第第限時練習：120min完成時間：月日天氣：寒假作業09：聲、光、熱學實驗專題原卷版實驗1聲音產生的條件聲音的產生通常考查的是通過轉換法來觀察發聲體發聲時的振動。聲音的傳播主要是通過對比實驗來考查聲音的傳播需要介質。問題探究：（1）實驗中如何觀察發聲體的振動？讓正在發聲的物體接觸輕小物體，輕小物體會振動起來，將發聲體的振動“放大”，便于觀察。(2)在觀察發聲體的振動時，應用了什么實驗方法？轉換法實驗2影響音調的因素問題探究：（1）實驗中，改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大小的力撥動鋼尺，目的是什么？用同樣大小的力撥動鋼尺，保證鋼尺振動幅度相同，改變鋼尺伸出桌邊的長度，即改變了鋼尺振動的快慢，故可探究音調與頻率的關系。（2）根據實驗現象，鋼尺伸出的長度越長，振動得越慢，你可得出什么結論？音調的高低與物體振動的快慢有關，物體振動越快，頻率越高，音調越高；反之，音調越低。實驗3平面鏡成像的特點問題探究：(1)為什么用玻璃板代替平面鏡？玻璃板為什么要選用較薄的？透明的玻璃板較平面鏡更便于確定像的位置。較厚的玻璃板容易形成兩個虛像，影響實驗探究。(2)如何確定平面鏡所成的像是實像還是虛像？在像的位置放上光屏，觀察像是否能呈現在光屏上，若能則說明像是實像；若不能則說明像是虛像。實驗4探究凸透鏡成像規律4．問題探究：(1)在實驗中，蠟燭、凸透鏡、光屏的位置應如何放置？將凸透鏡放在蠟燭和光屏之間，并使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者大致在同一高度上。(2)在探究過程中，在光屏上無法接收到像的原因是什么？原因可能有：①燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者不在同一高度上；②蠟燭位于凸透鏡的一倍焦距處或一倍焦距以內的位置。(3)如果燭焰的像靠近光屏的上端，應如何調整？調整的方法：①將光屏向上移動；②將蠟燭向上移動；③將凸透鏡向下移動。實驗5固體熔化時溫度的變化規律5．問題探究：(1)在做實驗時，為什么不用酒精燈直接對試管加熱，而是要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對燒杯加熱呢？這種加熱的方式叫“水浴加熱法”，目的是：①使被加熱的物質受熱均勻；②使被加熱的物質緩慢受熱，從而使其慢慢熔化，便于觀察溫度變化的規律。(2)上圖晶體的熔化圖像中，AB、BC、CD各段分別表示晶體是什么狀態？比較兩個圖像，會發現晶體和非晶體的熔化有什么不同？AB段是晶體熔化前，吸熱溫度上升，固態；BC段是晶體熔化的過程，晶體吸熱溫度不變，固液共存態；CD段是熔化結束，吸熱溫度上升，液態。晶體在一定的溫度下熔化，有熔點；而非晶體沒有熔點。(3)熔化完畢后，為什么還要加熱幾分鐘？通過對比便于觀察熔化過程中和熔化結束后溫度變化的規律。實驗6水的沸騰問題探究：(1)分析實驗圖像，你可得出水沸騰的特點是什么？水沸騰前，吸熱溫度不斷升高；水沸騰時，繼續吸熱但溫度不變。(2)如何縮短加熱至沸騰的時間？①加水要適量，盡量少些；②可用初溫在60℃左右的熱水進行實驗；③用酒精燈的外焰加熱，適當加大酒精燈的火焰；④在燒杯口上加蓋(蓋上留孔)。(3)在實驗中，為什么水的沸點有時小于100℃，有時大于100℃？①水的沸點與水面上方的氣壓有關，當水面上方氣壓低于1個標準大氣壓時，水的沸點就低于100℃；當杯口的蓋密封時，水面上方的氣壓高于1個標準大氣壓，水的沸點會高于100℃；②水中有雜質。1．如圖1，在八個相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。（1）若用相同的力量分別敲擊它們，就可以發出不同的音調，此時發出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動，盛水越多，敲擊時發出的聲音的音調就越；（2）若用嘴依次用同樣的力量吹瓶口，也可以發出不同的音調，此時發出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動，盛水越多，瓶中的空氣柱越短，振動得越快，發出的聲音的音調就越；（3）由此聯想到，往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，因為隨著水位的不斷升高，音調逐漸（選填“升高”、“降低”或“不變”）；（4）按如圖3所示制作一個哨子，上下推拉“活塞”，發出的聲音將有很大改變，從聲學的角度來說，推拉“活塞”的過程是改變空氣柱的長度，從而改變氣體振動的（選填“頻率”或“振幅”），進而改變聲音的（選填“音調”或“響度”）。2．探究是初中物理課程內容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。（1）小華利用圖甲所示實驗裝置探究“聲音的產生”，將系在細線上的乒乓球靠近音叉。①當小麗用錘敲擊音叉的時候，既聽到音叉發出的聲音，又觀察到。通過這個實驗可以得出的結論是；②乒乓球在實驗中起到的作用是。這種研究方法叫做（填“等效法”“控制變量法”“轉換法”或“類比法”）。（2）小剛利用一些長短、粗細不同的琴弦，進行了“探究音調和哪些因素有關”的活動。他們選用的琴弦規格已在圖乙中標出（其中琴弦的橫截面半徑關系為），每根琴弦的松緊程度一致。①若想探究音調的高低與琴弦材料的關系，應選擇琴弦（填字母）；②若選擇琴弦a和b，則是為了探究音調的高低與琴弦的關系；③若有同學選擇c和d進行探究，并推理得出“琴弦越長，振動越慢，發聲音調就越低”的結論，則該同學在探究過程中存在的問題是。3．吉他興趣小組的同學們在學習吉他演奏的過程中，發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他們決定對此進行研究，經過討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關；猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關；為了驗證上述猜想是否正確，找到了下表所列9種規格的琴弦，因為音調的高低取決于聲源振動的頻率，于是他借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗：編號材料長度/cm橫截面積/mm2A銅1000.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅————F銅600.76G鋼801.02H尼龍801.02I尼龍1001.02（1）為了驗證猜想一，應選用編號為、、C的琴弦進行實驗；（2）為了驗證猜想二，應選用編號為F、、的琴弦進行實驗；（3）表中的材料規格還沒填全，為了驗證猜想三，須知道該項內容，請在表中填上所缺數據、；（4）隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調的高低可能還與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，須進行的操作是；（5）成功作答前四問你用到了哪種科學方法？4．小明在“探究聲音的傳播”活動時將正在發聲的手機懸掛在密封的廣口瓶內，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出，如圖甲所示。（1）隨著瓶內空氣逐漸減少，小明發現聽到的手機聲音的音調（“變大”“不變”“變小”），響度（“變大”“不變”“變小”）。抽氣一段時間后，再打開閥門，讓空氣逐漸進入廣口瓶，又會聽到手機聲音；（2）小明利用如圖乙所示的裝置，敲擊右邊音叉時，與左邊音叉接觸的乒乓球會彈起，說明空氣能，小明推測，假如把如圖乙所示的裝置放在月球上，敲擊右邊音叉時，與左邊音叉接觸的乒乓球（“會”“不會”“有可能”）彈起；（3）小明探究“人耳怎樣聽到聲音的”時運用肥皂膜代替人耳的鼓膜進行了這樣的實驗，如圖丙所示，請回答：當喇叭發聲時，觀察到肥皂膜隨著振動，從而聯想到人耳之所以聽到聲音是由于外界傳來的聲音引起鼓膜的。實驗中小明發現當人說話的聲音強弱不變時，肥皂膜與喇叭之間的距離越近，肥皂膜的振動就越厲害，甚至破裂。由此聯想到聲音的響度跟人與聲源的有關。5．在學習《聲現象》時，小明做了以下幾個實驗。（1）如圖甲所示，當敲響音叉后用懸吊著的乒乓球接觸發聲的叉股時，乒乓球會被。該現象表明：一切正在發聲的物體都在；在實驗中，我們把不可見、不易見的現象轉換成可見、易見的現象，這種物理方法稱為；（2）如圖乙所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，可用來探究聲音的響度與是否有關；繼續利用這把鋼尺探究音調與頻率的關系，小明的做法應該是，撥動鋼尺并保持鋼尺振動的幅度相同；（3）如圖丙所示的玻璃罩內放一個正在發聲的音樂芯片，當玻璃罩內有空氣時，能聽到音樂聲。用抽氣機抽取玻璃罩內的空氣，在抽氣的過程中，聽到音樂聲將逐漸（選填“變大”、“變小”或“不變”）；猜想，如果把玻璃罩內的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎？。（選填“能”或“不能”）實驗說明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在中傳播。6．請閱讀材料，并回答問題超聲波指紋識別技術手機芯片廠商高通開發了一款黑科技--超聲波指紋識別技術（亦稱超聲波）超聲波指紋識別是利用的超聲波去做檢測.利用超聲波具有穿透材料的能力，且隨材料的不同產生大小不同的回波（超聲波到達不同材質表面時，被吸收、穿透與反射的程度不同）。因此，利用皮膚與空氣對于聲波阻抗的差異，就可以區分指紋嵴與峪（嵴指的是指紋的突起處，峪指的是指紋的凹陷處）所在的位置。超聲波技術所使用的超聲波的能量被控制在對人體無損的程度。超聲波指紋識別的優勢在于可以識別指紋的3D紋路，采集更精細的指紋數據。另外一點優勢是可以置于塑料、玻璃等多種材料之下，不對機身外觀造成影響，不受汗水、油污的影響。請根據上述材料和你學過的物理知識，回答下列問題：（1）超聲波傳播中遇到障礙物時（填“會”或“不會”）有一部分被反射回來形成回聲。（2）超聲波指紋識別裝置是利用仿生學原理制成的，它模仿的是哪種生物。A．蝙蝠B．貓C．狗D．大象（3）超聲波能夠識別指紋是利用了超聲波的作用（填“傳遞信息”或“具有能量”）。（4）如圖所示，是超聲指紋識別系統，在發出超聲波遇到手指上A、B、C、D、E五個位置，測得回收信號的時間分別為、、、、。根據時間，求出手指與手機平面的距離，就可以繪出指紋的大致形狀，則該處指紋的大致形狀如圖中的。A．B．C．D．7．圖甲是“探究冰的熔化特點”實驗裝置，圖乙是根據實驗數據描繪出的溫度隨時間的變化圖像。（1）小明用圖甲實驗裝置探究“冰熔化時溫度的變化規律”的實驗，該實驗采取“水浴法”對試管中的冰加熱，這種加熱方法的好處是使試管中的冰；（2）除了圖中所示器材外，還需要的測量工具是；（3）由圖乙可知冰是（選填“晶體”或者“非晶體”），熔化過程歷時分鐘，此過程中（選填“吸收”或“不吸收”）熱量；第4分鐘物質的狀態是；（4）當試管中冰全部熔化后，繼續加熱，試管中的水（選填“會”或“不會”）沸騰。8．江南農村有腌咸菜的習俗，小明發現嚴冬季節水缸里的水結冰了，但腌咸菜缸里的鹽水卻沒有結冰。他猜想：水中加入別的物質后，可能會對水的凝固點產生影響。為了驗證這一猜想，他向水中撒鹽，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過程，每隔一定時間，小明就觀察鹽水的狀態、測量其溫度，并將凝固過程記錄的溫度數據畫成了圖像，如圖甲所示。

