2022級高三第一學期期中考試語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。金合歡樹。因為，如果只吃一棵金合歡樹的葉子，很容易引起中毒。因為金合歡會“通風報信。金合歡含有特殊的化學武器——的消化能力，甚至引起死亡。所以，聰明的長頸鹿自然會找新的地方進餐了。考拉都會吃。在澳大利亞分布著約300種桉樹，但是考拉僅僅熱衷于吃其中的三種桉樹的葉子，大熊貓就只愿意吃冷箭竹，像毛竹、麻竹這樣的竹子根本就不入它們的法眼。南方大片的桉樹林根本不需要噴灑農藥控制蟲害，因為幾乎沒有動物能夠解除桉樹的防御武器。的能源寶庫。相對來說，作為考拉食物的三種桉樹中的桉葉油含量遠不如檸檬桉、藍馬里桉、輻射桉、豐桉這些應用于精油生產的桉樹。400克的一整天的能量來源。4-6小時,而吃飯快的人可能一天的進餐時間加起來只有十幾分鐘。考拉吃下去的桉樹葉，進入胃腸道的毒素，避免中毒。而考拉的這種做法顯然會帶來一個問題，那就是必須“節能，畢竟所有活語文第1頁（共8頁）它們根本就沒有多余的能量進行劇烈運動，只能選擇慢吞吞地生活。1824185530生在科羅拉多，所以這種蟲子也被稱為“科羅拉多馬鈴薯甲蟲。目前，馬鈴薯甲蟲幾乎遍布整個北半球的主要馬鈴薯產區，成為農田一霸。破裂，產生溶血。痹而死亡。系。在馬鈴薯甲蟲體內活躍的細胞色素P450單加氧酶系統，這類特殊的蛋白質可以促使氧氣與理過程會溫和很多。至于細胞色素P450單加氧酶系統就像是點火系統，讓馬鈴薯甲蟲擁有了可以熊熊燃燒的抗毒小宇宙。蟲而言，這些農藥幾乎已經變成了飲料。就連新型的Bt蛋白(蘇云金芽孢桿菌蛋白)類農藥在對付馬鈴薯甲蟲的時候也顯現出了頹勢。（摘編自史軍《植物塑造的人類史》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.“通風報信”在文中指金合歡在感受到大量乙烯后，就會主動提高葉片中的單寧含量。B.“只可遠觀”在文中指食草動物因桉葉油具有一定的毒害作用，一般不敢食用桉樹葉。C.“節能”在文中指考拉選擇慢吞吞的生活方式來節省能量，以減少食用桉樹葉的數量。語文第2頁（共8頁）D.“噩夢”在文中指馬鈴薯甲蟲因破壞性強、影響范圍廣和抗藥能力強對農業影響很大。2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.植物中含有的單寧一旦進入動物的消化系統，就會降低動物的消化能力，甚至引起死亡。B.考拉采用少吃多消化的進食方式，成功地稀釋分解了桉樹葉中含有的有毒成分，避免中毒。C.馬鈴薯的莖葉中富含以龍葵素為主的生物堿，這種物質能夠保護它不被大多數動物啃食。D.馬鈴薯甲蟲體內的解毒體系，能促使氧氣與有機物結合，從而改變有機物的性質和活性。3.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.風險。B.武器。C.龍葵素既能引起胃腸肌肉痙攣以及神經系統功能失調等中毒癥狀，也能引起生物膜結構破裂。D.馬鈴薯甲蟲對各種農藥具有強大的農藥適應能力，即使新型的Bt蛋白類農藥也難以將它徹底殺滅。4.4分）5.6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。文本一：黃河周立波同志在《黃河大合唱》里譜出了澎湃之聲的黃河。在黃濁的水浪里，迅急地奔流。它們互相沖擊著，發出嚓嚓的聲音。等待渡河的時候，我到鎮上去找開水喝，和老百姓聊天。他們說,原先這里的房子要多些。正在渡河東去的王震將軍的部隊里，就有好多保衛黃河的英雄。獷的吼聲，聲音那么大,竟至超越了風聲和波浪沖激船頭的聲音。到了中流，船不停地起落，并風吹著，我們穿著大衣，還冷得發顫，水手們只穿著單衣，臉上的汗竟像雨點一樣滴落。