高中語文部編版選擇性必修下冊PAGEPAGE1離騷（節選）[教學目標]1．學習吟誦古詩，反復誦讀，力爭背誦全詩；了解“騷體詩”的形式特點，體會它的節奏感、韻律美。2．積累重點詞語，疏通詩句，理解作品內容，培養初步鑒賞古代浪漫主義詩歌的能力。3．初步感受并理解屈原所表達的愛國憂民的情感及追求理想九死不悔的精神。[教學重點]反復誦讀全詩，感受“騷體詩”的語言特點；理解作品所表達的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。[教學難點]理解抒情主人公的形象和詩中獨特的比喻藝術。[教學設想]這首詩語言古奧，思想深邃，要想全面理解作品所表達的思想實屬不易。要在讀通讀懂詩歌的層面上，放手讓學生進行自主學習、合作探究，以便使理解能逐步深入。建議分三步教學：第一步是大聲誦讀，感受《離騷》音韻之美。要求通過朗誦，能透過抑揚頓挫的語調節奏，感受詩歌參差錯落富有變化的音韻之美，力求達到“文若己出”的境界。第二步，文白對譯，清楚地弄懂每一句詩的意思。第三步，合作探究，領略《離騷》內涵之美。可以從探究抒情主人公的形象、作品的藝術手法等方面入手。教師關注整個學習流程，當學生遇到困難時，要及時點撥。[教學時間]2課時。[教學步驟與教學內容]一、導入毛澤東的詞《沁園春·雪》中有這么幾句話“惜秦王漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷?！逼渲羞@里的風指的是十五《國風》，騷指的是《離騷》，今天我們就來學習《離騷》。二、“楚辭”與《離騷》簡介(略)三、誦讀詩歌(配樂朗讀)[活動設計1]師生朗誦詩歌。1．聽錄音或教師范讀，整體感受。要求：注意聽準字音及句子的節奏。2．結合注解，在初步理解的基礎上自由誦讀。3．單個學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。教師點撥：騷體詩的誦讀節奏，一般是三四個節拍，隨文切分。譬如：“帝/高陽之/苗裔兮，朕/皇考曰/伯庸。攝提/貞于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降?！薄叭赵?忽其/不淹兮，春與秋/其/代序。惟/草木之/零落兮，恐/美人之/遲暮?！薄百狻弊郑Z氣助詞，讀時應拉長語氣。四、鑒賞詩歌(一)整體感受[活動設計2]通過誦讀，增強對《離騷》的感受，請幾位同學來談談自己對這首詩的感受吧。點撥：這是一首帶有自傳性質的詩歌，抒寫了屈原自己的身世、政治理想和憂國憂民的思想感情。追溯詩人的身世，可以為我們找到解讀這首詩的鑰匙。(二)了解身世，加深理解[活動設計3]屈原是偉大的，也是一位眾所周知的人物。請同學結合詩人的自述來說說你所了解的屈原。(可以有所拓展)(三)重點詞句的理解[活動設計4]學生借助課文注釋及工具書理解詩句，邊理解邊歸納，把不懂的標記出來。教師巡視作必要的點撥。[活動設計5]質疑釋疑。學生4－6人一組，相互解答疑難問題。收集難理解的詞句寫到紙上，推舉一名代表提出，教師組織學生一起討論，如果問題較難，則由教師分析。(四)理清思路，歸納結構[活動設計6]有人說，《離騷》非常不好懂，思路好像很亂。請你來理一理，節選部分的思路是怎樣展開的呢？點撥：理解思路，要善于抓關鍵語句，尤其是起承上啟下作用的詩句。譬如，“紛吾既有此內美兮，又重之以修能”，很顯然，前面寫“內美”，后面寫“修能”。(五)抒情主人公的形象[活動設計7]根據詩歌的敘述，在你的想象中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？(可先讓學生發揮自己的想象，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說)[明確]屈原是在《離騷》這首自傳式的抒情長詩中，以空前絕后的浪漫主義的才華和激情，塑造了一個純潔高大、自尊自強、憂國憂民，為追求崇高理想而生死不渝的偉大愛國者的形象：第一，說明自己與楚王同宗，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。出生在一個祥瑞的時辰(寅年寅月寅日)，被賜以美好的名字，更是以此強調自己稟賦卓越不凡。第二，他身披香草鮮花，裝扮得光彩照人?！办杞x與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”。詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，他及時修身，培養高尚的品德，鍛煉出眾的才干。“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”。可見，他一直在努力進取，自強不息地奮斗。這個形象，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，激勵他們敢于以天下為己任，努力去為民族的崛起、為民族的興旺發達而傾盡畢生的力量。(六)作品主旨[活動設計8]課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情？學生討論，教師作適當點撥。小結：節選部分詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠但又不為君王理解的苦悶之情，逐步展示詩人自我、“靈修”(即楚王)和一群“黨人”之間激烈的矛盾沖突，表現了詩人對國家前途命運的憂慮，對君王的忠誠，對把持朝政的奸邪勢力的痛恨，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。(七)藝術特色[活動設計9]《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色。這種方法也叫“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上。請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。