（1）從圖像中你判斷鹽水結成的固體是（選填“晶體”或“非晶體”）；判斷的依據是。鹽水在凝固過程中，熱量；（2）鹽水凝固過程用了，在第時，物質處于態；（3）實驗證實了小明的猜想，因為與水相比，鹽水的凝固點變（選填“高”或“低”）；（4）如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中，如圖乙所示。試管內冰水混合物中的冰會（選填“變多”、“變少”或“不變”）。9．朱老師帶領同學們進行“探究液體蒸發快慢的影響因素”實驗，她將等量的溫水和熱水分別倒入三個相同的錐形瓶中，又找來常溫下3張完全相同的濕巾，把其中的一張對折，將它們貼在三個錐形瓶的外壁，分別標記為1、2、3并將它們放在三塊完全相同的海綿上。一段時間后（外界環境相同），海綿的厚度如下圖A、B、C所示。（1）通過A、B兩圖的對比，可以驗證液體蒸發的快慢與液體的有關；（2）通過（選填“A”、“B”或“C”）兩圖的對比，可以驗證液體蒸發的快慢與液體的表面積有關；（3）實驗中利用海綿被壓后的厚度來判斷液體蒸發的快慢，用到的物理研究方法是；（4）朱老師還想測定液體蒸發時吸放熱的情況，將濕巾平鋪在薄鐵片上，用電子溫度計實時監測圖1中薄鐵片底部的溫度變化情況，圖2正確反映溫度計示數隨時間變化。朱老師的學生小華，晚上思考了一個問題：若在當時的該實驗的過程中，如果在原實驗的基礎上用風扇對濕巾吹風，溫度計示數將會是下圖中哪種變化。A．B．

C．

D．

10．物理實驗小組用如圖甲所示的裝置探究水的沸騰實驗。（1）由表格可知，本次實驗應選用測溫物質為的溫度計；測溫物質凝固點/℃沸點/℃水銀﹣39357酒精﹣11778（2）在安裝實驗器材時，應按照（選填“自下而上”或“自上而下”）的順序進行；（3）本實驗的目的是觀察水沸騰時的現象和水在沸騰時的溫度變化，圖乙是小明實驗中不同時間觀察到的水中氣泡變化情況，表示水沸騰時的氣泡情況是圖；（選填“1”或“2”）（4）當水溫升到88℃時，小明組的同學開始每隔1min讀一次溫度計的示數，直到水沸騰3min后停止讀數，數據記錄如下表：時間/min012345678910溫度/℃88909294969899100100100100小明撤去酒精燈發現原來沸騰的水不再沸騰，馬上他又將燃燒的酒精燈放回原處，發現水又重新沸騰，分析表格中的數據和觀察到的實驗現象說明：（提示：填吸放熱情況和溫度變化規律）；（5）如圖丙中小明，小剛兩個實驗小組分別繪制了a、b沸騰圖象，由圖象可知：若熱源相同，實驗中他們所用水的不同。11．實驗小組用圖1中裝置進行“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗。

（1）安裝此裝置時應（選填“自下而上”或“自上而下”）進行；（2）為了縮短加熱時間，請提出一條可行的方法：；（3）圖2是同學們根據觀察畫出的水沸騰時氣泡的變化示意圖，正確的是；（4）圖3所示是a、b兩個小組分別繪制的沸騰圖像，分析圖像及實驗過程，可知：①水沸騰過程的特點是水沸騰時，繼續加熱，但溫度；②兩個小組實驗所用的水的初溫（選填“相同”或“不同”），a組水的質量b組水的質量（選填>、=、＜）；（5）水沸騰時，燒杯上方出現大量“白氣”，和它的形成過程相同的是（選填序號）。①冰

②霜

③霧

④雪12．（1）小明在觀察“碘錘”中的物態變化之前，查閱資料得知：酒精燈外焰的溫度約為，碘的熔點為。采用圖中的兩種方式加熱，圖甲的碘顆粒吸熱會（填物態變化名稱），圖乙的碘顆粒吸熱除了發生左側的物態變化外，還可能會（填物態變化名稱）；圖甲方式停止加熱后，“碘錘”中的碘蒸氣會（填物態變化名稱），這一過程需要熱；

（2）小娟利用實驗研究影響蒸發快慢的因素，她在完全相同的A、B兩塊玻璃板上分別滴上等量的、表面積大小不同的水，用酒精燈加熱B玻璃板，如圖所示。加熱一段時間后，她觀察到玻璃板上的水變干的更快，于是她得到實驗結論：水蒸發的快慢與液體的溫度有關，你認為小娟通過實驗（選填“能”或“不能”）得出上述結論，請寫出你的理由：；

