齊魯私立學校2024年12月月考高一語文試卷學校：___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新時代應當能夠產生偉大詩人及其偉大詩篇，這是新時代向詩人們提出的新課題。我們急切地向新時代中國詩人發出鄭重的吁請：新時代詩歌呼喚崇高美。詩歌的崇高美，是多樣化的。在百年中國新詩史上，我們既有吶喊型的崇高，如郭沫若狂飆突進的詩歌；又有國家情懷和人類意識的勇于擔當型的崇高，如王久辛的抗日長詩《狂雪》等。這種多姿多彩的崇高“傳統”，在新時代應該得到繼承和發展。那么，我們在已有豐厚的新詩崇高傳統面前，如何接續奮斗、創造出屬于新時代新詩的崇高精神來?要有始終心系人民的激越真情。以論崇高聞名于世的朗吉弩斯說：“沒有任何東西像真情的流露得當那樣能夠導致崇高。”他強調了“真”及其“流露得當”對于崇高產生的必要性。但并不是所有強烈而激動的情感都能產生崇高。那么，到底什么樣的激越情感方能產生崇高的情感?以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責任感和光榮感，是治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥。許多詩歌故意淡忘人民，更不會去“哀民生之多艱”，反而兩耳不聞“人民事”、一心只寫“自我詩”。這種把“個人寫作”和“宏大寫作”二元對立起來的觀點和現象比較普遍，仿佛崇高性的“宏大寫作”是非詩的，而唯有欲望性的“個人寫作”才是詩的。殊不知，“個人寫作”與“宏大寫作”是可以互為借鑒的，從前者出發，可以抵達后者。要有莊嚴偉大的崇高思想。崇高是“偉大的心靈的回聲”。這就要求詩人努力克服自我、戰勝自我，同時要與自然和傳統“競賽”，而不是臣服于自我和大自然，并對自我和大自然的細枝末節進行樂此不疲的摹寫；也不能對古今中外傳統“無主腦”地模仿，而是在不斷學習的基礎上，要與之對話，乃至對抗，進而超越它們，從而形成屬于自己的獨特詩藝。田間的《假如我們不去打仗》曾經激勵過多少愛國民眾投身于中華民族抗戰的偉大事業!賀敬之的《桂林山水歌》曾經鼓舞過多少男女老幼對新中國的無限熱愛!歷史經驗告訴我們：偉大的詩人必須大公無私、心懷遠大志向，必須統攬全局、無私奉獻、全心全意服務于人民、國家、社會和歷史進步，同時具備廣博學識和良好學養，才能寫出“第一等真詩”。概言之，新時代的詩歌寫作，既要力避“假小空”的真平庸，也要警惕“假大空”的偽崇高。真正具有活力、熱力和魅力的崇高是不容躲避的，也不許玷污，更嚴禁消解。畢竟具有崇高美的詩歌不是說服，而是給人以狂喜、驚嘆和激奮，并使人的思想得以凈化和升華。也只有具備如此崇高美的詩歌，才有普遍性和永久性。(摘編自楊四平《新時代詩歌呼喚崇高美》)材料二：詩歌創作既要表現詩人獨有的情懷，也要走出個體的小世界，表現更為廣闊的社會人生。詩人應當有社會良知，有一顆對故鄉、祖國、人民的熾熱的愛心，保持對時代、社會、人類的關注。當然，我們不能只注意社會生活化的表象，我們要多注意社會精神與民眾道德，避免詩歌寫作的社會性被庸俗化、淺顯化。每一個詩人都應該不斷探索怎樣才能寫好詩，讓詩歌成為照亮社會、照亮人們心靈的神燈。在創作中，要把“寫什么”和“怎么寫”結合起來進行考慮。當前的一些詩歌，強調個人的體驗，忽視社會大生活。其實，這個問題的解決之道，在杜甫、白居易等古代詩人和艾青、穆旦等現代詩人的詩歌實踐中，早就為我們提供了范例。詩人們既要在個性化的語言和個性化的體驗上下功夫，更要努力使自己的詩歌寫作保持介入社會生活的深度和廣度，使之產生更加廣泛的社會影響。詩歌寫作的個性與共性問題，是一個問題的兩個方面。個性強調的是獨有的個性體驗，共性強調的是詩歌的社會性、人民性。優秀的詩歌作品，總是能夠用個性化的體驗和語言，去表現具有社會性的對象與內涵。詩人在創作實踐中應時刻保持自省，在自己的矢志追求中不斷改正自己的不足。當前的一些詩人要么缺鈣，寫出來的東西總是輕飄飄的，遠離生活的本質；要么玩“捉迷藏”，把神圣的詩歌藝術當作玩弄語言文字的游戲，故意讓人讀不懂，孤芳自賞。這樣的詩人缺乏一種責任感和使命感，只是在一種自己釀造的怪圈里玩弄所謂的詩歌藝術，詩人們照亮的只是自己，其結果是人們把他們遺忘。回顧新詩發展的歷程，我們清晰地看到，優秀的詩歌作品總是與時代同頻共振的，與人民同呼吸、共命運的。近40年來，不少詩人還堅持著對現實生活的抒寫和反映，體現了很好的責任感。他們的作品對時代進行了深刻的記錄，成為時代和社會的心靈信史。但我們也要看到，一些詩歌作品雖然反映了現實，但只是表現了生活的表象，是簡單的事項羅列，還上升不到詩歌的層面。因此，我們應該注意到，關注詩歌的時代性、社會性、人民性，與注重詩歌的藝術性，是合二為一的事情，不能顧此失彼。(摘編自劉曉平《新詩寫作要體現時代性和人民性》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.