提升教學(xué)質(zhì)量，從小處來看，這可提升幼兒教育條件；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，新媒體的應(yīng)用為振興中華、培養(yǎng)接班人提供助力。關(guān)鍵詞：新媒體應(yīng)用幼兒教育新媒體幼兒教育重要性目錄TOC\o"1-3"\h\u232231引言 3192582相關(guān)概念及應(yīng)用現(xiàn)狀 3290042.1相關(guān)概念 3108042.1.1新媒體概念 321342.1.2幼兒信息技術(shù)化 4299072.2新媒體技術(shù)下幼兒教育的形式創(chuàng)新 4303072.2.1直觀演示 4188302.2.2家校交流 54222.2.3資源共享 5227842.2.4合作探究 5222082.3新媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用 625683新媒體技術(shù)對(duì)幼兒教育的影響 67113.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)將激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取心 7225813.2發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效提高課堂質(zhì)量 8293383.3發(fā)揮幼兒的主體作用，構(gòu)成良性循環(huán) 916133.4增加教學(xué)趣味，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神 9188833.5豐富教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 10200013.6提高信息交互性，增加師生互動(dòng) 10136853.7優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量 11164144新媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的問題 12175104.1幼兒教師對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)不夠 12225784.2新媒體應(yīng)用的普及程度在地區(qū)上存在差異 12211444.3新媒體信息資源利用率低 12150954.4信息化融合程度不高 13205605新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略 13259435.1要提高幼兒教師應(yīng)用新媒體的意識(shí) 1396665.2應(yīng)用新媒體喚起幼兒觀察的興趣 14107365.3應(yīng)用新媒體使抽象的事物變得容易觀察和認(rèn)知 15167125.4利用新媒體優(yōu)化兒童觀察和講述的教學(xué)模式 1529449結(jié)論 171引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章強(qiáng)調(diào)加快教育信息化進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極、獨(dú)立地利用信息技術(shù)，增強(qiáng)利用信息技術(shù)分析和解決問題的能力，發(fā)展他們的核心能力。幼兒園教育雖然所教授的知識(shí)較為淺顯，但現(xiàn)階段的幼兒園對(duì)學(xué)生的形成有很大的影響。此外，由于孩子的年齡較小，教育的互動(dòng)能力有點(diǎn)不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅高效，而且給了學(xué)生積極性和教師耐心信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用，可以將幼兒園教育中知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，形成多種教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教育水平。《3-6歲兒童發(fā)展與指南》中指出，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，信息技術(shù)的有效傳播可以優(yōu)化和整合幼兒園課程和信息手段。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以高效、快速地構(gòu)建三維信息環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，多媒體學(xué)習(xí)與教育支持軟件相互交叉，實(shí)現(xiàn)了兒童與教師之間教育互動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)了各種內(nèi)容的呈現(xiàn)。有效地互動(dòng)和有趣的內(nèi)容呈現(xiàn)方法在兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，并為兒童的全面成長(zhǎng)提供了各種資源。當(dāng)代信息的發(fā)展和傳播是當(dāng)今社會(huì)的背景，對(duì)幼兒教育也提出了新的要求。除了傳統(tǒng)的教育工具和教育方法之外，新媒體參與教育是一種新的常態(tài)教育方式。新媒體參與的教育模式以新班級(jí)改革原則的教育原則和理念，清晰地顯示了學(xué)前教育中教育的明顯優(yōu)勢(shì)和特殊教育的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能的發(fā)展極大地改變了幼兒教育，這體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的缺失。新媒體顯示出對(duì)發(fā)展兒童之間的社會(huì)關(guān)系至關(guān)重要的特征。2相關(guān)概念及應(yīng)用現(xiàn)狀2.1相關(guān)概念2.1.1新媒體概念所謂的新媒體，是1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克率先提出的，其定義可以用“眾說紛紜”來形容。本質(zhì)上，它仍然是媒體形式。但與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是新發(fā)展媒體形態(tài)。繼電視、報(bào)紙和廣播等新媒體形式之后，這是一種采用高端移動(dòng)技術(shù)的新媒體形式。在技術(shù)方面，新媒體利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)星和其他途徑傳播信息。在實(shí)際的信息傳輸中，新媒體被廣泛應(yīng)用為使用諸如計(jì)算機(jī)和便攜式電話等終端提供娛樂服務(wù)和信息服務(wù)的傳播形式和媒體。對(duì)我們來說，我們熟知的新媒體包括博客、QQ、MSN等。幼兒階段是生命周期的起點(diǎn)，和社會(huì)關(guān)系完整的新開始。因此，充分發(fā)展幼兒教育中的外部感知，可以充分開發(fā)兒童的潛力，激發(fā)兒童探索的興趣和好奇心，提高兒童的學(xué)習(xí)技能和效率，使幼兒在生命的起點(diǎn)得到充分發(fā)展。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)將新媒體滲透到教育和日常生活中。新媒體可以有效地增加孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展孩子的視野，支持構(gòu)建孩子的全面思維模式。