中小學教師職業道德規范》材料分析題正例材料：小班的欣欣今天第一次入園，由媽媽領進幼兒園，一路哭個不停，胡老師牽過欣欣的手，蹲下來擁抱了她，輕輕地擦干她臉上的淚水，安慰著:“寶貝，快別哭了!老師愛你哦!給媽媽說再見，好嗎?”早飯時，欣欣拿不穩勺子，吃一口包子就含在口里不咀嚼也不咽，吃得非常慢。喝牛奶時，她用舌頭舔著喝，到早餐結束也沒喝完。于是，胡老師耐心地喂她吃完早餐。離園時，胡老師跟欣欣的媽媽進行了交流，了解到欣欣從小體弱多病，家長因為擔心孩子吃不飽，也怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。從第二天開始，胡老師耐心地教欣欣正確握勺的方法，告訴她吃飯時嘴里不要含著飯玩耍，兩側牙齒要同時咀嚼，并給欣欣示范如何用杯子喝水。胡老師還為家長推薦了家庭教育方面的書籍，建議家長在家里鍛煉欣欣自己吃飯、喝水。經過一個多月的努力，欣欣能愉快地像別的幼兒一樣正常進餐，入園焦慮也逐漸消失了。問題:請結合材料，從教師職業道德的角度，評析胡老師的教育行為。（14分）【參考答案】答：胡老師的教育行為是合理的，踐行了以下教師職業道德：體現了關愛學生。關愛學生是師德靈魂，要求老師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生,不諷刺挖苦學生。材料中，胡老師看到欣欣哭個不停，蹲下來抱孩子進行安慰，早餐時喂孩子吃完，與家長交流了解孩子的情況，這都體現了胡老師尊重幼兒，關愛幼兒。體現了為人師表。為人師表是師德的內在要求，要求老師以身作則,尊重家長,材料中，胡老師蹲下來抱孩子，與欣欣媽媽平等的交流，為家長推薦教育方面的書籍，體現了胡老師自身行為得體，尊重家長，做到了為人師表。體現了教書育人。教書育人是教師的天職，要求老師循循善誘,因材施教,促進學生全面發展。材料中，胡老師針對欣欣很少自己吃飯的情況，對欣欣進行耐心教育，給孩子正確的示范，體現了胡老師對幼兒循循善誘，幫助幼兒形成良好的習慣，促進幼兒全面發展。體現了愛崗敬業。愛崗敬業是師德本質要求，要求教師勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻,對工作高度負責。材料中，胡老師耐心地喂欣欣早餐，耐心地教欣欣吃飯，一個月不斷努力，讓欣欣能夠正常進餐。這體現了胡老師教育態度認真負責，愛崗敬業。綜上，胡老師的教育行為是正確的，體現了教師職業道德的理念。

反例

1、材料：婉婉一歲多的時候生過一場大病，身體發育比同齡幼兒晚。上幼兒園后，身體還是比較瘦弱，語言表達不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌，兩只老虎。陳老師發現大部分孩子都會唱了，就叫孩子們到教室中間一個一個表演。陳老師給唱得好的孩子獎勵一朵小紅花。輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調了。陳老師對婉婉說∶你怎么總是比別人差!接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。回到家里，婉婉大哭了一場。第二天，婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論∶虧你還是老師，怎么這樣對待小孩子？陳老師回應道∶你家婉婉就是比別人差，不信，你去問其他老師。婉婉的媽媽氣得說不出話，只好找園長投訴。園長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了陳老師，要求她當著全班幼兒的面給婉婉道歉。請結合材料，從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）【參考答案】答：該教師的教學行為不正確,違背了教師職業道德規范的相關內容。（1）違背了關愛學生,關愛學生是師德的靈魂,要求老師關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生,不諷刺挖苦學生。材料中,陳老師說婉婉總是比別人差,給她貼上綠色的小花，沒有尊重婉婉的人格,違背了關愛學生。違背了教書育人,教書育人是教師的天職,要求老師循循善誘,因材施教,促進學生全面發展。材料中,婉婉不記得歌詞,陳老師沒有耐心教導,沒有做到循循善誘,因材施教。所以違背了教書育人的職業道德。違背了愛崗敬業,愛崗敬業是教師職業的本質要求,要求教師勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻,對工作高度負責。材料中,陳老師面對家長的質疑,沒有反思自己的行為,反而怪家長,沒有做好本職工作,結果被投訴。違背了愛崗敬業的教師職業道德。違背了為人師表,為人師表是教師職業道德的內在要求,要求老師以身作則,尊重家長,材料中,陳老師當著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,沒有和家長耐心溝通,都違背了為人師表的職業道德要求。綜上所述,材料中陳老師的行為是錯誤的,違背了教師職業道德的相關內容,不值得我們學習。