百年來，中國新詩的崇高美多姿多彩，諸多優秀作品為新時代詩歌創作提供了很好的范例。B.新時代的詩歌創作，應以凈化和升華思想為價值取向，極力避免真平庸，警惕偽崇高。C.當前一些詩人的詩歌創作故意讓人讀不懂，孤芳自賞，主要原因是他們缺乏責任感和使命感。D.詩人應該對新時代有深刻的認知，超越“小我”，與時代同頻共振，與人民同呼吸、共命運。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是()A.真情的恰當流露對詩歌崇高美的產生有重大影響，詩人具有始終心系人民的激越真情，方能創造出屬于新時代新詩的崇高精神。B.“他/一個人/在玩/手機/游戲”，這樣的詩歌缺少一種責任感和使命感，只不過是一種玩弄語言文字的游戲。C.詩歌創作既要關注社會生活表象，也要關注詩歌的時代性、社會性、人民性，二者同等重要。D.詩人創作詩歌要避免詩歌寫作的社會性被庸俗化、淺顯化，關注社會大生活，這樣才能創作出照亮社會、照亮人們心靈的詩歌。3．結合材料內容，下列說法中最能支持材料二觀點的一項是()A.詩人在語言技藝上的精進和成熟，一定是在和時代的回應關系中完成的。B.偉大的詩人一定有偉大的抱負，即使遇到人生逆境，也會勇敢地去搏擊。C.新時代詩歌與互聯網的聯動，是詩歌打開自我空間、走進百姓生活的新路徑。D.在新時代，我們要寫出更多敢于承擔社會歷史責任、對藝術風骨負責的好詩。4．材料一第四段使用了兩個感嘆句，請簡要分析其論證效果。5．請分析《立在地球邊上放號》從哪些方面體現了材料二所提到的“詩歌寫作的個性和共性問題”。立在地球邊上放號郭沫若無數的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壯麗的北冰洋的晴景喲!無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!啊啊!不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲!啊啊!力喲!力喲!力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!閱讀下面作品，完成小題。百合花①鄉干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節了。②啊！中秋節，在我的故鄉，現在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮/娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個小同鄉，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉大概現在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……③一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。戰斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突破第一道鹿寨，第二道鐵絲網，占領敵人前沿工事打進街了。但到這里，消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔架上，大家明白，前面在進行著一場什么樣的戰斗。④包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫院，耽擱下來。我不能解除他們任何痛苦，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得了的喂他們吃一點，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。⑤做這種工作，我當然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋.特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只答應做我的下手。⑥前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾！……”他說話的時候，我發現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急忙撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。⑦“這都是為了我們，……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了……”⑧新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。