導入欣賞著這些燈籠的美圖，讓我們一起走進今天這篇課文，來體會作者一些關于燈籠的情懷。導入

4燈籠

第一課時學習目標12民俗意義：熟讀課文，認知文中“燈籠”的民俗意義和文化價值。閱讀目標品味語言：分析文中多種表達方式的綜合運用；品味文中富有表現力的語言，訓練語感，積累詞語。重點3情感：體會作者對往昔生活和家園天下所寄寓的復雜感情。難點學習目標12聯想、想象：掌握聯想與想象的寫作手法。寫作目標線索：學會圍繞線索回憶往事的寫法。3多種表達方式：學會綜合運用多種表達方式寫作。明線：燈籠暗線：情感學習目標理解作者對燈籠的喜愛之情，做一個與時代同呼吸共命運、有責任、有擔當的人。立德樹人吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家，較著名的作品有《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要文集有《羽書》《北極星》《忘年》等。作者簡介預習資料速查本文選自《吳伯簫散文選》。20世紀30年代中期，國內形勢嚴峻，一方面，日本帝國主義不斷發動侵華戰爭，其妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭；另一方面，中國人民抵抗日本侵略者的決心堅定，老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。在這一背景下，作者寫下了這篇散文《燈籠》，從不同方面表達了燈籠對于自己乃至中華民族的重要意義，也表達了他渴望保家衛國的情懷和時代擔當精神。背景資料預習資料速查指險惡的用心；野心。指真相大白。文體知識預習資料速查敘事散文敘事散文是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，能表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。敘事散文側重于從敘述人物和事件發展變化的過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等要素。1.爭訟（）：因爭論而訴訟。2.領域（）：學術思想或社會活動的范圍。3.斡（）旋：調停，調解。4.靜穆（）：安靜莊嚴。5.思慕（）：思念（自己敬仰的人）。6.悵惘（）：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。sòng字詞知識速查讀讀寫寫字音易錯，注意聲母。yùwòmùmùwǎng字形易錯，注意寫法。字形、字音易錯。7.鏘（）然：形容金寶珠玉等聲音清脆。8.褪（）色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。9.燎（）原：（大火）延燒原野。10.熙（）熙然：指一副快樂滿足又舒適的樣子。11.暖融融：狀態詞，暖烘烘。12.馬前卒（）：比喻在前面奔走效力的人。13.人情世故：為人處世的道理。qiāng字詞知識速查字形易錯，注意偏旁。tuìliáoxīzú字形易錯，注意寫法。字音易錯，注意聲母。（）（恐嚇）（）（嚇唬）hèxià多音字字詞知識速查嚇（）（悄悄）（）（悄然）qiāoqiǎo悄形近字字詞知識速查磷（）（磷火）粼（）（粼粼）嶙（）（嶙峋）línlínlín驃（）（驃勇）縹（）（縹緲）剽（）（剽竊）piàopiāopiāo慕（）（羨慕）暮（）（日暮）幕（）（幕布）mùmùmù裴（）（姓裴）斐（）（斐然）Péifěi口訣記憶法：心里羨慕謂之“慕”；太陽下山謂之“暮”；蓋的布綢謂之“幕”?！ぁぁぴ~恐嚇威嚇同都是動詞，都有“嚇唬”的意思。異強調使對方有所畏懼產生顧慮而屈服，多用于對人進行威脅，也可用于動物。強調用威勢相威脅，只用于對人進行威脅。例①面對敵人的恐嚇，他毫不畏懼。②經理經常威嚇小王，說要開除他。近義詞辨析字詞知識速查作者回憶了與燈籠相關的哪些情節？本文語言形象生動，給人親切真實的感覺，試舉例分析。內容語言結構本文表達了作者怎樣的思想感情？主旨預習問題引導本文是以什么為線索來組織材料的？2導思1導思3導思4帶著問題讀課文導思關鍵詞:喜愛燈籠、保家衛國課文細講重點讀法指導本文是一篇回憶性散文，朗讀時，前面要用優雅的語調，結尾要用高昂的語調，讀出渴望報國的情懷。如第一段，要注意語速的變化，不宜過快，快了便顯得飄忽，“小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性”要連讀，讀出喜歡的口吻，段末“但偷偷還要在神龕里點起燭來”要讀出深情。課文細講重點文章脈絡第一部分（1）：開篇說“火”，為后文寫燈籠做鋪墊。第二部分（2—11）：文章主體，說“燈籠”。第三部分（12）：結尾說“火”，顯現主旨。課文整體重點課文主旨本文作者回憶了早年與“燈籠”相關的一些生活景象，流露出對燈籠的喜愛、對故鄉和親人的懷念之情；同時，追憶歷史，著眼現實，表達了要做抗日“馬前卒”的心愿，體現了強烈的保家衛國的時代擔當精神。課文結構說火燈籠說“燈籠”話說燈籠：一