【新部編版】七年級下語文《1鄧稼先》教學設計一.教材分析《鄧稼先》是一篇介紹我國著名核物理學家鄧稼先的生平事跡和為科學事業獻身精神的文章。文章通過對鄧稼先的生平事跡的記敘，展示了他的崇高品質和偉大的人格力量，從而教育學生學習鄧稼先的愛國主義精神和無私奉獻精神，樹立為科學事業而奮斗的志向。文章語言樸實、自然，情感真摯、動人，具有很高的文學價值。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，對人物傳記類的文章也有一定的了解。但學生對鄧稼先的生平事跡和貢獻可能不是很清楚，因此，在教學過程中，教師需要引導學生了解鄧稼先的事跡，理解他的人格魅力，并從中受到啟發。三.教學目標知識與技能：了解鄧稼先的生平事跡，掌握文章的基本結構，提高閱讀理解能力。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，學會如何鑒賞人物傳記，提高文學鑒賞能力。情感態度與價值觀：學習鄧稼先的愛國主義精神和無私奉獻精神，培養為科學事業而奮斗的志向。四.教學重難點重點：了解鄧稼先的生平事跡，理解文章的主題思想。難點：欣賞文章的語言特色，體會作者對鄧稼先的敬仰之情。五.教學方法啟發式教學：通過提問、討論等方式，引導學生主動思考、探索。情感教學：通過講述、情境再現等方式，激發學生的情感共鳴。案例分析：以鄧稼先的生平事跡為例，分析其人格魅力和崇高品質。六.教學準備教師準備：熟悉教材內容，了解鄧稼先的生平和貢獻，準備相關教學資料。學生準備：預習課文，了解鄧稼先的生平事跡，準備課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師以提問的方式引導學生回顧已學過的人物傳記，激發學生對《鄧稼先》的興趣。呈現（15分鐘）教師通過多媒體展示鄧稼先的生平事跡，引導學生初步了解鄧稼先。操練（15分鐘）學生分小組閱讀課文，討論鄧稼先的事跡，提煉出他的崇高品質和偉大的人格力量。鞏固（10分鐘）教師學生進行課堂討論，引導學生深入理解鄧稼先的精神品質。拓展（10分鐘）學生結合鄧稼先的事跡，談談自己今后的學習目標和人生理想。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調學習鄧稼先的愛國主義精神和無私奉獻精神。家庭作業（5分鐘）學生寫一篇關于鄧稼先的讀后感，字數不限。板書（課堂結束）教師根據課堂內容，板書重點詞匯和句子，方便學生復習。在教學過程中，要注意關注學生的學習反饋，適時調整教學節奏和難度，確保教學效果。同時，要注重培養學生的文學鑒賞能力和思維能力，使他們在學習鄧稼先的事跡的過程中，不斷提高自己的綜合素質。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和思考的過程，旨在發現問題、解決問題、改進教學方法，提高教學質量。在《鄧稼先》的教學設計中，我深刻反思了教學過程中的優點和不足，并針對問題提出了相應的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對鄧稼先的生平和貢獻了解不夠，難以深入理解文章的主題思想。部分學生在課堂討論中表現不夠積極，影響課堂教學效果。課堂拓展環節，學生對于如何將鄧稼先的精神品質應用到自己的學習和生活中存在困惑。課堂時間安排不夠合理，導致部分環節時間過于緊張，學生無法充分參與。二、解決辦法和改進措施針對學生對鄧稼先的生平和貢獻了解不夠的問題，我決定在課堂導入環節增加相關資料的展示和講解，引導學生提前了解鄧稼先，為理解文章主題思想打下基礎。針對部分學生在課堂討論中表現不夠積極的問題，我決定在討論環節采用小組合作的形式，鼓勵學生相互交流、分享，同時給予積極參與討論的學生一定的表揚和鼓勵，提高他們的積極性。針對課堂拓展環節學生存在的困惑，我決定在拓展環節增加實例分析，結合鄧稼先的事跡，引導學生探討如何將精神品質應用到自己的學習和生活中，幫助他們找到具體的方法和途徑。針對課堂時間安排不夠合理的問題，我決定對教學環節的時間進行調整，確保每個環節都有充足的時間讓學生充分參與，提高課堂效果。三、改進后的教學設計導入環節（10分鐘）：教師通過提問方式引導學生回顧已學過的人物傳記，激發學生對《鄧稼先》的興趣。然后利用多媒體展示鄧稼先的生平事跡，引導學生初步了解鄧稼先。呈現環節（10分鐘）：學生分小組閱讀課文，討論鄧稼先的事跡，提煉出他的崇高品質和偉大的人格力量。操練環節（15分鐘）：教師學生進行課堂討論，引導學生深入理解鄧稼先的精神品質。鞏固環節（10分鐘）：學生結合鄧稼先的事跡，談談自己今后的學習目標和人生理想。拓展環節（15分鐘）：教師增加實例分析，結合鄧稼先的事跡，引導學生探討如何將精神品質應用到自己的學習和生活中。小結環節（5分鐘）：教師總結本節課的學習內容，強調學習鄧稼先的愛國主義精神和無私奉獻精神。家庭作業（5分鐘）：學生寫一篇關于鄧稼先的讀后感，字數不限。板書環節（課堂結束）：教師根據課堂內容，板書重點詞匯和句子，方便學生復習。通過以上改進措施，我相信在今后的教學過程中，能夠更好地引導學生學習鄧稼先的崇高品質和偉大的人格力量，激發他們的愛國主義情懷，培養他們為科學事業而奮斗的志向。同時，我也將不斷反思、調整教學方法，努力提高教學質量，為學生的全面發展奠定基礎。一、作業設計作業是教學過程的重要組成部分，它有助于鞏固課堂所學知識，培養學生的獨立思考能力。針對《鄧稼先》這篇課文，我設計了以下作業：閱讀延伸：請學生選擇一篇關于我國其他著名科學家的傳記文章進行閱讀，了解他們的生平事跡和貢獻，并撰寫一篇讀后感，字數不限。寫作練習：以“我心中的科學家”為主題，讓學生結合自己對鄧稼先的了解，描繪一位自己心目中的科學家形象，可以是現實中的科學家，也可以是虛構的人物。要求文章內容充實，結構清晰，表達流暢。討論交流：邀請家長參與，一次家庭討論活動，讓孩子向家長介紹鄧稼先的事跡和精神品質，并共同探討如何在日常生活中培養孩子的科學精神和愛國情懷。手工制作：讓學生利用廢棄物品制作一個與自己喜愛的科學家相關的道具或模型，如鄧稼先的核電站模型、諾貝爾獎杯等，培養學生的動手能力和創新能力。主題演講：鼓勵學生參加學校或班級的主題演講活動，分享自己對鄧稼先的了解和感悟，提高學生的表達能力和自信心。二、專家點評專家點評是提高教學質量和效果的重要手段，它有助于發現學生的優點和不足，為改進教學提供參考。在《鄧稼先》的教學過程中，我計劃邀請語文教研組的同事或學科帶頭人進行專家點評，具體內容包括：教學設計：評價教學設計的合理性、創新性和實用性，提出改進意見和建議。教學方法：分析教學方法的優缺點，探討如何進一步提高教學效果。學生表現：評價學生在課堂上的參與程度、思考能力和表達能力，為學生提供個性化指導。作業設計：分析作業設計的合理性和有效性，提出改進意見和建議。教學反思：鼓勵教師分享自己的教學心得和感悟，共同探討如何提高教學質量。通過專家點評，我希望能夠得到同事們的指導和幫助，不斷提高自己的教