（3）小明同學幾乎每天都要乘公交車上學，善于觀察的他發現，無論盛夏還是嚴冬，在裝有空調的公交車玻璃上，常常有小水滴附著在上面，小水滴是由水蒸氣（填物態變化）形成的；發生這種物態變化的另一種方式是，夏天，小水珠附著玻璃的（填“內表面/外表面”）。13．某物理興趣小組在學習物態變化知識時做了如下實驗：（1）如圖甲所示，在密封的碘錘內放入適量的碘顆粒，將碘錘在熱水中加熱，你會看到碘錘內出現，這個過程需要（填選“吸收”或“放出”）熱量；停止加熱，并給上方的頂部加幾滴冷水，觀察發現碘錘（選填“上”或“下”）端內壁出現碘顆粒較多；（2）接著同學們利用干冰做了相關實驗：在燒杯中加入適量的水，向水中放入一小塊干冰，觀察到水中很快有大量氣泡產生，同時水面有大量白氣，如圖乙所示。水面上的大量“白氣”是（選填“水蒸氣”、“小水滴”或“二氧化碳氣體”），氣泡的主要成分是（選填“白氣”、“二氧化碳氣體”或“水蒸氣”），此實驗中杯中水溫會（選填“上升”、“下降”或“不變”）。14．同學們觀察“水的沸騰”的實驗：（1）實驗室提供了二塊比燒杯口稍大的圓形硬紙板，小明和小華分別在硬紙板上剪出小孔，以便將溫度計通過小孔插入燒杯內的水中。如圖所示，剪裁合適的是（甲/乙）紙板，理由是；（2）安裝實驗器材時，小明應按照（選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進行，這樣做的目的是：；（3）實驗時，除了圖示器材，還需的測量器材是；（4）當水沸騰時，觀察發現，氣泡上升時體積（選填“變大”或“變小”），聽到的聲音的響度比沸騰前略微（選填“變大”或“變小”）；（5）實驗表明水沸騰過程中需要繼續吸熱。但小明提出疑問：曾看見端上桌子的砂鍋里的湯，沒有火加熱但仍沸騰，請你解釋原因：；（6）小明思考要給一大杯滾燙的熱水降溫，在同樣的環境下，現有兩種方法：①先讓滾燙的熱水冷卻5min，然后加一小杯冷水；②先在滾燙的熱水中加入一小杯冷水，然后冷卻5min，結合圖像信息，可知。A．方法①冷卻效果較好B．方法②冷卻效果較好C．兩種方法冷卻效果相同15．某同學在“探究光的反射規律”的實驗中做了如下實驗。他將一個平面鏡放在水平桌面上、再把相連接的兩紙板E、F展開成一個平面，其中紙板E和F相連接的位置ON垂直于紙板底邊CD。（1）把紙板豎直立在平面鏡上，如圖甲所示，ON垂直于平面鏡，使一束光貼著紙板E沿某一個角度射到O點，經平面鏡反射，在紙板F上（選填“能”或“不能”）看到反射光；把紙板F以ON為軸向后折，如圖乙所示，將在紙板F上看到反射光（選填“仍能”或“不能”），這說明反射光線、入射光線、法線；（2）實驗中，若將紙板EF（連同激光筆）整體向后傾斜，此時反射光束；A．仍在紙板上呈現B．被紙板擋住C．在紙板前方（3）結合上述實驗請你進一步推斷：反射光線與入射光線所在的平面與平面鏡的位置關系是（選填“垂直”或“不垂直”）的。16．在“探究光的反射規律”實驗中，實驗裝置如圖所示，把一個可繞ON折轉的白色硬紙板豎直放置在水平的平面鏡M上，使一束光緊貼硬紙板射向鏡面的O點，在硬紙板上便可描出入射光線和反射光線。（1）當光束射向鏡面時，反射光線與入射光線重合；當入射光線從與反射光線重合的位置逆時針偏轉一定角度時，反射光（選填“不”“順時針”或“逆時針”）偏轉；（2）為了探究反射角與入射角的大小關系，小明讓光束與ON成30°角射向O點，測得反射光線與ON的夾角為，記錄數據，他下一步操作應是；（3）在圖中，若將紙板（連同入射光線）繞CM向后傾斜，此時反射光線；A．仍在紙板上呈現B．被紙板擋住C．在紙板前方（4）使一束光緊貼著白色硬紙板的AO面射向鏡面的O點，以ON為軸線，將硬紙板的OB面繞ON緩慢地向后折轉，在白色硬紙板上（選填“能”或“不能”）觀察到反射光線，此時反射光線的位置（選填“發生”或“不發生”）變化；此現象說明：。17．為了探究平面鏡成像特點，小柯將一塊厚度為的玻璃板（P和Q兩個平面都是可以作為平面鏡使用，如圖甲所示）豎直架在水平臺板上面，再取兩支完全相同的蠟燭A和蠟燭B，分別豎直置于玻璃板兩側，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行實驗。（1）在實驗中，為使實驗的效果更好，實驗室內光線應一些（選填“亮”或“暗”），小柯透過玻璃板看到了蠟燭A的2個清晰的像，他用（選填“點燃”或“未點燃”）的蠟燭B找到了這兩個像，分別位于圖中的和處，其中處的像是蠟燭A通過玻璃板的（選填“P”或“Q”）平面鏡成像得到的；（2）探究蠟燭A的像是實像還是虛像，寫出實驗操作；（3）小柯按照圖甲中的測量方法，改變蠟燭A的位置，認真測量并記錄了一些數據：得出像距小于物距的結論。你認為他的測量錯誤的是()（選填“物距u”或“像距v”），根據數據推算玻璃板的厚度為，小柯吸取了經驗教訓，重新選擇了一塊（選填“薄”或“厚”）的玻璃板進行了實驗；物距5.06.07.08.0像距4.55.56.57.5（4）在探究像與物大小關系時，小柯用一個跟A蠟燭完全相同的B蠟燭，在玻璃板后面移動，使其跟A蠟燭的像重合，此時B蠟燭（選填“替代蠟燭A”或“替代蠟燭A的像”，下同）；在探究像與物到鏡面的關系時，測量B蠟燭到鏡面的距離，此時B蠟燭；（5）小柯用圖甲中的器材探究平面鏡成像的特點時，發現不便得到像和物左右之間的關系。為解決這一問題，應選用圖乙中的（選填字母）棋子進行實驗。18．某小組選用了圖甲中光源、水、水槽、可折轉的光屏（帶刻度）等器材，用于完成探究“光從空氣射入水中時的折射規律”。（1）使用可折轉的光屏，是為了觀察折射光線和入射光線是否；（2）圖甲中，光從空氣射入水中，入射點為O點，則入射角是∠，折射角是∠；（用字母表示）（3）光從空氣射入水中，不斷改變入射角，讀出刻度盤上對應的折射角，將實驗結果畫在圖丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分別表示各次入射光線和對應的折射光線的位置。由此可見，光從空氣斜射入水中時，折射角隨入射角的增大而，且折射角（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；當光從空氣垂直射入水中時入射角為度，折射角等于度。（4）若讓光線沿1′、2′…和4′入射，發現折射光線恰好與其對應的入射光線重合，這一現象說明：在折射現象中，。

19．在探究凸透鏡成像規律”的實驗中：

（1）請在圖甲中完成光路。()（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調整高度使燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度、其目的是，如圖乙所示，光屏上恰好出現燭焰等大的像，由此可知該凸透鏡的焦距為cm。調整好之后，凸透鏡的位置不變，將蠟燭移到30～40cm之間、移動光屏直到成一倒立、的像。（3）保持凸透鏡的位置不動，將蠟燭置于圖中的20cm處，移動光屏在區間會得到燭焰的像，保持此時蠟燭、凸透鏡和光屏的位置不動，將一個眼鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間，光屏上的像變模糊了，向右移動光屏，像又變清晰了，這個眼鏡片是由透鏡制成的。20．小彤用同一光源做了以下幾個光學實驗，請回答下列問題。