2.1.2幼兒信息技術(shù)化幼兒信息技術(shù)的具體含義是可以在教育過程中正式實(shí)施具體行動(dòng)，并將語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛑械目梢暬@不僅可以豐富游戲的多樣性，而且可以顯示活動(dòng)的獨(dú)特性。孩子天生好動(dòng)，好奇心十足。信息技術(shù)是基于大數(shù)據(jù)整合數(shù)據(jù)、圖像、視頻和聲音的科學(xué)技術(shù)。信息技術(shù)有很好的牽引力，它可以從一開始就吸引孩子的注意力，并將他們轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的投入。將與信息技術(shù)結(jié)合最大程度上發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，在探索現(xiàn)代多媒體的道路時(shí)，必須充分利用交互式信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)白板信息技術(shù)與幼兒園群體教育活動(dòng)的新融合，并使教師能夠靈活地控制課堂并規(guī)范課堂信息技術(shù)的使用，激發(fā)他們的興趣和發(fā)展。幼兒園信息技術(shù)的意義在于通過游戲傳授知識(shí)。首先，信息技術(shù)不僅可以讓孩子的課堂歡樂愉快地進(jìn)行，還可以在信息技術(shù)的過程中獲得學(xué)習(xí)技能。教師總結(jié)了幼兒教育的幾種方式和方法以及信息技術(shù)的常見活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了幼兒在身體、情感、心理和知識(shí)方面的和諧發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高教育質(zhì)量。隨著幼兒教育體制改革的變化，信息技術(shù)在幼兒教育中的重要作用日益凸顯。2.2新媒體技術(shù)下幼兒教育的形式創(chuàng)新新媒體技術(shù)的形式是多樣的，不僅僅是我們最常見的多媒體技術(shù)，只要是借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教育的方式，都可以算得上是新媒體技術(shù)的運(yùn)用。一般來講，新媒體技術(shù)下幼兒園教育的創(chuàng)新形式主要有以下四種。2.2.1直觀演示幼兒對(duì)世界的認(rèn)知處于成長(zhǎng)階段，認(rèn)識(shí)人和物體是世界的第一步。使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以通過視覺、聽覺等多個(gè)維度給孩子留下深刻印象。視覺呈現(xiàn)是使用的最流行的多媒體技術(shù)。教師在教育中使用信息技術(shù)，將對(duì)象與多媒體材料相結(jié)合，匹配合理的內(nèi)容，如果不方便使用真實(shí)對(duì)象進(jìn)行教育，則通過多媒體向孩子呈現(xiàn)對(duì)象。舉例來說，幼兒園在教孩子們認(rèn)識(shí)鴨子的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)的主觀性與趣味性將小鴨子的視頻或者圖片展示出來。事實(shí)上用一只真正活蹦亂跳的小鴨子在課堂上展示并不現(xiàn)實(shí)，甚至因?yàn)樾?dòng)物的不可控性可能存在安全隱患。而通過多媒體，我們就可以通過視頻的方式，將鴨子的走路的動(dòng)作，鴨子的叫聲，鴨子在水中滑水、母鴨子下蛋等場(chǎng)景直觀演示表現(xiàn)出來，讓孩子們多方位多角度了解了鴨子的特點(diǎn)，起到了良好的啟蒙效果。2.2.2家校交流使用信息技術(shù)的另一種方式是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流。孩子的教育是父母十分關(guān)注的重點(diǎn)。大多數(shù)家長(zhǎng)都想知道他們的孩子在幼兒園里過得好不好，以及表現(xiàn)怎樣。他們關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)和生活中是否有問題，以及他們是否取得了任何進(jìn)步。通過個(gè)人終端的普及和便捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，以及各種通信軟件和平臺(tái)的建設(shè)，教師可以與孩子的父母緊密聯(lián)系，并對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生密切的關(guān)注。例如，可以通過QQ群或微群構(gòu)建在線監(jiān)護(hù)。教師可以向家長(zhǎng)傳達(dá)信息。家長(zhǎng)可以關(guān)注群體反思問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的密切溝通，建立良好的教育合作，保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。2.2.3資源共享網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是資源共享。無論身在何處，都可以通過網(wǎng)絡(luò)收集和傳播任何類型的資源。這種資源共享的形式豐富了幼兒的學(xué)習(xí)資源，從最初的紙質(zhì)教材開始多樣化，并將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)綜合性的知識(shí)庫(kù)。廣泛地學(xué)習(xí)資源不僅極大地影響了孩子的學(xué)習(xí)，而且極大地影響著教師，極大地?cái)U(kuò)展了教師的教育知識(shí)，鼓勵(lì)教師接受更多的教育，極大地促進(jìn)了教育。2.2.4合作探究合作探究主要指兩個(gè)方面，一是幼兒之間的合作探究，二是教師之間的合作探究。對(duì)于幼兒而言主要體現(xiàn)在目前的幼兒區(qū)域游戲之中。信息化提供了更加豐富的活動(dòng)資源，能夠完善幼兒區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，教師可以通過這些多媒體資源構(gòu)建一個(gè)更加需要密切合作的游戲環(huán)境，從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，初步形成集體觀念。舉例來說，用投影儀配合音響和希沃白板等設(shè)備，或者教師在網(wǎng)絡(luò)之上搜集一些需要多人聯(lián)合起來創(chuàng)作的繪畫圖案，如手掌畫等，先通過多媒體資料結(jié)合教師講解給孩子們做示范，然后帶領(lǐng)他們一起還原作品并分享合作的感受。通過這種合作式的區(qū)域活動(dòng)，幼兒們將學(xué)會(huì)與同齡人分享，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)，\t"/slave/full/2021062815/9135133021872/htmls/detail_report/right"還能增強(qiáng)幼兒們的集體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。2.3新媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用新媒體對(duì)教育領(lǐng)域的干預(yù)促進(jìn)了傳統(tǒng)和新興教育模式以及幼兒教育領(lǐng)域的融合。為了趕上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師必須通過相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供的新媒體和網(wǎng)絡(luò)宣傳開展相關(guān)培訓(xùn)。這些措施使新媒體更有利于開發(fā)和應(yīng)用。在實(shí)際教育中，教師必須通過ppt制作技術(shù)以及計(jì)算機(jī)投影儀等教育工具來吸引幼兒的注意力。