語文第3頁（共8頁）開陜甘寧邊區了。王震同志還沒有過來。他正在西岸指揮隊伍，分撥船只。我們沿著黃河走了十里路，才轉入東邊的山路。在河邊看見的第一間房子的磚墻上，寫著“時刻準備反掃蕩，堅決保衛抗日民主根據地。我記起了早晨在螅蜊峪看見有一堵墻上寫著：“展開趙占魁運動，發展手工業。隔一條黃河，一邊是生產運動，一邊是對敵斗爭。在河邊。我們碰見了兩個農民。他們都穿著藍布棉衣和白布棉褲，頭上挽著干凈的白毛巾。我們碰到了一點麻煩。我們經過一個名叫馬塔的山村時，突然被一群孩子包圍了。他們手執紅纓槍，不讓我們走，索看路條。我們說：“咱們是八路軍，從河西來的，沒有帶路條。”一個為首的孩子說：“你們是剛走。”他說：“咱不管，只要路條看一看。”我們被阻攔著，幸虧村里出來一個人，問什么事，知道我們是從河西來的八路軍以后，他叫孩子們趕快讓開路，讓我們前進。一路上，我們贊賞著村民組織的嚴密，有著這樣的人民組織的地方，敵人是不容易逞兇的。我們住。晚上，睡在炕上，我們談起了今天在黃河岸上發生的一件事情——伴著她坐了一會兒，要她好好地保重，并且說，自己會很快地回家。最后，他站起來說：“打日就是這樣，他別了母親，趕上隊伍，把一切經過報告了班長。從家門經過，他沒有回家。（節選自《南下記》)文本二：小品文很小，人家或以為它只配供人消遣，不能載道。我則以為除供人消遣外，還須載道，其壽命才能長久。不過道也有一個分別。假如我說：“立天之道，曰陰與陽；立地之道，曰柔與,間有不少長篇大論,因其太長太大，只有以讀文章為職業的人才有工夫去讀它。又因其說理復雜品文喪失其文章之“文。小品文畢竟是“文”章。雖極短小，內部仍可以有嚴密的組織，仍可語文第4頁（共8頁）之，小品雖經濟，然而是“文”章。6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.表現出對取得戰爭勝利的堅定信心。B.“我們穿著大衣還冷得發顫,地表現出水手們奮力劃船時的艱難。C.映了八路軍與農民的親密關系。D.為題目，一方面是因為故事確實發生在黃河邊，另一方面是把黃河作為一種象征，寄寓剛毅、勇敢的民族精神。7.下列與文本有關的說法，正確的一項是（3分）A.《黃河大合唱》是由光未然作詞、冼星海作曲的音樂作品,文本一提到它，旨在引出渡河時人和自然斗爭的雄偉場面。B.衛黨中央、不甘心放棄根據地的心理。C.位戰士超出其他士兵的家國情懷。D.周谷城在文本二中以“立天之道,曰陰與陽”等抽象艱深的句子為例，來說明小品文不應該晦澀而應該明白易懂，很有說服力。8.文本一的環境描寫非常出色，對表達主題起到了重要作用。請結合文本內容簡要分析。（4分）9.周谷城認為優秀的小品文在內容與形式上各有怎樣的特點？請結合特點對文本一作簡要賞析。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：武陵蠻寇臨沅，遣謁者李嵩、中山太守馬成討之，不克。馬援請行，帝愍其老，未許，援曰：“臣尚能披甲上馬。”遂遣授率中郎將馬武、耿舒等將四萬余人，征五溪。援謂友人杜愔曰：“吾受厚恩，年迫日索，常恐不得死國事。今獲所愿，甘心瞑目！”及援討武陵蠻，軍次下雋，有兩道可入：從壺頭則路近而水險，從充則涂夷而運遠。耿舒欲從充道，援以為棄日費糧，不如進壺頭。會暑甚，士卒多疫死，援亦中病。耿舒與兄好畤侯弇書曰：“前舒上書當先擊語文第5頁（共8頁）充糧雖難運而兵馬得用軍人數萬爭欲先奮。今壺頭竟不得進，大眾怫郁行死，誠可痛惜！今果疾疫，皆如舒言。”弇得書奏之，帝乃使梁松乘驛責問援，因代監軍。會援卒，松因是構陷援。帝大怒，追收援新息侯印綬。謁者南陽宗均監援軍。援既卒，軍士疫死者太半，蠻亦饑困。均乃與諸將議曰：“今道遠士病，不可以戰，欲權承制降之，何如？”諸將皆伏地莫敢應。