（1）實驗1：在探究凸透鏡成像規律的實驗中，發現像成在光屏的上方，如圖1所示，要使像成在光屏中央，應向（選填“上”或“下”）調節凸透鏡；調好后，發現光屏上的像與光源等大，則凸透鏡的焦距為cm。（2）實驗2：接下來保持蠟燭的位置不動，將凸透鏡向蠟燭方向移動，向右移動光屏，光屏上再次出現了一個倒立、（選填“放大”或“縮小”）的清晰實像，與這種成像原理一致的光學儀器是（選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。（3）小彤想利用LED發光字來研究凸透鏡成像的位置關系，如圖2所示，這些漢字中適合作為LED光源的是。21．如圖為聲速測量儀的實驗裝置圖，如表為使用說明書。閱讀使用說明書，然后回答下列問題：使用說明書（1）實驗裝置如圖所示，甲、乙是聲信號采集器，（2）復位后用棒錘敲打銅鈴，聲音被甲、乙接收。（3）液晶顯示屏顯示甲、乙接收到信號的時間差，單位是ms（1ms＝10﹣3s）。（1）若把銅鈴放在甲、乙的中點，即s1＝s2，敲打銅鈴后，液晶顯示屏的示數為ms。（2）若小明將銅鈴放到乙的右邊，并與甲、乙在一條直線上，讓銅鈴發聲，增大銅鈴到乙的距離，液晶顯示屏的數值將（選填“變大”“變小”或“不變”）。（3）為了測量某液體中的聲速，把聲速測量儀放置于該液體中，如圖將銅鈴移至甲、乙之間，且三者在同一直線上。敲打銅鈴，液晶顯示屏上顯示：0.200，已知s1＝0.2m，s2＝0.5m，則聲音在該液體中的傳播速度為m/s。若敲打銅鈴，保持聲速測量儀中銅鈴及甲、乙的位置不變，將聲速測量儀從液體中取出，放置于空氣中，則液晶顯示屏的數值（選填“變大”“變小”或“不變”）。22．小明同學在學了“第四章在光的世界里”以后，找來了如下實驗器材，進一步研究光的折射和凸透鏡成像規律的問題（1）如圖甲所示，將透明的薄壁（厚度可忽略不計）方形水槽水平放置，固定在水槽底部的激光筆沿圖示方向發出一細光束，小明通過緩慢改變水槽中的水量來探究光的傳播現象。①為使B處的光點移至C處，應使水槽中的水量（選填“增加”或“減少”）；②若BC間距離為2cm，則水面高度的變化量h2cm（選填“>”“=”或“＜”）；（2）小明轉換實驗器材，利用圖乙的器材研究凸透鏡成像問題。①上午第二節下課后陽光明媚，他將一凸透鏡與水平地面平行放置，調節凸透鏡到地面的距離，直至地面上出現一個最小的亮點，小明用刻度尺測出此點到凸透鏡光心的距離視為焦距，老師告訴他這個距離不是凸透鏡的焦距，小明的錯誤之處是。②如圖乙所示，當凸透鏡位于光具座上A處時，恰好在光屏上成清晰的像，若將凸透鏡向右移到B處（圖中未標出），光屏上再次成清晰的像，透鏡先后兩次所在位置A、B之間的距離s=（用L0、L表示）。23．小明在做“探究凸透鏡成像規律”的實驗中：（1）如圖1，讓一束平行于主光軸的平行光射向凸透鏡，移動光屏，直到在光屏上出現一個最小最亮的光斑，則該凸透鏡的焦距為cm。（2）如圖2，要使像成在光屏的中央，應將光屏向調整（選填“上”或“下”）。（3）當燭焰距離凸透鏡12cm處時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰的像，生活中的就是利用這個原理制成的。（4）當燭焰逐漸遠離凸透鏡時，燭焰所成的實像將（選填“變大”或“變小”）。（5）蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖，此時光屏上得到了一個清晰的像，這個像是倒立、（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像。（6）隨著實驗的進行，蠟燭在逐漸變短，出現了如圖甲所示現象，為了把像調整到光屏中央，應選。A．將蠟燭向下移動

