2023年（小學）教育教學知識與能力備考核心題庫-上（單選500

題）

一、單選題

1.下列不屬于綜合實踐活動內容的是（）。

A、信息技術教育

B、德育

C、研究性學習

D、社區服務與社會實踐

答案：B

解析：綜合實踐活動的內容包含研究性學習、社區服務與社區實踐、勞動與技術

教育、信息技術教育四大領域。故選B。

2.每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角

色與活動。因此，班集體有利于訓練學生的（）。

A、社交能力

B、群體意識

C、自我教育能力

D、合作能力

答案：C

3.某個學生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采?。ǎ┑奶幚矸?/p>

法最為適宜。

A、非言語暗示

B、言語提醒

C、有意忽視

D、暫時隔離

答案：C

解析：有意忽視學生的刻意行為可以降低該類行為發生的頻率。

4.下列行為中，與其他三項不同的是()o

A、吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄

B、觀看宣傳片，學會逃生方法

C、發奮學習后成績進步，從此加倍努力

D、因賴床遲到后再也不賴床

答案：B

解析：B項是觀察學習中的替代強化，其他三項都是直接強化。

5.通過列提綱或利用圖形整合知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的學習策

略是()o

A、復述策略

B、精細加策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：C

解析：組織策略是整理所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知

識結構。常用的有列提綱、利用圖形、利用表格等。

6.在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題讓學生做，以判斷學生的掌握

程度。他所運用的評價方法是()

