部編版小學語文教材五年級上冊第二單元定讀讀閱閱要有一速度的單元導讀學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。提高閱讀速度語文要素單元情境任務同學們，我們的校園報要選聘一批優秀的閱讀審稿員來進行閱讀審稿，閱讀審稿員需要能準確把握稿件內容，還要有較快的閱讀速度。

閱讀時有沒有關注自己的閱讀速度？提高閱讀速度有什么好處呢？平時我喜歡看書，但不太關注自己的閱讀速度。遇到自己喜歡的、容易讀懂的書籍，讀得會快一些；遇到生字多、不太好懂的文章，閱讀就會慢一些。閱讀速度快，相同的時間，讀的書就會更多些。有時向別人借一本喜歡看的書，歸還時間緊，就會快速地看，只看主要情節。精彩的部分也沒辦法回看，更沒有時間摘錄好詞好句。進入高年級，我們需要獲取的信息越來越多，閱讀是我們獲取知識，增長能力的重要途徑，《義務教育語文課程標準》要求我們在小學階段默讀的速度要達到每分鐘不少于300字，從現在起大家要關注自己的閱讀速度。怎樣才能做到既讀懂，又讀得快，還讀得多呢？這個單元我們來舉辦閱讀大會，通過閱讀大會，我們會掌握提高閱讀速度的方法，實現讀得懂、讀得快、讀得多的愿望，成為一名合格的閱讀審稿員！閱讀大會“集中注意力，不回讀”第一場“連詞成句地讀”第二場“借助關鍵詞讀”第三場速讀秘籍分享會第五場“帶著問題讀”第四場閱讀大會閱讀大會任務一集中注意力，用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內容，不回讀。

同學們，今天我們要舉辦第一場閱讀大會，讓我們在欣賞美麗風景，感受美好情感的同時，學習提高閱讀速度的方法：情境任務搭石活動一：初嘗速讀，激發興趣1977年年末，劉章來到河北省省會石家莊工作。當他見到人們搶著擠公交車，無序地橫穿馬路的時候，便想到家鄉的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。當他見到馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候，他又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景。他覺得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月寫了短文《搭石》，向人們展示山里人勤勞、無私奉獻、互助禮讓的美德。請同學們集中注意力，默讀屏幕上的文字，說說寫了什么。第1課時方法提示我們學習用較快的速度默讀時，要集中注意力，遇到不認識的字或不理解的詞可以猜讀，不停下，不回讀。活動二：學習方法，嘗試運用用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。請同學們根據學習提示默讀課文了解課文內容記錄閱讀時間速讀要求記下閱讀所用的時間，是指讀懂課文主要內容所用的時間，而不是目光掃過文字所用的時間。集中注意力地讀，讀的時候不分心，不被干擾。讀中遇到不太理解的地方，學習猜讀，跳讀，不要回讀。記錄完閱讀時間后，要合上課本，再完成檢測題。完成閱讀題時，不可回讀課文。完成閱讀檢測題后，請舉手示意老師，不要影響他人。檢查閱讀效果（1）速讀課文用時（）分（）秒。（2）人們需要“搭石”的季節一般在（）A.夏季B.秋季C.春季（3）兩塊搭石之間的間隔一般在（）A.兩米左右B.二尺左右C.塊塊相連（4）“走搭石”與過真正的橋不同，需要（）A.緊走搭石慢過橋B.慢走搭石緊過橋C.慢走搭石慢過橋

B

B

A檢查閱讀效果搭石是（）。搭石的作用是（）。搭石構成了家鄉的（）。課文圍繞“搭石”，主要寫了人們（）搭石、（）搭石的情景。搭石不僅聯結著故鄉的（），也聯結著鄉親們（）。小溪里橫著擺放的一排平整方正的石頭任人走，任人踏，方便人們過河一道風景擺走小路美好的情感匯報完成情況我讀這篇課文用了3分30秒。我讀懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了鄉親們是怎么擺搭石、走搭石的。還完成了檢測題，并且全對。匯報完成情況我讀這篇課文用了___分_____秒。我在讀的過程_____________，_______________________，還完成了檢測題，________________。同學們初次閱讀課文，不僅能感知文章的基本信息，了解文章的內容，在提高閱讀速度上也進行了初次的嘗試。還有什么好辦法能提高閱讀速度嗎？“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內容，我就沒有管它，繼續往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候，我不太理解，但我沒有回讀。遇到不理解的詞句不能停留太久，如果不影響理解，就不再回看。回讀會使閱讀速度變慢。同學們閱讀過程中有沒有出現注意力不集中或者回讀的現象？說說你的感受。閱讀的過程中，我經常感覺前面的內容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。閱讀過程中我發現稍微一分心，就不能很好地理解詞句，需要返回去再讀，所以集中注意力很重要。剛開始讀時，我不太理解“出工”“收工”是什么意思，但我沒有停下來，讀完后我猜測是上班、下班的意思。不因為其他事，而將目光離開文章，同時，邊讀邊想，不分神。閱讀方法“回讀”是指閱讀中目光重新掃視前面讀過的文字。回讀的次數越多，閱讀速度就越慢。集中注意力盡可能減少回讀的次數“集中注意力”“不回讀”需要在閱讀中有意識地進行練習。請用剛才學到的方法，快速閱讀課文第3自然段，記錄閱讀時間，完成閱讀任務。“走搭石”與過真正的橋的方法不同，二者的區別可以用“（