課堂內(nèi)容的難度和重點(diǎn)通過有趣的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這些內(nèi)容在幼兒教育模式中得到了更廣泛的應(yīng)用。它根據(jù)幼兒的興趣和愛好，在提高教育質(zhì)量和幼兒的興趣方面發(fā)揮著巨大作用。趣味型僅是其中的一方面，它是為學(xué)生更好地接受知識(shí)內(nèi)容服務(wù)的。與能力較弱的孩子相比，可以再現(xiàn)的課堂動(dòng)畫，是許多課堂的再現(xiàn)，有利于強(qiáng)化知識(shí)。由于接受知識(shí)必須強(qiáng)調(diào)技能，教育內(nèi)容和教育方法的多樣性是提高教育質(zhì)量和因材施教進(jìn)行教育的重要保證。教師可以從多個(gè)角度使用圖像和語音視頻圖像作為工具，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，尋找合適的機(jī)會(huì)和角度，讓孩子的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前強(qiáng)烈。新穎的幼兒教育離不開新媒體的參與。為了提高幼兒創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力的有效性，新媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了順暢的溝通交流。作為求知欲急速上升的幼兒時(shí)期，孩子們可以在接受經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí)交流信息。新媒體的大屏幕是一個(gè)主要的展示平臺(tái)，電子智能設(shè)備也是必不可少的裝備。在一些教育機(jī)構(gòu)，新媒體的應(yīng)用通過電子屏幕學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)，設(shè)備應(yīng)用逐步升級(jí)。但是歸根結(jié)底無論哪種形式的展示，都是新媒體在幼兒教育中充分應(yīng)用的展示。適應(yīng)學(xué)生的好奇心和心理發(fā)展是每個(gè)階段教育的必然要求。新媒體的介入促進(jìn)了這一進(jìn)程。尤其是學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)能力不匹配。好奇心強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力弱形成矛盾。幼兒的活潑好動(dòng)，不能讓他安心坐下來，理解與實(shí)踐理論方面的知識(shí)。他們對(duì)照片、文字、聲音和動(dòng)態(tài)等信息非常感興趣。因此，基本的理論內(nèi)容不能引起幼兒的注意。在現(xiàn)實(shí)教育中，錄像和視頻等娛樂性操作可以極大地改變傳統(tǒng)教育在聲音和形式上豐富乏味的教育的特點(diǎn)。可以牢牢吸引幼兒的注意。特定的圖像可以是幼兒學(xué)習(xí)的輔助工具。在摒棄了傳統(tǒng)書本和黑板的單調(diào)和未受教育的教育模式之后，享受幼兒教育可以大大防止孩子學(xué)習(xí)的疲勞。新媒體成為走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的工程也是時(shí)代和教學(xué)改革的唯一途徑。3新媒體技術(shù)對(duì)幼兒教育的影響計(jì)算機(jī)的普及是由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。在這個(gè)時(shí)代，新媒體技術(shù)已經(jīng)在幼兒園被接受，并被引入實(shí)際課堂。通過整合圖像、動(dòng)畫、聲音和人物，實(shí)現(xiàn)了教育的靈活性和多樣化。為了滿足孩子的好奇心，新媒體的應(yīng)用與幼兒形象思維模式高度一致。新媒體也可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，協(xié)助開發(fā)幼兒潛力。新媒體應(yīng)用到幼兒教育中，主要會(huì)有以下的影響。3.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)將激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取心改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中枯燥的刻板印象。通過利用新媒體，可以激發(fā)幼兒在幼兒教育中學(xué)習(xí)的積極性。通過在具體教育過程中結(jié)合視頻記錄和教育手段，可以有效地吸引幼兒的探索意愿。同時(shí)，新媒體的引入可以將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和思考。教學(xué)課堂內(nèi)容的講解滿足了具體展示過程中幼兒形象思維模式的需要。視聽教育是在新媒體的介入下實(shí)現(xiàn)的。這允許教育內(nèi)容的可視化。孩子的好奇心得到了激發(fā)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)方法（如游戲）相聯(lián)系，成功地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)欲望。此外，它鼓勵(lì)孩子的發(fā)展精神，有助于保持孩子的認(rèn)知和感知能力，并保持在游戲中學(xué)習(xí)的意愿。總的來說，幼兒園的孩子都還處在著一種釋放天性的狀態(tài)。作為孩子的天性，好奇心很難用單一的教學(xué)方式來滿足。在傳統(tǒng)教育中，參與內(nèi)容展示的僅有圖片與文字兩種形式。與孩子們強(qiáng)烈的好奇心相比，這種教學(xué)方式既枯燥又缺乏創(chuàng)意。就拿動(dòng)物來當(dāng)例子，幼兒很難從靜止而平面的圖片中感受到動(dòng)物的形象，而形象思維模式又不利于幼兒對(duì)描述性語言的理解。可是假如利用新媒體，生物的多樣化以及不同的物種類別的生長(zhǎng)形態(tài)、發(fā)展情況、生長(zhǎng)環(huán)境等信息鮮明形象地在幼兒面前展示出來，就會(huì)讓幼兒擁有身臨其境的感受，這就頗有利于激起幼兒的求知樂趣，提高認(rèn)知的效率。目前，對(duì)幼兒思維模式和思維能力的研究已經(jīng)達(dá)到一定水平。基于對(duì)幼兒認(rèn)知和思維的研究結(jié)果，教育工作者開展了一系列有效的訓(xùn)練方法和教育理念。根據(jù)研究結(jié)果，可以得出結(jié)論，幼兒期是決定人類未來發(fā)展的重要時(shí)期，也是發(fā)展?jié)摿Φ狞S金時(shí)代。游戲教育法在傳統(tǒng)教育對(duì)象中發(fā)揮著有效作用，是新媒體介入前的有效手段。在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的時(shí)代，除了日常交流所用，教育領(lǐng)域也應(yīng)該抓住機(jī)遇，敏銳發(fā)現(xiàn)高科技帶來的諸多益處。新媒體參與的教育在聲音、顏色和形狀的呈現(xiàn)上更加具體，并且充分考慮了幼兒圖像識(shí)別的特征。激發(fā)孩子的好奇心，同時(shí)提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)和培訓(xùn)，以及活躍的課堂環(huán)境。在舞蹈教學(xué)課程，新媒體介入傳統(tǒng)舞蹈教室后，老師們?cè)谶x擇舞蹈視頻來展示自己的動(dòng)作方面有了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。為了孩子們的審美和興趣，動(dòng)漫通常用來展示舞蹈動(dòng)作。這樣一個(gè)活躍而有趣的舞蹈場(chǎng)景展示可以幫助抓住孩子的注意力，避免因不經(jīng)意的注意力而分心。同時(shí)，孩子們希望在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中跟隨角色。