A、形成性評價

A、總結性評價

B、

C、配置性評價

D、甄別性評價

答案：A

解析：“課堂教學中”體現了形成性評價的特點。

7.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的()o

A、選修課程

B、必修課程

C、活動課程

D、學科課程

答案：B

解析：綜合實踐活動課是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程。

8.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()o

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現的需要

答案：C

解析：學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。

9.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是()。

A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、德謨克里特

答案：B

解析：論辯是蘇格拉底的教學風格。

10.社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為()O

A、培養與推動

B、共性與個性

C、影響與干預

D、制約與促進

答案：D

解析：社會發展對教育具有制約作用，如生產力制約教育體制'結構的變化，教

育內容和手段，政治制度決定教育的性質；而教育對社會發展具有促進作用，如

教育再生產勞動力和科學文化知識。

11.O是了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的

過程。

A、操作定向

B、操作整合

C、操作熟練

D、操作模仿

答案:A

解析：操作定向亦稱“動作定向"。是指操作技能形成的第一階段。指在了解操作

活動結構的基礎上，在頭腦中建立起操作活動的定向映象。其作用在于建立起初

步的操作的自我調節機制，使操作主體較好、較快地掌握有關活動方式。

12.教師從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行差別教學體現了教

學的0。

A、直觀性原則

B、啟發性原則

C、循序漸進性原則

D、因材施教原則

答案:D

解析：因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要

求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學，

使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。這一原則是為了處理好集體教學與

個別教學、統一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。故選D。

13.在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是()。

A、個別教學

B、復式教學

C、分組教學

D、班級教學

答案：A

解析：在古代，中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。教師向學生傳

授知識，布置、檢查和批改作業都是個別進行的。這種教學組織形式能使教師根

據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力。

14.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認了()。

A、教育的科學屬性

B、教育的生產屬性

C、教育的社會屬性

D、教育的藝術屬性

答案：C

解析：生物起源說沒有把握人類教育的社會性，沒能區分出人類教育行為與動物

教育行為之間的差別。心理起源說否認了教育的意識性。它們的共同特征在于否

認了教育的社會性，故選C。

15.(2020年真題)做“好老師””應該具有理想信念、道德情操、扎實學識和

仁愛之心的特質。這是由下列哪位黨和國家領導人提出的()o

A、鄧小平

B、江澤民

C、胡錦濤

D、習近平

答案：D

解析：習近平總書記提出的有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的“四好老

師”。

16.下列說法：①全等圖形的面積相等；②全等圖形的周長相等；③全等的四邊

形的對角線相等；④所有正方形都全等。其中正確的結論的個數是()。

A、2個

Bv1個

C、3個

D、4個

答案：C

解析：①全等圖形的面積相等，正確；②全等圖形的周長相等，正確；③全等的

四邊形的對角線相等，正確;④所有的正方形邊長不一定相等，所以不一定全等，

錯誤。共有三個正確，故選C。

17.秋天，落葉鋪滿了馬路，當一輛高速行駛的汽車駛過馬路中間時，路旁的落

葉將()0

A、從路旁中間飛向路邊

B、沒有受影響

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚

答案：C

解析：因為高速行駛的汽車使得公路中間的空氣流速大、空氣壓強??；馬路兩邊

的空氣流速小'壓強大。所以兩邊的氣壓大于公路中央的氣壓，路旁的樹葉會從

路旁飛向汽車。

18.閱讀教學是要培養學生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養閱讀能力的方式（）

A、精讀和略讀

A、快速閱讀

B、

C、書面及多種形式的擴展閱讀

D、認讀

答案：D

解析：培養閱讀能力的方式有精讀和略讀、快速閱讀、書面及多種形式的擴展閱

讀。理解、記憶、速度是閱讀的基本要素。

19."現代教育派”的代表人物是（）。

A、洛克

B、杜威

C、斯賓塞

D、夸美紐斯

答案：B

解析：杜威是現代教育派的代表人物。

20.在課堂教學過程中，李教師編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌

握程度，李老師所運用的評價方法是（）。

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結性評價

D、形成性評價

答案：D

解析：形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習

過程及結果的評價。

21.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當的一項是（）。公共汽車正在行駛中，

前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發

之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機緊急剎車，避免了一場車禍的發生。車

上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車

男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，

揚長而去。司機不禁怒形于色，大聲斥責那違反交通規則的男子。

A、扣人心弦

B、怨聲載道

C、義無反顧

D、怒形于色

答案：D

解析：A.扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。B.怨聲載道：

怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無反顧：在道義上只有勇往直

前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內心的憤怒在臉上顯露出來。

22.課堂上有的學生會開小差。這屬于（）。

A、注意的分散

B、注意的轉移

C、注意的分配

D、注意的穩定

答案：A

解析：學生開小差是注意力不集中的表現，屬于注意的分散。

23.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點()

A、美德是否可教

B、教學的教育性

C、“教育即生長，學校即社會”

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術”

答案：D

解析：Do“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂“泛智”，用夸美紐

斯的話說就是“把一切事物教給一切人類”。它包含著兩個方面內容：一是教育

內容泛智化；二是教育對象普及化。

24.社會學派教育目的論的代表人物是()o

A、盧梭

B、羅杰斯

C、涂爾干

D、沛西能

答案：C

解析：社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

25.將兒童個體的直接經驗加以規范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家

是（）。

A、布盧姆

B、布魯納

C、杜威

D、桑代克

答案:C

解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，是將兒童個

體的直接經驗加以規范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。

26.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

答案:C

解析：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求，是國家為

培養人才而確定的質量規格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最

高理想。

27.適合于解釋感覺記憶和短時記憶的遺忘理論是（）。

A、消退說

B、動機說

C、干擾說

D、同化說

答案：A

解析：消退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結

果。它適用于解釋感覺記憶和短時記憶。

28.有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認知方式屬于

()o

A、沖動型

B、沉思型

C、場依存型

D、場獨立型

答案：C

解析：根據題干描述的情況首先可以排除A、B項，與題意不符。場依存型和場

獨立型的主要區別在做判斷時的參照體系。場依存型以外部為參考，場獨立型以

內部為參考。故選C。

29.(2020年真題)小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比開頭和末尾

部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了Oo

A、前攝抑制

B、前攝抑制和倒攝抑制

C、倒攝抑制

D、倒攝抑制和干擾抑制

答案：B

解析：中間部分容易遺忘是因為存在前對后的干擾和后對前的干擾，即前攝抑制

和倒攝抑制。

30.認為兒童教育內容包括“歌詩”“習禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”

的兒童教育思想是（）o

A、張煥綸

B、張百熙

C、王守仁

D、朱熹

答案：C

解析：王守仁認為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教。“隨人分限所

及”是指在傳授知識時要考慮到不同的兒童接受能力的不同，知識的難易深淺也

應不一樣，應傳授給兒童所能接受的知識內容。

31.教師在教學過程中就所學知識向學生進行提問屬于（）。

A、絕對性評價

B、診斷性評價

C、總結性評價

D、形成性評價

答案：D

解析：按照教學活動時間前后，在教學過程中的評價屬于形成性評價。

32.在義務教育階段開設《品德》課、《藝術》課，屬于（）。

A、分科課程

B\綜合課程

C、活動課程

D、通識課程

答案：B

33.在教育史上，被譽為第一部規范形態的教育學著作是（）。

A、福祿貝爾的《人的教育》

B、夸美紐斯的《大教學論》

C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、斯賓塞的《教育論》

答案：C

解析：赫爾巴特被譽為“科學教育學之父”，他的《普通教育學》是第一部規范

形態的教育學著作。

34.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于0。

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

答案：D

解析：外部動機是由外部誘因引起的動機，內部動機是由個體內在需要引起的動

機；近景動機與學習活動直接相連.來源于對學習內容或學習結果的興趣.遠景

動機與學習的社會意義和個人前途相連?！盀橹腥A之崛起而讀書”屬于遠景性外

部動機。故選D。

35.學習過程中，學習者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產生

了類似的強化效果。班杜拉稱這種現象為O

A、自我強化

B、替代強化

C、內部強化

D、負強化

答案:B

解析：選B。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化稱為替代強化。

36.關于新課標下的作文教學，下列闡述不正確的一項是（）

A、教師把作文中應注意的問題直接提出，由學生來回答，會使學生對寫作的內

容理解得更深刻

B、傳統的作文教學中，教師對作文的指導單一、枯燥，不能很好地調動學生寫

作的積極性

C、新課程中倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，在作文教學中也同樣適

用

D、打破以往由教師先做講解提示，再由學生自由作文的做法，改為由學生分組

討論

答案：A

解析：如果把寫作中應注意的問題一一列出來，由學生回答，會使大多數學生得

不到鍛煉，因為回答問題的學生只是少數，采用小組討論的方法就可避免此弊端。

37.提出“白板說”的教育家是O

A、康德

B、洛克

C、盧梭

D、杜威

答案：B

38.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明了教師勞動的()o

A、創造性

B、復雜性

C、示范性

D、長期性

答案：C

解析：本題考查的是教師職業特點?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”

強調了教師勞動的示范性、榜樣性作用。

39.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動，創辦

曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是()o

A、徐特立

B、魯迅

G陶行知

D、梁啟超

答案：C

解析：陶行知創辦曉莊學校'生活教育社、山海工學團'育才學校和社會大學。

他提出了“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張，生活教育理

論是陶行知教育思想的理論核心。

40.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前

面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象

屬于()

