2022年上海市中學教師招聘(教育學、教育

心理學)考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.在公告的總體結構中，沒有的一部分是(??)

A、標題

B、正文

C、主送單位

D、成文時間

答案：C

解析：公告、通告及部分事項性通知可不寫主送機關。

2.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所

決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是。

A、勤奮感對自卑感

B、主動感對內疚感

C、自我同一性對角色混亂

D、自主感對羞恥感

答案：C

3.教育部印發《中小學班主任工作條例》是為了進一步推進未成年人的0,加強

中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用。

A、安全保護工作

B、思想道德建設

C、精神文明建設

D、遵守紀律的意識

答案：B

解析：《中小學班主任工作條例》第一條規定：為進一步推進未成年人思想道德

建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定

本規定。

4.1924年，我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。

A、陶行知

B、陳鶴琴

G潘菽

D、廖世承

答案：D

解析：我國第一本《教育心理學》教科書是由廖世承編寫的。選項A陶行知是中

國現代偉大的教育家，他的教育理念是生活即教育，社會即學校；選項B陳鶴琴

是我國早期著名的教育家、兒童心理學家，在學前教育方面建樹頗豐。選項C

潘菽是我國現代心理學奠基人之一，對我國心理學的發展作出了重要貢獻。

5.所謂的及時復習，應該是指（）。

A、在學習結束時立刻復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開始之前復習

D、當天復習

答案：A

解析：學習20分鐘之后，遺忘達42%,所以應當在學習結束時立刻復習。

6.學校進行全面發展教育的基本途徑是。。

A、教育與生產勞動相結合

B、思想政治教育

C、課外活動

D、教學

答案：D

解析：教學是學校的中心工作，是教師教和學生學的統一活動，是貫徹國家的教

育方針，進行素質教育，實現教育目的的基本途徑。教學為個人全面發展提供科

學的基礎和實踐。

7.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的（）.

A、著重訓練行為的方法

B、著重調整情感的方法

C、著重改變認識的方法

D、游戲療法

答案：B

解析：關于學生咨詢的主要方法有：著重調整情感的方法（1.鼓勵表達；2.深

入共感；3.身體放松，如呼吸調整法，肌肉深度放松法，冥想法等）；著重訓練

行為的方法（1.系統脫敏法；2.行為契約；3.模仿學習）；著重改變認知的方

法。

8.依據我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是0

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉鎮黨委書記

答案：C

9.據報道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，到處偷騙，那個自稱為“老大”

的存在著心理。0

A、逆反

B、支配

C、自私

D、隨意

答案：B

10.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（）。

A、教育的性質

B、教育的內容

C、教育的規律

D、教育的任務

答案：A

解析：教育目的是教育的根本性問題，反映的是教育的性質。

11.學生心理發展主要表現出四個基本特征：一是連續性與階段性，二是定向性

與順序性，三是不平衡性，四是。。

A、不同步性

B、規律性

C、共同性

D、差異性

答案：D

解析：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生

的一系列心理變化。學生心理發展有四個基本特征：（1）連續性和階段性。在心

理發展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處

于優勢的主導地位，表現為階段性的間斷現象。但后一階段的發展總是在前一階

段的基礎上發生的，而且又萌發著下一階段的新特征。表現出心理發展的連續性。

⑵定向性與順序性。在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先后

順序。盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，也

不能逾越。（3）不平衡性。心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終到

達的高度而表現出多樣化的發展模式。（4）差異性。個體的心理發展總要經歷一

些共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域又

往往是千差萬別的。

12.我國學校的教學以（）為基本組織形式。

A、個別授課

B、個別輔導

C、班級授課

D、講座

答案：C

解析：我國自從1862年清政府設立的京師同文館開始采用班級授課制。

13.“教育”一詞最早出現在（）。

A、《孟子?盡心上》

B、《論語》

C、《說文解字》

D、《學記》

答案：A

解析：“教育”一詞，在中國最早見于《孟子-盡心上》：“得天下英才而教育

之，三樂也。”故正確答案為A。

14.根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園的教職員應當

尊重未成年人的。，不得對未成年人和兒童實施體罰、變相體罰。

A、個人志愿

B、人格尊嚴

C、人身自由

D、合法權益

答案：B

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定教職員工應當尊重未成年人的人

格尊嚴，不得對其進行體罰。體罰是侵犯未成年人生命健康、人格尊嚴的行為。

15.政治經濟制度對教育起（）作用。

A、制約

B、很小

C、絕對的決定

D、主宰

答案：A

解析：政治經濟制度對教育起制約作用：（1）政治經濟制度決定教育的領導權。

在人類社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制

精神產品的生產，誰就能控制學校教育的領導權。（2）政治經濟制度決定著受教

育的權利。一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同

教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。（3）政治經濟制度

決定著教育目的。教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，則是由一定的社

會政治經濟制度決定的，是體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制

度不同，教育的目的也就不同，政治經濟制度，特別是政治制度是直接決定教育

目的的因素。

16.現代學習方式的核心特征是。

A、主動性

B、獨立性

C、體驗性

D、問題性

答案：B

解析：現代學習方式的基本特征包括主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性，

其中對應與傳統學習方式的依賴性，現代學習方式的核心特征是獨立性。

17.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到。。

A、德育內容上

B、德育規律上

C、德育原則上

D、德育方法上

答案：A

解析：從理論上說，德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但在實踐中，必

須落實到德育內容上，唯有選擇合適的內容并進行科學的課程設計，才能進行有

效的德育活動，達到預期目標。故正確答案為A。

18.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式

V=SH,這屬于()o

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

答案：C

解析：答案為C。下位學習又稱類屬學習，是指認知結構中原有的有關觀念在包

容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念的學習;