這種教育方法將傳統(tǒng)教育對(duì)象的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)，激發(fā)幼兒能動(dòng)性。3.2發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效提高課堂質(zhì)量多媒體資源與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合是新媒體的創(chuàng)新所在。在這種情況下，多媒體被設(shè)置為增強(qiáng)教育效果的默認(rèn)工具。通過使用多媒體，可以提高教育效率并更新教育模式。多媒體的滲透參與是雙贏共贏的前提，也是教師分享經(jīng)驗(yàn)和組織課程的最佳手段。在教師的教學(xué)過程中，文字語言的能力有時(shí)不足以詳盡描繪。在這種情況下，視覺視頻表示變得更有效。理論的枯燥無味通過趣味性方式的解讀，極大緩解了課堂氛圍凝固的尷尬局面。通過新媒體進(jìn)行的幼兒教育可以簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的復(fù)雜部分，并在邏輯上構(gòu)建抽象內(nèi)容。以培養(yǎng)幼兒的禮儀教學(xué)為例，教師可以通過新媒體，把個(gè)人的品質(zhì)以影片的形式展現(xiàn)出來，在這期間，教師也有利于發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮其能動(dòng)性。為了在理解層面加深幼兒對(duì)內(nèi)容的印象，新媒體創(chuàng)建的特定場(chǎng)景也將起到助推作用。作為祖國(guó)的花朵，未來的希望，幼兒的全面發(fā)展，與祖國(guó)的未來息息相關(guān)。正確使用新媒體是對(duì)教師新時(shí)代教育的反思。在這些創(chuàng)新的探索下，孩子們受到了難以理解的影響，互聯(lián)網(wǎng)的積極作用很重要。新媒體網(wǎng)絡(luò)打破了地區(qū)的時(shí)間和空間限制。即使孩子們被固定在教室里，互聯(lián)網(wǎng)也可以成為孩子們探索世界的有效媒介。例如在生物課上，當(dāng)老師向幼兒介紹河馬這一物種，授課內(nèi)容必須與海馬體的外觀、生活方式和世界各地的人口分布有關(guān)。由于幼兒很難完全理解語言的復(fù)雜內(nèi)容和邏輯，新媒體教育的介入可以直觀地顯示河馬種群在世界各地的地理分布。在此基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)河馬的理解并非片面性的，而是從更加全面、更加多元的角度去了解理解。新媒體教育打破了地理和時(shí)間的限制，提供了更直觀和有效的智慧積累，對(duì)于建立一個(gè)準(zhǔn)確的新時(shí)代幼兒群體和培養(yǎng)接班人非常有用。在學(xué)前教育中，新媒體是最突出的要素之一。各種教育內(nèi)容是激發(fā)孩子潛能的最佳觸發(fā)器。視覺、聽覺和觸覺感知可能是幼兒發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展過程中的一個(gè)推動(dòng)力。新媒體打破了一系列障礙，如現(xiàn)實(shí)世界、時(shí)空、思維和生理學(xué)，消除了障礙，讓孩子們?cè)谡n堂上順利轉(zhuǎn)換到其他場(chǎng)景。打破時(shí)間限制可以讓孩子們直接看到歷史事件。通過取消地區(qū)規(guī)定，孩子們可以找到更好的地方。新媒體的應(yīng)用可以讓孩子走出課堂，達(dá)到極限。同時(shí)，把世界放進(jìn)教室，走向孩子。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，需要生動(dòng)有趣的課程和游戲。在學(xué)前教育的正確引導(dǎo)下，孩子的思維會(huì)變得比以往任何時(shí)候都活躍。因此，新媒體不僅是時(shí)代對(duì)成年人的需求，也是人類發(fā)展的必然。3.3發(fā)揮幼兒的主體作用，構(gòu)成良性循環(huán)首先，幼兒作為被動(dòng)接受的客體地位發(fā)生了變化。在這個(gè)時(shí)代，幼兒是教育的主體。通過主動(dòng)改變被動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的自主性和學(xué)習(xí)能力。與內(nèi)容上的重點(diǎn)和難點(diǎn)相比，幼兒的興趣和學(xué)習(xí)是教育的重點(diǎn)。因此，孩子有必要獨(dú)立探索自己的問題，并培養(yǎng)解決問題的能力。基于動(dòng)漫和其他生動(dòng)的影視材料，重點(diǎn)和難度可以直接出現(xiàn)在孩子面前，這是增加孩子主體性和思維能力的良好開端。這也是讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣并在實(shí)踐中形成良好循環(huán)的好方法。同時(shí)，科技進(jìn)步浪潮極大地促進(jìn)了新舊媒體的融合。在這種背景下，多涉及媒體新聞傳播專業(yè)在高效陸續(xù)開設(shè)，培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。隨著新媒體對(duì)教育的滲透，教師順應(yīng)潮流，在思想和技術(shù)方面武裝自己。特別是在幼兒的教育實(shí)踐中，新媒體的應(yīng)用開啟了一種新的教育理念。新媒體技術(shù)的許多行業(yè)發(fā)展逐漸獲得了公眾和專家的認(rèn)可。例如，我們教師可以將相關(guān)投影設(shè)備以及軟件和PPT作為新工具來顯示教育內(nèi)容和想法，并添加自己的個(gè)人特色和內(nèi)容。播放順序和每頁(yè)的PPT設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的個(gè)性和可見性。這種主觀活動(dòng)形成了自己的風(fēng)格，并暗示了教育質(zhì)量和幼兒的接受程度。同時(shí)，多種多樣的教育方法將音樂和視頻等新的教育資源納入課堂，擴(kuò)大幼兒的視野，打破各種材料的限制。如上所述，幼兒自我學(xué)習(xí)能力的提高與新媒體的獨(dú)立性密切相關(guān)。在這種作用下，創(chuàng)新能力取得了巨大進(jìn)步。新媒體的平等使交流變得順暢和好奇。3.4增加教學(xué)趣味，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神直觀性和可視化是新媒體的一個(gè)新興特征，它只是為了滿足幼兒具體思維的需求。通過模擬生活場(chǎng)景，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。興趣可以激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。當(dāng)孩子對(duì)某事感興趣時(shí)，好奇心會(huì)促進(jìn)記憶并迅速做出反應(yīng)。因此，在實(shí)際教育中，孩子必須滿足于好奇心。此外，考慮到孩子的興趣，有必要通過使用新媒體向各個(gè)方向展示知識(shí)點(diǎn)，并極大地誘導(dǎo)孩子的發(fā)散思維。新媒體表達(dá)的多樣性對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和發(fā)展是無害的。各種新媒體工具，如音頻和視頻，可以確保孩子們?cè)谡n堂上關(guān)注老師的想法。興趣的起點(diǎn)可以提高教育效率。例如，在音樂課上，老師使用隨機(jī)播放的音樂來吸引學(xué)生的注意力，并將iPad用作便攜式終端。教師首先發(fā)出不同的音樂聲音，然后通過舞蹈的節(jié)奏向?qū)W生演示，然后用肢體語言表達(dá)理解。演講結(jié)束后，給孩子們帶來了想象力。講座時(shí)的音樂不僅是為了吸引孩子們的注意力，也是為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍，向孩子們展示他們的活力。