人教版一年級上冊數學第8單元 20以內的進位加法第5課時 解決問題（1）教案_第1頁
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第頁第8單元20以內的進位加法第5課時解決問題（1）【教學內容】課本第97頁例5及相關內容。【教學目標】1.會用20以內進位加法解決實際問題。2.初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息，體會解題策略的多樣性。3.感受數學與生活的密切聯系，學會運用數學知識解決生活中的問題。【重點難點】重點：能夠從圖中提取信息，理解數量之間的關系，選擇加法解決問題。難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。【教學準備】課件。【教學過程】情境導入（課件出示課本第97頁例5情境圖。）師：校運動會正在舉行，啦啦隊的同學們在為運動員們表演加油呢。探究新知1.收集信息，理解題意。師：從圖中你知道了什么？預設1：后排有8人，前排有7人。預設2：男生有6人，女生有9人。師：你能提出什么問題？預設：一共有多少人？2.分析和解答。師：先完整地說一遍題意，再列式解答。預設1：啦啦隊的同學在為運動員們表演加油，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？8＋7＝15（人）或7＋8＝15（人）師：7和8各表示什么意思，為什么用加法？預設1：7表示前排人數，8表示后排人數，求一共有多少人，就是把前排和后排人數合起來，所以用加法計算。預設2：啦啦隊的同學在為運動員們表演加油，男生有6人，女生有9人。一共有多少人？9＋6＝15（人）或6＋9＝15（人）師：9和6各表示什么意思，為什么用加法？預設：9表示女生人數，6表示男生人數，求一共有多少人，就是把男生和女生人數合起來，所以用加法計算。3.回顧與反思。師：同一個問題，列式不一樣，所得結果相同，這兩種解答有什么不同？（學生各抒己見。）師：解答正確嗎？（可以用點數的方法進行檢驗。）師小結：同一個問題，可能不止一種解題方法。從不同的角度思考，列式可能會不同，但結果是相同的。4.即時訓練，強化新知。完成課本第97頁“做一做”。①先說圖意。②根據圖意列式計算。三、鞏固運用。完成課本第99頁第1題。從不同的角度收集信息，得出不同的解答方法。四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？五、課后作業1.從課后習題中選取。2.完成《新領程》或《學練優》本課時的習題。【板書設計】解決問題（1）前排有7人，后排有8人。男生有9人，女生有6人。7＋8＝15（人）9＋6＝15（人）8＋7＝15（人）6＋9＝15（人）【教學反思】本節課重點是讓學生經歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經驗，一方面使學生進一步理解加法的含義，另一方面為發現和解決稍微復雜的問題打下基礎。一開始便以啦啦隊表演為教學情境，引出數學問題，引導學生觀察、思考、解決問題。最后指導學生

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