2015年江蘇鹽城中考滿分作文【作文原題】有的人，無論遠近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現眼前；有情分，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有種理，意味深長，常常縈繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠。請以“從未走遠”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。從未走遠總以為遠處的青草更加青翠，總以為搞不到的蘋果更加甘甜。在時代倉促的洪流中，我們是否習慣用仰望的姿態來掩飾羨慕或抱怨？殊不知，其實幸福始終在彼岸，從未走遠。繞籬東畔，袖口香寒，檻外隔紅塵東晉以后，世間多了多少仿效歸隱的人，卻難得再見“采菊東籬下，悠然見南山”的清雅淡泊。有過太多人譏笑他“不為五斗米折腰”的清高執著。然而，他心中所存的只是夢里桃源。凡俗的聲音太過刺耳，從容摔過的衣袖便可不聽，“問君何能爾？心遠地自偏。”粗茶淡飯不是生活的核心，帶月荷鋤歸來時，便可與故人暢談。他愛酒，便狂歌痛飲，扶一把無弦的琴；他亦愛菊，便拋書對坐，引以為知己。不羨慕紈绔子弟的榮華富貴，因為于他而言，幸福，從未走遠。秋窗風雨，冷月花魂，瀟湘夢闌珊讀紅樓，有人厭惡黛玉的刻薄多心，有人愛黛玉的率性真實，然而黛玉卻只言“我為的是我的心”。她是盡人皆知的一個悲劇人物，表面看似光鮮的朱門綺戶，實則是一年三百六十天，風刀霜劍嚴相逼。她惜花，亦憐己，這并非矯情的一味多愁，而是看透了命運。那一句“紅顏薄命古今同”是怎樣一番不同凡響的清醒，尋常女子再也無法與之媲美。也是否正因此，她才會有了勇敢與熱忱，打破煩瑣陳舊的封建禮教，去追求自己真正想要的感情。她的生命似焚稿時的火光，雖最終灰冷夢逝，卻不掩曾經的熱亮。不再為曲終人散的結局耿耿于懷，其實于她而言，幸福，從未走遠。萬水千山，西風漫卷，只影向誰去三毛早已故去，只留下黑白照片中明眸皓齒的淺笑。她始終是個屬于漂泊的女子。因為內心漂泊，所以迷戀旅行，甘做撒哈拉深處的異鄉人；因為靈魂漂泊，所以對生死有著不同于常人的感知，決意淡泊于紅塵。有人嘆她命運太過顛沛流離，不曾安定，卻忘記了三毛——原本就在蕩漾中產生。是的，前塵后世輪回中，她的聲音依舊婉轉。那生命如蒲公英般四散以求新生，或許于她而言，幸福，從未走遠。穿透了千年的前塵往事，我們依舊是這個時代平凡庸碌的人。然而倘若能于喧囂的世界中，保持一顆靜觀俯仰的心，或許便會發現：幸福，始終在此岸，從未走遠。【點評】選材：大多考生從身邊的尋常人物中選材，而本文作者卻將目光投向歷史，投向名著，投向文學，新穎別致，匠心獨運。三個人物，三種命運，呈現出不同的人生，展示出不同的幸福。立意:主體部分，獨辟蹊徑，“總以為遠處的青蘋更加青翠，從以為摘不到的蘋果更加甘甜”，視角轉換，反彈琵琶，從三個人物在人們眼中的所謂的“不幸”中體味到別樣的幸福。語言：語言典雅優美。考生用充滿文學色彩的筆墨，以詩句連綴的形式行文，音韻和諧，用詞工巧，使文章如詩歌般優美，令人回味不已。結構：“繞籬東畔，袖口香寒，檻外隔紅塵”“秋窗風雨，冷月花魂，瀟湘夢闌珊““萬水千山，西風漫卷，只影向誰去”三個小標題的妙用，層次分明，結構清哳。主體三個部分的末句都運用“……而言，幸福，從來走達”句武，緊和文題，中心突出。【解讀】鹽城卷一直以命題作文為主，2015年仍舊采用這一考查方式，只是形式上有了突破，不再是直接出現作文題，而是以“導語+命題+要求”的形式呈現出來。就命題內容來看，這道作文題，仍就貼近學生的生活實際和寫作實際，讓每位考生都有話可寫，有真話講，有真情抒，積極引導學生跳出自我的小天地，關注社會，擁抱自然，思考生活，進而獲得個性化的感悟。寫好這道題關鍵在這幾個方面：讀導語，實現從時空到心理的跨越。