乃矯制調伏波司馬呂種守沅陵長，命種奉詔書入虜營，告以恩信，因勒兵隨其后。蠻夷震怖，冬十月，共斬其大帥而降。于是均入賊營，散其眾，遣歸本郡，為置長吏而還，群蠻遂平。均未至，先自劾矯制之罪。上嘉其功，迎，賜以金帛，令過家上冢。（節選自《資治通鑒·材料二：光武之于功臣，恩至渥也，位以崇，身以安，名以不損，而獨于馬援寡恩焉，抑援自取之乎？盡力以佐人取天下，而卒逢罪譴者，或忌其強，或惡其不孫，而援非也，為光武所厭而已矣。老氏非知道者，而身世之際有見焉。其言曰：“功成名遂身退。”蓋亦察于陰陽屈伸之數以善進退之言也。平隴下蜀，北御匈奴，南定交趾，援未可以已乎？武溪之亂，帝愍其老而不聽其請往，援固請而行。天下已定，功名已著，全體膚以報親，安祿位以戴君，奚必馬革裹尸而后為愉快哉！光武于是而知其不自貴也；不自貴者，明主之所厭也。夫亦曰：茍非貪俘獲之利，何為老于戎馬而不知戒乎？老而無厭，役人之甲兵以逞其志，誠足厭也。故身死名辱，家世幾為不保，違四時衰亡之數，拂寒暑進退之經，好戰樂殺而忘其正命，是謂“逆天之道”。老氏之言，豈欺我哉？（節選自王夫之《讀通鑒論·10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）前舒A上書當B先擊充C糧D雖難運而E兵馬得F用G軍人數萬H爭欲先奮。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．以為，認為，與《離騷》“制芰荷以為衣兮”中的“以為”意思相同。B．行，副詞，將要，與《師說》“余嘉其能行古道”中的“行”用法不同。C．矯，假托，詐稱，與成語“矯枉過正”中的“矯”意思不同。D．南，名詞作狀語，與《赤壁賦》“東望武昌”中的“東”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．武陵蠻人攻打臨沅，李嵩、馬成征討未能取勝，馬援一再請行，終于得到允許，于是他率領馬武、耿舒等人前往征討。B．宗均擔任馬援軍隊的監軍，軍中病疫嚴重，他命呂種奉詔書招降蠻人，怕對方假意投降，又親入敵營，遣散其部眾，平定了蠻人之亂。C．馬援立下赫赫戰功，最終卻身死名辱。王夫之認為，馬援沒能在“功成名遂”后及時身退，讓語文第6頁（共8頁）皇帝覺得他不“自貴”。D．王夫之認為，做人做事應當遵循陰陽屈伸之數，不違背規律，明曉世間的進退之道，以免給自己甚至家族招來禍端。138分）（1）武陵蠻寇臨沅，遣謁者李嵩、中山太守馬成討之，不克。（2）全體膚以報親，安祿位以戴君，奚必馬革裹尸而后為愉快哉！14．請簡要概述光武帝為何對馬援“寡恩3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面15~16題。山居寄同志杜荀鶴①茅齋深僻絕輪蹄，門徑緣莎細接溪。垂釣石臺依竹壘，待賓茶灶就巖泥。風生谷口猿相叫，月照松頭鶴并棲。不是無端過時日，擬從窗下躡云梯②。【注】①杜荀鶴：字彥之，號九華山人。曾數次進京應考，不第還山；后于晚唐大順年間得中進士。②云梯：高山石路，喻仕進之路。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩人山居住所非常偏僻，遠離塵囂，少有車馬經過，門口的莎草小徑與溪水相接。B．頷聯描寫垂釣的石臺，招待賓客的茶灶，真實再現了詩人富有雅趣的日常生活。C．以“絕輪蹄”寫歸隱之心，但又說“茶灶待賓”，表現出彷徨無奈的矛盾心理。D．描繪風起時猿猴互相呼喚的情境與月下鶴棲的景象，展示了大自然的美妙和諧。16．有人評價此詩“有陶詩表，無陶詩骨”6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）178分）（1<論語>十二章》中與“擇其善者而從之，其不善者而改之”所表達的意思相似并成為后世儒生修身養德的座右銘的句子是“，。