B．將凸透鏡向下移動

C．將光屏向下移動（7）在上一步實驗獲得清晰的像后，小明取了一副近視眼鏡放在凸透鏡前（如圖乙），要使光屏上再次成清晰的像，可將蠟燭向（左/右）移。（8）如圖，蠟燭在光具座上A處向左移動距離s到C，為在光屏上再次成清晰的像，則他應將光屏向左移動，光屏移動距離為s′s（填“>”“=”或“<”）。24．凸透鏡是初中物理中常見的光學器材，小明所在的實驗小組對凸透鏡進行以下實驗。(1)他們決定先從測凸透鏡的焦距開始，如圖所示：①在光屏中央畫一個與凸透鏡直徑相同的圓，找出圓心O'。②將光源、凸透鏡和光屏放在光具座上，調節它們的高度，使光源、凸透鏡光心和在同一水平直線上。③固定凸透鏡的位置，將光源從緊貼凸透鏡的位置緩慢向外移動，直到光屏上的光斑，就可以從光具座上讀出凸透鏡的焦距。④為了驗證測出的焦距值是否準確，小明提出可以左右移動光屏，若光屏上的光斑大小不變，則測出的焦距準確。若向右移動光屏，光斑變大，說明本次測出的凸透鏡的焦距比真實值。(2)在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中①他們調整實驗器材，使燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的上。②隨著蠟燭越燒越短，小明發現燭焰的像成在光屏上方，要想使像成在光屏中央，應把凸透鏡向（選填“上”或“下”）調節。③為了使光源更加穩定，小明用發光二極管按“F”字樣拼裝在不透明的紙板上替代燭焰，使“F”正立面對凸透鏡，如圖乙所示，給二極管通電，移動光屏至圖示位置，此時恰從M處看到光屏上呈現一個清晰的像，此像是倒立（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的像，像的形狀是圖中的（填寫序號）限時練習：120min完成時間：月日天氣：寒假作業09：聲、光、熱學實驗專題解析版實驗1聲音產生的條件聲音的產生通常考查的是通過轉換法來觀察發聲體發聲時的振動。聲音的傳播主要是通過對比實驗來考查聲音的傳播需要介質。問題探究：（1）實驗中如何觀察發聲體的振動？讓正在發聲的物體接觸輕小物體，輕小物體會振動起來，將發聲體的振動“放大”，便于觀察。(2)在觀察發聲體的振動時，應用了什么實驗方法？轉換法實驗2影響音調的因素問題探究：（1）實驗中，改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大小的力撥動鋼尺，目的是什么？用同樣大小的力撥動鋼尺，保證鋼尺振動幅度相同，改變鋼尺伸出桌邊的長度，即改變了鋼尺振動的快慢，故可探究音調與頻率的關系。（2）根據實驗現象，鋼尺伸出的長度越長，振動得越慢，你可得出什么結論？音調的高低與物體振動的快慢有關，物體振動越快，頻率越高，音調越高；反之，音調越低。實驗3平面鏡成像的特點問題探究：(1)為什么用玻璃板代替平面鏡？玻璃板為什么要選用較薄的？透明的玻璃板較平面鏡更便于確定像的位置。較厚的玻璃板容易形成兩個虛像，影響實驗探究。(2)如何確定平面鏡所成的像是實像還是虛像？在像的位置放上光屏，觀察像是否能呈現在光屏上，若能則說明像是實像；若不能則說明像是虛像。實驗4探究凸透鏡成像規律4．問題探究：(1)在實驗中，蠟燭、凸透鏡、光屏的位置應如何放置？將凸透鏡放在蠟燭和光屏之間，并使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者大致在同一高度上。(2)在探究過程中，在光屏上無法接收到像的原因是什么？原因可能有：①燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者不在同一高度上；②蠟燭位于凸透鏡的一倍焦距處或一倍焦距以內的位置。(3)如果燭焰的像靠近光屏的上端，應如何調整？調整的方法：①將光屏向上移動；②將蠟燭向上移動；③將凸透鏡向下移動。實驗5固體熔化時溫度的變化規律5．問題探究：(1)在做實驗時，為什么不用酒精燈直接對試管加熱，而是要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對燒杯加熱呢？這種加熱的方式叫“水浴加熱法”，目的是：①使被加熱的物質受熱均勻；②使被加熱的物質緩慢受熱，從而使其慢慢熔化，便于觀察溫度變化的規律。(2)上圖晶體的熔化圖像中，AB、BC、CD各段分別表示晶體是什么狀態？比較兩個圖像，會發現晶體和非晶體的熔化有什么不同？AB段是晶體熔化前，吸熱溫度上升，固態；BC段是晶體熔化的過程，晶體吸熱溫度不變，固液共存態；CD段是熔化結束，吸熱溫度上升，液態。晶體在一定的溫度下熔化，有熔點；而非晶體沒有熔點。(3)熔化完畢后，為什么還要加熱幾分鐘？通過對比便于觀察熔化過程中和熔化結束后溫度變化的規律。實驗6水的沸騰問題探究：(1)分析實驗圖像，你可得出水沸騰的特點是什么？水沸騰前，吸熱溫度不斷升高；水沸騰時，繼續吸熱但溫度不變。(2)如何縮短加熱至沸騰的時間？①加水要適量，盡量少些；②可用初溫在60℃左右的熱水進行實驗；③用酒精燈的外焰加熱，適當加大酒精燈的火焰；④在燒杯口上加蓋(蓋上留孔)。(3)在實驗中，為什么水的沸點有時小于100℃，有時大于100℃？①水的沸點與水面上方的氣壓有關，當水面上方氣壓低于1個標準大氣壓時，水的沸點就低于100℃；當杯口的蓋密封時，水面上方的氣壓高于1個標準大氣壓，水的沸點會高于100℃；②水中有雜質。1．如圖1，在八個相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。（1）若用相同的力量分別敲擊它們，就可以發出不同的音調，此時發出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動，盛水越多，敲擊時發出的聲音的音調就越；（2）若用嘴依次用同樣的力量吹瓶口，也可以發出不同的音調，此時發出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動，盛水越多，瓶中的空氣柱越短，振動得越快，發出的聲音的音調就越；（3）由此聯想到，往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，因為隨著水位的不斷升高，音調逐漸（選填“升高”、“降低”或“不變”）；（4）按如圖3所示制作一個哨子，上下推拉“活塞”，發出的聲音將有很大改變，從聲學的角度來說，推拉“活塞”的過程是改變空氣柱的長度，從而改變氣體振動的（選填“頻率”或“振幅”），進而改變聲音的（選填“音調”或“響度”）。【答案】（1）瓶壁和水柱低（2）空氣柱高（3）升高（4）頻率音調【詳解】（1）[1][2]當用相同的力敲擊瓶子時，振動的物體是瓶壁和水柱，瓶中盛水越多，瓶子和水的質量越大，越難振動，音調越低。（2）[3][4]當用嘴依次吹瓶口，振動的物體是空氣柱，瓶中盛水越多，空氣柱越短，越容易振動，頻率越大，音調越高。（3）[5]灌水時聽見的聲音是由壺內空氣柱振動產生的；當向壺中倒水時，壺中有一段空氣柱，此時由于該段空氣柱的振動而發出聲音，且隨著壺中的水越來越多，空氣柱越來越短，其振動會變的越來越快，即音調會逐漸升高。（4）[6][7]吹哨時上下拉動活塞，可以改變管內空氣柱的長度來改變空氣柱的振動頻率，從而改變聲音的音調。2．探究是初中物理課程內容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。（1）小華利用圖甲所示實驗裝置探究“聲音的產生”，將系在細線上的乒乓球靠近音叉。①當小麗用錘敲擊音叉的時候，既聽到音叉發出的聲音，又觀察到。通過這個實驗可以得出的結論是；②乒乓球在實驗中起到的作用是。這種研究方法叫做（填“等效法”“控制變量法”“轉換法”或“類比法”）。（2）小剛利用一些長短、粗細不同的琴弦，進行了“探究音調和哪些因素有關”的活動。他們選用的琴弦規格已在圖乙中標出（其中琴弦的橫截面半徑關系為），每根琴弦的松緊程度一致。①若想探究音調的高低與琴弦材料的關系，應選擇琴弦（填字母）；②若選擇琴弦a和b，則是為了探究音調的高低與琴弦的關系；③若有同學選擇c和d進行探究，并推理得出“琴弦越長，振動越慢，發聲音調就越低”的結論，則該同學在探究過程中存在的問題是。【答案】（1）乒乓球被彈開聲音是由物體振動產生的把音叉的微小振動放大，便于觀察轉換法（2）a和c橫截面積（粗細）沒有控制琴弦的材料相同【詳解】（1）①[1][2]如圖甲用錘敲擊音叉的時候，聽到音叉發出聲音，同時觀察到乒乓球被彈起，說明音叉在振動，通過這個實驗可以得出的結論是聲音是物體的振動產生的。②[3][4]音叉的振動幅度很小，不容易觀察到，乒乓球在實驗中起到的作用是放大音叉的振動。這種研究方法叫做轉換法，是物理探究的常用方法。（2）①[5]若想探究音調的高低與琴弦材料的關系，應保持琴弦的長度、粗細相同，使琴弦的材料不同，應選擇琴弦a、c。②[6]由圖示可知，琴弦a、b的材料和長度相同，橫截面積不同，選擇琴弦a、b進行實驗可以探究音調高低與琴弦粗細的關系。③[7]由圖示可知，琴弦c、d的材料和長度都不同，而粗細相同，由于沒有控制琴弦的材料相同，不能得出琴弦長度越長，振動越慢，音調就越低的結論。3．吉他興趣小組的同學們在學習吉他演奏的過程中，發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他們決定對此進行研究，經過討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關；猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關；為了驗證上述猜想是否正確，找到了下表所列9種規格的琴弦，因為音調的高低取決于聲源振動的頻率，于是他借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗：編號材料長度/cm橫截面積/mm2A銅1000.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅————F銅600.76G鋼801.02H尼龍801.02I尼龍1001.02（1）為了驗證猜想一，應選用編號為、、C的琴弦進行實驗；（2）為了驗證猜想二，應選用編號為F、、的琴弦進行實驗；（3）表中的材料規格還沒填全，為了驗證猜想三，須知道該項內容，請在表中填上所缺數據、；（4）隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調的高低可能還與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，須進行的操作是；（5）成功作答前四問你用到了哪種科學方法？【答案】（1）BF（2）AD（3）801.02（4）見解析（5）控制變量法【詳解】（1）[1][2]猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關；由控制變量法可知，為了驗證猜想一，需選擇橫截面積不同，材料和長度均相同的琴弦進行探究，由表中數據可知，編號為C的琴弦與編號為B、F的琴弦橫截面積不同，材料和長度均相同，所以為了驗證猜想一，應選用編號為B、F、C的琴弦進行實驗。（2）[3][4]猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；由控制變量法可知，為了驗證猜想二，需選擇長度不同，材料和橫截面積均相同的琴弦進行探究，由表中數據可知，編號為F的琴弦與編號為A、D的琴弦長度不同，材料和橫截面積均相同，所以為了驗證猜想二，應選用編號為F、A、D的琴弦進行實驗。（3）[5][6]猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關；由控制變量法可知，為了驗證猜想三，需選擇材料不同，長度和橫截面積均相同的琴弦進行探究，由表中數據可知，編號為G、H的琴弦材料不同，長度均為80cm，橫截面積均為1.02mm2，所以為了驗證猜想三，選擇編號為E、G、H的琴弦進行實驗，需讓編號為E的琴弦的長度和橫截面積與編號為G、H的琴弦一樣，所以表中填上所缺數據為80、1.02。（4）[7]為了驗證猜想：琴弦音調的高低可能還與琴弦的松緊程度有關，由控制變量法可知，應改變同一琴弦的松緊程度進行實驗，所以須進行的操作是使用同一種琴弦，且控制撥弦的力度相同、弦的松緊程度不同，來研究音調高低和琴弦的松緊程度的關系。（5）[8]該實驗中，琴弦發出聲音的音調高低與多個因素有關，為探究琴弦發出聲音的音調高低與某個因素的關系時，應保證其他因素不變，運用到的科學方法為控制變量法。4．小明在“探究聲音的傳播”活動時將正在發聲的手機懸掛在密封的廣口瓶內，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出，如圖甲所示。（1）隨著瓶內空氣逐漸減少，小明發現聽到的手機聲音的音調（“變大”“不變”“變小”），響度（“變大”“不變”“變小”）。抽氣一段時間后，再打開閥門，讓空氣逐漸進入廣口瓶，又會聽到手機聲音；（2）小明利用如圖乙所示的裝置，敲擊右邊音叉時，與左邊音叉接觸的乒乓球會彈起，說明空氣能，小明推測，假如把如圖乙所示的裝置放在月球上，敲擊右邊音叉時，與左邊音叉接觸的乒乓球（“會”“不會”“有可能”）彈起；（3）小明探究“人耳怎樣聽到聲音的”時運用肥皂膜代替人耳的鼓膜進行了這樣的實驗，如圖丙所示，請回答：當喇叭發聲時，觀察到肥皂膜隨著振動，從而聯想到人耳之所以聽到聲音是由于外界傳來的聲音引起鼓膜的。實驗中小明發現當人說話的聲音強弱不變時，肥皂膜與喇叭之間的距離越近，肥皂膜的振動就越厲害，甚至破裂。由此聯想到聲音的響度跟人與聲源的有關。【答案】（1）不變變小變大（2）傳聲不會（3）振動距離【詳解】（1）[1][2][3]音調與聲源振動的頻率有關，空氣減少會導致聲音傳播的介質變少，所以響度會變小，但是由于聲源振動頻率不變，因此音調是不變的。再次打開閥門后，空氣重新進入廣口瓶，則介質恢復到最初的狀態，因此聲音的響度會變大。（2）[4]敲擊右側音叉時，右側音叉振動發聲，此時與左側音叉接觸的乒乓球彈起說明左側音叉也發生了振動，此振動是由于右側音叉發出的聲音通過空氣傳播到左側音叉附近時具有能量而引起的。因此可以說明空氣能夠傳聲。[5]由于月球上處于真空狀態，真空不能傳聲，所以將乙裝置放在月球上時，右側音叉雖然會發出聲音，但是無法傳播到左側音叉附近，因此乒乓球不會彈起。（3）[6]此實驗中肥皂膜的振動是由于喇叭發出的聲音具有能量而引起的，人耳的鼓膜相當于肥皂膜，當外界發出的聲音傳遞到鼓膜時，由于具有能量而引起鼓膜的振動，因此人耳才能聽到聲音。[7]當肥皂膜與喇叭之間的距離越近，肥皂膜的振動就越厲害；類比可知當人與聲源的距離越近，人耳的鼓膜就振動得越厲害，因此人聽到的聲音響度就越大。因此聯想到聲音的響度跟人與聲源的距離有關。5．在學習《聲現象》時，小明做了以下幾個實驗。（1）如圖甲所示，當敲響音叉后用懸吊著的乒乓球接觸發聲的叉股時，乒乓球會被。該現象表明：一切正在發聲的物體都在；在實驗中，我們把不可見、不易見的現象轉換成可見、易見的現象，這種物理方法稱為；（2）如圖乙所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕撥與重撥鋼尺，可用來探究聲音的響度與是否有關；繼續利用這把鋼尺探究音調與頻率的關系，小明的做法應該是，撥動鋼尺并保持鋼尺振動的幅度相同；（3）如圖丙所示的玻璃罩內放一個正在發聲的音樂芯片，當玻璃罩內有空氣時，能聽到音樂聲。用抽氣機抽取玻璃罩內的空氣，在抽氣的過程中，聽到音樂聲將逐漸（選填“變大”、“變小”或“不變”）；猜想，如果把玻璃罩內的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎？。（選填“能”或“不能”）實驗說明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在中傳播。【答案】（1）（1）彈開振動轉換法（2）振幅改變鋼尺伸出桌面的長度（3）變小不能真空【詳解】（1）[1][2][3]被敲響后的音叉在振動，具有能量，乒乓球接觸后會被彈開，說明聲音是由物體振動產生的。物體振動有時用眼睛無法直接看到，可以通過觀察乒乓球是否被彈起判斷物體是否在振動，這種方法叫轉換法。（2）[4]響度是指聲音的強弱，其大小與物體的振幅和距離聲源的距離大小有關。輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺振動的幅度不同，所以發出聲音的響度不同。（2）[5]音調指聲音的高低，由振動頻率決定。改變鋼尺伸出桌面的長度，保持鋼尺振動幅度不變，則鋼尺振動的頻率不同，發出聲音的音調不同。（3）[6][7][8]聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都可以傳聲。用抽氣機抽取玻璃罩內空氣的過程中，空氣越來越少，音樂聲逐漸變小。如果把空氣全部抽出，將不能聽到音樂聲，說明聲音的傳播需要介質，不能在真空中傳播。6．請閱讀材料，并回答問題超聲波指紋識別技術手機芯片廠商高通開發了一款黑科技--超聲波指紋識別技術（亦稱超聲波）超聲波指紋識別是利用的超聲波去做檢測.利用超聲波具有穿透材料的能力，且隨材料的不同產生大小不同的回波（超聲波到達不同材質表面時，被吸收、穿透與反射的程度不同）。因此，利用皮膚與空氣對于聲波阻抗的差異，就可以區分指紋嵴與峪（嵴指的是指紋的突起處，峪指的是指紋的凹陷處）所在的位置。超聲波技術所使用的超聲波的能量被控制在對人體無損的程度。超聲波指紋識別的優勢在于可以識別指紋的3D紋路，采集更精細的指紋數據。另外一點優勢是可以置于塑料、玻璃等多種材料之下，不對機身外觀造成影響，不受汗水、油污的影響。請根據上述材料和你學過的物理知識，回答下列問題：（1）超聲波傳播中遇到障礙物時（填“會”或“不會”）有一部分被反射回來形成回聲。（2）超聲波指紋識別裝置是利用仿生學原理制成的，它模仿的是哪種生物。A．蝙蝠B．貓C．狗D．大象（3）超聲波能夠識別指紋是利用了超聲波的作用（填“傳遞信息”或“具有能量”）。（4）如圖所示，是超聲指紋識別系統，在發出超聲波遇到手指上A、B、C、D、E五個位置，測得回收信號的時間分別為、、、、。根據時間，求出手指與手機平面的距離，就可以繪出指紋的大致形狀，則該處指紋的大致形狀如圖中的。A．B．C．D．【答案】（1）會（2）A（3）傳遞信息（4）D【詳解】[1]超聲波與普通聲波一樣，在傳播過程中遇到障礙物時會有一部分被反射回來形成回音。[2]ABCD．超聲波指紋識別裝置是利用仿生學原理制成的，在選項中的幾類動物中，蝙蝠可以發出超聲波，會利用回聲定位捕捉昆蟲和躲避障礙，因此，它模仿的是蝙蝠，故BCD不符合題意，A符合題意。故選A。[3]超聲波能夠識別指紋是利用了超聲波傳遞信息的作用。[4]由題意可知，發出的超聲波遇到手指上A、B、C、D、E五個位置，測得回收信號的時間分別為、、、、，根據可知，速度一定時，時間越長通過的路程越遠，因為，所以即A、C、E到手機的距離是相同的最遠，而離手機最近的是D，因此，對照圖片可知，則該處指紋的大致形狀如圖中的D。7．圖甲是“探究冰的熔化特點”實驗裝置，圖乙是根據實驗數據描繪出的溫度隨時間的變化圖像。（1）小明用圖甲實驗裝置探究“冰熔化時溫度的變化規律”的實驗，該實驗采取“水浴法”對試管中的冰加熱，這種加熱方法的好處是使試管中的冰；（2）除了圖中所示器材外，還需要的測量工具是；（3）由圖乙可知冰是（選填“晶體”或者“非晶體”），熔化過程歷時分鐘，此過程中（選填“吸收”或“不吸收”）熱量；第4分鐘物質的狀態是；（4）當試管中冰全部熔化后，繼續加熱，試管中的水（選填“會”或“不會”）沸騰。【答案】（1）均勻受熱（2）停表（3）晶體4吸收固液共存態（4）不會【詳解】（1）[1]將裝有冰的試管放入水中加熱，這是水浴法，采用水浴法，冰的溫度變化比較均勻，并且變化比較慢，便于記錄實驗溫度并便于觀察熔化過程中的狀態變化。（2）[2]在探究固體的熔化特點時，應用停表記錄時間，用溫度計測量固體的溫度變化情況。由圖甲可知，實驗器材中已有溫度計，但是沒有停表，所以需要補充。（3）[3]分析圖像可知，冰熔化時的特點為需要吸收熱量，溫度不變，所以冰是晶體。[4]由圖像可知，冰從2min開始熔化，在6min時結束熔化，則熔化過程歷時4min。[5][6]冰在熔化過程中會繼續不斷吸收熱量，第4分鐘時，物質處于熔化過程中，此時物質的狀態是固液共存態。（4）[7]繼續加熱一段時間，能觀察到燒杯中的水沸騰，不能觀察到試管中的水沸騰，因為當燒杯中的水沸騰后溫度不再升高，試管中的水雖然能達到沸點，但是因沒有溫差，無法繼續吸收熱量而無法沸騰。8．江南農村有腌咸菜的習俗，小明發現嚴冬季節水缸里的水結冰了，但腌咸菜缸里的鹽水卻沒有結冰。他猜想：水中加入別的物質后，可能會對水的凝固點產生影響。為了驗證這一猜想，他向水中撒鹽，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過程，每隔一定時間，小明就觀察鹽水的狀態、測量其溫度，并將凝固過程記錄的溫度數據畫成了圖像，如圖甲所示。