⑨她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”⑩她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……?衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”?“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1958年3月（取材于茹志鵑的同名小說）6．下列詞語中加粗字的讀音，不正確的一項是()A.慰（wèi）勞 虔（qián）誠 泥濘（nìng）B.鋪（pù）位 屋檐（yán） 安詳（xiáng）C.稚（zhì）氣 掛匾（biǎn） 忸怩（ní）D.巷（hàng）戰 氛（fèn）圍 嚷（rǎng）了7．下列對作品內容的理解，不正確的一項是()A.小說《百合花》以女性情懷描寫殘酷的戰爭，表現出戰爭年代普通人善良、淳樸的人性之美。B.通迅員從不滿新媳婦不借被子，到知曉真相后愧疚，體現了他憨直、淳樸和舍己為人的品質。C.作者沒有寫激烈、緊張的戰斗場面，而是通過在包扎所的所見所聞，從側面寫出前方戰場的激烈、殘酷。D.小說中的“百合花”象征了對美好生活的向往與追求，也象征了戰爭年代軍民關系的美好、純潔。8．小說節選部分多處描寫到月亮，請概說分別是哪幾處，并談談其對主題表達有何作用。9．閱讀小說節選部分，簡要分析在通訊員犧牲時，新媳婦的種種行為表現出她怎樣的心理。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調永州零陵丞。時張浚謫永杜門謝客萬里三往不得見以書力請始見之浚勉以正心誠意之學萬里服其教終身乃名讀書之室曰誠齋浚入相，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改知隆興府奉新縣，戢追胥①不入鄉，民逋賦者揭其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。后遷太常博士，尋升丞兼吏部侍右郎官，轉將作少監、出知漳州，改常州，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南粵，帥師往平之。孝宗稱之曰“仁者之勇”，就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外砦，潮以鎮賊之巢，惠以扼賊之路。俄以憂去。免喪，召為尚左郎官。東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀，宮僚以得端人相賀。他日讀書，皆隨事規警，太子深敬之。王淮為相，一日問曰：“宰相先務者何事？”曰：“人才。”又問：“孰為才？”即疏朱熹等六十人以獻，淮次第擢用之。歷樞密院檢詳，守右司郎中，遷左司郎中。后出為江東轉運副使，權總領淮西、江東軍馬錢糧。朝議欲行鐵錢于江南諸郡，萬里疏其不便，不奉詔，忤宰相意，改知贛州，不赴，乞祠，除秘閣修撰，提舉萬壽宮，自是不復出矣。楊萬里為人剛而褊。孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園。屬萬里為之記，許以掖垣②。萬里曰：“官可棄，記不作可。”侂胄恚，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤。”又書十四言別妻子，落筆而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學者稱誠齋先生，賜謚文節。（節選自《宋史》，有刪改）【注】①追胥：追租的公差。②掖垣：泛指高官。10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是()A.時張浚謫永杜門/謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/浚勉以正心誠意之學/萬里服其教/終身乃名/讀書之室曰誠齋/B.時張浚謫永杜門/謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/浚勉以正心誠意之學/萬里服其教終身/乃名讀書之室曰誠齋/C.時張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/浚勉以正心誠意之學/萬里服其教終身/乃名讀書之室曰誠齋/D.時張浚謫永/杜門謝客/萬里三往不得見/以書力請/始見之/浚勉以正心誠意之學/萬里服其教/終身乃名/讀書之室曰誠齋/11．下列對文中加粗詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.“為贛州司戶”的“為”指擔任，與《魚我所欲也》中“今為妻妾之奉為之”的“為”含義不同。B.郎中，官名，戰國始有，秦漢治置。