（2“_____________________之地，匪親勿居”的句子，寫劍閣的險要，告誡人們警惕戰亂。（3）好的文章“言近旨遠，司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》這一特點的句子是“，。（4“無限憤懣達到了隨時都可能噴涌的程度；然而出人意料的是，下面出現的卻是一聲低沉的哀嘆：“”足見門閥制度對人才的壓抑。語文第7頁（共8頁）三、語言文字運用（本題共5小題，共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天是紅色的季節，現在的院子正是這種色彩。遠處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝，柿子樹的葉片本就厚實，這時紅得像浸過紅顏料的布頭，裹著黃柿子，露出一臉的憨厚；楓樹，正慶幸他們一年中最露臉的時刻，不管是元寶楓還是雞爪楓，都盡力伸展開他們的尖葉，鮮紅欲滴。走近看，①，爬山虎的蔓本是怯怯地匍匐在墻角、墻頭，用它的墨綠去勾線填縫，這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光，一時墻頭便舞著蜿蜒的紅飄帶。墻角則像是誰剛潑了一桶紅油漆，而高樓整面的山墻，則滿墻鮮艷，火辣辣地呼喊著大地的浪漫。②：松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠綠的草坪做了秋的深色背景；也有許多中間的過渡，馬褂木因為碩大的葉片特別像古人穿的馬褂而得名，這時呈現出深褐色；而白蠟樹則剛剛染上一點淡淡的黃；更有那玉蘭，白絨紙的花苞，已經準備好了來年春天的綻放；地上的落葉，因時間的先后分出了水分的干濕和顏色的濃淡。一串紅葉單掛在一色青灰的墻上，就像暗夜里的燈籠；一片鮮紅的新葉被風吹到枯葉堆上，像正要去點燃它的火苗。陽光從未落的綠葉上反映著粼粼的光，突然來去的秋風，落葉揚起又落下。184分）19．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過104分）20．如果將文中加點的“噴”“舞”換成“發”“掛”5分）21．下列選項中的冒號與文中第二自然段的冒號，用法相同的一項是（3分）A．遇見誰摔倒了，他去扶；遇見石頭擋路了，他下車也要把石頭挪開：他就是這樣一個心地善良的人。B．太陽系有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。C．同學們：今年七月，恰值我們中學畢業20周年，有人建議搞個同學聚會。D．生活教我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。222分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2024年巴黎奧運會上，中國奧運軍團既有如潘展樂、鄭欽文等健兒創造歷史突破，也有鞏立姣、石智勇等老將遺憾未能蟬聯冠軍。于爭先、敢于爭第一。”以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文第8頁（共8頁）2022級高三第一學期期中考試語文試卷答案1.C“6段內容可知，應該是考拉食用的按樹葉較少，因而獲得的能量較少，決定了考拉需要選擇慢吞吞的生活方式來節省能量。2.A“植物中含有的單寧一旦……甚至引起死亡2“過量的單寧會影響到長“一旦……就……表述絕對,且缺少限定詞“過量。故選A。3.CA.“長頸鹿……通過稀釋毒素來降低中毒的風險長頸鹿也是這樣。B.“具有刺激性氣味的桉葉素……這一防御武器”說法有誤。