上位學習也叫總括學習，指認知結構中已經形成了幾個觀念，現在要在這些原有

觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題，即新學習的觀念是原

有觀念的上位觀念；并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬

關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產生聯合意義，即原有觀念和新學習

的觀念是并列的學習。

19.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著

不同的發展任務，這就是身心發展的()。

A、順序性

B、不平衡性

C、互補性

D、階段性

答案：D

解析：個體身心的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的

出現也具有一定的順序，這是個體身心發展的順序性特點。個體身心發展的不平

衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段的變化是不

平衡的；其次是不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到

較高的發展水平，而有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。個體

身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一

方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。個體在

不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展

任務，這就是身心發展的階段性。因此，本題選D。

20.教育學的任務在于（）。

A、揭示教育規律

B、總結教育經驗

C、制定教育方針

D、發現教育問題t

答案：A

解析:此題考查的是教育學的定義。教育學是以教育現象和教育問題為研究對象,

不斷探索并揭示教育規律的科學。B項的表述太過淺顯，教育經驗必須要通過驗

證才能寫到教科書中。C項的表述不是教育學的任務，制定教育方針的是國家相

關部門。D項是教育學的研究對象，但不是教育學的任務。故正確答案為A。

21.在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯

的認知方式被稱為（）°

A、沖動型

B、沉思型

C、場獨立型

D、場依存型

答案：A

解析：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少,

這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

22.車禍、地震、水災等突如其來的災難引起的情緒體驗是0

A、心境

B、應激

C、激情

D、熱情

答案：B

解析：突發性災難引起的情緒一般是應激。

23.學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，下列對學校心理輔導理解

正確的一項是。。

A、學校心理輔導以少數有心理問題的個別學生為服務對象

B、心理輔導把工作的重點放在預防心理問題的出現和促進學生潛能的發展上

C、學校心理輔導側重于學生的心理與行為障礙矯治的心理治療

D、心理輔導等同于心理咨詢和心理治療

答案：B

解析：A項學校心理輔導的對象應是全體學生，C項與B項矛盾，B項為正確說

法，D項心理輔導不等于心理治療，它以發展輔導為主要內容。

24.班杜拉證明，社會學習是通過。而完成的。

A、閱讀和練習

B、觀察和模仿

C、聽講和實驗

D、獎勵和懲罰

答案：B

解析：社會學習理論是20世紀60年代由班杜拉和沃爾特斯等人提出和發展起來

的。這個理論認為人的一切社會行為都是在社會環境影響下，通過對示范行為的

觀察與模仿學習而得以形成、提高或加以改變的。班杜拉還提出了環境、人和行

為三者的交互決定論。

25.“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有（）

A、穩定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

答案：A

解析：本題考查人格穩定性的含義。

26.下列原則中既屬于我國中學教學原則又屬于中學德育的基本原則的是（）。

A、因材施教原則

B、因勢利導原則

C、直觀性原則

D、理論聯系實際原則

答案：A

解析：因材施教原則是我國中學教學的原則也是中學德育的基本原則。

27.要打開一個三位數組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗試直到998、

999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是（）

A、推理式

B、算法

C、演繹式

D、啟發式

答案：B

解析：考查對算法的理解。

28.決定教育的領導權的因素是（）。

A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

答案：B

解析：教育的領導權由誰來掌握，這是由社會政治經濟制度直接決定的。在人類

社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產

品的生產，誰就能控制學校教育的領導權，并且能通過對教育方針、政策的頒布,

對教育目的的制定、教育經費的分配，對教育內容特別是意識形態、教育內容的

規定，對教師和教育行政人員的任命聘用等，來實現對教育領導權的控制。故正

確答案為Bo

29.以下不屬于問題解決的基本特點的是？。

A、操作性

B、認知性

C、序列性

D、目的性

答案：A

解析：問題解決的基本特點是：（1）目的性。問題解決具有明確的目的性，最終

是要達到某個特定的目標狀態。（2）認知性。問題解決是通過內在心理加工實現

的，諸如走路、吃飯等雖有目的性，但是自動化的操作不屬于問題解決的。（3）

序列性。問題解決包含一系列心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推

論等。因此本題的正確答案為A。

30.維果斯基認為個體現有的發展水平與即將達到的水平之間的差異是（）。

A、最近發展區

B、平衡發展區

C、關鍵發展區

D、獨自發展區

答案：A

解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的

已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水

平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。是指兒童在有指導的情況下，借

助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差

異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。

31.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的一般順序是（）。

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行

D、視具體情況，可有多種開端

答案：D

解析：

32.學習“直角角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

答案：D

解析：該學習是在講述直角三角形和三角形的關系，屬于命題學習。命題學習是

指學習若干概念之間關系的判斷。

33.公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是（）

A、隱私權

B、人身權

C、名譽權

D、榮譽權

答案：B

解析：人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。

34.1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的建立，其作者是()o

A、赫爾巴特

B、杜威

C、裴斯泰洛齊

D、夸美紐斯

答案：D

解析：見對捷克教育學家夸美紐斯的介紹。

35.根據我國《刑法》的規定，對避險過當(??)

A、可以減輕或者免除處罰

B、應當減輕或者免除處罰

C、可以從輕或者減輕處罰

D、應當從輕或者減輕處罰

答案：B

解析：《刑法》第二十一條規定，【緊急避險】為了使國家、公共利益、本人或

者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，不得已采取的緊急避險行

為，造成損害的，不負刑事責任。緊急避險超過必要限度造成不應有的損害的，

應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。故選B。

36.我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不怫不發”，這體現了下列哪個教

學原則？()

Ax鞏固性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、啟發性原則

答案：D

37.小軍10歲生日當天，叔叔送了他一輛價值1500元的自行車作為生日禮物。

事后，叔叔因為與小軍媽媽發生矛盾而要求其返還自行車。下列說法正確的是(??)