老師的積極評(píng)價(jià)和詳細(xì)分析提高了孩子的成就感。通過練習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn)是，孩子對(duì)音樂的依戀極大地提高了心理滿足感。此外，在傳統(tǒng)教育中，教師可以通過書本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式簡(jiǎn)單枯燥，無法激發(fā)幼兒的積極性，孩子的積極性無法激發(fā)。雖然先前的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但現(xiàn)在的學(xué)前教育對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的影響。此外，由于孩子缺乏理解力，他們經(jīng)常以傳統(tǒng)的方式教他們，如果經(jīng)常以傳統(tǒng)方式來教學(xué)，不僅效率低下，還會(huì)打擊幼兒的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用是將知識(shí)和信息技術(shù)結(jié)合到學(xué)前教育中，形成多種教育模式。同時(shí)，提高了教師的教育水平。目前，中國(guó)最常見的信息技術(shù)是多媒體技術(shù)。通過使用多媒體，孩子們可以擺脫課本，更深入地理解知識(shí)，給他們發(fā)揮想象力的空間，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)前將信息技術(shù)應(yīng)用于課程教育，根據(jù)課本知識(shí)轉(zhuǎn)換信息，以更直觀的方式向孩子展示信息，并促進(jìn)理解。這不僅是技術(shù)的改變，也是教育模式的改變，教育理念的改變將對(duì)未來教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。3.5豐富教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容為了將外界事物直觀化的反應(yīng)，新媒體是在孩子面前展示事物新穎性和獨(dú)特性的最重要方式。這種教學(xué)方法適合孩子的好奇心和思維。在充滿童真的畫面中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，突破困難。好奇心是天生的，但必須學(xué)習(xí)并保持學(xué)習(xí)興趣。新媒體教育可以豐富教育方式，創(chuàng)造匹配的教育場(chǎng)景。3歲至6歲的幼兒可以保持好奇心和較強(qiáng)的接受能力。然而，這些屬性作為特殊年齡組受到限制。各種各樣的音樂和圖像可以開發(fā)孩子的潛力，激發(fā)孩子的積極性，打破沉重傳統(tǒng)的氛圍。眾所周知，標(biāo)志性和枯燥的課程很容易分散孩子的注意力，受到隨意注意力的干擾，不利于培養(yǎng)注意力。這樣，孩子有很大的負(fù)面情緒，不利于注意力的協(xié)調(diào)和注意力的協(xié)調(diào)。眾所周知，傳統(tǒng)的教育模式會(huì)給孩子帶來負(fù)面情緒和負(fù)面疲勞。如果他們是認(rèn)真的，他們會(huì)厭倦學(xué)習(xí)并陷入不良反應(yīng)。這是因?yàn)楹⒆觽儧]有足夠的學(xué)習(xí)興趣，這表明孩子們對(duì)課程的內(nèi)容和形式有強(qiáng)烈的抵觸情緒。但通過新媒體的應(yīng)用，學(xué)習(xí)知識(shí)可以以音頻、視頻或文本的形式與孩子們很好地交流。孩子們對(duì)這種知識(shí)形式的接受程度非常高，這有利于教師的聲音和屏幕的和諧，以及思想表達(dá)的清晰表達(dá)。課堂內(nèi)容充滿樂趣，孩子們將能夠在這種無憂無慮的心理環(huán)境中更直觀地理解事情，彼此之間的交流也更加清晰。3.6提高信息交互性，增加師生互動(dòng)由于幼兒時(shí)期是人類發(fā)展的特殊時(shí)期，幼兒沒有能力與父母分離，存在分離焦慮。同時(shí)，獨(dú)立教育尤為重要。在新媒體應(yīng)用后的教育中，視頻教育被用來解決這個(gè)問題。通過親子互動(dòng)視頻的呈現(xiàn)，孩子們不僅能夠穩(wěn)定和協(xié)調(diào)情緒，而且有助于統(tǒng)一社交技能和集體生活，集中更多注意力。雖然新媒體教學(xué)新興時(shí)間不久，但考慮到實(shí)踐教育的情況，新媒體已經(jīng)得到了年輕教師、家長(zhǎng)和學(xué)者的廣泛認(rèn)可。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，新媒體教育可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，為祖國(guó)的建設(shè)夯實(shí)根本。新媒體是解決無聊課堂的有力手段，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教育模式。與強(qiáng)調(diào)知識(shí)注入不同，音樂和圖像的效果側(cè)重于幼兒潛力的開發(fā)。由于傳統(tǒng)課堂教育的填充模式被打破，新媒體將在孩子的學(xué)習(xí)過程中引入動(dòng)態(tài)，并從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)搜索。新媒體教育改變了教師和孩子之間的對(duì)抗，變成了一種合作關(guān)系，并且能夠隨時(shí)準(zhǔn)備。新媒體有效地打破了知識(shí)轉(zhuǎn)移過程中的障礙。除了上述關(guān)系之外，課堂實(shí)踐中教師與孩子之間的關(guān)系也發(fā)生了變化。不僅是教育，孩子們也可以通過多媒體設(shè)備的操作來展示知識(shí)和想法。老師從灌溉變成了領(lǐng)導(dǎo)者，豐富了課堂形式。通過分享和互動(dòng)提高孩子的社交技能，同時(shí)支持相互學(xué)習(xí)和相互指導(dǎo)，是新媒體和課堂之間的有機(jī)聯(lián)系。例如，通過使用iPad等移動(dòng)終端，孩子們可以通過智能電子設(shè)備分享他們的藝術(shù)和攝影圖像，并通過他們的解釋與他們的伙伴分享。這大大提高了幼兒的社交技能和分享能力。或者，通過相關(guān)的應(yīng)用程序和設(shè)備，我們可以一起畫畫，在分享后增強(qiáng)分享的樂趣和體驗(yàn)，最終創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。此外，新媒體已經(jīng)成為展示日常生活常識(shí)和日常體驗(yàn)的平臺(tái)，用于日常細(xì)節(jié)教育。它結(jié)合了教育內(nèi)容和幼兒游戲，情感上移情，發(fā)散幼兒思維，并在生活場(chǎng)景中完成對(duì)理論知識(shí)的理解。游戲和學(xué)習(xí)是一個(gè)硬幣的兩面。在學(xué)習(xí)中，游戲也是學(xué)習(xí)。這樣一個(gè)新的班級(jí)不僅實(shí)現(xiàn)了傳播知識(shí)的基本目的，而且還能夠教孩子如何對(duì)待知識(shí)，還能夠寓教于樂，不損害幼兒積極性。3.7優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量作為一種新的教育方式，新媒體正在滲透到各個(gè)領(lǐng)域。新媒體在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，新媒體教育以幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，使靜態(tài)的事物成為動(dòng)態(tài)的，使復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，使抽象的概念可視化，使僵化的知識(shí)變得有趣，使完整的學(xué)習(xí)過程得以復(fù)興。