A、注意分散

B、注意起伏

C、注意分配

D、注意轉移

答案：B

解析：短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象稱為注意的起伏。

41.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的()。

A、課堂應變能力

B、設計教學的能力

C、語言表達能力

D、分析教材的能力

答案:D

解析：小學語文教師要想上好語文課并提高教學質量，就一定要注重對教材的分

析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作,是教師進行教學設計、編寫教案'

制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵,

對順利完成教學任務具有十分重要的意義。

42.皮亞杰認為，個體適應環境的方式是()o

A、嘗試與頓悟

B、同化與順應

C、平衡與守恒

D、刺激與反應

答案：B

解析：皮亞杰的認知發展階段論認為，人類所有的心理反應歸根到底都是適應，

適應的本質在于取得機體與環境的平衡，適應分為同化和順應。

43.一位教師經常會反思同事們怎樣看自己，領導覺得自己干工作怎么樣，這個

教師目前處于()階段。

A、關注學生

B、關注生存

C、關注情境

D、虛擬關注階段

答案：B

解析：關注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關注自己的生存適應性,

最擔心的問題就是與學生、同事、領導的關系，因此，這位教師處于關注生存階

段。故選B。

44.苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。

與這個理論相對立的理論是()o

A、操作性條件作用論

B、嘗試-錯誤說

C、認知-結構學習論

D、有意義接受學習論

答案：B

解析：完形-頓悟說與桑代克嘗試-錯誤說之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

45.在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為()o

A、操作模仿

B、操作整合

C、操作熟練

D、原型定向

答案:B

解析：操作整合是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來,

并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

46.所謂“自我反思”是指()o

A、教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價

B、教師作為專業人員之間的交往、互助與合作

C、教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象

D、研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋

答案:C

47.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業等的分析以了解兒童的研究方法是

()0

A、作品分析法

B、文獻分析法

C、行為分析法

D、調查分析法

答案：A

解析：作品分析法又叫產品分析法，是對調查對象的各種作品，如筆記、作業、

日記、文章等進行分析研究，了解情況，發現問題，把握特點和規律的方法。

48.多血質對應的高級神經活動過程是()o

A、強、不平衡

B、強、平衡、靈活

C、弱、不平衡

D、強'平衡、不靈活

答案：B

解析：多血質以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定為特征,

情感豐富、外露但不穩定；反應迅速、活潑好動'動作敏捷、適應性強；但是缺

乏耐心和毅力，見異思遷。對應的高級神經活動過程是強、平衡、靈活(活潑型)o

49.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。

A、內部、不穩定、可控制的

B、外部、穩定、不可控制的

C、外部、不穩定、不可控制的

D、內部、穩定、可控制的

答案：A

解析：努力程度屬于內部、不穩定的、可控制因素。故選A。

50.數學課程總體目標的四個方面是知識技能、問題解決、情感態度和()