A、贈與有效

B、小軍媽媽應當返還自行車

C、贈與無效，因為自行車價格過高

D、贈與無效，因為小軍為限制行為能力人

答案：A

解析：《合同法》第一百八十五條規定：“贈與合同是贈與人將自己的財產無償

給予受贈人，受贈人表示接受贈與的合同。”第一百八十六條規定：“贈與人在

贈與財產的權利轉移之前可以撤銷贈與。”在本題中，叔叔與小軍之間形成了贈

與合同，且已經將自行車交付小軍。因此贈與有效，當事人無權撤銷。故選A。

38.在以自我意識為核心的人格調控系統中，()是自我意識在行為上的表現，

是實現自我意識調節的最終環節。

A、自我控制

B、自我評價

C、自我體驗

D、自我認識

答案：A

解析：由心理學常識可知，在以自我意識為核心的人格調控系統中，自我控制是

自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最終環節cB、C、D項表述不

正確，故選A。

39.在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識叫做()

A\焦點，目J只

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

答案：B

40.()具有加速個體發展的特殊功能。

A、遺傳因素

B、環境因素

C、學校教育

D、個體因素

答案：C

解析：學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

41.黑客攻擊造成網絡癱瘓，這種行為是。。

A、違法犯罪行為

B、正常行為

C、報復行為

D、沒有影響

答案：A

42.教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是（）。

A、教育資本理論的觀點

B、人力資本理論的觀點

C、市場資本理論的觀點

D、經濟資本理論的觀點

答案：B

解析：人力資本理論認為，人力資本是現代經濟增長的重要因素，甚至是首要因

素，把這些因素歸結為知識的進步，技術的改進和勞動力質量的提高。因此，教

育對培養人力資本而言，不但是一種消費，也是一種投資活動。

43.系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判

斷的過程稱為（）。

A、教學測驗

B、教學評價

C、教學測量

D、教學鑒定

答案：B

解析：題干為教學評價的定義。

44.根據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和（）。

A、物質性學習動機

B、消極的學習動機

C、間接的學習動機

D、低級的學習動機

答案：D

解析:根據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和低級的學習動機。

高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系

在一起。低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己

眼前的利益。

45.《學記》中說：“不陵節而施"，下列哪條教學原則與其在思想上是一致的?

0

A、啟發性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

答案：C

解析：《學記》中說：“不陵節而施”意思是教學要循序漸進，不超越學生的年

齡特征(陵：超越；節：年齡特征)。這體現了教學中的循序漸進原則。故正確答

案為C。

46.下列不是地球變暖原因的是(??)

A、氣候變化周期

B、溫室效應

C、陽傘效應

D、熱島效應

答案：C

解析：陽傘效應的主要原因是煙塵增多。煙塵增多，則大氣的反射作用增強，使

地面接收太陽輻射能減少，氣溫下降。故陽傘效應不是全球變暖的原因。

47.清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、形象的道德情感

答案：C

解析：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感

體驗。

48.依法治教的重點是（）

A、教育法學教育和研究

B、教育法律的遵守

C、教育立法

D、各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管

理、實施、監督、參與教育活動

答案：D

49.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的（）階段。

A、發現問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

答案：B

解析：分析問題以找出主要矛盾的過程屬于理解問題階段。

50.以下不屬于課程現代化三大代表的是。

A、贊科夫

B、蘇霍姆林斯基

C、瓦?根舍因

D、布魯納

答案：B

解析：贊科夫和美國的布魯納、西德的瓦?根舍因一同被國際上譽為“課程現代

化”的三大典型代表。

51.(2002年10月)將心理學引入教育的第一人是()o

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、夸美紐斯

D、亞里斯多德

答案：A

解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作

為教育學的理論基礎。赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上,

把道德教育理論建立在倫理學基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎。

52.在歸因理論中,能力屬于()