正反例結合材料：某學校一位教師，工作兢兢業業、認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下竟拽著學生的頭發往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵，結果導致該名學生受不了這樣的刺激，不肯再讀書，最后輟學。問題：請運用教師職業道德知識對這一事件進行分析。（14分）【參考答案】答：該老師的行為有合理之處也有應該改進的地方。遵循愛崗敬業的要求，崗敬業是教師的本質要求，要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。該老師工作兢兢業業，認真負責，盡管育人方式欠妥，但是還體現了他愛崗敬業的精神。違背了關愛學生的理念，愛學生是教師職業道德的靈魂，關愛學生要求關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。該老師謾罵學生、甚至把學生的腦袋往黑板上撞，說明他不尊重學生、體罰、變相體罰學生，作為老師應該尊重學生。違背了教書育人的要求，教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的教師只注重知識是否掌握，題目是否做對，不重視學生人格、情操的培養，沒有做到促使學生全面發展，作為教師應該樹立素質教育的理念。違背了為人師表的師德規范，為人師表是教師職業道德的內在要求，要求教師作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。老師嚴厲訓斥學生、謾罵學生，這些都沒有起到好的表率作用，作為老師應該文明用語，以身作則。綜上，應該一分為二的看待該老師的行為，好的地方繼續保持，不足之處應當改進。

2、材料：大班A幼兒講大便拉在褲子上，不敢告訴林老師，林老師從其他幼兒那兒得知此事，生氣的說：大班了還把大便拉在褲子上，真不害臊，太惡心了！A幼兒大哭，引來其他幼兒圍觀，方園長聽到哭聲走了過來，幫A幼兒將褲子清洗干凈并安慰說：“沒關系，老師知道你是不小心的。”A幼兒停止哭泣。問題：根據《中小學教師職業道德規范》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》對林老師和方園長的行為進行分析。【參考答案】李老師的做法違反了《職業道德》當中的關愛學生、為人師表、愛崗敬業；以及違反了《十項準則》的關心愛護幼兒、潛心培幼育人、規范保教行為。①關心愛護幼兒、關愛學生。材料中體現了李老師的行為違反了②潛心培幼育人、愛崗敬業。材料中體現了李老師的行為違反了③規范保教行為。材料中體現了李老師的行為違反了。園長的做法遵循了《職業道德》當中的關愛學生、為人師表、愛崗敬業；以及遵循了《十項準則》的關心愛護幼兒、潛心培幼育人、規范保教行為。①關心愛護幼兒、關愛學生。材料中體現了方園長的行為遵循了②潛心培幼育人、愛崗敬業。材料中體現了方園長的行為遵循了③規范保教行為。材料中體現了方園長的行為遵循了綜上，應該一分為二的看待，好的保持，錯的改正。