教育意味著教師可以突破傳統(tǒng)的教育模式，提高教育質(zhì)量。首先，新媒體顛覆了教學(xué)方法與理念。保守的教學(xué)是以實(shí)體課本為基礎(chǔ)，以解讀文本為內(nèi)容，偶有肢體語言輔助，知識(shí)被生動(dòng)地傳授給孩子。在新媒體教育不普及的時(shí)代，孩子們主要在課本上支持彩色動(dòng)畫的形象。對(duì)圖像的理解通常會(huì)導(dǎo)致基于學(xué)前教育解釋的個(gè)人理解。在大多數(shù)情況下，教師可以對(duì)孩子產(chǎn)生興趣，使他們的教育活動(dòng)更加豐富多彩，令人驚訝，但不可能完全避免片面的限制。新媒體的應(yīng)用拓展了教師的視野，更新了他們的教育理念。在信息爆炸的時(shí)代，模式發(fā)生了變化。單一和固定的模式必然被一種新的、多樣化的模式所取代，這也是教育的規(guī)律。接下來，新媒體為孩子的成長(zhǎng)提供了另一種途徑。新媒體在學(xué)習(xí)模式和質(zhì)量方面做出了巨大貢獻(xiàn)。好奇的孩子們通過將抽象的角色轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，并將靜止的圖像轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的體驗(yàn)，當(dāng)然會(huì)讓人著迷。新媒體為教育領(lǐng)域提供了新鮮血液，這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也為幼兒教育提供福祉。4新媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的問題4.1幼兒教師對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)不夠由于幼兒教師的教育水平相對(duì)于其他高等教育水平相對(duì)較低，我們無法實(shí)現(xiàn)新的前沿技術(shù)的發(fā)展。因此，對(duì)這一變化的片面和膚淺理解是教師教育的巨大障礙，同時(shí)新媒體不能更充分地應(yīng)用于教育，這給學(xué)前教育課堂的可視化帶來了一些困難。從我國(guó)信息技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，我們呈現(xiàn)出“范圍廣，單一化”的特點(diǎn)。雖然信息技術(shù)的使用覆蓋了大多數(shù)幼兒園，但它的使用非常單一，通常以多媒體顯示，并通過投影儀進(jìn)行教育。另一方面，資源共享、咨詢和溝通的實(shí)施情況并不理想。幼兒教育不僅在課堂上而且在課外教育中都是一項(xiàng)全面而復(fù)雜的工作。課堂上可以使用多媒體教育，課后可以使用其他形式。例如，遠(yuǎn)程教育、知識(shí)共享、線上線下連接。許多幼兒園教師不知道如何將線上和線下結(jié)合起來，也不在信息技術(shù)中發(fā)揮作用。面對(duì)這種情況，我們可以制定適當(dāng)?shù)拇胧⒓佑變簣@資格考試，以參加幼兒園資格的考試，并向希望從事幼兒園行業(yè)的人申請(qǐng)將新媒體應(yīng)用于教育，并鼓勵(lì)不斷創(chuàng)新的考試機(jī)制。相關(guān)教育部門頒布了適應(yīng)性評(píng)估機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，分享質(zhì)量，把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享推薦傳播開來，傳播給更多的有志之師，從而從更多的教育和教育中受益。4.2新媒體應(yīng)用的普及程度在地區(qū)上存在差異經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，如北上廣深，幼兒教學(xué)與新媒體的結(jié)合更為普遍，結(jié)合度也更高。同樣，根據(jù)數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，邊緣城市，特別是中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展最慢，在城市化程度較低的地區(qū)，學(xué)前教育仍然采用傳統(tǒng)模式，據(jù)了解，幾乎沒有接觸新媒體的機(jī)會(huì)。新媒體的使用不足。根據(jù)數(shù)據(jù)和調(diào)查，他們?nèi)匀徊捎迷嫉膫鹘y(tǒng)教育方法。要實(shí)現(xiàn)解決問題根源的目標(biāo)，我們必須首先關(guān)注資源。考慮到教育資源的不平衡，為了推廣新媒體的應(yīng)用，需要對(duì)貧困人口和受影響地區(qū)進(jìn)行準(zhǔn)確的教育投資。除了簡(jiǎn)單的資本流入，教育資源的軟硬件也必須積極到位。中國(guó)目前面臨著資源分配失衡的重大挑戰(zhàn)，這在教育領(lǐng)域仍然嚴(yán)重。接下來，除了設(shè)施和教師等惡劣條件外，還需要傳播教育理念和經(jīng)驗(yàn)等一系列軟件內(nèi)容。向最佳學(xué)習(xí)的過渡是教育資源和教育理念的整體協(xié)調(diào)的關(guān)鍵。根據(jù)這一原則，經(jīng)驗(yàn)分享的時(shí)間表必須隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，并且必須加以學(xué)習(xí)。最后，優(yōu)勝劣汰不僅存在于自然，也存在于教育領(lǐng)域生態(tài)中。針對(duì)思想倦怠，不肯學(xué)習(xí)的教師，采取淘汰制度。此外大力鼓勵(lì)具有時(shí)代特色思想的教師，同時(shí)嚴(yán)格培養(yǎng)教師專業(yè)水平素養(yǎng)，重視幼兒教師的資格審查。我覺得國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師帶動(dòng)偏僻地區(qū)的發(fā)展，進(jìn)行支援交流幫扶教育。4.3新媒體信息資源利用率低目前，幼兒園教師在開展教育教學(xué)時(shí)，信息技術(shù)資源的利用效率很低。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于教育，教師可以利用信息技術(shù)教育和教育效果。在此背景下，教師應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程，融入信息技術(shù)，有效提高幼兒園互聯(lián)網(wǎng)教育活動(dòng)的有效性。然而，幼兒園教育和服務(wù)的問題是顯而易見的，這給新時(shí)期的幼兒園教育和教育學(xué)造成了一些障礙。首先，幼兒園教師在實(shí)際教育過程中僅使用信息技術(shù)為孩子展示照片，而沒有充分調(diào)動(dòng)在線教育資源。在線教育資源的開發(fā)和利用并不充分，但它不僅有助于提高幼兒園教育和服務(wù)資源，而且在提供教育和服務(wù)方面存在問題，并影響整個(gè)幼兒園質(zhì)量的提高。其次，幼兒園必須適應(yīng)在線教育的發(fā)展，構(gòu)建新的教育生態(tài)，并將幼兒園教育作為教育活動(dòng)的重要支撐。最后，幼兒園服務(wù)管理中的相關(guān)服務(wù)只關(guān)注于提高教育環(huán)境的質(zhì)量，即相關(guān)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。在實(shí)際管理中，它只強(qiáng)調(diào)服務(wù)模式的創(chuàng)新，沒有建立幼兒園發(fā)展的深度和發(fā)展的有機(jī)聯(lián)系，不能促進(jìn)信息時(shí)代幼兒園護(hù)理服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展。4.4信息化融合程度不高在信息技術(shù)與幼兒園教育融合的過程中，一些教師沒有找到利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的方法。