A、穩定、內在、不可控因素

B、穩定、外在、可控因素

C、不穩定、內在、可控因素

D、穩定、外在、不可控因素

答案：A

解析：能力屬于個性心理特征，一般比較穩定，也是內在的因素；能力的形成受

遺傳、環境、學校教育以及個人主觀能動性的影響，影響因素中前三個都是客觀

因素，不以人的意志為轉移，所以能力屬于不可控因素。

53.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人"，反

映了德育的（）。

A\疏導原則

B、因材施教原則

C、導向性原則

D、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

答案：D

解析：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，是指進行德育要把對學生個人的尊

重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與

要求易于轉化為學生的品德。人都是有自尊心、自覺能動性和榮譽感的。只有人

格和能力受到尊重信任，其主動性、積極性和創造性才能充分發揮。在社會主義

條件下，每個人的權利和能力都應得到尊重。對于發展中的青少年來說，教師更

應該關愛和尊重他們。但尊重學生并不意味著應放松對學生的要求而嬌寵護短、

溺愛學生。相反，教師應嚴格要求學生，這包含了對學生未來發展的高度信賴,

真正體現了對學生的尊重。蘇聯教育家馬卡連柯也說「要盡量多地要求一個人，

也要盡可能地尊重一個人。”故正確答案為D。

54.解決問題階段的第三階段是。。

A、檢驗假設

B、分析問題

C、提出假設

D、發現問題

答案：C

解析:問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

55.教學計劃的核心問題是0。

A、開設哪些科目

B、各門學科開設的順序

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

答案：A

解析：教學計劃是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準、編寫教科書

和設計其他教材的依據。其中心問題就是開設哪些科目。

56.教育法律關系依據不同的標準可以分為不同的類型。按照教育法律關系中各

主體之間的法律地位的不同，可分為O。

A、隸屬型教育法律關系和平權型教育法律關系

B、教育內部的法律關系和教育外部的法律關系

C、絕對教育法律關系和相對教育法律關系

D、權利主體教育法律關系和義務主體教育法律關系

答案：B

解析：依據教育法律關系主體的社會角色不同,可以將教育法律關系分為教育內

部的法律關系和教育外部的法律關系。

57.（2007年）人格的核心是。。

A、性格

B、氣質

C、風格

D、理想

答案：A

解析：答案為A。人格即個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他

人的行為有穩定區別的綜合心理特征。性格是人格的核心，是人與人相互區別的

主要方面。

58.構造主義主張研究（）

A、認知

B、意識

G行為

D、無意識

答案：B

解析：構造主義心理學主張研究人的直接經驗即意識,并分為感覺、意象和激情

三種元素。

59.在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）

A、學前階段

B、小學階段

C、初中階段

D、高中階段

答案：C

解析：初中生品德發展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩定。

60.瑞士心理學家皮亞杰認為11?15歲的兒童思維已超越對具體可感知的事物

的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入（）。

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：D

解析：答案為D。皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在11?15歲。皮

亞杰認為最高級的思維形式便是形式運演。形式運演的主要特征是他們有能力處

理假設,而不只是單純地處理客體。兒童在這個階段,使形式從內容中解脫出來，

開始不再依靠具體事物來運演，而能對抽象的和表征性的材料進行邏輯運演。能

抽象思維，能按假設驗證的科學法則解決問題，能按形式邏輯的法則思考問題。

61.按照埃里克森人格發展理論，培養兒童信任感的最佳年齡階段是。歲。

A、0~1.5

B、2~3

C、6~12

D、12~18

答案：A

解析：埃里克森認為，01.5歲的發展任務是發展對周圍世界，尤其是對社會環

境的基本態度，培養信任感。

62.素質教育的重點是培養學生的（）。

A、高水平的智力

B、實踐能力

C、健康體魄

D、創新精神

答案：D

解析：創新精神是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。素質教育

必須重視培養學生的創新能力。

63.學生最主要的權利是（）。

A、人身自由權

B、人格尊嚴權

C、受教育權

D、隱私權

答案：C

解析：受教育權是學生最主要的權利。這是和學生的身份相符合的。

64.“學生之所以學習，是因為在學習過程中可以得到獎賞、贊揚和優異的成績

等報償”，持這種觀點的學習動機理論是（）

A、歸因理論

B、成就動機理論

C、強化理論

D、自我效能感理論

答案：C

解析：行為主義的強化理論認為，學生的學習行為可以通過一定的獎勵或懲罰手

段加以強化。

65.教育在自身的歷史發展過程中，相對于政治經濟和生產力等其他社會現象來

說，具有自身獨特的運動發展規律和能動性，這體現了教育的什么屬性（）

A、本質屬性

B、歷史性

C、相對獨立性

D、永恒性

答案：C

66.我國早在4000多年前的夏代，就有了。教育的形態。

A、家庭

B、學校

C、氏族

D、社會

答案：B

解析：我國自古以來注重辦學，重視教育。據史料記載，我國早在4000多年前

的夏代，就有了學校教育的形態。

67.著名的實用主義教育家及代表作是（）。

A、布魯納《教育過程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學與發展》

D、凱洛夫《教育學》

答案：B

解析：杜威是實用主義的代表人物，他系統地闡述了實用主義教育主張，強調“教

育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育和教學原則。他注重促進激發學

生的思維，使他們掌握發現真理、解決問題的科學方法，而不僅是交給學生科學

的結論。故正確答案為B。

68.（2006年4月）制度化教育建立的典型表現特征是（）。

A、學校的產生

B、學制的建立

C、教育實體的出現

D、定型的教育組織形式的出現

答案：B

解析：制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級

的教育制度。學校教育系統的形成，即意味著教育制度化的形成。

69.取得教學成功的內因是（）。

A、教師的主導作用

B、學校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、學生的主體作用

答案：D

解析：取得教學成功的內因是學生發揮主體作用。

70.下列哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志（）

A、1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室

B、1890年美國學者詹姆斯發表了他的經典著作《心理學原理》

C、瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設計的試驗，研究兒童思維發展的規律

D、俄國生理學家巴甫洛夫提出條件發射說

答案：A

71.依法執教的重點是（）

A、教育法學教育和研究

B、教育法律的遵守

C、各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育，依法指揮、組織、管

理、實施、監督、參與教育活動

D、教育立法

答案：C

解析：依法執教的重點在于各個教育部門按照法定的權利和義務要求來治理教育,

依法指揮、組織、管理、實施、監督、參與教育活動。

72.班主任工作的首要任務是（）

A、組織建立良好的班集體

B、促進班集體全體成員的全面發展

C、了解和研究學生

D、搞好班級教育工作

答案：A

解析：班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。

73.學校文化的核心是（）。

A、學生

B、教師

C、學校的觀念文化

D、校園設施

答案：C

解析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為

方式。學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決

定作用的是思想觀念特別是價值觀念。故正確答案為C。

74.以個體認識論為基礎提出教學論,認為“一切知識都是從感官的知覺開始的”,