A、過程方法

B、數學方法

C、數學思想

D、數學思考

答案：D

解析：選D。義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、

數學思考、問題解決、情感態度等四個方面加以闡述。

51.世界上最早的師范教育機構誕生于（）。

A、英國

B、法國

C、日本

D、美國

答案：B

解析：1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創辦了世界上第一所

師費訓練學校，這是世界上最早的師范教育機構。

52.在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內容，教師經常會傳授給學生一

些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為Oo

A、復述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、時間管理策略

答案：C

解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新

信息的意義的深層加工策略?？s減和編歌訣屬于精細加工策略。

53.維果茨基的最近發展區是指（）

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力

A、

B、需要在一定發展階段掌握的能力

C、

D、兒童現有水平與可能達到的水平之間的差異

答案：D

解析：選D。蘇聯心理學家維果茨基認為，兒童的現有水平和借助別人幫助所能

達到水平之間的差異就是最近發展區。

54.（）更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。

A、相對評價

B、自我評價

C、他人評價

D、絕對評價

答案：C

解析：與自我評價相比，他人評價更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。

55.在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是（）

A、

決策者

B、

支持者

C\志愿者

D、學習者

答案：B

56.在關于“什么是教育”的爭論中，提出“教育即生活”的教育家是（）。

A、赫爾巴特

B、杜威

C、斯賓塞

D、盧梭

答案：B

解析：杜威是實用主義教育學的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點。

57.下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）

A、輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯翩

B、書籍裝潢i爭友一泄千里詭計多端

C、爆竹元宵瞭亮斷張取義苦心孤詣

D、告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟

答案：A

解析:B項“泄”應為“瀉”；C項“張”應為“章”；D項“側”應為“惻”o

58.某小學在課余時間組織學生參加航模小組'英語小組、小樂團等，以豐富學

生的課余生活。其中足球小組的課外活動屬于（）。

A、學科活動

B、科技活動

C、社會活動

D、文體活動

答案：D

解析：學校的課外文體活動，包括文學、藝術'娛樂、體育訓練與體育競賽等內

容。足球小組的課外活動屬于體育活動。故選D。

59.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，相互切磋。

這就啟示我們在教學中要注意運用（）的方法。

A、談話法

B、討論法

C、參觀法

D、練習法

答案：B

解析：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現的是合作學習，討論是

合作學習的方式之一，與其他選項相比討論法恰當，應選B。

60.提出“以美育代宗教”，首先將“美育”作為教育方針提出的教育家是。

A、蔡元培

B、王國維

C、陶行知

D、陳鶴琴

答案：A

解析：蔡元培是我國近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，首先將

“美育”作為教育方針提出。王國維是第一個把美育概念引入中國并對美育的獨

特性質和獨立地位做進一步闡述的思想家。

61.地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，

這主要體現了知覺的()。

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

答案：B

解析：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清

晰地反映的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區分出來，體

現的是知覺的選擇性。故選B。

62.“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育”指的是小學教

育的()。

A、義務性

B、全面性

C、全民性

D、法制性

答案：B

解析：小學教育實施德、智、體、美等全面發展的教育體現的是小學教育全面性

的特點,故選Bo

63.在火情發生時，如果學生的衣服已經著火，教師首先應該采取的措施是（）。

A、大聲呼救

B、讓學生就地打滾

C、跑開取水

D、用手拍打學生衣服上的火焰

答案：B

解析：身上著火時，要就地打滾壓滅火苗。D項為迷惑項，用手拍打學生衣服上

的火焰，不僅見效慢，而且有可能傷及學生和自己。

64.遺忘曲線的首先提出者是（）。

A、巴甫洛夫

B、艾賓浩斯

C、奧蘇伯爾

D、弗洛伊德

答案：B

解析:最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺

忘曲線”。

65.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。

A、心理過程

B、個畦心理傾向性

C、認知過程

D、個性心理特征

答案：D

解析：能力與性格屬于個性心理特征的范疇。

66.在論述教育的社會功能時，（）提出“庶一富一教”的思想。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

答案:A

解析：孔子在論述教育的社會功能時，提出了“庶一富一教”的思想。

67.下列不屬于新的課程結構的特點的是（）

A、均衡性

B、綜合性

G單一性

D、選擇性

答案：C

解析：Co單一性屬于舊的課程結構的特點。

68.奧蘇伯爾根據學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、概

念學習和（）0

A、符號學習

B、命題學習

C、類屬學習

D、上位學習

答案：B

解析：奧蘇伯爾根據學習材料的復雜程度，將有意義學習分為三種：表征學習、

概念學習和命題學習。故選B。

69.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。

A、川流不息

B、萬馬奔騰

C、五光十色

D、短斤少兩

答案：C

解析：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會有萬馬奔騰、川流不息；沒

有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關，所

以C項符合題意。

70.教師備課需要做好的工作不包括（）。

A、了解學生

B、鉆研教材

C、設計教法

D、布置作業

答案：D

解析：備課包括三備，即備教材、備學生、備教法。

71.提出“離差智商”概念的心理學家是（）o

A、比奈

B、推孟

C、韋克斯勒

D、懸］爾頓

答案：C

解析：美國心理學家韋克斯勒提出了離差智商的概念，把一個人與同年齡組正常

人的智力平均數之比確定為智商：IQ-100+15(X-M)/so式中，X為個人原始

分數，M為同年齡團體平均分數，S為該年齡組分數的標準差。

72.只用一種試劑就能把氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來，這種試

劑是()