（1）從圖像中你判斷鹽水結成的固體是（選填“晶體”或“非晶體”）；判斷的依據是。鹽水在凝固過程中，熱量；（2）鹽水凝固過程用了，在第時，物質處于態；（3）實驗證實了小明的猜想，因為與水相比，鹽水的凝固點變（選填“高”或“低”）；（4）如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中，如圖乙所示。試管內冰水混合物中的冰會（選填“變多”、“變少”或“不變”）。【答案】（1）晶體凝固時溫度不變放出（2）固（3）低（4）變多【詳解】（1）[1][2]鹽水結成的固體是晶體，依據是晶體在凝固的過程中不斷放熱，但溫度不變，圖像中該物質10min到20min溫度不變，所以該物質是晶體。[3]晶體在凝固的過程中不斷放熱，溫度不變。（2）[4]晶體凝固過程從10min開始，到20min結束，共用了10min。[5]在第25min時，凝固已經結束，物質處于固態。（3）[6]水的凝固點是，題中甲圖的凝固點是，鹽水的凝固點變低了。（4）[7]冰水混合物的溫度是，鹽冰水混合物的溫度是，將一個裝有冰水混合物的試管放入鹽冰水混合物中時，冰水混合物會放出熱量，則冰會變多。9．朱老師帶領同學們進行“探究液體蒸發快慢的影響因素”實驗，她將等量的溫水和熱水分別倒入三個相同的錐形瓶中，又找來常溫下3張完全相同的濕巾，把其中的一張對折，將它們貼在三個錐形瓶的外壁，分別標記為1、2、3并將它們放在三塊完全相同的海綿上。一段時間后（外界環境相同），海綿的厚度如下圖A、B、C所示。（1）通過A、B兩圖的對比，可以驗證液體蒸發的快慢與液體的有關；（2）通過（選填“A”、“B”或“C”）兩圖的對比，可以驗證液體蒸發的快慢與液體的表面積有關；（3）實驗中利用海綿被壓后的厚度來判斷液體蒸發的快慢，用到的物理研究方法是；（4）朱老師還想測定液體蒸發時吸放熱的情況，將濕巾平鋪在薄鐵片上，用電子溫度計實時監測圖1中薄鐵片底部的溫度變化情況，圖2正確反映溫度計示數隨時間變化。朱老師的學生小華，晚上思考了一個問題：若在當時的該實驗的過程中，如果在原實驗的基礎上用風扇對濕巾吹風，溫度計示數將會是下圖中哪種變化。A．B．