主張把教學建立在感覺活動的基礎之上的教育家是（）。

A、杜威

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、裴斯泰洛齊

答案：C

解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯以個體認識論為基礎提出教學論，他認為“一

切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎之上。

75.超我遵循的原則是（）

A、快樂原則

B、現實原則

C、道德原則

D、滿足原則

答案：C

解析：超我是由社會規范、倫理道德、價值觀念內化而來，是道德化了的自我,

它遵循道德原則。

76.一題多解屬于（）。（2009年，湖北）

A、聚合思維

B、分析思維

C、直覺思維

D、發散思維

答案：D

解析：正確答案為D。發散思維對于培養學生的創造性有很重要的作用，故也是

教育心理學考查的重要知識點。由發散思維的特點可知。

77.近年來，我國制鞋服裝等勞動密集型產業逐步由沿海地區向中西部地區轉移。

這一方面為東部產業發展提供了新的空間，另一方面也在中西部地區形成新的產

業基地，使我國勞動密集型產業得以繼續保持國際競爭優勢。東部產業向中西部

轉移這一現象的積極效應不包括（??）

A、促進東部地區產業結構的優化和升級

B、中西部地區合理利用本地區資源形成優勢產業

C、進一步加強中西部地區加工工業的主體地位

D、實現先富幫后富，最終達到共同富裕的梯度發展目標

答案：C

78.埃里克森的人格發展理論認為，兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛

盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是（）。

A、勤奮感對自卑感

B、主動感對內疚感

C、自我同一性對角色混亂

D、自主感對羞恥感

答案：C

解析：本題考查的是人格的發展階段理論。最具代表性的就是埃里克森人格發展

理論。他認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變

的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由

生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。

⑴基本的信任感對基本的不信任感（0—1.5歲）。⑵自主感對羞恥感與懷疑（2

一3歲）。（3）主動感對內疚感（4—5歲）。（4）勤奮感對自卑感（6?11歲）。（5）自

我同一性對角色混亂（12—18歲）。其他三個階段分別為親密感對孤獨感（成年早

期）、繁殖感對停滯感（成年中期）、自我整合對絕望感（成年晚期）。因此本題的

正確答案為Co

79.我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際

認知的。

A、投射效應

B、光環效應

C、暈輪效應

D、刻板效應

答案：D

80.提出歸因理論的心理學家是。

A、韋特海默

B、馬斯洛

C、韋納

D、阿特金森

答案：C

解析：提出歸因理論的心理學家是韋納。

81.依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外

顯的操作方式付諸實施，是心智技能形成的哪個階段？()

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內化

答案：B

解析：原型定向是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心

智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構(動作構成要素、動作執行次

序和動作的執行要求)，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，

明確活動的方向。原型操作是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起

來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。原型內化是心智活動的實踐模

式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮

的形式的過程。操作整合是在操作技能的形成中，把模仿階段習得的動作固定下

來，并使各動作成分互相結合，成為定型的、一體化的動作。根據定義，本題的

正確答案為B。

82.責任感、義務感屬于。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、熱情

答案:A

解析：道德感是根據一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀

體驗。它表現在對待國家、集體、工作、事業、學習以及人與人之間的關系等各

個方面，愛國主義情感、集體主義情感、責任感、事業心、榮譽感、自尊心都屬

于道德感。

83.根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，（）應當在其職責范圍內做

好未成年人保護工作。

A、中央和地方各級國家機關

B、中央國家機關

C、地方各級國家機關

D、市級以上人民政府

答案：A

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，中央和地方各級國家機關應當

在其職責范圍內做好未成年人保護工作，未成年人保護工作的職責不僅僅屬于教

育機構，還屬于各級國家機關。

84.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和。

A、名譽權和榮譽權

B、公正評價權

C、隱私權

D、人格尊嚴權

答案：B

解析：參見《中華人民共和國教育法》第四十二條。

85.個體品德中不包含以下哪種結構成分？。

A、道德情感

B、道德認識

C、道德行為

D、道德意志

答案：D

解析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。道德認識

是對道德規范及其執行意義的認識。道德認識是個體品德的核心部分。道德情感

是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。道德情感滲透在人的道德觀念和道德

行為中。道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德

的重要標志。因此本題的正確答案D。

86.下列不屬于基本情緒的是（）

A、快樂

B、焦慮

C、悲哀

D、憤怒

答案：B

解析：焦慮是由恐懼、內疚、痛苦、憤怒組成的復合情緒。

87.（）是學校課外活動的主體部分，學校應高度重視，分科組織落實。

A、體育活動

B、學科活動

C、科技活動

D、社會實踐活動

答案：B

解析：【解折】略。

88.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（）。

A、均衡發展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

答案：C

解析：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是先快后慢。

89.要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

答案：D

解析：根據經典性條件作用理論，分化是指對條件刺激和與條件刺激相類似的刺

激作出不同的反應。

90.重視“學會關心”的德育模式是（）

A、認知模式

B、社會模仿模式

C、體諒模式

D、價值澄清模式

答案：C

解析：體諒模式的核心是學會關心。

91.教師的地位一般是指教師的（）。

A、社會地位

B、經濟地位

C、文化地位

D、政治地位

答案：A

解析：@jin

92.黨的十六大提出：“要建設與社會主義市場經濟相適應,與社會主義法律規范

相協調，與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。"社會主義精神

文明建設的核心和靈魂是（）

A、發展社會主義理想建設

B、中華民族的民族精神

C、社會主義思想道德建設

D、發展社會主義教育科學文化建設

答案：C

解析：思想道德建設解決整個民族的共同理想和精神支柱問題，決定中國特色社

會主義文化建設的性質，是精神文明建設的核心。思想道德建設包括理想建設、

道德建設和紀律建設，理想建設又是思想道德建設的核心。

93.學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為學校的。。

A、制度文化

B、精神文化

C、學校文化

D、物質文化

答案：A

解析：按照不同的層次和標準，學校文化可以再分為學校物質文化、學校組織和

制度文化、學校精神文化、學校領導者亞文化、教師亞文化、學生亞文化、學校

職工亞文化以及課程亞文化和活動亞文化等。學校物質文化是學校文化的有形部

分。它一方面是校園文化的空間物質形態，是學校文化存在和發展的物質基礎;