依據材料第4段“桉樹葉片中含有大量的桉葉油……但在高劑量下，桉葉油仍然有毒”可知，桉樹的防御武器主要指桉葉油的毒性。D.“馬鈴薯甲蟲對各種農藥具有強大的農藥適應能力”說法有誤。材料最后一段說的是“馬鈴薯甲蟲對多種農藥都有強大的適應能力，并非“各種農藥。4.“挑選食物“解毒能力”兩個角度引出對長頸鹿、樹袋熊的介紹和對馬鈴薯甲蟲解毒能力的介紹。②巧妙運用一系列銜接性詞語，使前后銜接更加緊密。“當然有”“接著”“還有”“更重要的是”“但是等詞語的使用，使文段銜接緊密，段落內部層次清晰。（每點2分，概括1分，結合材料說明1分，共4分）【解析】首先，全文層次清晰，邏輯嚴密。“在動物世界里有沒有相應的解毒辦法呢？當然有”,文章以自問自答1“長頸鹿并不會在一棵樹上吃太久，很快它們就會移動到下一棵金合歡樹，第3段“說到挑選食物,還有一個出名的例子，那就是在澳大利亞的桉樹林中生活的動物，可能你已經猜到了，這個動物就是樹袋熊(考拉)”7分別從“挑選食物”和“解毒能力”兩個角度引出對長頸鹿、樹袋熊的介紹和對馬鈴薯甲蟲解毒能力的介紹。其次，巧妙運用一系列銜接性詞語，使前后銜接更加緊密。如文中使用了“當然有接著還有更重要的是”“但是”等詞語,使文段銜接緊密、層次清晰。5.①學會挑選食物，盡量選擇毒素含量少的植物；②減少有毒植物的攝入量，延長進食時間；③有效利用體內擁有的高效解毒體系。（每點2分，共6分）【解析】依據第1段“長頸鹿并不會在一棵樹上吃太久，很快它們就會移動到下一棵金合歡樹”和第3段“并非只要是棵桉樹,300別是小帽桉、細葉桉和赤桉”可知，有的動物通過學會挑選食物，盡量選擇毒素含量少的植物來對抗植物毒素。依據第5段“為了應對這種高毒性低熱量的食物，考拉的應對策略就是少吃多消化”可知，有的動物通過減少有毒植物的攝入量，延長進食時間來解毒。依據第10段“對于馬鈴薯甲蟲而言,這些根本就不是問題。因為馬鈴薯甲蟲體內擁有高效的解毒體系”可知,有的動物通過有效利用體內擁有的高效解毒體系來解毒。6.A【解析】“表現出對取得戰爭勝利的堅定信心”分析有誤,表現的應是黃河的雄渾氣勢。7.D【解析】A.“旨在引出渡河時人和自然斗爭的雄偉場面”八路軍對敵斗爭時的必勝信念，表現中華民族不屈的力量作了鋪墊，并非只為引出渡河時的雄偉場面。B.“不甘心放棄根據地的心理”說法有誤。文本一第5段只是說“到了河東的沙灘上，王首道同志站在那里遙望著河西，有一刻鐘之久，不肯走開”,再結合下文的對敵斗爭可知，文中沒有表明要“放棄根據地。C.“超出其他士兵的家國情懷”說法有誤。文本一中的張米貴是普通士兵的代表。故選D。8.①自然環境描寫。集中體現在對黃河的描寫上，作者從視覺、聽覺、河岸遠觀、河上親歷等角度，渲染黃河雄渾的氣勢，象征中華民族不屈的力量。②社會環境描寫。以村莊被轟炸的場景、黃河兩岸村莊標語等體現抗戰的大環境；以王首道、王震、張米貴等構成軍人群體形象，以民兵、查路條的孩子等構成民眾群體形象，營造了軍民團結、保家衛國的全民族抗戰的濃厚氛圍，表達了抗戰必勝的堅定信念。（每點2分，內容1分，作用1分，共4分）2段。作者從不同角度描寫黃河，通過寫水浪、冰雪團塊等渲染黃河雄渾的氣勢，用黃河的力量象征中華民族不屈3,毀了這里好多民房寫日軍肆意侵略5,分撥船1只寫當時八路軍的群體形象,7個大型手榴彈，另外一位腰間插著一支士造的手槍。這是民兵”和第8段“我們經過一個名叫馬塔的山村時，突然被一群孩子包圍了。他們手執紅纓槍，不讓我們走，索看路條”寫的是民眾群體形象，表現了全體民眾團結一心，抗擊侵略。二者結合又寫出了軍民一心保家衛國，從而表達了抗戰必勝的堅定信念。9.特點：①內容上，要載道且道理要淺顯易懂；②形式上，要短小且有嚴密的組織。