后世以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。C.“由此不見用”的“見”與《曹劌論戰》中“公將戰，曹劌請見”的“見”含義相同。D.社稷的“社”指土神，“稷”指谷神，古時君主每年都進行祭祀，后借指國家。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.楊萬里治理有道。他任隆興府奉新縣知縣時，阻止催討賦稅的官吏下鄉擾民，只在集市張貼逃避賦稅者的名字，就交清了賦稅，縣里因而大治。B.楊萬里帶兵有方。盜賊沈師進犯南粵，楊萬里親自率兵討平；修筑寨堡在潮州震懾盜賊，在惠州用來扼住盜賊的道路，因而被征召為尚左郎官。C.楊萬里勇于舉賢。當楊萬里和王淮談及人才問題時，他寫了朱熹等六十人的名字進獻了上去，而這些人也因此得到了王淮依次的任用和提拔。D.楊萬里為人正直。他不懼強權勢力，在韓侂胄掌權的時候，他寧可丟官也不為其作記，又曾因反對韓侂胄專權僭越而憂憤不已，郁郁成疾。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）東宮講官闕，帝親擢萬里為侍讀，宮僚以得端人相賀。（2）韓侂胄用事，欲網羅四方知名士相羽翼。14．選文末段寫了楊萬里的哪些事情？這些事情表現了他怎樣的品質？三、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩，完成下面小題。秋興八首·其三杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿①漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。匡衡②抗疏功名薄，劉向③傳經心事違。同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。【注】①信宿：再宿。②匡衡，西漢經學家、大臣，“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌；多次直言進諫，剛直不阿，受人敬重。③劉向，字子政，漢朝宗室大臣、經學家。15．下列對這首詩相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首聯觸景生情，感發詩興。詩人日日獨坐江樓，秋氣清明，江色寧靜，而這種寧靜給詩人帶來的卻是煩擾不安。B.頷聯由眼前所見，進而鋪敘。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，“泛泛”“飛飛”巧用疊詞，透出詩人的閑適之情。C.頸聯借用典故，抒發苦悶。以匡衡上書進諫、劉向整理經典自比，借典抒情，表達詩人追慕前賢卻不能如愿的苦悶。D.整詩借秋而興，意境深閎。本詩主要抒發詩人的悒郁不平，表現詩人憂國傷時的思想感情，整體基調悲壯蒼涼。16．尾聯借“同學少年”表達了詩人獨到的思想感情，這與《沁園春·長沙》中的“同學少年”有何不同？請結合詩歌作簡要分析。四、默寫題17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，運用對偶手法描寫動態景物的兩句是“_____________，_____________”。（2）楓葉是詩人筆下常見的形象，白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”描繪出一幅清秋圖景，烘托離別時的凄涼感傷。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，寫山則山崖散亂，高插云霄，寫水則“_____________，_____________”，這種奇偉的景觀為下文的寫人抒情做好了鋪墊。五、語言表達閱讀下面的文字，完成下題。袁隆平院士，中國雜交水稻研究創始人，被譽為“雜交水稻之父”，他的事跡相信我們都①_______。袁隆平院士，是我們心目中②_______的模范科學家。在他身上，有著太多優秀的品質值得我們學習：愛國報國、無國界的學術精神；勇于挑戰、不怕失敗的堅韌意志；淡泊名利、謙實的風范；對后輩③_______、對前輩不盲目崇拜的抱誠守真等等。袁隆平院士最大的成就是把“雜交水稻”從O變成了1。在他之前，雜交水稻只是一個概念上的東西，有但是完全無法種植生產。而他和他的團隊徹底讓這種糧食變成了實際的農作物。雜交水稻的偉大之處也不是口感，而是“可控”。雜交水稻比普通水稻具有更大的適應力與更高的產量，糧食生產更具抗風險。風調雨順的時候可以適當減少雜交水稻的種植面積，反之就可以增加。“雜交水稻之父”袁隆平的事跡被選入高中語文教材，這是對袁老的銘記，這是對袁老的緬懷，這是在告誡每一代學子，不要忘記今天的豐衣足食源自于哪里。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改原意。20．