高二—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第三單元過(guò)秦論賈誼過(guò)秦論賈誼【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本文的實(shí)詞、虛詞和句式，豐富文言文的語(yǔ)言積累。2.理解本文寫作目的和主要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者思考社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度和方法。3.學(xué)習(xí)本文鋪排陳述的說(shuō)理方法，鑒賞本文以賦體寫史論的說(shuō)理藝術(shù)。4.熟讀并背誦課文，培養(yǎng)以史為鑒的思維。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.背誦課文。2.理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.結(jié)合課文詞句的特點(diǎn)，歸納文言詞法句法知識(shí)，逐步掌握文言文字詞句運(yùn)用規(guī)律。2.了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，以及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。課時(shí)安排：3課時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)】1.了解賈誼其人以及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。2.研讀1-2自然段，積累實(shí)詞、虛詞，掌握句式。第一課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的幾篇課文《諫逐客書》《六國(guó)論》《阿房宮賦》，歸納出秦統(tǒng)一前后的歷史背景。

了解背景

學(xué)生作業(yè)展示、教師點(diǎn)評(píng)明確：

秦為統(tǒng)一天下，招攬各處人才，并重用他們。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國(guó)競(jìng)相改革。秦國(guó)的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國(guó)空前強(qiáng)大起來(lái)，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，連年征戰(zhàn)給人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難。最后秦兼并了六國(guó)。秦統(tǒng)一天下之后，對(duì)百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法，對(duì)異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一王朝也是歷時(shí)最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。作者簡(jiǎn)介回憶這首詩(shī)：宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

——李商隱《賈生》

再讀這首詩(shī)：賈生才調(diào)世無(wú)倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。——毛澤東《七絕·賈誼》賈誼是一個(gè)怎樣的人？賈誼簡(jiǎn)介

賈誼（前200—前168），西漢初期的政論家、文學(xué)家。世稱賈太傅、賈長(zhǎng)沙、賈生。洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)市）人。十八歲以能誦讀詩(shī)書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識(shí)，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩(shī)中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。

主要文學(xué)成就是政論文,尤以《過(guò)秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最有名。解題過(guò)秦：指出秦的過(guò)失論：表明文體是一篇議論文“過(guò)秦”有什么深刻含義？課文學(xué)習(xí)（第一段）

秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連橫而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。據(jù)：占據(jù)固：形作名，險(xiǎn)要的地勢(shì)窺：窺視擁：擁有席、包、囊：名作狀，并吞固守：牢固地守衛(wèi)以：表目的宇內(nèi)、四海、八荒：均指天下課文學(xué)習(xí)（第一段）【譯文】秦孝公占據(jù)崤山函谷關(guān)那樣險(xiǎn)固的地方，擁有雍州一帶那樣遼闊的地方,（秦國(guó)的）國(guó)君臣子牢固據(jù)守來(lái)窺探周王朝，有并吞天下，占領(lǐng)海內(nèi)，控制全國(guó)的意圖，吞并八方的野心。在那時(shí)候，商鞅輔佐他，對(duì)內(nèi)訂立法規(guī)制度，從事耕作紡織，修治防守和進(jìn)攻的器械，對(duì)外實(shí)行連衡策略，使山東諸侯相互爭(zhēng)斗。于是秦人毫不費(fèi)力地奪取了西河之外的土地。第一段：秦孝公時(shí)期,秦國(guó)勢(shì)力崛起。第一段背誦思路誦讀要求：“席卷、包舉、囊括”等句以加大氣勢(shì)而讀。嘗試寫出自己的背誦思路（畫出思維導(dǎo)圖）。思路點(diǎn)撥：第一段從哪幾個(gè)方面寫秦國(guó)勢(shì)力的崛起？地利：據(jù)崤函之固、擁雍州之地。人和：君臣固守以窺周室。政通：內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具。

此時(shí)的秦國(guó)也就是“七雄”之一而已課后作業(yè)1.按要求在書本上標(biāo)注出第二、三、四自然段的字詞句。2.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文第一段。謝謝觀看！高二—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第三單元

《過(guò)秦論》第一課時(shí)答疑問(wèn)題一：《諫逐客書》《阿房宮賦》《六國(guó)論》等文章都是以秦統(tǒng)一中國(guó)的這段史實(shí)為創(chuàng)作背景，從不同角度看問(wèn)題就會(huì)有不同的觀點(diǎn)。你從這幾篇文章的學(xué)習(xí)中看到了秦怎樣的一段歷史？

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦為統(tǒng)一天下，招攬各處人才，并重用他們。借助商鞅變法，經(jīng)過(guò)五代王的努力，逐步走向強(qiáng)大并最終吞并了六國(guó)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的統(tǒng)一。但秦統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇后期變得更加昏庸，實(shí)行暴政，奢華無(wú)度。秦二世更是只知玩樂(lè)，殘暴待民。民不聊生，引發(fā)了陳勝、吳廣帶領(lǐng)的農(nóng)民起義，劉邦乘勢(shì)而為，滅了秦朝。問(wèn)題二：本文大量采用駢偶句，在語(yǔ)言表達(dá)上頗具“賦”的特點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)诘谝欢魏偷诙沃懈髡乙焕?jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

第一段中“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”，運(yùn)用同義或近義詞組成對(duì)偶、排比，突出秦的虎狼氣勢(shì)，而無(wú)板滯之感。

第二段中“南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”，用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子組成排比，強(qiáng)調(diào)秦國(guó)國(guó)力日盛，疆域日廣。問(wèn)題三：根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，推測(cè)賈誼寫這篇文章的目的是什么。

秦始皇統(tǒng)一天下之后，為了享受而橫征暴斂，為了修城造宮而濫征民力，為了鉗制思想而焚書坑儒，為了防止人民反抗而實(shí)行嚴(yán)酷的刑罰，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，秦朝迅速滅亡。

西漢初期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)