另一方面，它也是學校精神文化的物質載體，體現著一定的價值目標、審美意向

等。學校組織和制度文化是學校教育實踐活動和教育關系的規范總和，是構成學

校的重要元素，是學校管理的杠桿。它有三種主要的表達方式：一是保證學校正

常運行的組織形態，不同層次、不同性質的學校有不同的組織形態和體系；二是

規章制度；三是角色規范。學校的精神或觀念文化是校園文化的核心，一般分為

四個基本成分：認知成分、情感成分、價值成分和理想成分。學校中的傳統、儀

式和規章，一般統稱為學校的制度文化。

94.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽

等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）o

A、正例與反例配合法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

答案：B

解析：本題通過教學實例考查促進概念掌握的策略。（1）直觀教學。概念的掌握

是建立在一定的知覺經驗基礎上的。直觀教學的目的就是增長學生的感性經驗,

并從這些經驗中得出具有普遍意義的結論。包括：實物直觀、模象直觀、言語直

觀。（2）正例與反例的運用。正例提供了有利于概括的信息，反例則提供了有利

于辨別的信息，教學中應重視例證的選擇。（3）變式的運用。提供學習的正例在

外部、表面的形式上加以變化而其本質屬性保持不變。（4）思維訓練。針對學生

掌握概念的思維訓練主要是有比較訓練、概括訓練、概念應用訓練等。本題講授

“果實”概念，選取可食和不可食兩種，但本質都是果實，從而幫助學生準確掌

握其概念，因此使用的是變式法。選擇B。

95.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。

A、只具有個人的意義

B、只有小集團意義

C、依賴興趣的作用

D、沒有政治意義

答案：A

解析：聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動，但活動

還只具有個人的意義。

96.教師要關注（）的全面發展。

A、優秀學生

B、單親家庭學生

C、每一位學生

D、智障學生

答案：C

解析：新課程改革要求教師要關注每一位學生的全面發展。

97.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的

復雜方案，稱為。。

A、學習計劃

B、學習策略

C、學習方法

D、學習規律

答案：B

解析：答案為B。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有

意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

98.3歲左右基本成熟的自我是（）

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、現實自我

答案：A

解析：生理自我是自我意識最原始的狀態，所以成熟最早，3歲左右基本成熟。

99.發散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創性和（）。

A、多樣性

B、迅速性

C、流暢性

D、價值性

答案：C

解析：發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發

散思維是創造性思維的核心，其主要特征有：（1）流暢性。個人面對問題情境時，

在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。對同一問題所想到的可能答案越多,

即表示他的流暢性越高。（2）變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨

守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案

越多者，變通性越高。（3）獨創性。個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不

同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新

奇獨特者，其獨創性越高。因此本題選擇C。

100.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

答案：B

解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信

息的意義的深層加工策略。

101.意外事件造成社會危害的，行為人對此不負刑事責任，體現的刑法原則是()

A、罪責自負

B、罪刑法定

C、主客觀相統一

D、罪責刑相適應

答案：C

解析：主客觀相統一原則的基本含義是符合犯罪主體條件的被告人,在其故意或

者過失危害社會的心理支配下，客觀上實施了一定的危害社會的行為，對刑法所

保護的社會關系構成了嚴重威脅或已經造成現實的侵害。如果缺少主觀或者客觀

其中任何一方面的條件，犯罪就不能成立，不能令犯罪嫌疑人、被告人承擔刑事

責任。意外事件缺乏主觀條件，所以符合的是主客觀相統一原則。

102.()是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。

A、知識

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

答案：C

解析：布盧姆將認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合、評價

六個層次，它們是由低到高的階梯，評價目標是最高層次的認知目標。

103.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是。

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業愛業

D、團結協作

答案:A

解析：為人師表是教師職業道德的內在要求，教師要堅守高尚情操，知榮明恥,

嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，也是區別于其他職

業道德的顯著標志。

104.熱愛幼兒是現代教師必備的0。

A、思想政治素質

B、教育理論素質

C、職業道德素質

D、職業技能素質

答案：C

解析：熱愛幼兒是現代教師必備的職業道德素質。

105.愛國主義情感屬于。的道德情感。

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

答案：D

解析：倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體

驗。

106.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()

素養

A、教育理論知識

B、崇高的職業道德

C、文化學科知識

D、過硬的教學基本功

答案：B

107.羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看做心理輔導的

前提之一，這體現了學校心理輔導的。。

A、面向全體學生原則

B、發展性原則

C、尊重與理解學生原則

D、尊重學生主體性原則

答案：C

108.學習結果分類理論的提出者是()o

A、奧蘇貝爾

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、加涅

答案：D

109.0是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工

具。

A、教學工具

B、教學環境

C、教學設施

D、教學媒體

答案：D

解析：教學媒體是教學中具有獨特意義的因素，是教學內容的載體。

110.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（）。

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

答案：B

解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知

識結構，常用的組織策略有：列提綱、利用圖形和表格。精細加工策略是一種將

新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，

常用的精細加工策略有：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識、

聯系實際。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現

學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。元認知策略是學生對

自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生

有效地安排和調節學習過程。學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學

習策略屬于精細加工策略。所以本題選B。

111.新課程的核心理念是()