文中畫框的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。閱讀下面的文字，完成下題。近年來，我國持續加大對農業機械化的投入，農業機械總動力超過10.78億千瓦，裝備總量接近2億臺（套）。農業機械裝備產業結構已經形成65個大類、4000多個機型品種的產品系列。①根據農業農村部數據顯示，目前，全國農作物耕種收綜合機械化率超過73%，為經濟社會發展行穩致遠夯實了根基，綜合機械化率超過73%。其中，②小麥、玉米、水稻三大糧食作物耕種收綜合機械化率分別超過97%、90%和85%，農機裝備對糧食增產貢獻率顯著提高。③我國農業機械行業在農業信息化、智能化、數字化發展方向不斷突破關鍵核心技術，全力推進農業機械裝備產業轉型升級和產業基礎高級化。同時，人工智能、北斗衛星、信息遙感、數字管控等現代技術與現代農業深度融合。④智能育種、精量點播、葉齡管理、變量施肥、衛星導航、自動駕駛、無人駕駛、農情監測等先進技術得到推廣廣泛應用。為加快優質品種和先進適用技術的推廣，在2023年，農業農村部組織遴選出農業重大引領性技術10項、主導品種143個、主推技術176項。目前，我國農作物良種覆蓋率在96%以上，自主選育品種面積占比超過95%，做到了中國糧主要用中國種，小麥、水稻、玉米三大主糧基本實現良種全覆蓋。供種保障能力由70%提高到75%。2022年起，根據中共中央組織部工作部署，⑤農業農村部會同有關部門調配全國優勢涉農科技人才資源，以國家現代農業產業技術體系專家為主，遴選近1600位專家，向160個國家鄉村振興重點幫扶縣選派科技特派團，⑥重點開展產業技術結對幫扶、技術指導服務、本土人才培養幫帶和農業產業功能拓展。通過“一對一”“一對多”結對幫帶，著力培養一批留得住、用得上、干得好的本土技術骨干人才。2022年，科技特派團共累計下沉1.7萬人次，線上線下培訓超過11萬人次。21．語段中六處畫橫線的句子有三處表述不當，請指出序號并作修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。錯誤______處，修改：_______________________________________錯誤______處，修改：_______________________________________錯誤______處，修改：_______________________________________22．語段中畫框的句子主要用了哪種說明方法？有何作用？23．仿照下面示例，概括我國現代化農業所取得的成就。示例：農業裝備提高了我國糧食的增產；①_____________________________②_____________________________③_____________________________六、材料作文24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。從《沁園春·長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的壯志凌云，到《立在地球邊上放號》里“我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海”的磅礴氣概；從《紅燭》中“紅燭啊！這樣紅的燭！”的無私奉獻，到《峨日朵雪峰之側》“這是我此刻僅能征服的高度了”的堅韌不拔；再到《致云雀》的歡快自由，《百合花》的純潔高尚，以及《哦，香雪》中對美好生活的純真向往……每一部作品都是青春姿態的獨特詮釋，展現了青春獨有的魅力與深度。作文要求：請以“青春的多彩繪卷”為主題，創作一篇文章，探討和展現你對于青春的理解。立意自定，標題自擬，角度自選。文體不限，詩歌除外；不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案4．答案：①原文使用感嘆句式，表達了對田間、賀敬之獨特詩藝及崇高心靈的贊嘆之情，表達感情強烈，具有感染力。②有力地論證了詩人要具有莊嚴偉大的崇高思想的觀點。增強了文章的說服力。5．答案：①詩歌寫作的個性是詩人獨有的個性體驗。這首詩體現了郭沫若在五四前后體驗到的狂飆突進的社會氛圍，以及個人急欲改變落后中國的熱烈愿望。②詩歌寫作的共性是社會詩歌的社會性、人民性。這首詩表達了當時的人民對推倒舊社會建立新社會的強烈呼喚，是時代的先聲。③這首詩使用了個性化的熱烈直白的語言，表現了當時社會摧枯拉朽破舊立新的不可阻擋的歷史趨6．答案：D解析：D.“氛圍”的“氛“應讀作“fēn”。7．答案：B解析：B.“舍己為人”錯誤，通迅員從不滿新媳婦不借被子，到知曉真相后愧疚，體現了他樸實、純潔、勇于改正錯誤的性格，不能體現舍己為人的品質，選項表述無中生有，過度拔高。8．答案：答案要點：小說中三次描寫月亮，起到了深化主題和象征的作用。第一次是戰斗前的“滿月”，雖美卻無人顧及，象征戰爭對美好事物的破壞，增加對戰爭的厭惡。