A、氯化鋼溶液

B、碳酸鈉溶液

C、酚曲試液

D\石癡'試；儀

答案：B

解析：產生沉淀的是澄清石灰水，無明顯現象的是氫氧化鈉溶液，有氣泡產生的

是稀鹽酸。

73.下列說法正確的是()o

A、與半徑垂直的直線是圓的切線

B、三點確定一個圓

C、圓心角的度數等于圓周角的兩倍

D、在同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弦、弧分別相等

答案：D

解析：經過半徑外端且垂直于半徑的直線是圓的切線，故A項錯誤；不在同一直

線上的三點確定一個圓，故B項錯誤；在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓心

角的度數等于圓周角的兩倍，故C項錯誤；在同圓或等圓中，相等的圓周角所對

的弦、弧分別相等，故D項正確。

74.《義務教育數學課程標準（2011版）》規定：小學第一學段初步認識分數和

小數的意義，第二學段理解分數和小數的意義。這要求該部分內容應采取的組織

方式（）

A、直線式

B、圓周式

C、螺旋式

D、橫線式

答案：C

解析：螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內容重復出現,

逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現，前面呈現的內

容是后面呈現內容的基礎，后面程序的內容是前面呈現的內容的不斷擴展和加深

層層遞進。題目中先認識，后理解，體現的是螺旋式。

75.“因材施教”是人的發展的（）對教育的要求。

A、順序性

B、不平衡性

G互補性

D、個別差異性

答案：D

解析：個體身心發展的個別差異性特征要求教育必須深入了解學生，針對學生不

同的發展水平以及不同的興趣、愛好和特長進行因材施教。

76.世界上最著名的智力量表是O。

A、威克斯勒智力量表

B、斯坦福一比納量表

C、兒童智力量表

D、成人智力量表

答案：B

解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表。

77.教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編

制的測驗是為()o

A、教育目的服務的

B、教師和學生服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

答案：C

解析：教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己

編制的測驗。是為特定的教學服務的。

78.下列行為中，與其他三項不同的是()。

A、吃過葡萄覺得酸，以后再也不吃葡萄

B、觀看宣傳片，學會逃生方法

C、發奮學習后成績進步，從此加倍努力

D、因賴床遲到后再也不賴床

答案：B

解析：強化的三種形式：①直接強化：觀察者因表現出觀察行為而受到強化。②

替代性強化：指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。③自

我強化：人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自

己。B項是觀察學習中的替代強化，其他三項都是直接強化。

79.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬

于()。

A、絕對性評價

B、個體內差異評價

C、甄別評價

D、相對評價

答案:B

解析：本題考查教學評價的類型。根據運用的標準不同，教學評價可分為相對性

評價、絕對性評價和個體內差異評價。相對性評價是依據學生個人的學習成績在

該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價，相對性評價由于甄別性較強，有

時也被稱為甄別評價；絕對性評價是依據教學目標和教材編制試題來測量學生的

學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求：個體內差異評價是對被評價者

的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。

故選B。

80.“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這是()。

A、嗅覺適應的結果

B、嗅覺對比的結果

C、嗅覺補償的結果

D、嗅覺統合的結果

答案：A

解析：在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應。適應現象發生

在所有的感覺中?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”.是

嗅覺的適應。

81.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，個體行為具有一定的

()O

A、自覺性、主動性和穩定性

B、適應性和社會性

C、內化性和意志性

D、積極性

答案：A

解析：認同，即在思想、情感、態度和行為方面主動接受規范，并試圖與之保持

一致。在此階段，個體的行為更加自覺、主動和穩定。

82.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略

屬于()。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、斐源管理策略

D、復述策略

答案：D

解析：畫線是復述策略，是認知策略的一種。

83.小明數學考試經常得不到高分,但數學老師從小明較好的計算能力、圖形感知

能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數學學習潛力。這種評價

屬于()

A、相對性評價

B、絕對性評價

C、診斷性評價

D、個體差異性評價

答案：D

解析：個體內差異評價是指把評價對象個體的過去與現在的成績進行比較，或把

個人有關側面進行相互比較判斷的評價。主要有兩種方法：一是對評價對象的現

在與過去進行比較；二是對評價對象自身的不同側面進行比較。題干中數學老師

通過對小明計算能力、圖形感知能力等多方面的分析，判斷小明具有較強的數學

學習潛力，是對同一評價對象的不同方面進行的評價，屬于個體內差異評價。故

選擇D。A選項，根據評價運用的標準不同，教學評價可分為相對性評價、絕對

性評價和個體內差異評價。相對性評價，又稱為常模參照性評價，是運用常模參

照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班

學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是

否達到教學目標的要求。B選項，絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目

標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試

題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學

生之間的差異為目的。c選項，根據評價在教學過程中作用的不同，教學評價可

分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。診斷性評價是指在教學活動開始之

前，教師對學生的知識'技能以及情感等狀況進行預測，通過這種預測可以了解

學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要求的條

件，為實現因材施教提供依據。

84.小學班隊活動的基本原則是()

A、自主性原則

B、趣味性原則

C、教育性原則

D、針對性原則

答案：C

解析：教育性原則是小學班隊活動最基本的原則。

85.授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。這說明教學中應重視()。

A、知識的傳授

B、發展學生的能力

C、培養學生積極的心理品質

D、培養學生良好的品德

答案：B

解析：本題考查的是傳授知識與發展能力之間的關系?！笆谌艘詽O”強調的是能

力的培養。故選B。

86.學生是人，是教育的對象，因而他們()。

A、消極被動地接受教育

B、對外界的教育影響有選擇性

C、毫無顧忌地接受教育

D、能動地接受教育

答案：D

解析：學生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。

87.數學課上.小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數學題，王老師并沒

有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重

以下哪個教學目標？()

A、知識性目標

B、過程性目標

C、技能性目標

D、情感性目標

答案:B

解析：過程性目標是指在具體的授課過程中老師主要采取的是何種方式來提高學

生的學習能力。題干中老師重視的是學習的過程，屬于過程性目標。

88.《中國教育改革和發展綱要》提出了教育發展的“兩基”“兩全”“兩重”

目標，其中“兩全”指Oo

A、全面普及九年義務教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進行教育改革，全面發展職業教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

D、全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革

答案：C

解析：“兩基”指基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全

面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量；“兩重”指要建設好一批重點學校和

一批重點學科。

89.被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是。

A、蔡元培

B、陶行知

C、陳鶴琴

D、黃炎培

答案：B

90.奧蘇伯爾認為學習的實質是()。

A、有意義接受學習

B、有意義發現學習

C、發現學習

D、探究學習

答案：A

解析：本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學習理論。有意義接受學習的實質是將新

知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系?？刹捎寐撓胗洃?。

91.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據是()o

A、班級成員融洽

B、優秀班干部

C、負責的班主任

D、良好的班風

答案：D

解析：良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據。

92.正式提出“班級”一詞的文藝復興時期的著名教育家是()。

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、馬卡連柯

D、杜威

答案：A

解析：此題屬于識記的內容，如若不記得，可以采用排除法，把握“文藝復興”

