習作“漫畫”老師最近，學校將舉辦一次“校園最具風格老師”評選活動，評比出同學們心目中最有特點的老師作為學校的形象代言人。所有同學都可以提名自己心目中最喜歡的老師，需要用漫畫的形式寫一份對該老師的介紹。你的老師有什么突出的特點？讓我們用文字把這些可愛的老師“畫”出來吧！情境任務活動一：漫畫俱樂部活動一：漫畫俱樂部活動一：漫畫俱樂部漫畫VS照片漫畫的特點漫畫的特點漫畫的特點畫風獨特夸張幽默人物特點突出漫畫是用簡單而夸張的手法表現人物形象或性格特點的一種圖畫。思考：《“漫畫”老師》和《我的老師》在寫作要求上有什么不同？照實《我的老師》突出教師特點使用夸張手法語言輕松幽默《“漫畫”老師》活動二：特點博覽會活動二：特點博覽會活動二：特點博覽會這些描寫的都是什么學科的老師呢？猜一猜，說一說你猜測的理由。活動二：特點博覽會活動二：特點博覽會活動二：特點博覽會這些描寫的都是什么學科的老師呢？猜一猜，說一說你猜測的理由。可以從些方面突出老師的特點呢？如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?還是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師?……穿著特點說話特點表情特點行為特點教學特點師生關系啟發思路啟發思路啟發思路你心目中最有特點、最具風格老師的老師是誰？如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰？有什么特點我們可以列出一個表格，大家一起填一填吧。老師穿戴說話表情行為教學方法師生關系A老師愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片B老師C老師D老師高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴肅愛大笑愛發火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠之若即若離朋友關系你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？描寫老師的詞語外貌濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質彬彬、風度翩翩等。性格外柔內剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴于律己、循循善誘等。活動三：事例大觀園活動三：事例大觀園活動三：事例大觀園你最想寫的那位老師有哪些特點？其中最突出的特點是什么？用具體的事例說明。想一想王老師長得美，愛笑，而且會打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學生們都很喜歡她。張老師很關心學生，從不嫌棄學習一般的同學。他每次講完新課，總會問大家聽懂了沒有，只要有一個學生沒聽懂，他就會單獨再對那個學生講一遍，直到全班每個同學都弄懂為止。選擇事例的時候要注意什么呢？討論：這些事例與人物特點匹配嗎？這些事例能否吸引讀者呢？教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點事例王老師愛運動王老師以前很胖，在去年暑假堅持跑步、游泳之后，終于減肥成功王老師愛打籃球，課間常常和學生切磋球技，籃球打得可好了王老師是市馬拉松協會會員，風雨無阻地堅持跑步鍛煉，在各類馬拉松比賽中頻頻獲獎確定老師的某一個特點后就要選擇最能突出老師特點的事例去表現，準確地“畫”出這個老師的形象。漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣鮮明特點要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例來幫忙，夸張幽默真奇妙。片段一一頭豎起的短發，一雙火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃一下，班級里頓時鴉雀無聲，同學們個個縮起了腦袋。他就是令人害怕的“獅子”王老師——我們的語文老師。又黑又直的長發，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的長款連衣裙，走起路來，腰板直挺，蹬著的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。這便是我們班的音樂老師——張老師。片段二我發現小作者主要通過對兩位老師的_________描寫，來體現張老師_____________的特點，王老師_______________的特點。片段三說到班主任章老師的“兇”，那叫一個可怕。我們午餐必須光盤，這對于我這個胃口小的人來說簡直是一場災難啊！記得那一天，我們像往常一樣在食堂用安靜，沒有一個同學敢說話。我一口一口扒著飯菜，實在吃不下。正巧，這時方老師走過來和章老師聊了起來，趁著間隙，我立馬站起來，拿起幾乎還沒怎么吃過的餐盤去倒。可是我還沒走幾步，就聽到了章老師的怒吼聲：“王源，你給我回來！”那聲音都快把整個食堂給震翻了，所有的同學都看著我。我只好轉過身，只見章老師瞪著眼睛，朝我走來，頭發都氣得豎起來了，像是要把我給吃了。她一把奪過我手中的餐盤，站在我旁邊不停地念叨著：“這么浪費，太可恥了。你還敢趁老師不注意，準備溜走?”她一邊說，一邊拉著我又回到了座位上，逼著我把盤里的米飯吃得一干二凈。她還“威脅”我說：“下次再這樣，給我當著全校同學的面，在吃飯前，大聲背誦10遍‘鋤禾日當午，汗滴禾下土’！”這可把我嚇得再也不敢浪費糧食了。我發現小作者主要通過____________________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來體現老師________________的特點。片段四她的“牛氣”之二，是有一雙讓人聞風喪膽的“千里眼”。她有一雙好看的眼睛，目光卻猶如激光，時常把一些調皮的同學射成了“篩子”。