第二次是在戰斗后，“月亮很明，也比平日懸得高”，象征團圓與幸福，但也使戰士們暴露在危險中，通訊員為他人犧牲，象征他高尚的靈魂。第三次是結尾，“月光下眼里晶瑩發亮”，新媳婦的眼淚在月光映照下顯得真摯純潔，象征難以言說的悲涼與對逝者的哀悼。解析：9．答案：答案要點：新媳婦的行為和反應表現了她從驚訝到敬佩、再到深情的情感變化。兩次“啊”聲體現了她從驚訝、同情到敬佩。當衛生員揭通訊員被子時，她“劈手奪過被子，狠狠地瞪了一眼”，展現了她為通訊員入殮的果斷和堅毅，不容商量；她明知通訊員已犧牲，仍密密縫補破洞，表達了她對通訊員的深情與執著。她對“我”勸阻的“不滿”眼神，進一步表現出她對這位通訊員的深切感情和無聲的敬意。解析：新媳婦在通訊員犧牲時的行為表現出她的驚訝、悔恨，敬、依依不舍的深情厚誼與責任感新媳婦在通訊員犧牲時的反應變化突出她的心理發展過程。最初的“啊”的短促叫聲體現了她的驚訝與震動，而后被動地為通訊員縫補衣物，說明她對通訊員的犧牲懷有深深的悔恨與不舍;面對發現已故通訊員的現實，她不愿意停止縫補，顯示出她對年輕生命逝去的無奈和不忍，同時也表現了她在悲傷中的種安慰和責任感。最后，她堅持用自己的被子為通訊員斂尸，更表示出一種深刻的責任感和敬意，體現出她對逝者的尊重與紀念。整體上，新媳婦對待通訊員的態度從最初的羞澀、驚訝到最終的尊重、敬佩、深情與悲憫，呈現出逐漸升華的情感曲線，這也反映了戰爭對普通人情感的深刻影響。10．答案：C解析：“謫永”即“貶謫到永州”，“永”是賓語，其后應斷開；“杜門謝客”是張浚貶謫到永州之后的行為，“杜門”和“謝客”是動賓式并列短語，中間不能斷開，排除A、B兩項。“名……曰”是“把……命名為……”的意思，是固定結構，中間不應斷開，排除D項。故選C。11．答案：C解析：含義不相同，“由此不見用”的“見”表被動，“公將戰，曹劌請見”的“見”指“拜見”。12．答案：B解析：“修筑寨堡在潮州震懾盜賊，在惠州用來扼住盜賊的道路，因而被征召為尚左郎官”錯，文中原句是“請于潮、惠二州筑外砦，潮以鎮賊之巢，惠以扼賊之路”，由“請”可知，楊萬里只是請求修筑寨堡，沒有提到結果如何，且并未因此授官。13．答案：（1）太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀，東宮官僚都以得到一個正直的人相慶賀。（“闕”，同“缺”，缺少；“擢”，提拔；“端人”，正直的人）（2）韓侂胄當政，想多方網羅四方的知名人士做輔佐他的人。（“用事”，當政；“網羅”，多方網羅；“羽翼”，名詞作動詞，指輔佐，做輔佐……的人）解析：14．答案：（1）楊萬里不為韓侂胄寫記；楊萬里因憂國而死。（2）表現了楊萬里為人剛正耿直、熱愛國家的品質。解析：【參考譯文】楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。楊萬里考取了宋高宗紹興二十四年進士，任贛州司戶官，又調任永州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚用正心誠意之學勉勵他，楊萬里終身佩服他的教導，把自己讀書的房間命名為“誠齋”。張浚入朝做丞相，將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被升任為臨安府教授，未赴任，父親去世，他在家守喪。后改任隆興府奉新縣知縣，他阻止催討賦稅的官吏下鄉擾民，老百姓有逃避賦稅的，只把他的名字張貼在集市中，老百姓就高興地繳稅，不擾民賦稅就交清了，縣里因而大治。時值陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相推薦楊萬里，楊萬里被征召為國子博士。后楊萬里遷太常博士，不久升任太常寺丞兼吏部侍右郎官，又轉將作少監，出任漳州知州，后改知常州，不久提舉廣東常平茶鹽。盜賊沈師進犯南粵，楊萬里親自率兵討平。宋孝宗稱他為“仁者之勇”，于是提升他為提點刑獄。楊萬里請求在潮、惠二州的外圍修筑寨堡，在潮州用來震懾盜賊的巢穴，在惠州用來扼住盜賊的道路。但不久楊萬里以居喪去官。服喪期滿，楊萬里被征召為尚左郎官。太子東宮缺少講官，皇帝親自提拔楊萬里為侍讀，東宮官僚都以得到一個正直的人相慶賀。他日太子讀書，楊萬里都根據書中的事實聯系實際對太子規勸和告誡，太子深深地敬重他。王淮做宰相，有一天王淮問他說：“宰相最先辦的應是什么事情？”楊萬里回答說：“人才。”王淮又問：“哪些人是人才呢？”楊萬里就寫上朱熹等六十人的名字獻上去，王淮依次提拔任用他們。楊萬里歷任樞密院檢詳官，暫時署理右司郎中，后升遷為左司郎中。楊萬里后出任江東轉運副使，暫時代理總管淮西和江東軍馬錢糧。朝廷想在江南各郡實行鐵錢，楊萬里上疏稱說鐵錢不方便，不奉詔命，觸犯了宰相的意思，改任贛州知州，楊萬里不赴任，請求祠祿官，授給秘閣修撰、提舉萬壽宮，從此不再出面了。楊萬里為人剛正而固執。宋孝宗當初愛惜他的才干，向周必大打聽楊萬里的情況，周必大沒有說楊萬里的好處，因此他沒有被起用。