僅僅是將課件由書本轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)上，用投影儀代替黑板。這種信息集成很簡(jiǎn)單。計(jì)算機(jī)化的最大優(yōu)點(diǎn)是其存儲(chǔ)庫(kù)無限豐富。教師可以根據(jù)實(shí)際情況自由選擇和組合資源，形成適合其特定教育環(huán)境的最佳教材。一些教師可以使用多媒體教材，但只能以圖像和文字的形式使用。事實(shí)上，多媒體教材很少使用語音、動(dòng)畫、切換、自動(dòng)播放、排練計(jì)時(shí)功能，甚至是特定的編程腳本效果。許多教師依賴于信息技術(shù)的使用。他們?cè)诟鞣N課程中使用信息技術(shù)，造成了信息技術(shù)為主的形式，讓幼兒自行觀看導(dǎo)致了教師在課堂之中參與度過低，沒有起到活動(dòng)引導(dǎo)效果的局面。這往往會(huì)讓年幼的孩子只注意了多媒體中新鮮有趣的內(nèi)容而領(lǐng)略不到其中的教育意義，即只有“玩”而沒有“學(xué)”，將玩和學(xué)割裂開來，這顯然是不對(duì)的。有些老師不足以解釋課堂內(nèi)容，理解力差的孩子不理解課堂的實(shí)際內(nèi)容。這種教育顯然是無效的。此外，一些教師對(duì)于投影儀上的內(nèi)容也很淺顯，就是將文字完全搬到屏幕之上，只是換了一個(gè)載體，內(nèi)容并沒有變化。他們對(duì)于信息技術(shù)的真正價(jià)值沒有發(fā)揮出來，對(duì)于其教學(xué)交互還有所不足，這樣的教學(xué)依舊沒有多少意義。5新媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用策略5.1要提高幼兒教師應(yīng)用新媒體的意識(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用深化了信息技術(shù)在團(tuán)體幼兒園教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，展示了信息在教育、幼兒發(fā)展和團(tuán)體幼兒園教育方面的獨(dú)特作用，創(chuàng)新了教育研究社區(qū)網(wǎng)絡(luò)的新模式，并解決了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間不足和瓶頸。實(shí)現(xiàn)了交流和科研組織的交流和普遍性，提高了質(zhì)量共享和教育研究的有效性。幼兒教育必須被用作促進(jìn)者、成就者和引導(dǎo)者。在自我更新的原則下，學(xué)前教育必須打破頑固教育的傳統(tǒng)，不能拋棄規(guī)則，不要墨守成規(guī)，放下對(duì)資質(zhì)的驕傲對(duì)于年長(zhǎng)的幼兒教育者格外艱難。這需要一種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，即在開放的心理狀態(tài)下不接受年齡和國(guó)家的知識(shí)，對(duì)孩子的發(fā)展感興趣，并積極更新自我。在教育中，教師參考發(fā)展心理學(xué)的結(jié)果，選擇適合幼兒識(shí)別心理學(xué)的視頻。科學(xué)和人性被嚴(yán)肅地視為教育內(nèi)容的基本要求，并與所有細(xì)節(jié)密切對(duì)應(yīng)。此外，多媒體信息技術(shù)庫(kù)具有豐富的素材資源，并且具有通用或?qū)Ｓ玫拇翱诠δ埽趯?shí)踐中，能注重過程性資料的積累，形成文本和電子白板課件，并輸入到相應(yīng)的資源庫(kù)中，教育的信息化發(fā)展將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段的信息化，教師參與教學(xué)資源的開發(fā)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)過程的適切性，這是順應(yīng)時(shí)代的要求。充分利用資源庫(kù)功能，建設(shè)和充實(shí)具有園本特色的教學(xué)資源庫(kù)，減少重復(fù)的工作。可以根據(jù)自己的需要把創(chuàng)作的材料存入庫(kù)中，平時(shí)的日積月累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時(shí)信手拈來，及時(shí)而又豐富地為教學(xué)提供方便。同時(shí)，加快完善幼兒園信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)進(jìn)度。幼兒園應(yīng)當(dāng)立足于本園實(shí)際的教學(xué)情況改善信息技術(shù)環(huán)境，引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)資源方面也要加大投資，確保教師能在資源平臺(tái)上找到盡可能多的所需要的資料。另一方面，創(chuàng)設(shè)積極的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)氛圍。幼兒園可以通過開展教學(xué)研討會(huì)，加大教師間的相互交流，幫助教師更清晰地了解和分析信息化時(shí)代下教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性，提升幼兒教師創(chuàng)新教育的思想，從思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師在課堂教學(xué)中使用這種新的教學(xué)模式，讓他們切身體會(huì)到信息化教學(xué)的好處。5.2應(yīng)用新媒體喚起幼兒觀察的興趣新媒體的大屏幕上清晰地顯示了要觀察的內(nèi)容，這一定會(huì)給孩子們帶來巨大的吸引力。因此，在觀察孩子的過程中，老師可以在投影儀的大屏幕上顯示與教育內(nèi)容相關(guān)的照片、視頻和動(dòng)畫，并且可以使用新媒體來創(chuàng)建一個(gè)良好的故事情境，并且可以充分吸引孩子的注意力。同時(shí)，老師可以觀察并向孩子們解釋。這不僅刺激了孩子的觀察和解釋，而且加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。這種做法使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，他們會(huì)不由自主地參與到教學(xué)中去。例如，希沃白板有許多知識(shí)表示方法和知識(shí)測(cè)試方法。這些方法可以使用圖像、聲音等形成類似的游戲教育。教師可以使用希沃白板創(chuàng)建游戲。比如“找不同”的游戲，列出幾組相似的圖形，讓幼兒進(jìn)行分辨，并說出它們的意思，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，改善師生互動(dòng)，并在向孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受游戲的樂趣。有效地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，要改善教育中師生之間的互動(dòng)，學(xué)生需要從他們的需求出發(fā)。早期階段的孩子喜歡游戲，在游戲中變得更具積極性。因此，將游戲教育方法引入學(xué)前教育是一種可執(zhí)行的方法。懸念和游戲是激發(fā)孩子天性的有效方式。結(jié)合課堂練習(xí)，可以釋放出巨大的能量。孩子們學(xué)會(huì)積極觀察自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便在他們的競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后，以各種方式積極地豐富他們的能力。這些經(jīng)過訓(xùn)練的能力比簡(jiǎn)單地填充知識(shí)更重要，影響幼兒未來人格的發(fā)展和發(fā)展。因此，新媒體可以作為增加設(shè)置和難度的工具之一。