這道題的題眼是修飾語“從未”，就是“從來沒有”的意思，這樣就可從時空角度把文題理解為“從來沒有走遠”，粗讀提示語，“總在”“始終”“時時”“常常”等詞也證實了這一點。而“仿佛總在身邊”、“始終浮現眼前”、“時時溫暖我們的心田”、“常常縈繞我們的腦畔”等短語，告訴我們實際上這個人并不在身邊；只是“浮現”在眼前，其實這件事并不是發生在眼前……可見，“從未走遠”一題，還應該抓住關鍵詞“遠”從心理角度去理解，即“敘述的對象雖然已走遠，但其影響仍留存心底，并沒有走遠”，所謂“天涯若比鄰”便是如此。定角度，設想從一個或幾個點解釋文題。文題中“遠”既指時間消逝的久遠、空間距離的長短，也指心靈的隔閡或思想的偏離等。可選取某一個人(物)如何讓“我”感覺從未走遠，也可以寫不同的人(物)令我感覺他們就在我身邊的。精構思，讓作文從平淡無奇變得光彩動人。中考作文怕就怕沒有特點，寫不出新意。而要寫出特點，寫出新意，就必須對作文有一個精妙的構思。寫作時要盡力寫出其中的“變化”過程，即由起初的以為遠去到感到就在身邊的過程，是某物的觸發，是某景的感染，是某人的啟發……如具體寫出自然就動人了。【誤區】誤區一：漠視導語。該題的導語已經比較明確地告訴考生，不僅可以寫那些一直就在身邊的人、事、情、理等，還可以寫那些看似已經走遠，實則一直就在身邊的人、事、情、理等，部分同學忽略了對導語的研究，只是從第一個方面選材立意，就很容易寫得膚淺，而缺乏更深層次的思考。誤區二：題材單一。導語部分提示我們可從人、事、情、理方面尋找題材，后面還附加了一個省略號，也就是說，如果寫那些從未遠去的“物”等也是合乎要求的。但從閱卷情況來看，寫“人”的占了絕大多數，而且寫爺爺奶奶這類親情、老師同學這類師生情的又占了很大的比例，這樣單一的題材造成撞車現象比較普遍，嚴重影響了得分。誤區三：無“我”意識。“從未走遠”這一命題作文，其實就是個半命題作文，不僅要填寫出“誰(什么)”從未遠去，其實還要寫出從未離開“誰”，而后面這個“誰”最好就寫“我”，而少數同學審題時忽略這一點，直接去寫某個歷史人物從未遠去，卻沒有寫出“我”是如何感受到的，這就有“掉書袋”的嫌疑了。誤區四：蜻蜓點水。不少考生審題時只是蜻蜓點水式的，思考了“是誰”從未遠去，沒有認真思考“為什么”感覺“從未遠去”，是他(她、它)給人以教益，還是他(它)給人以情感的熏陶；是讓人思念、感激、感恩，還是令人反思、反省、感悟……難怪出現了不少假大空的文章。考|題|詳|析提示語中“總在”“始終”“時時”“常常”已幫助我們理解了“從未”“從未”二字，有一定的思辨色彩。關鍵詞“走遠”，同樣在提示語中，也能發現幫助我們理解的信息“仿佛總在身邊”“始終浮現眼前”“時時溫暖我們的心田”“常常縈繞我們的腦畔”。通過命題，我們可以把“從未走遠”理解為“一直都在身邊”。但提示語中，隱藏了一種暗示，“從未走遠”可以理解為“敘述主體已經走遠，但影響沒有走遠”。如果能讀懂這層暗示，那么行文就有波瀾。這樣一來，素材選擇就有“俗套”“新穎”之別，作品立意就有“膚淺”“深刻”之分，遣詞用語就有“普通”“精美”之異。對于一般的同學來說，立意會有一定的難度。這個題目意在引導我們關注生活，提示語中“他們（它們）從未走遠”一句，暗示我們從自己熟悉的內容入手，寫出身邊人、身邊事、所悟理，要表達出自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。組材時可能有兩種取向，一種是敘述主體“一直都在身邊”；另一種則緊扣提示語，先表述主體“走遠”，再揭示對“從未走遠”的感悟。倘若選擇了第二種組材，確定的敘述主體是“人”，那盡量寫出“人”的“走遠”，這個“走遠”可能是時間的遠逝、空間的距離、心靈的隔閡或思想的偏離，等等;再寫出自己發現“從未走遠”的過程，揭示“從未走遠”的感悟，比如，對“人”的思念、感激、感恩，或是心靈的反思、反省、感悟等，這樣文章就豐滿起來了。總而言之，今年的鹽城中考作文題在審題上沒有障礙，學生很容易看得懂，不容易離題，不過想要出彩獲得比較高的分數，還需要有較強的