3、材料：一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學生的作文時，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個降伏惡魔的神）的“荼”讀成“tú”，并嚴正地板書，強調不能與“茶”混淆。該學生當即指正，說不該讀“tú”，應讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這樣的讀法。”另一位學生連忙查新華字典，說上面并無“shū”的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節目中看到了這四個字的正確讀法，應是“shēn

shū

yù

lǜ”，四個字自己竟然讀錯了三個，內心受到強烈震動。第二天就在全班學生面前做了慎重訂正，并坦誠敘述了自己從不知到知的經過，檢討了怕“輸面子”的內心活動。學生對此報以熱烈的掌聲。事后，好幾位學生對老師說：“我們知道您讀錯了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開發表了題為《為教戎裝》的體會文章。問題：請從教師職業道德的角度，評析材料中語文老師的教育行為。【參考答案】該老師的最開始的教育行為是錯誤的，違背了教師職業道德規范中的愛崗敬業的要求；后面的教育行為是正確的，體現了愛崗敬業、為人師表、終身學習的要求，值得我們學習。該老師的行為前面的教育行為違背了愛崗敬業，后面又進行了改正。愛崗敬業是教師職業道德的本質要求，愛崗敬業要求教師對工作高度負責，認真備課上課。材料中，剛開始語文老師開始時怕“輸面子”，在課堂上選擇故意忽略同學的不同意見，不符合愛崗敬業的要求。后來教師在知道四個字的正確讀法后，第二天在全班同學面前做慎重訂正，坦誠過失，真正做到對工作對學生的認真負責。該老師后面的教育行為體現了教師職業道德規范中的為人師表。為人師表是教師職業道德的內在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中，老師就自身失誤事件進行了積極的反思，及時發現自己的缺點和不足，并及時糾正，知錯就改，贏得了學生們的尊重，為學生們樹立了正確的榜樣。該老師后面的教育行為符合教師職業道德規范中終身學習的要求。終身學習是教師職業道德的不竭動力，要求教師潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，老師就自身失誤事件進行了積極的反思并發表文章，體現了終身學習的要求。

4、材料：星星幼兒園本學期開設了托班，這個班的孩子年齡偏小，平均年齡不滿兩歲。鐘老師主動承擔了這個托班的保教工作。入園時，托班孩子都會哭鬧不止：“我要媽媽！"“回家！"“不上幼兒園！”……鐘老師一會抱著這個，一會哄著那個，一天下來，累得幾乎直不起腰。但是，不管鐘老師用什么方法，總有幾個孩子會一直哭個不停。有時，鐘老師也會心情煩躁，甚至還對個別孩子發過脾氣，但是她發現發脾氣非但解決不了問題，反而會讓孩子哭鬧得更兇。經過一段時間的摸索，她發現，只有自己心平氣和才能安撫孩子煩躁的情緒。漸漸地，孩子們的哭鬧聲少了，歡笑聲多了。因為年齡小，多數孩子走路不穩，語言不清晰，對一切事物都好奇，什么都想看，什么都想摸。鐘老師怕他們掉倒或碰傷，就時刻注意著他們的安全。家長們看著自己的孩子每天在幼兒園開開心心的，都很感激鐘老師。教師節這天，有家長給鐘老師送來了購物卡和禮品以表達謝意，鐘老師欣然接受了。問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析鐘老師的教育行為。（14分）【參考答案】鐘老師的教育行為不完全正確，沒有很好地踐行教師職業道德的相關要求。鐘老師的教育行為體現了愛崗敬業，愛崗敬業是教師的本質要求，要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。材料中鐘老師雖然在剛承擔托班保教工作時，有所抱怨，但他兢兢業業、認真負責，不斷的安慰小朋友的態度，和他愛崗敬業的精神是分不開的，是正確的。鐘老師的教育行為體現了關愛學生，關愛學生是教師職業道德的靈魂，關愛學生要求關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中鐘老師對于這些好奇心很強的孩子們，“時刻注意”他們的安全，怕摔倒或者碰傷，這些行為表明了鐘老師對學生健康的關心、愛護，是正確的。鐘老師的教育行為體現了終身學習，終身學習是教師職業道德的不竭動力，要求教師潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中鐘老師通過在實踐中的摸索，逐