賞析：①內容上，文本一通過記述一次行軍中的見聞，展現了軍民同仇敵愾、保家衛國的精神風貌，道理淺顯易懂；②形式上，文本一篇幅短小，以作者行蹤為線索，層次分明，結構嚴密。（特點2分，每點1分；賞析4分，每點2分）于明白的道理很好的小品文，就形式說，第一個原則，當為短小雖極短小，內部仍可以有嚴密的組織，仍,要短小且有嚴密的組織。“道理淺顯易懂在行軍途中，看到黃河的壯麗景色，看到軍隊全力保家衛國，看到民眾團結一心，從而表達了文本一“軍民同仇敵愾、保家衛國的精神風貌“結構的嚴密1500字左右，篇幅短小，以“我”的行蹤為線索展開故事，情節清晰，結構嚴密。10．CGH【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：前次我上書說應當先攻擊充縣，糧食運輸雖然困難但兵馬好用，幾萬軍人，都想爭先奮戰。“前舒上書當先擊充”，“舒”作主語，“當先擊充”是“書”賓語，故在C處斷句；“糧雖難運”和“兵馬得用”分別表達了一個不利條件和有利條件，通過連詞“而”銜接，構成并列關系，可單獨成句，故在G處斷句；“軍人數萬”中“數萬”是軍人的后置定語，作“爭欲先奮”的主語，可以單獨成句，故在H處斷句。故選CGH。11．A【解析】本題考查學生理解文言詞語一詞多義、詞類活用現象的能力。A.錯誤。認為/作為，用作。句意：馬援認為那樣花費時間，耗費糧食。/剪裁荷葉用作上衣啊。B.正確。副詞，將要/動詞，做，實施。句意：大家都憂悶不樂，即將疫死。/我贊許他能實施古人從師之道。C.正確。假托，詐稱/糾正，扭轉。句意：于是假傳圣旨，調伏波司馬呂種代理沅陵縣長。/比喻糾正錯誤超過了應有的限度。D.正確。名詞作狀語，在南方/名詞作狀語，向東。句意：在南方平定交趾。/向東望是武昌。12.B【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“怕對方假意投降”錯誤。根據材料一第二段“乃矯制調伏波司馬呂種守沅陵長，命種奉詔書入虜營，告以恩信，因勒兵隨其后。”可知，文中意思是宗均假借代表皇上發布的命令招降敵軍,并沒有說宗均親入敵營是因為怕對方假意投降。131）武陵蠻族侵犯臨沅，朝廷派謁者李嵩、中山太守馬成前去討伐，未能獲勝。（寇，侵犯；補充主語“朝廷；克，取勝。每點1分，句意1分，共4（2）保全身體來報答親人，安穩地處于官位來擁戴君主，為什么一定要馬革裹尸才覺得愉快呢！（全，保全；戴，擁戴；奚，為什么；馬革裹尸，用馬皮把尸體包裹起來/壯烈犧牲在戰場上。每點1分，共414．原因：不懂得自我珍視/未能在功成名就后退隱。事實依據：①光武帝憐憫馬援年老，起初不同意他出征武陵蠻，但馬援堅持請行；②在征討武陵蠻的過程中，雖遭遇困境，士卒多疫死，馬援仍堅持作戰。（原因1分，事實依據2分，共3分）【解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。材料一中，武陵蠻寇臨沅，光武帝起初因馬援年老未許其出征，但馬援表示自己尚能披甲上馬，遂得率四萬余人征五溪。困境中堅持作戰：征討武陵蠻時，軍次下雋面臨道路選擇，馬援堅持進壺頭，雖路近但水險。后遇暑熱，士卒多疫死，馬援自己也患病，但他仍不放棄作戰。參考譯文：材料一：武陵蠻族侵犯臨沅，朝廷派謁者李嵩、中山太守馬成前去討伐，未能獲勝。馬援請戰，光武帝憐他年老，沒有同意。馬援說：“我還能身穿盔甲，上馬馳騁。”于是派馬援帶領中郎將馬武、耿舒等率四萬多人進軍五溪。馬援對友人杜愔說：“我受皇恩深重，但年事已高，去日無多，總是擔心不能為國而死。今日得遂所愿，我心甘情愿，死也瞑目！”到后來馬援討伐武陵蠻夷，軍隊駐扎在下雋。有兩條路可以進入武陵，沿著壺頭山進軍，路程近但水流湍急；從充縣進軍，道路平坦但運輸遙遠。耿舒打算從充縣這條路進軍，可是，馬援認為那樣花費時2間，耗費糧食，不如從壺頭山進軍。