外研版選修八英語聽說讀寫全面提升目錄一、教學內容1.1聽力部分1.2口語部分1.3閱讀部分1.4寫作部分二、教學目標2.1聽力目標2.2口語目標2.3閱讀目標2.4寫作目標三、教學方法3.1聽力教學法3.2口語教學法3.3閱讀教學法3.4寫作教學法四、教學資源4.1聽力資源4.2口語資源4.3閱讀資源4.4寫作資源五、教學難點與重點5.1聽力難點與重點5.2口語難點與重點5.3閱讀難點與重點5.4寫作難點與重點六、教具與學具準備6.1聽力教具與學具6.2口語教具與學具6.3閱讀教具與學具6.4寫作教具與學具七、教學過程7.1聽力教學過程7.2口語教學過程7.3閱讀教學過程7.4寫作教學過程八、學生活動8.1聽力學生活動8.2口語學生活動8.3閱讀學生活動8.4寫作學生活動九、板書設計9.1聽力板書設計9.2口語板書設計9.3閱讀板書設計9.4寫作板書設計十、作業設計10.1聽力作業設計10.2口語作業設計10.3閱讀作業設計10.4寫作作業設計十一、課件設計11.1聽力課件設計11.2口語課件設計11.3閱讀課件設計11.4寫作課件設計十二、課后反思12.1聽力課后反思12.2口語課后反思12.3閱讀課后反思12.4寫作課后反思十三、拓展及延伸13.1聽力拓展及延伸13.2口語拓展及延伸13.3閱讀拓展及延伸13.4寫作拓展及延伸十四、附錄14.1聽力附錄14.2口語附錄14.3閱讀附錄14.4寫作附錄教案如下：一、教學內容1.1聽力部分：選取外研版選修八英語教材中的聽力材料，包括日常對話、故事、新聞報道等，訓練學生獲取口頭信息的能力。1.2口語部分：以聽力材料為基礎，進行角色扮演、小組討論等口語活動，提高學生的口頭表達能力。1.3閱讀部分：選取與聽力材料相關聯的閱讀文章，訓練學生快速閱讀和準確理解文章內容的能力。1.4寫作部分：根據聽力、口語和閱讀的內容，進行寫作訓練，包括summary、opinion寫作等，提高學生的寫作能力。二、教學目標2.1聽力目標：通過聽力訓練，使學生能夠熟練地獲取口頭信息，提高聽力理解能力。2.2口語目標：通過口語活動，使學生能夠流利地表達自己的觀點，提高口頭表達能力。2.3閱讀目標：通過閱讀訓練，使學生能夠快速閱讀并準確理解文章內容，提高閱讀理解能力。2.4寫作目標：通過寫作訓練，使學生能夠準確、清晰地表達自己的觀點，提高寫作能力。三、教學方法3.1聽力教學法：采用聽說法，引導學生通過聽來獲取信息，進行口頭復述和討論。3.2口語教學法：采用情景教學法，創設真實的語境，讓學生在實際語境中進行口語交流。3.3閱讀教學法：采用略讀法和精讀法相結合，培養學生快速閱讀和深入理解文章的能力。3.4寫作教學法：采用過程寫作法，引導學生通過思考、討論、修改等過程來完成寫作任務。四、教學資源4.1聽力資源：外研版選修八英語教材中的聽力材料，輔助材料如錄音機、播放器等。4.2口語資源：與聽力材料相關的口語話題，輔助材料如多媒體教學設備等。4.3閱讀資源：與聽力、口語材料相關聯的閱讀文章，輔助材料如多媒體教學設備等。4.4寫作資源：寫作話題和示例文章，輔助材料如計算機、打印機等。五、教學難點與重點5.1聽力難點與重點：重點是提高學生的聽力理解能力，難點是對特定語境和文化背景的理解。5.2口語難點與重點：重點是提高學生的口頭表達能力，難點是正確使用語法和詞匯表達自己的觀點。5.3閱讀難點與重點：重點是提高學生的閱讀理解能力，難點是對復雜句子和文章結構的分析理解。5.4寫作難點與重點：重點是提高學生的寫作能力，難點是合理組織文章結構和正確使用語法詞匯。六、教具與學具準備6.1聽力教具與學具：錄音機、播放器、聽力教材、學習指導書等。6.2口語教具與學具：多媒體教學設備、口語話題材料、角色扮演卡片等。6.3閱讀教具與學具：多媒體教學設備、閱讀教材、學習指導書等。6.4寫作教具與學具：計算機、打印機、寫作話題材料、寫作指導書等。八、學生活動8.1聽力學生活動：學生進行聽力練習，回答問題，進行聽力測試，以檢驗聽力理解能力。8.2口語學生活動：學生進行角色扮演、小組討論、口頭陳述等口語活動，以提高口頭表達能力。8.3閱讀學生活動：學生進行快速閱讀和精讀，回答問題，進行閱讀理解測試，以檢驗閱讀理解能力。8.4寫作學生活動：學生進行寫作練習，包括summary、opinion寫作等，以提高寫作能力。九、板書設計9.1聽力板書設計：板書聽力材料的主要信息，關鍵詞匯和重點句型。9.2口語板書設計：板書口語活動的主題、關鍵詞匯和句型結構。9.3閱讀板書設計：板書閱讀文章的主要信息，關鍵詞匯和重點句型。9.4寫作板書設計：板書寫作要求的結構，關鍵詞匯和寫作技巧。十、作業設計10.1聽力作業設計：布置聽力練習題，要求學生進行聽力訓練，提高聽力理解能力。10.2口語作業設計：布置口語練習題，要求學生進行口頭練習，提高口頭表達能力。10.3閱讀作業設計：布置閱讀練習題，要求學生進行閱讀訓練，提高閱讀理解能力。10.4寫作作業設計：布置寫作練習題，要求學生進行寫作訓練，提高寫作能力。