A、更好地提高學生的成績

B、滿足社會、家長提高升學率的要求

C、提高每一位教師的教學水平

D、為了每一位學生的發展

答案：D

解析：新課程的核心理念是為了每一位學生的發展。

112.按照研究的目的，有計劃、有系統地直接了解學生的行為表現，對所了解的

事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的方法稱之為()O

A、觀察法

B、心理測驗法

C、談話法

D、自述法

答案：A

解析：觀察法不只限于智能的發展，還包括學生生理、社會卻情緒的發展。

113.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有()o

A、情境性

B、創造性

C、示范性

D、個別性

答案：B

解析：教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創造性。

114.城鄉、區域發展不平衡是我國經濟發展中的突出問題。中央提出，要優化經

濟發展空間格局，繼續實施區域總體發展戰略，推進“一帶一路”、京津冀協同

發展、長江經濟帶建設，積極穩妥推進城鎮化。這體現的哲學方法論是(??)①

重視部分對整體功能的決定作用②要用綜合的思維方式認識事物③根據主觀需

要創造事物之間的聯系④要用普遍聯系的觀點看問題

A、②③

B、①④

C、①③

D、②④

答案：D

解析：本題考查綜合思維方式、聯系的觀點。注意設問要求是方法論，故排除①；

③說法錯誤，聯系是客觀的，不能創造聯系；②④正確且符合題意。

115.提出著名的“白板說”的是()。

A、洛克

B、盧梭

C、杜威

D、裴斯泰洛齊

答案：A

解析：洛克是英國哲學家，也是著名的實科教育和紳士教育的倡導者。他提出了

著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出

結論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。

116.()是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高

學生的基本素質為根本宗旨的教育。

A、創新教育

B、素質教育

C、義務教育

D、全民教育

答案：B

解析：素質教育是全面發展的教育，這是從教育對所有學生的共同要求的角度來

看的。

117.堅持社會主義方向，是我國教育目的的()o

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點

D、理想要求

答案：C

解析：【名師點評】我國的教育目的是：以培養學生的創造精神和實踐能力為重

點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德智體美全面發展的社會主

義建設者和接班人。堅持社會主義方向是教育目的的根本特征。故正確答案為Co

118.教學過程是一種特殊的0過程。

A、練習訓練

B、情感體驗

C、認識

D、實踐

答案：C

解析：教學過程是要遵循一般認識過程的普遍規律，要經歷由感性認識上升到理

性認識，又由理性認識回到實踐這一循環往復的過程。但它又有自身的特殊性,

是認識的一種特殊形式。其特殊性在于：認識的間接性、認識的交往性、認識的

教育性、有領導的認識。本題選C。

119.構造主義的著名代表人物是0o

A、鐵欽納

B、弗洛伊德

C、斯金納

D、馬斯洛

答案：A

解析：鐵欽納是構造主義的著名代表人物。

120.由于反映活動深度的不同，知識可以分為0o

A、感性知識和理性知識

B、方式方法知識和普遍遠離知識

C、具體知識和抽象知識

D、陳述性知識和程序性知識

答案：A

解析：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，實質是人腦對客

觀事物的特征與聯系的反映,是客觀事物的主觀表征。根據反映活動深度的不同,

知識分為：感性知識和理性知識；根據反映活動的形式不同，知識可分為：陳述

性知識和程序性知識。因此本題的正確答案為A。

121.對經常表現學習困難的學生所作的評價，多半是在形成性評價之后實施的是

指（）。

A、常模參照評價

B、配置性評價

C、診斷性評價

D、標準參照評價

答案：C

解析：本題考查教學測量與評價的分類。根據教學評價資料的處理方式，有常模

參照評價和標準參照評價之分。選項A常模參照評價是指評價時以學生所在團體

的平均成績為參照標準（即所謂常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）來報

告評價結果。選項D標準參照評價，是基于某種特定的標準，來評價學生對與教

學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度。從教學評價的功能看，有配置性評價

與診斷性評價之分。選項B配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進

行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。通過配置性評價，教師可

以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生”-3前的基本能力和起點行為。

選項C診斷性評價有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差

異；有時指對經常表現學習困難的學生所作的評價，多半是在形成性評價之后實

施。因此本題的正確答案為C。@jin

122.具有情境性、簡略性、反應性特點的言語形式是（）

A、書面言語

B、獨白言語

C、對話言語

D、內部言語

答案：C

解析：本題考查對話言語的特點。

123.下列不屬于意義學習條件的一項是。。

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構

C、學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾

向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的能力范圍

答案：D

解析：屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

124.無產階級革命的中心任務和最高形式是（）

A、創建農村革命根據地

B、武裝奪取政權，戰爭解決問題

C、建立人民軍隊

D、進行經濟建設

答案：B

125.以下不是“學生是學習的主體”的表現的是（）

A、學生是學習活動的主體

B、學生是具有一定主體性的人

C、教在于構建學生主體

D、學生是責權主體

答案：D

解析：“學生是責權主體”與“學生是學習的主體”是“學生是具有獨立意義的

人”的內容，二者是平行關系，不是包含關系。

126.義務教育階段的教科書審定辦法是由。規定。

A、地方人民政府

B、地方人民政府教育行政部門

C、國務院

D、國務院教育行政部門

答案：D

解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十九條規定，國家實行教科書審定制

度，教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。