韓侂胄當政，想多方網羅四方的知名人士做輔佐他的人，有一次修筑了南園。囑咐楊萬里為南園寫一篇記，答應讓楊萬里做高官。楊萬里說：“官可以不做，記是不能寫的。”韓侂胄很生氣，改叫他人去寫。楊萬里在家閑居十五年，都是韓侂胄專權的日子。韓侂胄日益專權，楊萬里心中憂憤，怏怏不樂，終于病倒了。家人知道他是憂心國事，凡是和時政有關的事情都不告訴他。有一天宗族里有個年輕族子忽然從外面回來了，說起韓侂胄用兵的事情。楊萬里失聲痛哭，急忙叫人拿來紙寫道：“韓侂胄奸臣，擅自專權，目無皇上，大動干戈，殘害人民，圖謀危害國家，我這么大年紀了，沒有辦法報效國家，只有憤憤不平！”又寫下了十四個字告別妻子兒女，寫罷就去世了。楊萬里擅長寫詩歌，著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠齋”二字，學者稱他為“誠齋先生”，死后賜謚號“文節”。15．答案：B解析：本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“透出詩人的閑適之情”錯。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飛飛”中就透出詩人的憎厭無聊之情。故選B。16．答案：杜詩：①往日的同輩之人，如今大多已經富貴發達，地位不再低賤，他們住長安附近的五陵，穿輕裘乘肥馬，獨享富貴。②作者借“同學少年”之得意反襯自己不得意的處境；同時，一個“多”、一個“自”字，更表現了詩人的落魄和不得志。毛詩：①恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。同學們正值青春年少，風華正茂，意氣奔放。②通過對青年時代革命斗爭生活的回憶，充分顯示了毛澤東青年時期瀟灑倜儻的精神風貌，形象概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，表達了對革命樂觀主義精神的高度贊美之情。解析：本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。杜詩尾聯“同學少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”，年少時一起求學的同學大都已飛黃騰達了，他們在長安附近的五陵，穿輕裘，乘肥馬，過著富貴的生活，我卻注定要為一個信念苦渡人間。一個“自”字，寫出了曾經的同學只顧著自己騎馬乘車衣輕裘，無心詩人之流落，更無心家國之殘破。詩人用同學的“多不賤”反襯自己的落魄、不得志，也表達了對這些人的鄙視。毛詩“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。青年毛澤東也身在其中，這些青年革命者瀟灑倜儻，意氣風發，指點江山，表現了詞人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。通過對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志，表達了對革命樂觀主義精神的高度贊美之情。17．答案：（1）鷹擊長空，魚翔淺底（2）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟（3）驚濤拍岸，卷起千堆雪解析：18．答案：①耳熟能詳；②德高望重；③諄諄教誨解析：第一空，根據語境可知，填入成語是說大家對袁隆平的事跡非常熟悉，可以填入“耳熟能詳”。“耳熟能詳”，聽的次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。第二空，根據語境，填入成語是形容袁隆平作為科學家在我們心中具有崇高的聲望，可以填入“德高望重”。“德高望重”，品德高尚，又有很高的聲望。第三空，根據語境，填入成語是說明袁隆平對后輩的指導和教誨，可以填入“諄諄教誨”。“諄諄教誨”，懇切耐心的指導、教誨。19．答案：雜交水稻比普通水稻具有更強的適應力與更高的產量，讓糧食生產更具抵抗風險的能力。解析：畫橫線句子有兩處語病，一是搭配不當，“更大”應改為“更強”；二是成分殘缺，在“糧食”前加上“讓”在“抵抗風險”后加上“的能力”。20．答案：排比。三個“這是”開頭的句子，節奏感強，加強語勢；突出對袁老的銘記與緬懷；正面表達出對袁老的贊美和感恩。解析：文中畫框的句子連用了三個由“這是”引導的句子，句式結構相同，構成了排比句。排比的作用一般有增強語勢，讓句子的句式結構整齊，富有形式美，還讓句子讀起來富有節奏感。本題中，句子先通過“這是對袁老的銘記，這是對袁老的緬懷”來表現對袁老的贊美，然后再通過“這是在告誡每一代學子，不要忘記今天的豐衣足食源自于哪里”這一表述，表達對袁老的感恩。而這三個句子放在一起，因其句式相似，因此讀起來富有韻律，增強了句子的節奏感，突出對袁老的銘記與緬懷。21．答案：①處，刪除“根據”或“顯示”；④處，“廣泛”移到“推