的時間段，排除B、C、Do

93.最近發展區是由()提出的。

A、布魯納

B、維果茨基

C、杜威

D、夸美紐斯

答案：B

94.小學課外活動的基本特點是（）。

A、自愿性

B、強制性

C、規范性

D、隨意性

答案：A

解析：課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課

外活動的自愿選擇性。

95.某人錯誤率很低，在解決高層次問題時占優勢，他屬于（）認知風格。

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、沉思型

答案：D

解析：沉思型的學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確

認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學生解答認知問題的速度雖然慢,

但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優勢。

96.記憶過程包括（）。

A、識記、保持和遺忘

B、識記、再認和回憶

C、識記、保持和聯想

D、識記、保持、再認或回憶

答案：D

解析：再認或回憶是屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

97.不是創設情境的教學方法是（）。

A、故事引趣

B、觀察演示

C、組織活動

D、引導聯想

答案：C

解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的

生動具體的場景，幫助學生理解教材,并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、

音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

98.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”反映的是（）

A、遺傳決定論

B、相互作用論

C、教育萬能論

D、環境決定論

答案：A

解析：題干的描述體現了對遺傳素質的夸大。

99.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）

A、生物起源說

B、神話起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

答案：A

解析：生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點

是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的現象。教育

的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會

性。

100.我國制度化學校教育體系包括()①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人

教育⑤高等教育

A、①②③④

B、①②③⑤

C、①②④⑤

D、②③④⑤

答案：B

解析：我國現行學校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層

次。

101.教學是學校教育的()工作。

A、唯一

B、中心

C、必要

D、輔助

答案：B

解析：教學是學校教育的中心工作，而非唯一工作。

102.福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題將教師的成長劃分為三個階段，下面

不屬于教師的成長階段的是()。

A、關注生存階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注學生階段

答案：B

解析：福勒和布朗根據教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為關注生存、關

注情境、關注學生三個階段。jin

103.在學校教育體系中處于核心地位的是()o

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學工作

D、科研工作

答案：C

解析：教學是學校教育教學的中心和核心工作。

104.學校利用板報'櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現

教育理念，實現育人功能。在課程分類中，這屬于(？)。

A、學科課程

B、活動課程

C、顯性課程

D、隱形課程

答案：D

解析：隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發課程，它是學校情景中以間接的'