C．

D．

【答案】（1）溫度（2）B、C（3）轉換法（4）C【詳解】（1）[1]通過A、B兩圖的對比，可以發現液體蒸發的表面積相同，液體的溫度不同，故可以驗證液體蒸發的快慢與液體的溫度有關。（2）[2]想要驗證液體蒸發的快慢與液體的表面積有關，需要控制液體溫度相同，液體蒸發的表面積不同，故選B、C兩圖進行比對。（3）[3]實驗中利用海綿被壓后的厚度來判斷液體蒸發的快慢，是將不易觀察的蒸發快慢的現象轉換為海綿被壓后的厚度來進行觀察，所以用了轉換法。（4）[4]在原實驗的基礎上用風扇對濕巾吹風，因為濕巾蒸發吸熱，風扇對濕巾吹風，增加了濕巾表面的空氣流速，加快水分蒸發，溫度計溫度下降，且下降的時間要比圖2中的2分鐘快一些，隨著水分的迅速蒸發掉后，受空氣溫度的影響，溫度計的示數又會上升，直到和周圍溫度示數相同時，不再上升，即與圖2中最后溫度相同，故ABD不符合題意，故C符合題意。故選C。10．物理實驗小組用如圖甲所示的裝置探究水的沸騰實驗。（1）由表格可知，本次實驗應選用測溫物質為的溫度計；測溫物質凝固點/℃沸點/℃水銀﹣39357酒精﹣11778（2）在安裝實驗器材時，應按照（選填“自下而上”或“自上而下”）的順序進行；（3）本實驗的目的是觀察水沸騰時的現象和水在沸騰時的溫度變化，圖乙是小明實驗中不同時間觀察到的水中氣泡變化情況，表示水沸騰時的氣泡情況是圖；（選填“1”或“2”）（4）當水溫升到88℃時，小明組的同學開始每隔1min讀一次溫度計的示數，直到水沸騰3min后停止讀數，數據記錄如下表：時間/min012345678910溫度/℃88909294969899100100100100小明撤去酒精燈發現原來沸騰的水不再沸騰，馬上他又將燃燒的酒精燈放回原處，發現水又重新沸騰，分析表格中的數據和觀察到的實驗現象說明：（提示：填吸放熱情況和溫度變化規律）；（5）如圖丙中小明，小剛兩個實驗小組分別繪制了a、b沸騰圖象，由圖象可知：若熱源相同，實驗中他們所用水的不同。【答案】（1）水銀（2）自下而上（3）1（4）吸收熱量但溫度保持不變（5）質量【詳解】（1）[1]標準大氣壓下，水的沸點是100℃，故測溫物質的沸點應高于100℃，由表格可知，本次實驗應選用測溫物質為水銀。（2）[2]實驗時要用酒精的外焰加熱，故在安裝實驗器材時，應按照自下而上的順序進行。（3）[3]沸騰前，氣泡中的水蒸氣上升時，遇冷液化成水，所以氣泡變小；沸騰時，水中的水蒸氣不斷汽化進入氣泡，所以上升過程中逐漸變大；故表示水沸騰時的氣泡情況是1圖。（4）[4]撤去酒精燈發現原來沸騰的水不再沸騰，馬上他又將燃燒的酒精燈放回原處，發現水又重新沸騰，說明沸騰時需要吸收熱量；由觀察表格數據可知，水沸騰之后溫度不變，故分析表格中的數據和觀察到的實驗現象說明：水沸騰時吸收熱量但溫度保持不變。（5）[5]在裝置相同的情況下，水吸收熱量相同，水的質量越大，升溫會越慢，故a、b沸騰圖象可知，實驗中他們所用水的質量不同。11．實驗小組用圖1中裝置進行“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗。

（1）安裝此裝置時應（選填“自下而上”或“自上而下”）進行；（2）為了縮短加熱時間，請提出一條可行的方法：；（3）圖2是同學們根據觀察畫出的水沸騰時氣泡的變化示意圖，正確的是；（4）圖3所示是a、b兩個小組分別繪制的沸騰圖像，分析圖像及實驗過程，可知：①水沸騰過程的特點是水沸騰時，繼續加熱，但溫度；②兩個小組實驗所用的水的初溫（選填“相同”或“不同”），a組水的質量b組水的質量（選填>、=、＜）；（5）水沸騰時，燒杯上方出現大量“白氣”，和它的形成過程相同的是（選填序號）。①冰

