3天窗第1課時第2課時導入一導入二新課導入第1課時導入一鄉下的老房子木板窗天窗返回新課導入導入二返回欣賞音樂《童年》新課導入

茅盾（1896—1981），中國現代作家、文學評論家。他的散文基本上反映他生活的時代和社會的前進軌跡。

主要作品：長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等。作者簡介初讀課文自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：什么是天窗？慰藉卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹慰藉

卜落銳利河灘

帳子

閃爍

蝙蝠

霸氣貓頭鷹

初讀課文我會讀wèijièbǔruìtānzhànɡshuòbiānfúbàyīnɡ初讀課文艸jiè藉昔耒古代一種農具。書面語慰藉摘星星摘星星藉卜慰初讀課文占卜，古時用龜甲、獸骨等預測吉兇的一種活動。后泛指用其他方法預測吉兇。姓。多音字蘿卜。卜bo（）bǔ（）蘿卜未卜先知初讀課文bǔbo初讀課文慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜初讀課文上下結構左右結構半包圍獨體字我會寫結構：部首：書寫指導：wèi慰上下“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。心字底左右的兩個點畫，要舒展、呼應。心初讀課文結構：部首：書寫指導：yīnɡ鷹半包圍廣初讀課文廣字旁的橫畫不宜太長，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側。“鳥”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。很快地大略看一下。只有一個的，獨一無二的。奇異變幻。生動自然；不呆板。泛指徹底清除。安慰。掃蕩慰藉瞥（piē）唯一奇幻活潑初讀課文詞語解釋品讀課文默讀課文，說一說：課文分為哪幾個部分？分別講了什么？第一部分（1─3）：交代了鄉下的房子開天窗的位置、形狀和原因。品讀課文第二部分（4─7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（8）：寫作者由天窗生發出對孩子們想象力的思考與贊美。自讀課文第一部分，結合課本插圖，思考問題：什么叫作“天窗”？為什么要開“天窗”？于是鄉下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。品讀課文位置、形狀品讀課文“天窗”給孩子們帶來了什么？找出關鍵句讀一讀。碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗關起來時，屋里像地洞似的又黑又靜。品讀課文這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！什么情況下，天窗才會成為孩子們唯一的慰藉？兩次出現“慰藉”這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！”隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。品讀課文晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!46下雨天睡覺前夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！”隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。失落、無奈、沮喪品讀課文下雨天不出去，天黑要睡覺是我們都習以為常的，為什么在作者看來就需要慰藉呢？品讀課文夜晚，孩子們“被逼著上床”。孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。下雨天，孩子們“被關在地洞似的屋里”。品讀課文課文第一部分不僅點出了開天窗是為了屋里光線敞亮些，還通過感情上的起伏，暗示下文“天窗”在鄉下孩子眼里有特殊的意義。讀課文第二部分，說說課文通過哪幾個場景描述了天窗給孩子們帶來快樂。品讀課文下雨天被關家里感到失落時，由天窗想象風雨的威力；晚上被迫上床休息感到無奈時，由天窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑─揚─抑─揚”細讀課文，說說孩子從天窗感受到了怎樣的快樂，找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。天窗是鄉下孩子在不能出門玩耍時“唯一的慰藉”，天窗還使鄉下孩子們的想象更加銳利。品讀課文第2課時從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；品讀課文擬人，雨腳和閃電好像有了人的情態。比喻，貼切地寫出了閃電的形狀。你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。品讀課文用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風雨的可怖與狂暴。小小的天窗會使你的想象銳利起來！銳利品讀課文你覺得“小小的天窗會使你的想象銳利起來”一句中用“銳利”一詞表達好，還是用“豐富”一詞表達好？“銳利”一詞表達好，因為用“銳利”一詞來形容孩子的想象力，可以體會出孩子們一邊聽風聲雨聲，一邊看雨點閃電，一邊想象時，心中那無比緊張、刺激與興奮的心情，此時的天窗就像放大鏡，把孩子們細微的感受放大了十倍百倍。調動各種感官，使孩子們對風雨的感受更加敏銳、豐富。品讀課文

晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。為什么加了引號？加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號的用法是表示特殊含義。品讀課文品讀課文

晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。形象地寫出了孩子們的頑皮可愛。神態、動作描寫品讀課文你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子們偷看天窗時，想象更加豐富孩子們仿佛不是被“關”在小小的帳子里，而是翱翔在九霄云外。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……這里不僅能看出鄉村孩子對動物的了解，更能體會出孩子們由神秘的黑影而產生的激動、興奮與期待。品讀課文排比表示列舉的省略品讀課文朗讀第7自然段，想一想：如果是你，你會想到些什么畫面？示例：如果我在夜里透過天窗看到“一粒星，一朵云”，我會想到滿天繁星，想到牛郎織女的故事，還會想到燦爛的銀河。看到“小玻璃上面掠過的一條黑影”，我會想到那是不是哈利·波特和他的朋友在進行飛行比賽。讀讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？品讀課文天窗雖然帶來快樂，但鄉下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他們看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！點睛之筆，總結全文開天窗的位置、形狀和原因（1—3）唯一的慰藉（4—7）陣雨來時晚上贊美孩子的想象力（8）鄉下孩子快樂的根源：活潑會想、心靈自由天窗看見想象仰臉偷看浮想聯翩結構梳理課堂小結一扇天窗就是一個小小的世界。小小的天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無盡的想象和快樂，承載著孩子們的童真和童趣。拓展延伸拓展一拓展二下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展延伸坐車時，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到了什么。返回茅盾文學獎“茅盾文學獎”是中國設立的第一個以個人的名字命名的文學獎，是中國長篇小說的最高文學獎項之一，在中國文壇影響較大。為鼓勵優秀長篇小說的創作，推動我國文學繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬元稿費捐獻出來，設立了茅盾文學獎。拓展二返回透過玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無數shǎnshuò（）可愛的星，以及星光下快速飛行的biānfú（）。一、讀拼音，寫字詞。灘閃爍蝙蝠隨堂練習鄉下人在_____開一個_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內容。屋頂小方洞玻璃隨堂練習活潑會想的孩子們透過天窗展開了（），他們知道怎樣從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無”B.“虛”C.豐富的想象D.“實”E.“有”CAEBD隨堂練習三、課外閱讀。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。——《荀子·勸學》【譯文】青色是從藍草中提取出來的，但它比藍草的顏色還要深；冰是由水凝結而成的，可是它比水還要寒冷。隨堂練習默讀課文，說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。課后習題參考答案參考答案：“天窗”是開在屋頂的一個小方洞，裝著一塊玻璃，可以透進光線。因為鄉下房屋在碰到大風大雨或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子里就黑得像地洞似的，屋頂的天窗在這時候就可以采光。課后習題參考答案在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關語句和同學交流，再有感情地讀一讀。課后習題參考答案參考答案：在下雨天和睡覺前，天窗會成為孩子們唯一的慰藉。讀句子，回答括號里的問題。你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。（“掃蕩”給了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力，比在露天真實感受到的要大十倍百倍？）課后習題參考答案參考答案：（1）“掃蕩”給人的感覺是迅猛有力，橫掃一切。透過天窗，孩子們感受到風雨雷電的威力，無拘無束的想象把孩子們帶進了另一個廣闊的世界。在孩子們的心里，夏天的陣雨因為想象被放大，變成一幅幅令人震撼的畫面，所以比在露天真實感受到的要大十倍百倍。課后習題參考答案因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。（結合課文，