導入新課25

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挑山工作者簡介馮驥才，生于1942年，當代作家。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味。主要作品：長篇小說《神燈》；中篇小說集《鋪花的歧路》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》等。語文百寶箱

泰山我國的“五岳”之首，又稱東岳，位于山東泰安、濟南之間。泰山為世界地質公園、國家級風景名勝區，并以自然和文化雙重遺產的身份，列入《世界遺產名錄》。泰山自然景觀雄偉壯麗，有數千年精神文化的滲透以及人文景觀的烘托，著名風景有天燭峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋等。語文百寶箱天燭峰日觀峰百丈崖仙人橋自由朗讀課文，疏通生字詞。想一想：本文以“挑山工”為題，先后寫了什么內容？初讀課文泰山拐杖敞開拘束包蘊初讀課文我會讀tàizhànɡchǎnɡjūyùn泰山拐杖

敞開拘束包蘊小摘猴子桃泰杖敞拘蘊【騰云駕霧】傳說中指利用法術乘云霧飛行。【心悅誠服】誠心誠意地佩服或服從。【不解之謎】指人類還沒有能夠探知真相的事物。【不聲不響】不發出聲響。【飽覽】充分地看；盡情地觀賞。初讀課文詞語解釋本文以“挑山工”為題，先后寫了什么內容？初讀課文第一部分（1～2）：寫了挑山工登山走的路程大約比游人多一倍，但花的時間并不比游人多，“我”心生疑惑。第二部分（3～6）：具體敘述了“我”的登山經歷，通過與一位挑山工的對話，“我”的不解之謎有了答案。第三部分（7）：寫“我”畫了一幅挑山工的畫像，借此激勵自己。從第1自然段中可以看出，挑山工登山與游人有哪些不同？品讀課文主要有兩點不同：第一，挑山工要挑著“沉甸甸的貨物”上山；第二，挑山工走折尺形路線，“路程大約比游人多一倍”。品讀課文讀第2自然段，思考：“我”為什么感到“奇怪”，以至于“大吃一驚”？因為從挑山工挑著重物，還要比游人多走大約一倍的路程這兩點來推理，他們應該比游人走得慢得多，但是挑山工“花的時間并不比游人多”，有時還“走到前頭了”，所以“我”感到很“奇怪”，以至于“大吃一驚”。作者用白描的手法描寫了自己遇到的一位挑山工，突出了他怎樣的特點？作者抓住了這位挑山工“矮”“黑”的外貌特點，體現了他與眾不同的特點：體魄強健，純樸可愛。品讀課文第3自然段中，寫了“我”和這位挑山工的幾次相遇？這說明了什么？第一次是山下初遇；第二次是在回馬嶺的山道前再相遇；第三次是在半山的五松亭又一次相遇。這說明挑山工雖然走得慢，但總能趕上甚至超過“我們”。三次品讀課文他說：“我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道？你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。”挑山工的話包含哪些內容？蘊含著什么哲理？你們（游人）我們（挑山工）比較無論做什么事，只要朝著目標，腳踏實地，堅持不懈地努力，就一定能到達成功的彼岸。品讀課文品讀課文“我”為什么對挑山工的話“心悅誠服”？因為挑山工的一番話不僅解除了“我”心中的疑問，并且“似乎包蘊著意味深長的哲理”，給了我啟發。讀最后一自然段，說說“我”為什么要畫這樣一幅畫？因為“我”很佩服挑山工，被挑山工的精神所感動，認為挑山工認定目標，不怕重壓，步步踏實，不斷攀登的精神能激勵自己，所以“我”畫了這樣一幅畫。品讀課文這句話中的“它”應該怎樣理解？“它”既指這幅畫，更指一種精神——朝著明確的目標不懈地努力，腳踏實地地前進。品讀課文這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。挑山工提出問題——挑山工花的時間并不比游人多山下初遇——挑擔上山受到啟發——挑山工可貴的精神腳踏實地堅持不懈解決問題結構梳理回馬嶺再遇——草地休息五松亭又遇——整理挑子本課寫“我”在登泰山時碰到一位挑山工，發現他雖然身挑重物，走的路程大約比游人多一倍，但所花的時間并不比游人多，總是不聲不響地從游人身邊走過，又悄悄地走到前頭去了。“我”從挑山工的行動和樸實的話語中悟出一條人生哲理：無論做什么事，只要朝著一個目標堅持不懈地努力，就一定能獲得成功。課堂小結延伸拓展作者需要挑山工的精神，你需要它嗎？請你聯系自己的生活實際說一說。在學習上，我退步了，我應該________________。在學習上，我遇到了難題，我應