1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示？（課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月合在一起就念……”添“口”歌教學重點能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的語文百花園一教學重點指導學生完整流利地說話，并教學重點指導學生完整流利地說話，并2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結果。二、能說會道——“我的識字辦法多”1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。3、小組代表談識字方法，師評價。4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認？（？（？（？（？（生教學重點重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書？（3指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認6指名讀全文;評讀。1朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。3你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復45672再放圖片,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,4567教學難點在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和1展示小樹在風中點頭,小鳥在樹上嬉戲的圖畫,讓學生仔細觀2揭題,釋題。齊讀題目,你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠7指名讀,評讀,自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些3檢查,你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興教學難點在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和一、復習，引入新課二、背誦，誦中感悟三、書寫，學會生字“會寫字”組詞、說話。1認讀帶拼音的生詞,再認讀沒有拼音的生詞,然后用"會認字"與"會寫字"3你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。？（？（性、發揮學生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。]2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。性背誦課文。誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說2．小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”？（——三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法ēnɡ),不要讀成fōng;驚，發后鼻音。4老師、學生共同完善板書。老師概括課文爭著住項樓?”教師：檢查識字(用要寫的字組個詞，用組的詞寫句子爭著住項樓?”（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）.？（A引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意（2）在圖片“根據地"的畫面上，依次出現八路軍戰士，正？（ 毽子原來是很不聽話的，可是練習多了它就4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時_________我就_____________________，后來_________和寫話不僅能提高兒童口頭和書面語言的表達能力，而且通過觀察、思考、說話、寫話，能正確認識事物，從而提高兒因此，說話寫話教學中，要緊密聯系生活實際，使學生對語言文字的學與對事物的認識統一起來，使語言文字起到表述后部分。首先看懂圖意。]但要說得清楚、完整、流暢、準確，還需進一說話時要讓學生按事情先后順序說。]所感、有所想、才有得說，有的寫。]？（言，在學生說的過程中進行點撥評議，這樣才能避免雷同。]小粗心區分“己”和“已”“己”和“已”頭飾和生字卡片？（筆把這些調皮的生字寶寶找到，可別讓他們！）？（對對歌教學難點理解“虛心——驕傲、容易——困難、復雜——簡單、勝利—？（，（？（？（就指名說，并給予幫助,如果沒有，就說：現在老師加大難度，去掉生字的？（知道哪些字也是□?指導筆順規則：先里頭后封口。師范寫，學生仿寫。虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復雜——簡單）把橫線讀成老師有一個小竅門，保準你一學就會，記起來這時到處都充滿光明，青山綠水、藍天白云盡就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿？（？（二、過程與方法：創設情境，引導學生發現每道題目的特點，？（？（有貝（表示財富）有玉（表示珍寶）這些都？（？）指名分段朗讀課文，集體評議。指名分段朗讀課文，集體評議。2、會用課文中的生字進行口頭組詞3、熟讀課文。1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》？（2、會用課文中的生字進行口頭組詞3、熟讀課文。2、會用課文中的生字進行口頭組詞3、熟讀課文。？（對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深？（裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”教學重點正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書物最喜歡吃什么嗎?(根據學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲是它們請客的時候，它們是怎樣做的呢?它們的朋友是否喜歡自己準備的禮教學重點正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書～～～？）？（等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了______________________________？）指導朗讀“知道了，知道了。”們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意孩子；從你們今天的表現中，老師讀出了你孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇？（教學重點學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助于培養學生樂2.戴著青蛙頭飾的同學說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”？（？（？（的字全是“先外后內”；“回、困、園”三9啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體2．揭示課題。板書：古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩？（4．除此之外，他還把月亮看成什么了讀第三行臺