第八單元整體解讀與教學規劃目錄單元整體解讀教學規劃建議單元總結與反思01單元整體解讀編排課文圍繞“相處”人文主題，編排了四篇課文，《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船與風箏》《風娃娃》。故事情節生動有趣，角色個性鮮明，包括《狐假虎威》里神氣活現的狐貍與半信半疑的老虎等。從體裁上看，《紙船和風箏》和《風娃娃》是童話，《狐假虎威》是寓言，《狐貍分奶酪》是民間故事。通過不同故事中主人公的相處方式，讓學生感受應該怎樣與人相處，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。關于人文主題體裁豐富故事主角相處之道識字方法二年級編排課文，引導學生學習形聲字構字規律認識漢字，并學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。識字基礎識字是閱讀的基礎，語文《課標》提出第一學段學生要認識常用漢字1600個左右，并且學習獨立識字。教材編排教材編排連環畫課文，引導學生借助圖畫、字形特點、聯系上下文和生活經驗等方法猜字閱讀。關于閱讀訓練要素關于閱讀訓練要素綜合運用二年級下冊安排了兩篇全文不注音的課文，引導學生綜合運用之前學習的識字方法，為課文不再全文注音的學習作鋪墊。細化目標猜讀生字閱讀不同角色相處的故事，感受成長樂趣與煩惱，引發對正確相處方式的思考，并嘗試獨立閱讀。借助圖片、與熟字比較、聯系上下文和生活經驗、形聲字構字規律等方法猜讀生字的讀音和意思，并學會查字典驗證。關于閱讀訓練要素不同學段復述故事的目標要求各有側重，由借助圖像到創造性復述，呈螺旋式上升，有助于學生逐步提升復述能力。復述故事本單元幾篇課文均可引導學生復述，如《狐假虎威》可結合課后題和圖片、詞語，引導學生根據提示復述故事。鞏固能力繼續學習默讀，集中注意力，做到不出聲；初步嘗試不動唇無聲地讀，不用手指點著讀。學習默讀鞏固默讀的方法，不需要規定具體的閱讀速度，而是注重培養學生默讀的習慣，從方法上進行細致指導。默讀習慣0204010302教學規劃建議晨起而誦以語文園地中日積月累內容為學習資源，積累12個與動物有關的成語，了解成語故事。自主識字與閱讀調動學生運用先前習得的識字方法，獨立識字、自主閱讀四篇課文，交流識字方法。默讀訓練學生突破生字障礙，學習默讀，初步嘗試不動唇、不指點，提高閱讀速度，進行深度學習。情境復述學生嘗試在不同的故事情境中，借助描寫主人公的神態、動作等關鍵詞，以及描寫故事主要場景的語句來復述課文。學寫生字學生學會觀察生字的結構，將生字進行歸類，關注關鍵筆畫，保持頁面整潔，減少修改次數。規劃整個單元的學習活動0102030405五個板塊的課時劃分一周的晨誦課時聚焦在板塊一的學習任務，積累12個與動物有關的成語，了解其背后的小故事。第1-2課時聚焦板塊二的學習任務，自主識字、自主閱讀課文，生字歸類，識字方法分享，語文園地融入學習。第3-10課時聚焦板塊三、板塊五的學習任務，每篇課文二課時；語文園地中書寫提示的內容融入該板塊學習中。第11-12課時聚焦板塊四的學習任務，借助支架，復述故事，實現故事內容的完整傳達和生動展現。板塊一晨起而誦，日積月累班級成語故事會12個與動物有關的成語作為晨誦資源，調動學生學習興趣，自主查閱書籍了解成語故事，晨誦時間在班級進行分享。每個板塊的活動設計建議自主選擇生字出示所有生字，學生運用已有的識字方法，自主選擇生字并與其他同學交流識記方法，相互學習借鑒。板塊二總結方法，猜讀生字朗讀課文，圈出生字學生朗讀課文，并參照課后識字表，勾畫出所有不認識的生字詞，以便后續重點學習。每個板塊的活動設計建議每個板塊的活動設計建議生字歸類學生可以根據識字方法，將生字進行合理歸類，如利用形聲字特點歸類、聯系上下文和生活經驗等，加深對識字方法的理解。多種識字方法利用圖片、熟字比較、形聲字構字規律、聯系上下文和生活經驗、詞語識記、動作演示、加一加等方法識記生字。多音字辨讀多音字“轉、悶”，可以借助語境讀準多音字，也可以借助詞語，適當講解不同讀音的含義。01查字典對于不確定的字可以借助部首檢字法查閱字典來進行驗證，確保字的讀音和意義準確無誤。每個板塊的活動設計建議02重點講解以語文園地中識字加油站、字詞句運用中的生字為例進行重點講解，鞏固學生的識字方法。03形聲字構字規律利用形聲字構字規律識記生字，是一種常用而重要的識字方法。板塊三通過體會形象導入新課，整體感知故事內容，聚焦對話進行角色朗讀，揭示寓意并續編故事，最后探尋文章出處以了解寓言體裁?！逗倩⑼贰逗偡帜汤摇仿撓狄阎翌}導入，通讀課文感知分奶酪過程，精讀感悟中質疑狐貍分法，總結提高時拓展延伸，引導評價狐貍并思考團結禮讓之道。梳理脈絡，精讀課文每個板塊的活動設計建議《紙船與風箏》通過勾連生活激趣導入，默讀課文感知松鼠與小熊關系變化，精讀疏通祝福與矛盾，拓展延伸聯結生活，指導編寫卡片表達情感?！讹L娃娃》通過朗讀疏通脈絡，精讀第二自然段學講故事，拓展延伸時總結升華風的作用，通過兩類詞語學習和句式練習，增強語言運用能力。每個板塊的活動設計建議板塊四借助支架，復述故事《狐假虎威》《紙船與風箏》每個板塊的活動設計建議引導學生理解“神氣活現”等詞語，通過分類、排序、表演等方式復述故事，運用關鍵詞表現老虎和狐貍角色特點。借助書中兩幅插圖和板書，回顧故事情節，學生兩人合作復述故事，一個說小熊表現，一個說松鼠表現?！讹L娃娃》學生通過熟讀課文、對應提示、豐富提示信息，按照“風娃娃來到……看到了……做了……”的表達支架，嘗試分段講述故事。每個板塊的活動設計建議獨體字生字爪、車板塊五觀察結構，學寫生字左右結構生字物、就、神、活、豬、奶、始、吵、仔、咬、折、張、祝、扎、抓、但、得、秧、汗、場、傷、路、領、群、船、朗上下結構生字食、爺、急、第、公、哭、苗每個板塊的活動設計建議03單元總結與反思相處之道第八單元的四篇課文，通過豐富的故事情節和鮮明的人物角色，引導學生學習如何與他人相處，強調了友好、理解和寬容的重要性。單元總結與反思閱讀訓練圍繞“相處”主題，單元明確了“綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀”“借助提示、復述課文”和“學習默讀”三項閱讀訓練要素。識字與閱讀從一年級起通過多種方法引導學生獨立識字，二年級下冊全文不注音，檢驗學生識字成果，為獨立閱讀和寫作打下堅實基礎。