十一、課件設計11.1聽力課件設計：設計聽力材料的播放控制按鈕，問題提示，答案顯示等功能。11.2口語課件設計：設計口語活動的圖片、視頻等多媒體資源，問題提示，答案顯示等功能。11.3閱讀課件設計：設計閱讀文章的、段落、問題提示，答案顯示等功能。11.4寫作課件設計：設計寫作要求的指導文字，寫作技巧的提示，范文展示等功能。十二、課后反思12.1聽力課后反思：回顧聽力教學過程，分析學生的反應，思考如何改進教學方法和內容。12.2口語課后反思：回顧口語教學過程，分析學生的反應，思考如何改進教學方法和內容。12.3閱讀課后反思：回顧閱讀教學過程，分析學生的反應，思考如何改進教學方法和內容。12.4寫作課后反思：回顧寫作教學過程，分析學生的反應，思考如何改進教學方法和內容。十三、拓展及延伸13.1聽力拓展及延伸：提供更多的聽力材料，推薦聽力學習資源，擴展學生的聽力視野。13.2口語拓展及延伸：組織課外口語角活動，鼓勵學生參加口語比賽，提高口語表達能力。13.3閱讀拓展及延伸：推薦與教材相關聯的閱讀材料，組織閱讀小組，分享閱讀心得。13.4寫作拓展及延伸：組織寫作工作坊，提供寫作指導，鼓勵學生發表自己的寫作作品。十四、附錄14.4寫作附錄：提供寫作范文和評分標準。重點和難點解析一、聽力難點與重點在聽力教學中，重點是提高學生的聽力理解能力，難點是對特定語境和文化背景的理解。在實際的聽力教學中，學生往往會對一些特定的口音、俚語或是文化背景知識感到困惑，這些都會影響到他們的聽力理解。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生克服這些困難，提高他們的聽力理解能力。1.提供豐富的聽力材料：除了教材中的材料，教師可以為學生提供更多不同類型的聽力材料，如新聞、電影、電視劇等，讓學生有機會接觸更多的口音和文化背景。2.加強文化背景知識的教學：在聽力教學中，教師可以適當地介紹一些相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解聽力材料。3.聽力技巧的訓練：教師可以教授一些聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、主旨歸納等，幫助學生更好地理解聽力材料。二、口語難點與重點在口語教學中，重點是提高學生的口頭表達能力，難點是正確使用語法和詞匯表達自己的觀點。學生在口語表達時，常常會出現語法錯誤或是詞匯搭配不當的問題，這會影響到他們的口頭表達能力。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生克服這些困難，提高他們的口頭表達能力。1.創設真實的語境：教師可以為學生創設真實的語境，讓學生在實際語境中進行口語交流，提高他們的口頭表達能力。2.鼓勵學生積極開口：教師應該鼓勵學生多開口說話，不要害怕犯錯誤，讓學生在不斷的實踐中提高口頭表達能力。3.語法和詞匯的訓練：教師可以有針對性地進行語法和詞匯的訓練，幫助學生掌握正確的語法結構和詞匯搭配。三、閱讀難點與重點在閱讀教學中，重點是提高學生的閱讀理解能力，難點是對復雜句子和文章結構的分析理解。學生在閱讀過程中，常常會對一些復雜句子或是文章結構感到困惑，這會影響到他們的閱讀理解能力。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力。1.略讀和精讀的結合：教師可以引導學生運用略讀和精讀相結合的方法，快速獲取文章的主旨大意，并對重點句子和段落進行深入理解。2.句子結構分析：教師可以教授學生如何分析句子的結構，幫助他們更好地理解復雜句子。3.文章結構的教學：教師可以引導學生關注文章的結構，如開頭、中間和結尾部分的關系，幫助他們更好地理解文章的整體結構。四、寫作難點與重點在寫作教學中，重點是提高學生的寫作能力，難點是合理組織文章結構和正確使用語法詞匯。學生在寫作過程中，常常會遇到組織文章結構和選擇合適語法詞匯的困難，這會影響到他們的寫作能力。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生克服這些困難，提高他們的寫作能力。1.寫作過程的指導：教師可以引導學生進行過程寫作，讓他們通過思考、討論、修改等過程來完成寫作任務，提高他們的寫作能力。2.文章結構的訓練：教師可以教授學生如何組織文章結構，如引言、主體和結論部分的安排，幫助他們更好地表達自己的觀點。3.語法詞匯的運用：教師可以有針對性地進行語法詞匯的訓練，幫助學生掌握正確的語法結構和詞匯搭配，提高他們的寫作水平。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在教學過程中，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力并增強課堂氛圍。適當使用幽默和夸張的語調，可以讓學生在輕松愉快的氛