）”這句俗語來概括。“走搭石”時人們動作的協調有序表現在（

）。緊走搭石慢過橋前面的抬起腳來，后面的緊跟上去請同學們匯報閱讀時間，反饋閱讀任務完成情況，說說遇到不理解的字詞時你是怎樣做的。自學字詞汛期

間

隔

唯獨

難免

懶

惰

平穩平衡

聯結

山洪暴發

脫鞋

挽褲

協調有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當然xùnjiànɡélǎn

duòwěn

hénɡxiéwǎnxiéyànɡchuò認識和理解了生字詞，我們能再次提高閱讀的速度。點擊隱藏拼音點擊顯示拼音汛xùn與水有關河流定期漲水的意思。汛期懶的意思。懶惰惰duò多音字（有“空隙”的意思）間間隔jiàn（兩段時間或兩種事物相接的地方）中間jiān1.他每天都去鍛煉身體，從沒有間（）斷過。

2.在人群中間（），他是那么高大。

jiànjiānA.汛期

防汛

喜訊

汛情

B.懶惰

惰性

偷懶

勤快C.協調

威脅

協助

協作

D.衡山

平衡

衡量

均衡迅速找出下列每組詞語中不同類的一個詞。喜訊勤快威脅衡山清波漾漾清色的水波在蕩漾。形容人影多，姿態美。綽：（體態）柔美。從道理上說應當這樣。本課指年輕人背老人過搭石是應當做的事。人影綽綽理所當然xié鞋汛xùn訪fǎnɡ挽wǎn隔ɡé惰duò穩wěn衡hénɡ協xié①“懶”“衡”中間部分的最后一筆為了避讓右邊，都要變成點。②“汛、訪、挽、隔、惰、穩、協”都要寫得左窄右寬。③“隔”右部的“鬲”下面被包圍部分是一橫，不能寫成兩橫。lǎn懶你想提醒大家寫好哪個字？hónɡ洪綽chuòmiǎn免活動一：聚焦畫面，體會情感請快速讀文，完成以下兩個任務。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。課文主要寫了鄉親們擺搭石、走搭石的一幅幅畫面，贊美了鄉親們一心為他人著想，無私奉獻的美好品質和家鄉的淳樸民風。找出課文的中心句。概括課文的主要內容。第2課時課文給你留下印象最深的畫面是什么？從哪些語句中可以體會到鄉親們美好的情感？從這些語句中我看出老人擺搭石時的認真細致，體會到鄉親們純樸善良、與人為善的品質。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。心有他人擺搭石上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。這段話不但寫出了人們走搭石的動作美，還寫出了——聲音美，寫出了——畫面美，寫出了人們的——心靈美，我從中感受到鄉親們之間和諧美好的感情。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。協調有序走搭石每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。“緊走搭石慢過橋”從“止步”“招手示意”“讓”“等”等詞語中，我體會到鄉親們互相禮讓的美好品質還有和諧友愛的淳樸民風。如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。互相禮讓走搭石從“俯下”“背”我可以體會到年輕人很愛護很尊敬老人，感受到鄉親們敬老愛老的美好心靈。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。尊老愛幼過搭石活動二：升華情感，總結寫法假如遇上小孩子來走搭石，大人們總會

，人們把這看成理所當然的事。走搭石的時候，還可能會有哪些動人的畫面呢？牽著或背著孩子過去假如遇上婦女抱著孩子來走搭石，大人們總會__________________，人們把這看成理所當然的事。走搭石的時候，還可能會有哪些動人的畫面呢？幫忙抱著孩子聯系生活當我在課上忘記帶筆時，______________。當下雨天我忘記帶傘時，______________。當

時，

。想一想，說一說，你的生活中有這樣美好的畫面嗎?贊美搭石一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們