127.20世紀末在中國開始的“素質教育運動”實質上是（）的具體實踐。

A、社會本位價值取向

B、個人本位價值取向

C、文化本位價值取向

D、馬克思主義關于人的全面發展學說

答案：D

解析：素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現教育方針

規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全

面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者

德智體美諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。

128.訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊

D、班集體

答案：D

解析：訓練班級成員自己管理自己、.自己教育自己、自主開展活動的最好載體

是班集體。

129.主張教學的主導任務在于傳授有用知識，至于學生的智力則無需特別訓練的

教學理論是（）。

A、傳統教育理論

B、現代教育理論

C、形式教育論

D、實質教育論

答案：D

解析：實質教育又稱“實質訓練”，是歐洲18—19世紀，對立于形式教育而出

現的一種教育學說。實質教育論認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任

務.而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練。其思想來源

于英國的斯賓塞等人。

130.認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”心理學家是。

A、桑代克

B、華生

C、裴斯泰洛奇

D\霍爾

答案：D

131.在政府部門擔任領導職務的人員，為有效完成組織目標，對下屬人員所采取

的各種影響和激勵的過程，是(??)職能。

A、計劃

B、控制

C、領導

D、組織

答案：C

解析：本題考查考生對領導職能的掌握。計劃職能是指管理者事先對未來應采取

的行動所作的謀劃和安排。控制職能是促使組織的活動按照計劃規定的要求展開

的過程。組織職能是指為有效實現組織目標，建立組織結構，配備人員，使組織

協調運行的一系列活動。而領導職能是指領導者運用組織賦予的權力，組織、指

揮、協調和監督下屬人員，完成領導任務的職責和功能。故答案為5

132.教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于()

A、《大學》

B、《禮記》

C、《學記》

D、《論語》

答案：C

133.教育學史上第一個正式提出教育起源的學說是。。

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、需要起源說

答案：B

解析：教育起源是教育發展史的基本問題，也是原始社會發展史范圍的問題。它

已成為世界性的研究問題，需要探索二三百萬年前由猿到人發展轉變的史實，才

有條件加以說明。各國的研究者依據各自不同的認識，提出多種觀點，展開了爭

論。法國社會學家、哲學家利托爾諾，在其所著的《動物界的教育》一書中，從

生物學的角度認為，動物生存競爭的本能是教育產生的基礎，提出了教育的“生

物起源說”，是教育史上第一個正式提出的教育起源學說；美國教育家孟祿，在

其所著的《原始部落及其最簡單形式的教育》一書中，對“生物起源說”進行批

判，從心理學的角度認為兒童對成人的模仿是教育產生的基礎，提出教育的“心

理起源說“o蘇聯的教育研究者對前兩種學說進行批判，他們依據恩格斯《家庭、

私有制和國家的起源》及《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》等著作，從歷史

唯物主義觀點出發，認為教育起源于勞動，提出教育的“勞動起源說”。本題選

Bo

134.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個

完美的教師。”這意味著教師要。

A、關心學生、了解學生

B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁

D、把教學工作與熱愛學生結合起來

答案：D

解析：托爾斯泰的話意味著教師要把熱愛事業與熱愛學生結合起來,這樣教師才

能成為一個完美的教師。

135.現代認知心理學的代表人物是。

A、弗洛伊德

B、布魯納

C、華生

D、皮亞杰

答案：D

解析：弗洛伊德是精神分析的代表；華生是行為主義的代表；皮亞杰提出了發生

認識論，是認知心理學的代表人物。

136.夏天來臨時，人們往往選擇色彩比較淺淡的衣服，例如月白色、黃色等等,

人們這樣選擇，最可能的原因是。

A、淺色調的衣物比較靚麗，但容易臟，冬天人們的衣物厚重，清洗不方便，而

夏天衣物輕薄，清洗方便，所以人們選擇在夏天穿淺色的衣服

B、夏天衣物淺淡的色調和輕薄的材質比較匹配,使人感覺協調

C、淺色調的衣物對太陽輻射的折射較多，因此穿著者感覺比較涼爽

D、夏天人們衣著單薄，是顯示美好身材的時候，淺淡而明亮更能突出自身的形

象

答案：C

解析：淺色的衣服比深色的衣服更能折射太陽光。

137.愛國主義情感屬于哪一范疇（）

A、道德意識

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

答案：D

138.美國著名教育心理學家奧蘇伯爾認為在學校情境中學生的學習主要是（）。

A、接受學習

B、有意義的接受學習

C、發現學習

D、機械學習

答案：B

解析：【名師點評】本題考查的知識點是奧蘇伯爾的有意義接受學習理論，從此

題的考查內容和出題形式來看，難度比較低，但需要識記。奧蘇伯爾的學習理論

屬于比較重要的理論，在學習時，要求理解他的觀點，把握關鍵點。

139.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？。

A、模仿

B、整合

C、熟練

D、定向

答案：C

解析：在操作技能形成的熟練階段，動覺控制起主導作用。

140.《學記》要求“學不蹦等”、“不凌節而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂

而不修”，屬于。教學原則。

A、循序漸進原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

答案：A

解析：《學記》中提出“學不蹦等”、“不凌節而施”的意思是學習不能超越次

第，要循序漸進。“雜施而不孫，則壞亂而不修”是指教師雜亂地施教，學生不

按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。所以本題選A。

141.根據學生的不同興趣、愛好和要求以及學校的具體條件就某一課題把學生組

成不同的小組，進行有目的、有計劃的活動，這種形式稱之為。。

A、興趣活動

B、集體活動

C、小組活動

D、教育活動

答案：C

142.教師通過獎勵小紅花來表揚學生的行為，這種方法屬于()

A、示范法

B、懲罰法

C、代幣獎勵法

D、肯定性訓練

答案：C

解析：小紅花是一種象征性強化物,屬于代幣的一種,所以這和方法屬于代幣獎勵

法。

143.現代教育與傳統教育的根本區別在于，現代教育重視。。

A、智力的發展

B、體質的增強

C、創新能