《百分數的意義和讀寫法》說課稿下午好！今天，我將要為大家說的課題是《百分數的意義和讀寫法》。首先，我對本節教材進行一些分析。一、教材分析《百分數的意義和讀寫法》是九年義務教育小學數學第十一冊第五單元的第一課時內容。“百分數的意義和讀寫法”，是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數學中要密切聯系實際理解百分數意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數學和社會的聯系。二、教學目標根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：1、使學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確讀寫百分數。2、培養學生自主探究、合作交流、實際創新的數學學習方式。3、在比較分數和百分數的區別上，培養學生的分析比較能力。4、使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養他們發現問題、解決問題的能力。三、學難點、重點：學好百分數是進一步學習百分數應用題的重要前提，所以理解掌握百分數的意義是本節課的重點，其中百分數的區別和聯系難以理解、較易混淆。因此講清百分數與分數的區別和聯系是本節的難點。下面，為講清重點難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、教法《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的'過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，在教學中主要采取以下教學方法：1、創設生活情境，導入新課。為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯系學生生活的具體實例引出百分數，找出生活中的百分數，讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，感受到生活中處處有數學。2、自主探究，合作交流，能夠營造寬松的學習環境，使每位學生的自主性得到發揮，在課堂上讓學生合作討論，可以形成教師與學生、學生與學生多渠道的廣泛信息交流，同時可調動學生的積極性，這節課主要讓學生自主探索，發現規律，進而概括出百分數的意義，然后這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考，解決問題，情感態度和價值觀。五、學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中重點放在對學生的學法指導上，有意識地教給學生獨立探索知識的方法。1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數意義，培養學生初步概括能力和自學能力。以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數的意義時，主要采用了討論法和操作法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發現特征后，能用語言表達出來，培養學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，教學百分數與分數的區別和聯系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協作，有利于發展他們的創造性思維和數學語言的表達能力。2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創新能力。最后，我來具體談一談這一節課的教學過程：六、教學程序（一）創設情境，導入新課華羅庚說過：“人們對數學產生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”利用溫總理所作的工作報告中的有關數據，如：因為生產總值比上年增長了7.8%，全社會固定資產投資增長22.3%等引出百分數，再讓學生試著找生活中的百分數，導入新課，激發學生學習興趣，使學生感受到數學知識就在我們身邊，生活處處有數學，然后讓學生提出學習目標：你想學會什么？（二）自主探究、解決問題1、歸納百分數的意義（1）出示兩條信息1、九頭鳥評酒的酒精度是3.6/1002、勁酒的酒精度是45/100讓學生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？為什么？聯系生活實際進行比較，初步感知百分數意義，同時明確百分數的好處，便于比較。（2）某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。通過比較得出六年級三好學生人數占的比率比五年級大，引導學生概括出百分數的意義。2、理解概念:（1）你在日常生活中哪里發現過百分數？（2）你對百分數是怎樣理解的？生看書自學思考討論：什么叫百分數？百分數有什么作用？（舉例說明）（3）百分數有什么優點？2、自學百分數的讀、寫法（1）自學課本119頁內容。（2）讓一個學生寫百分數，并讀給大家聽。（3）請學生任意寫一個百分數，讀給他的同桌聽聽。（4）交流：你認為讀寫百分數時應注意什么？（5）寫一個你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說一句話。（6）讀百分數、自由讀：85%7.50%99.8%1%等3、探究百分數與分數有什么區別和聯系學生比較百分數與分數意義的不同后，進行針對性練習。最后師生共同總結收獲，教師以“我對你們的表現是100%的滿意”來“收筆”，并等待學生對自己的評價。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點睛之筆，不僅與百分數相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望。（三）拓展延伸，深化提高1、出示信息（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100（2）某省今年工農業總產值比去年增長11/100看到這兩條信息你想到什么？讓學生用新知識去解決問題，達到學以致用的作用。2、表練習：具體運用以生活化達到的方式呈現數學內容，使學生體驗到現代生活中數學應用的意義，重視培養學生應用數學的意識和能力，體現“讓生活走進數學，讓學生服務人生”的教學。（四）課后反思今天這節課你有什么收獲？還有問題嗎？通過反思的學生頭腦上再一次建立百分數意義概念，并得出百分數概念的應用，從而點明本節課學習內容和目標，激發學生的強烈的求知欲和學習興趣。七、板書（附板書）本課的板書清晰明了，而又重點突出。整個板書緊緊抓住百分數意義以及百分數和百分數區別的密切關系進行設計，讓學生一看板書就能知道學習百分數的重要性。八、布置作業針對學生素質差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。九、說教學構思數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，并用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。因此，我在百分數這一課設計中充分體現出學生是數學學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，要問學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說課對我來說仍是新事物，今后我將進一步說好課，并希望各位領導和老師對本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！