②霜

③霧

④雪【答案】（1）自下而上（2）減少水的質量（3）乙（4）保持不變相同＜③【詳解】（1）[1]要用酒精燈外焰加熱，需要根據外焰高度先確定石棉網的位置，因此需要自下而上安裝實驗器材。（2）[2]為了縮短從給水加熱到水開始沸騰的時間，可以①提高水的初溫；②適當減少水的質量；③給燒杯加蓋；④增大火焰等等方法。（3）[3]沸騰時，水大量汽化，水蒸氣不斷進入氣泡，且上升過程中水壓變小，所以氣泡變大，所以乙圖正確。（4）①[4]由圖得，沸騰時雖然繼續加熱，但水的溫度保持不變。②[5][6]由圖3可知兩個小組實驗所用的水的初溫相同；a組水升溫較快，更快達到沸點，說明a組水的質量小于b組水的質量。（5）[7]水沸騰后，燒杯上方出現大量“白氣”是水蒸氣遇冷液化形成的，冰的形成屬于凝固現象，霜的形成屬于凝華現象，霧的形成屬于液化，雪的形成屬于凝華現象，故①②④不符合題意，③符合題意。故選③。12．（1）小明在觀察“碘錘”中的物態變化之前，查閱資料得知：酒精燈外焰的溫度約為，碘的熔點為。采用圖中的兩種方式加熱，圖甲的碘顆粒吸熱會（填物態變化名稱），圖乙的碘顆粒吸熱除了發生左側的物態變化外，還可能會（填物態變化名稱）；圖甲方式停止加熱后，“碘錘”中的碘蒸氣會（填物態變化名稱），這一過程需要熱；

（2）小娟利用實驗研究影響蒸發快慢的因素，她在完全相同的A、B兩塊玻璃板上分別滴上等量的、表面積大小不同的水，用酒精燈加熱B玻璃板，如圖所示。加熱一段時間后，她觀察到玻璃板上的水變干的更快，于是她得到實驗結論：水蒸發的快慢與液體的溫度有關，你認為小娟通過實驗（選填“能”或“不能”）得出上述結論，請寫出你的理由：；

（3）小明同學幾乎每天都要乘公交車上學，善于觀察的他發現，無論盛夏還是嚴冬，在裝有空調的公交車玻璃上，常常有小水滴附著在上面，小水滴是由水蒸氣（填物態變化）形成的；發生這種物態變化的另一種方式是，夏天，小水珠附著玻璃的（填“內表面/外表面”）。【答案】（1）升華熔化凝華放熱（2）B不能因為未控制水的表面積相同（3）液化壓縮體積外表面【詳解】（1）[1]圖甲中采用水浴加熱的方法，導致碘的溫度低于熔點，所以碘會發生升華現象。[2]乙圖中用酒精燈直接給碘加熱，此時碘的溫度高于熔點，所以既會發生升華現象，也會發生熔化現象。[3][4]“碘錘”中的碘蒸氣上升過程中因為遇冷會發生凝華現象，該過程會放熱。（2）[5][6][7]該實驗過程中，B玻璃板上的水蒸發進行的快，小娟得出水蒸發的快慢與液體的溫度有關的結論是不正確的，因為實驗中未控制唯一變量，即水的表面積大小不同。（3）[8][9]小水珠是由水蒸氣遇冷液化形成的，而液化的方式有兩種，另外一種是壓縮體積的方式發生液化。[10]夏天時，公交車內的溫度低，玻璃外側的水蒸氣遇冷會發生液化現象，小水珠附著在玻璃的外側。13．某物理興趣小組在學習物態變化知識時做了如下實驗：（1）如圖甲所示，在密封的碘錘內放入適量的碘顆粒，將碘錘在熱水中加熱，你會看到碘錘內出現，這個過程需要（填選“吸收”或“放出”）熱量；停止加熱，并給上方的頂部加幾滴冷水，觀察發現碘錘（選填“上”或“下”）端內壁出現碘顆粒較多；（2）接著同學們利用干冰做了相關實驗：在燒杯中加入適量的水，向水中放入一小塊干冰，觀察到水中很快有大量氣泡產生，同時水面有大量白氣，如圖乙所示。水面上的大量“白氣”是（選填“水蒸氣”、“小水滴”或“二氧化碳氣體”），氣泡的主要成分是（選填“白氣”、“二氧化碳氣體”或“水蒸氣”），此實驗中杯中水溫會（選填“上升”、“下降”或“不變”）。【答案】（1）紫色的碘蒸氣吸收上（2）小水滴二氧化碳氣體下降【詳解】（1）[1][2]將碘錘在熱水中加熱，固態碘會升華產生碘蒸汽，所以會看到大量的紫色的碘蒸汽，該過程需要吸收熱量。[3]給上方的頂部加幾滴冷水，碘蒸汽因為遇冷會凝華變為碘顆粒附著在上端的內部上。（2）[4]“白氣”是液態的小水珠，由水蒸氣液化形成。[5]氣泡是固態干冰升華時產生大量的二氧化碳氣體。[6]因為升華需要吸熱，所以導致實驗中杯中水溫會降低。14．同學們觀察“水的沸騰”的實驗：（1）實驗室提供了二塊比燒杯口稍大的圓形硬紙板，小明和小華分別在硬紙板上剪出小孔，以便將溫度計通過小孔插入燒杯內的水中。如圖所示，剪裁合適的是（甲/乙）紙板，理由是；（2）安裝實驗器材時，小明應按照（選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進行，這樣做的目的是：；（3）實驗時，除了圖示器材，還需的測量器材是；（4）當水沸騰時，觀察發現，氣泡上升時體積（選填“變大”或“變小”），聽到的聲音的響度比沸騰前略微（選填“變大”或“變小”）；（5）實驗表明水沸騰過程中需要繼續吸熱。但小明提出疑問：曾看見端上桌子的砂鍋里的湯，沒有火加熱但仍沸騰，請你解釋原因：；（6）小明思考要給一大杯滾燙的熱水降溫，在同樣的環境下，現有兩種方法：①先讓滾燙的熱水冷卻5min，然后加一小杯冷水；②先在滾燙的熱水中加入一小杯冷水，然后冷卻5min，結合圖像信息，可知。A．方法①冷卻效果較好B．方法②冷卻效果較好C．兩種方法冷卻效果相同【答案】（1）甲溫度計在使用時不能觸碰到容器壁（2）自下而上見解析（3）停表/秒表（4）變大變大（5）水仍可以從砂鍋吸收熱量（6）A【詳解】（1）[1][2]根據溫度計的使用方法，在使用時不能觸碰到容器壁或容器底，因此在硬紙板上剪出小孔應在中間位置，所以甲更合適。（2）[3][4]在實驗時，用酒精燈給物質加熱時應用外焰加熱，即在組裝儀器時，根據酒精燈外焰，固定B處的鐵圈，在實驗時一般不再調節；使用溫度計時，溫度計的玻璃泡不能碰到燒杯底，從而固定溫度計的位置，所以組裝儀器時應自下而上。（3）[5]因為要記錄溫度隨時間的變化，因此除了上述器材，還需要停表或秒表來記錄時間。（4）[6]水沸騰時，觀察到燒杯內產生大量氣泡并不斷上升，在上升過程中，不斷有汽化的水蒸氣進入氣泡，因此體積變大。[7]水沸騰后氣泡相較于沸騰前，體積更大，因此破裂時振動的幅度大，聲音的響度要大一些。（5）[8]沸騰的條件是達到沸點，可以繼續吸熱，而端上桌子的砂鍋里的湯，沒有火加熱但仍沸騰，是因為砂鍋的溫度較高，此時水仍可以從砂鍋吸收熱量，因此還能沸騰。（6）[9]由圖乙知，液體溫度與環境溫度溫差越大，冷卻越快。液體降溫時先快后慢，在同樣的環境條件下，給一大杯滾燙的熱水降溫，應選擇方法①效果好。故選A。15．某同學在“探究光的反射規律”的實驗中做了如下實驗。他將一個平面鏡放在水平桌面上、再把相連接的兩紙板E、F展開成一個平面，其中紙板E和F相連接的位置ON垂直于紙板底邊CD。（1）把紙板豎直立在平面鏡上，如圖甲所示，ON垂直于平面鏡，使一束光貼著紙板E沿某一個角度射到O點，經平面鏡反射，在紙板F上（選填“能”或“不能”）看到反射光；把紙板F以ON為軸向后折，如圖乙所示，將在紙板F上看到反射光（選填“仍能”或“不能”），這說明反射光線、入射光線、法線；（2）實驗中，若將紙板EF（連同激光筆）整體向后傾斜，此時反射光束；A．仍在紙板上呈現B．被紙板擋住C．在紙板前方（3）結合上述實驗請你進一步推斷：反射光線與入射光線所在的平面與平面鏡的位置關系是（選填“垂直”或“不垂直”）的。【答案】（1）能不