內隱的方式呈現的課程，這類課程，自己體現在學校'班級的情境之中，題干中

板報，櫥窗'走廊等媒介，體現了隱性課程。

105.下列說法正確的是（）o

A、觀察別人的行為或活動，以相同的方式作出反映的能力叫創造能力

B、流體智力的發展與年齡有密切的關系，一般人30歲以后隨著年齡的增長而降

低

C、由后天學習和經驗決定，與社會文化有密切的關系的是流體能力

D、在不同活動中表現出來的共同能力是特殊能力

答案：B

解析：流體智力的發展與年齡有密切的關系，一般人20歲以后，流體智力發展

達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低，所以B項正確。觀察別人的行為

或活動，以相同的方式作出反應的能力叫模仿能力。在不同活動中表現出來的共

同能力是一般能力。由后天學習和經驗決定，與社會文化有密切的關系的是晶體

能力。故ACD不正確。

106.教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12?3

=4（人）,12（2=6（人）,12（0.5=24（人）,這一做法體現了。。

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、理論聯系實際原則

D、因材施教原則

答案：C

解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要

考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀撓祵嶋H原則是指教學活動要把理論知識與生活和

社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論

脫離實際的問題。

107.讀書指導法是一種()的方法。

A、以引導探究為主

B、以直覺感知為主

C、以實際訓練為主

D、以語言傳遞為主

答案：D

解析：在教學過程中，講授法、談話法、討論法和讀書指導法等都屬于以語言傳

遞為主要形式的教學方法。

108.麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續讀了5分鐘。這種知識

保持方法屬于Oo

A、及時復習

B、使用記憶術

C、分散集中結合

D、適當過度學習

答案：D

解析：適當的過度學習指的是150%的學習，題中麗麗10分鐘恰好會背，再背5

分鐘就是150%的學習。

109.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）o

A、教育者

B、受教育者

C、教育措施

D、教育內容

答案：A

解析：構成教育活動的基本要素包括教育者'受教育者（學習者）和教育媒介（教

育影響）。其中，教育者是主導性因素。

110.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發掘或揭示其背

后的教育意義。這種教育研究方法是（）。

A、經驗研究法

B、調查研究法

C、行動研究法

D、敘事研究法

答案：D

解析：教育敘事研究法是指研究者（主要是教師）以故事為手段，通過對有意義

的校園生活、教育教學事件'教育教學實踐經驗的描述與分析，發掘或揭示內隱

于這些生活'事件、經驗和行為背后的教育思想'教育理論和教育信念，從而發

現教育本質'規律和價值、意義的研究方法。

111.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為0o

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低谷現象

答案：C

解析：“高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，

出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升,

或者有所下降，但在突破“高原現象”之后，又可以看到曲線繼續上升。

112.西方教育史上第一本教育專著是（）。

A、《雄辯術原理》

B、《康德論教育》

C、《大教學論》

D、《論科學的價值和發展》

答案：A

解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術原理》（又稱《論演

說家的教育》），故選A。

113.在有史以來的教育中，除（）以外，都具有階級性的特征。

A、古代教育

B、近代教育

C、現代教育

D、原始教育

答案：D

解析：本題考查教育的發展特征。古代、近代、現代教育都具有階級性的特征,

都是為某一階級的統治服務的，只有原始社會的教育是無階級性的。

114.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。

A、研究學生

B、設計作業

C、設計評價

D、指導學法

答案：A

解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時做好三

方面的工作：鉆研教材、研究學生、設計教法。

115.課程資源的核心和主要組成部分是()。

A、學生

B、教師

C、教材

D、知識

答案：C

解析：課程資源是課程建設的基礎，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活

中一切有助于學生發展的各種斐源。教材是課程資源的核心和主要組成部分。

116.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的

過程，這一觀點屬于Oo

A、有意義接受學習理論

B、建構主義學習理論

C、信息加工學習理論

D、聯傳主義學習理論

答案：B

解析：建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學

習者主動地建構自己的知識經驗的過程。

117.下面語段中畫橫線的成語，使用恰當的一項是()o公共汽車正在行駛中，

前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發

之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機緊急剎車，避免了一場車禍的發生。車

上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車

男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，

揚長而去。司機不禁怒形于色，大聲斥責那違反交通規則的男子。

A、扣人心弦

B、怨聲載道

C、義無反顧

D、怒形于色

答案：D

解析：A.扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。B.怨聲載道：

怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無反顧：在道義上只有勇往直

前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內心的憤怒在臉上顯露出來。

118.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現象是()。

A、消退

B、刺激比較

G刺激泛化

D、刺激分化

答案：C

解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條

件相類似的刺激也能誘發其條件反應，這種現象稱為“刺激泛化”。故選C。

119.當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體

的發展處于Oo

A、成熟階段

B、核心形成階段

C、組建階段

D、自主活動階段

答案：B

解析：在班級形成階段，班級學生產生了一定的人際關系，并在班主任指導下,

班干部可以較獨立地組織班級活動。題干中描述的情況符合此階段的特點。故選

Bo

120.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階

段和年限的學制是()。

A、壬寅學制

B、壬戌學制

C、壬子癸丑學制

D、癸卯學制

答案：B

解析：1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了十多年

的“六三三制”。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，

標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

121.難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是()。

A、個別教學制

B、班級授課制

C、分組教學制

D、能力分組制

答案：B

解析：班級授課制又稱課堂教學，它是將學生按年齡和知識程度編成班級，使每

一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表，對全班學生進行上

課的教學制度。班級授課制強調的是統一，齊步走，難以照顧學生的個別差異。

122.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是()

A、裴斯泰洛齊

B、洛克

C、盧梭

D、杜威

答案：C

解析：題干描述的是盧梭的教育主張。

123.植物的葉子一般呈現綠色的主要原因是()

A、表皮細胞是綠色的

A、葉脈中含有葉綠素

B、

C、葉肉細胞里含有葉綠素

D、表皮中的保衛細胞中含有葉綠素

答案：C

解析：葉肉細胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有

黃色的葉黃素、橙黃色的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所

以葉片呈現綠色，但有時候葉綠素被破壞了(如秋天氣溫低時)，黃色的胡蘿卜

素就顯露出來了。

124.小學《品德與生活》的教學目標應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不

斷調整；教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家

庭'社區，以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有()。

A、生活性

B、綜合性

C、開放性

D、活動性

答案：C

解析：《義務教育品德與生活課程標準(2011年版)》指出，本課程具有生活

性'活動性'綜合性、開放性等基本特征。其中，開放性是指：本課程面向兒童

的整個生活世界。教學目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整；教

學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭'社區以及

兒童的其他生活空間；教學時間在與學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而

彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關注兒童豐富多彩的體驗和個性化

的創意與表現。

125.第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真

理。”由此可以判斷他主張()。

A、啟發性教學

B、循序漸進性教學

C、接受性教學

D、鞏固性教學

答案:A

解析：題干中“教人發現真理”而非“奉送真理”，體現了教師教學過程的啟發

性特點。

126.關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是()

A、對課堂教學不可或缺

B、可完全取代傳統教學手段

C、對課堂教學起輔助作用

D、必然能提高課堂教學效率

答案：C

解析：對課堂教學起輔助作用

127.老師在批評調皮不好好學習的學生時，常說：“你又不是為你父母學習的?！?/p>

這是為了激發學生的Oo

A、自我意識

B、學習需要

C、學習目的

D、學習動機

答案：D

解析：學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。

128.課程目標的制定既要依據對學生的研究和社會的研究，又要依據對.（）。

A、教法的研究

B、時代的研究

C、學科的研究

D、學法的研究

答案：C

解析：課程目標的依據主要有三個方面：對學生的研究'對社會的研究、對學科

的研究。

129.巴班斯基認為,應該把教學看作一個系統,從系統的整體與部分之間、部分與

部分之間以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。這一教學理

論稱為（）

A、教學環境最優化

B、教學內容最優化

C、教學過程最優化

D、教學方法最優化

答案：C

解析：教學過程最優化

130.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生

很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現的教學原則Oo

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進原則

D、因材施教原則

答案：B

解析：直觀性原則。教師通過演示的實驗，讓學生直觀理解所學知識屬于直觀性

的教學原則。

131.教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現的問

題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的（）的方法。

A、行動研究

B、教學診斷

C、閱讀新知

D、自我提問

答案:A

解析：教學反思中的行動研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去

研究本校、本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現的問題，從

而不斷地改進教育教學工作的一種研究。

132.課程內部各要素、各成分間的聯系和結構方式往往可以用數量關系來說明，

這表明()o

A、課程結構有可度量性

B、課程結構有可轉化性

C、課程結構有客觀性

D、課程結構有時代性

答案：A

解析:課程內部各要系、各成分間的聯系和結構方式往往可以用數量關系來說明,

這表明課程結構有可度量性。

133.我國水土流失最嚴重的高原是()