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)對(duì)幼兒的操作非常有用，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，而且可以向每個(gè)人展示。多媒體信息技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)提供了可能性和技術(shù)可能性，為建立以幼兒為主體的課堂教育奠定了基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能極大地覆蓋了傳統(tǒng)的教育思維，解放了教師和孩子的思維模式，促進(jìn)了教育模式的轉(zhuǎn)變，更好地確立了幼兒教育的領(lǐng)先地位。例如在大班《彩帶舞》的教學(xué)中，運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)的及時(shí)繪畫和翻頁(yè)功能，可以讓孩子們的思維火花迸發(fā)，孩子們邊聽音樂，邊創(chuàng)造彩帶舞的動(dòng)作，最后將創(chuàng)作的成果用多媒體信息技術(shù)記錄下來，反復(fù)欣賞感受嘗試后，展現(xiàn)的結(jié)果就是幼兒自主學(xué)習(xí)的軌跡，電子白板的交互功能，使得課堂交給幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。最后將分組的討論結(jié)果通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行展示，孩子們隨著音樂根據(jù)展示的內(nèi)容表演彩帶舞，整個(gè)活動(dòng)下來，不僅有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且孩子們的興趣也更濃厚了。5.3應(yīng)用新媒體使抽象的事物變得容易觀察和認(rèn)知觀察和講述是幼兒園孩子在日常的學(xué)習(xí)和生活中常常能接觸到的，但是有一些內(nèi)容單單憑借教師的口頭說明幼兒是不容易理解的。幼兒提出疑問的時(shí)間點(diǎn)需要幼教合理把握，在提出問題時(shí)，幼兒在表達(dá)需求的同時(shí)依然在努力思考。語言的局限性源于思維的差異性，因此直觀的新媒體可以化抽象為具象，化言傳為意會(huì)，補(bǔ)充表達(dá)語言力所不及的內(nèi)容。一方面避免了傳統(tǒng)授課模式的單一，增加了教學(xué)多樣化途徑；另一方面對(duì)幼兒突破認(rèn)知瓶頸有著極大的助推作用，幫助老師解決重難點(diǎn)難以言說的尷尬局勢(shì)。同時(shí)，要廣泛利用多媒體，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，注重于孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中一般是教師在前面示范如何去動(dòng)手，比如折一只紙飛機(jī)。但是教師在動(dòng)手示范的過程中，存在著兩點(diǎn)問題，一是會(huì)擋住部分幼兒的視線，二是教師自己的動(dòng)手能力也許不足，這都直接影響到教學(xué)效果。但是借助于信息技術(shù)的運(yùn)用，教師不必親自去動(dòng)手，幼兒也可以通過觀看視頻來一步一步地、更加清晰地了解到整個(gè)過程。以最為常見的多媒體形式而言，在投影儀上應(yīng)該展示合適的內(nèi)容，幫助孩子思考，信息技術(shù)匯集了豐富的資源，教師將這些資源整合起來，對(duì)于課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教育，豐富教育的內(nèi)容，這樣才能提升教育水平。比如在介紹動(dòng)物時(shí)，可以拓展出十二生肖，還可以通過播放有關(guān)十二生肖的動(dòng)畫片來進(jìn)行教育，讓孩子們不僅更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物，還產(chǎn)生愛護(hù)動(dòng)物的心理。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)基于幼兒的相應(yīng)語言、玩耍、唱歌、跳躍和繪畫能力，以及兒童健康、心理和兒童美育的基本原則，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)側(cè)重于一個(gè)特定的教育主題，以提高幼兒自主能力，這種能力應(yīng)適用于整體實(shí)踐和在職實(shí)踐。它以專門課程為基礎(chǔ)，然后是幼兒教育的測(cè)試和實(shí)踐，最后將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步發(fā)展。5.4利用新媒體優(yōu)化兒童觀察和講述的教學(xué)模式必須在教育中考慮幼兒的年齡特征和思想。只有迎合幼兒的發(fā)展需求，新媒體才能直擊教育中心。基于研究，新媒體可以有效地增強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力和可觀察性。在應(yīng)用過程中，我們還需要注意以下幾個(gè)方面：首先，創(chuàng)造新媒體的視聽教育的狀態(tài)是其最大的優(yōu)勢(shì)。將新媒體與教育相結(jié)合是激發(fā)孩子好奇心的最佳工具。其次，教師需要謹(jǐn)慎選擇視頻材料。有一個(gè)恒定的參考意味著它接受幼兒生活在幼兒真實(shí)生活中的原則，并要求內(nèi)容上的典型健康。學(xué)前教育需要謹(jǐn)慎的態(tài)度和選擇材料。幼兒可以很容易地進(jìn)入情境，因?yàn)樗咏顖?chǎng)景的再現(xiàn)。我們必須將教育的重要性和困難與教育主題緊密聯(lián)系起來。接著是尋找使用新媒體的機(jī)會(huì)，提高演示技巧，并將新媒體技術(shù)納入課程。同時(shí)，我們必須積累在教育中使用新媒體的經(jīng)驗(yàn)。然后，表達(dá)豐富的新媒體具有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力。幼兒難以理解復(fù)雜抽象的內(nèi)容，這是心理發(fā)展的必然結(jié)果。因此，新媒體可以促進(jìn)對(duì)幼兒復(fù)雜信息的理解。簡(jiǎn)化抽象內(nèi)容，使其更加直觀和具體，以圖像形式解釋概念，并在不影響幼兒想象力的情況下激發(fā)思維發(fā)展。最后，新媒體可以有效提高課堂效率。這些節(jié)省的課堂間隙可以作為完整實(shí)踐的一部分。這些節(jié)省下來的課堂空白，可作為充分練習(xí)的部分。幼兒自主觀察與演講，提升了講述能力與分享意識(shí)。

結(jié)論科技在飛速發(fā)展，技術(shù)的升級(jí)換代必然成為雙刃劍，這要求從教者端正態(tài)度。如若因噎廢食，同時(shí)不愿意思考而采取粗暴一刀切政策，必然將孩子置于時(shí)代發(fā)展之后，這造成了人為地將幼兒與時(shí)代割裂的局面。教師們唯有自身深化認(rèn)知科技領(lǐng)域，以身作則，才有能力承擔(dān)幼兒在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的引領(lǐng)人。在這個(gè)日新月異的數(shù)字時(shí)代，幼兒的需求被擺在重要位置，成人必須看見幼兒的需求。身為連接當(dāng)下與未來的特殊存在，幼兒承擔(dān)著塑造未來的使命。我們要聯(lián)合家長(zhǎng)家園共育，竭盡全力降低網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)對(duì)幼兒的傷害，將帶來的利益與機(jī)遇最大化。新媒體教學(xué)雖然近年來發(fā)展得十分迅速，但是在普及這方面還是會(huì)有地區(qū)上的差異，教師對(duì)于新媒體的了解還是會(huì)有其局限性的，新媒體在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用上還是缺乏專業(yè)