有一次課上，我的同桌趁著她在黑板上寫字的時候，悄悄轉過去，向后面的同學傳遞紙條。誰知，她猛然轉身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上。“危險”來襲，同桌渾然不覺，還得意揚揚地朝后面的同學吐舌頭，做鬼臉。我發現小作者主要通過_________________等描寫方法和___________________等修辭手法，來體現老師________________的特點。片段五我們的英語老師MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的課，教室里總是笑聲滿滿，有時候我甚至擔心自己的肚皮會被笑破。這不，這節又是她的課。“Doyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”這節課張老師帶我們走進了美食的世界，聽著課，我們的口水都要流下來了。但是，劉老師突然走到了林欣的座位旁邊，偏下身子，側過腦袋，一動不動地盯著林欣看。我們都好奇地看著張老師。“同學們，你們知道什么美食最誘人嗎?”“不知道。”全班都很納悶。“當然是我們林欣同學的微辣牌手指啦。”說著，她把林欣的手指從林欣的口中拿了出來，舉起來，還一個勁兒地盯著手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分貝，使勁地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

這一定是世界上最美味的食物，我們林欣同學都快吃了一節課啦。”原來林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。說著，她又拍了一下林欣的肩膀：“對吧，林欣？同學們，課后要不要到她這里來買?我讓她給你們打五折。”哎呀，這下全班同學叉笑得直不起腰來了，林欣也不好意思地低下了頭。我發現小作者主要通過_________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來體現老師________________的特點。怎樣才能突顯老師的特點，使“老師”這個形象豐滿呢？夸張、擬人、比喻……神態描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。抓住人物描寫方法對“老師”進行刻畫：使用修辭手法：請你選擇一位老師，注意觀察老師的言談舉止，收集寫作素材，完成下面表格。選擇典型事例，用簡單的一句話寫下來。教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點事例我想寫的老師是________這個老師突出的特點有________,從事例_______、_________中可以看出來。小組交流請你思考自己選取的事例是否恰當、生動，給自己打分，做標記，進行調整修改。評價標準星級指數事例和人物特點匹配事例生動，吸引讀者像風一樣的李老師我們的數學老師姓李，中等個頭。她頭發剛剛過肩，發梢有一些卷，看起來挺溫柔。曾經有段時間她的發型的確挺爆炸，不過看上去年輕又時尚。她時不時會穿高跟鞋，但走起路來依舊風風火火。李老師啥都快，改作業快、腦子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老師就坐在我旁邊改作業。只見李老師左手剛翻開一頁，右手就快速地在本子上畫起鉤了。李老師的腦袋幾乎不動，包是眼珠子卻似那掃描儀快速掃描著每一道題。筆尖批改作業發出的沙沙聲，就像下雨一樣，又像射箭一般。我看著李老師不停晃動的筆尖，眼睛都看花了。不過一會兒，李老師就把一百多份作業都改完了。哇，真是神速啊！例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路李老師不僅手快，說話也快。李老師教我們的那個學期的第一次家長會上，她講試卷時講得很快，媽媽居然沒跟上。她回到家問我：“今天開家長會，我一點小差也不敢開啊。你們的李老師說話速度好快，就像機關槍一樣。”我露出一副鄙夷的神情：“老媽，你居然都跟不上啊！不是老師語速快，是你的腦子需要訓練一下嘍！”媽媽不知道，我已經習慣了李老師的麻利勁兒，上課時注意力保持高度集中，當然輕輕松松就能跟上李老師的節奏了。例文引路例文引路例文引路李老師每次上完課就像一陣風一眨眼就不見了，我們知道她肯定又第一時間沖進四班了。李老師中午午休前時不時就會突然出現在班級門口，催我們趕緊交作業。誰趕緊交什么作業，誰別忘了訂錯，誰的應用題記得寫單位答語，誰不要忘記有些豎式要驗算……類別很多，我聽得頭昏腦漲，可是李老師卻和電腦一般分門別類，誰需要注意什么問題非常清楚。自從李老師教了我，我覺得我的動作也變快了。其實我覺得像風一樣的李老師也挺好的，能提高做事效率。希望我寫作業也能有“風”一樣的速度。本文約700字，我的閱讀時間約_____________分鐘。1填一填。完成下面的思維導圖。2說說你受到了哪些啟發。3李老師李老師就是這樣一位（

）的人。事例1說明事例2說明事例3說明改作業快媽媽開家長會跟不上老師語速上完課就不見了、對我們的作業了如指掌手快走路快、腦子快說話快像風一樣活動四：自由寫作基地活動四：自由寫作基地活動四：自由寫作基地12請同學們自由練習寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯別字。活動五：習作修改營活動五：習作修改營活動五：習作修改營分享自己的習作。讓其他同學猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的。互相修改互相修改互相修改自行選擇伙伴，交換評議，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。評價標準評價標準評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章