A、青藏高原

B、內蒙古高原

C、云貴高原

D、黃土高原

答案：D

解析：黃土高原土質疏松多溝壑，坡度大；降水集中在夏季，多暴雨，對地面沖

刷力強；植被不良，保持水土能力差。人類不合理的開墾加劇了黃土高原的水土

流失。

134.(2020年真題)小學教育要抓住兒童發展的“關鍵期”，這是由于個體身

心發展具有Oo

A、順序性

B、階段性

C、不均衡性

D、個別差異性

答案:C

解析：個體身心發展的不均衡性，因此，在教育過程中，要把握關鍵期或最佳期；

適時而教、及時施教

135.小紅非常喜歡文學作品，所以上語文課時特別認真，這種學習動機屬于。。

A、認知的內驅力

B、附屬的內驅力

C、生理的內驅力

D、自我提高的內驅力

答案:A

解析:小紅認真學習語文的原因是出于對文學作品本身的興趣,屬于認知內驅力。

136.小學班級環境管理包括兩個方面，分別是()

A、規范環境管理和物質環境管理

B、規范環境管理和制度環境管理

C、物質環境管理和精神環境管理

D、規范環境管理和精神環境管理

答案：A

解析：Ao小學班級環境管理包括規范環境管理和物質環境管理。

137.知識遷移的前提是()。

A、已有的背景知識

B、學習材料的相似性

C、情境的相似性

D、對原理的運用程度

答案:A

解析：已有的背景知識是知識遷移的前提。

138.張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”

作為教學目標之一。該目標屬于()0

A、知識性目標

B、過程性目標

C、技能性目標

D、情感性目標

答案:D

解析：體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。

139.小學生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于()o

A、科技活動

B、學科活動

C、社會活動

D、技能活動

答案：A

解析：科技活動有多種形式，如科技班會、科學知識講座、參觀、調查'科技演

示'科技知識競賽'科技游戲等。氣象觀察、標本制作等屬于科技活動。

140.下列各句中的詞語使用恰當的一句是()。

A、那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛

陽紙貴

B、科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就

能完成

C、假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添

光彩

D、學習了他的先進事跡后，我們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如

何

答案：A

解析：本題考查用詞不當?！奥尻柤堎F”比喻著作風行一時。“不容分說”不容

許分辯說明?！扒闪⒚俊弊兎▋憾ǔ鲂┟縼磉_到某種不正當的目的?！白繁?/p>

溯源”比喻追究事情發生的原因。根據詞意可知A項正確。故選A。jin

141.兒童的身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要()o

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學相長

D、長善救失

答案：B

解析：兒童的身心發展具有明顯的差異性。有人大器晚成，有人少年英才；有人

長于數理運算，有人善于言辭表達。因此，教育工作者應做到因材施教，使每個

學生都能在原有水平上得到發展。

142.決定教育性質的是（）

A、政治經濟制度

B、生產力

C、科技

D、文化

答案：A

解析：

143.學校文化的核心是（）。

A、學校的物質文化

B、學校的精神或觀念文化

C、學校組織和制度文化

D、學校的非正規文化

答案：B

解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。故選B。

144.發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是以下哪

三種？（）①家庭教育②學校教育③社會教育④自我教育

A、①②④

B、①③④

C、①②③

D、②③④

答案：c

解析：廣義的教育是一種有目的、有計劃地影響人的活動，包括家庭教育、社會

教育和學校教育三種教育形態。對學生進行教育必須發揮三者的教育合力，只有

這樣才能促進學生健康地發展。

145.高中學生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習，這是人的（）的具

體表現。

A、能力

B、品質

C、意志

D、氣質

答案：C

解析：意志是個體自覺地確定目的，并根據目的支配'調節行動，克服困難，實

現預定目的的心理過程。

146.小學班級環境管理包括兩個方面，分別是（）

A、規范環境管理和物質環境管理

A、規范環境管理和制度環境管理

B、

C、物質環境管理和精神環境管理

D、規范環境管理和精神環境管理

答案：A

解析：小學班級環境管理包括規范環境管理和物質環境管理。

147.()是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸

宿。

A、教育目的

B、教育內容

C、教育方針

D、教育目標

答案：A

解析:教育目的是一切教育工作的出發點，教育目的的實現則是教育活動的歸宿。

148.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()

AxTopreparestudentsfororaIpresentation.

BxToprovidestudentswithanenjoyabIeactivitybasedoneffectivemunicative

approaches.

C、ToaskstudentstoIistenandwrite.

D、Tomakeenoughinput.

答案：B

解析：教學活動在進行任務設計時要注意信息差活動的設計，信息差是傳遞信息

和獲取信息的動力，也是人們進行真實有效的言語交流的基礎和出發點。

149.小學心理健康教育的總目標是()

A、提高學生的心理素質

B、矯正學生的問題行為

C、發展學生的能力

D、提高學生的成績

答案：A

解析：《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是提高全

體學生的心理素質。

150.班主任的領導方式一般可分為()

A、民主型、懲罰型、權威型

B、權威型、懲罰型、放任型

C、監督型、民主型、權威型

D、權威型、放任型、民主型

答案：D

解析：本題考查的是班主任的領導方式。班主任的領導方式一般可以分為三種類

型：權威型'民主型、放任型?？陕撓胗洃洝皺喾庞诿瘛?。

151.“遺忘曲線”表明，遺忘進程是不均衡的，呈()。

Av正加速

B、負加速

C、不變

D、減速

答案：B

解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速。

152.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity0

A、To