正好遇到天氣十分炎熱，士兵有很多得了傳染病而死。馬援也得了病。耿舒給兄長好疇侯耿弇的信說：“前次我上書說應當先攻擊充縣，糧食運輸雖然困難，可是兵馬好用，幾萬軍人都想爭先奮戰。如今駐軍在壺頭山，竟不能前進，大家都憂悶不樂，即將疫死。實在令人痛惜！如今果真傳染病盛行，這都應驗了我的話。”耿弇接到書信，進呈皇帝，皇帝就派梁松乘著驛車趕去責問馬援，趁機就代理督領軍收回來。謁者、南陽人宗均任馬援大軍的監軍。馬援去世后，官兵因瘟疫而死的超過半數，蠻夷軍也饑困交迫。于是宗均同將領們商議道：“我們如今道路遙遠，官兵染病，不可以再作戰了。我打算權且代表皇上發布命令招降敵軍，怎么樣？”將領們全都伏在地上不敢做聲。于是假傳圣旨，調伏波司馬呂種代理沅陵縣長，命他帶著詔書進入敵營，宣告朝廷的恩德和信義，而自己率軍跟隨其后。蠻夷十分震恐。冬季十月，他們一起殺了首領投降。于是宗均進入蠻夷大營，遣散兵眾，命他們各回本郡，又委任了地方官吏，然后班師。蠻人之亂于是平定。宗均還沒到京城，先自我彈劾假傳圣旨之罪。光武帝嘉獎他的功績，派人出迎，賞賜金帛，命他經過家鄉時祭掃祖墳。材料二：光武帝對待功臣，恩情十分優厚，給予尊崇的地位，使他們身家安全，名聲不受損害，但唯獨對馬援缺少恩情。難道是馬援自己招來的嗎？盡力輔佐別人奪取天下，最終卻遭到罪責譴責的人，有的是因為被忌恨其強大，有的是因為被厭惡其不謙遜，但馬援不是這樣，只是被光武帝厭惡罷了。老子不是真正懂得大道的人，但在對待自身與世事方面有見解。他說：“功成名就之后就應退隱。”這也是觀察了陰陽屈伸的規律而得出的善于進退的言論。平定隴地、攻占蜀地，在北方抵御匈奴，在南方平定交趾，馬援難道不可以停止了嗎？武溪發生叛亂，皇帝憐憫他年老而不同意他前往平叛的請求，馬援堅持請求前往。天下已經安定，功名已經顯著，保全身體來報答親人，安穩地處于官位來擁戴君主，為何一定要馬革裹尸才覺得愉快呢！光武帝由此知道他不懂得自我珍視；不懂得自我珍視的人，是英明的君主所厭惡的。人們也會說：如果不是貪圖俘獲的利益，為什么年老了還熱衷于征戰而不知道戒止呢？年老了卻不知滿足，役使別人的軍隊來實現自己的志向，實在是讓人厭惡。所以馬援身死名辱，家族差點不能保全，違背了四季衰亡的規律，背離了寒暑進退的常道，喜好戰爭、樂于殺戮而忘記了自己的正命，這就是所謂的“違背天道”。老子的話，難道是欺騙我們的嗎？15．C【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“歸隱之心”“彷徨無奈的矛盾心理”錯。“絕輪蹄”是寫詩人自己僻居山中，少有官場人物來往的生活狀態，與后文“躡云梯”的出仕之心及注釋“曾數次進京應考，不第還山”對照理解，可知詩人并沒有“歸隱之心”，也不是表達希望獨居，不喜他人打擾的意思，所以與“茶灶待賓”并不矛盾。故選C。16．①本詩描繪了杜荀鶴僻居山野的日常生活情景。遠離塵囂，寧靜簡樸，意境優美，風格平淡自然，與陶淵明詩歌風格有相似之處。②本詩通過“躡云梯”句表達希望在仕途有所建樹的志向。與陶淵明詩中厭棄官場，不愿為“五斗米折腰”的心意風骨不同。（每點3分，共6分）指“陶詩骨”指的就是遠離世俗官場，不為“五斗米折腰”的心意風骨。所以解答此題，首先要分析詩歌指出本詩與陶淵明詩歌意境、風格上的相似，其次要指出本詩作者的思想內容并無陶淵明詩歌“不為五斗米折腰”的遠離世俗官場的心意風骨。①本詩開篇即以“茅齋深僻絕輪蹄，門徑緣莎細接溪兩句，口猿相叫，月照松頭鶴并棲”兩句，通過自然景物的描繪，營造出一種超凡脫俗、寧靜和諧的意境。杜荀鶴的這首詩在風格上與陶淵明的田園詩有諸多相似之處。首先，兩者都善于運用平淡自然的語言，描繪出田園生活的寧靜與美好。其次，兩者都通過對自然景物的細膩描繪，營造出一種超脫世俗的意境。這種風格上的相似性，使得差異。陶淵明在詩中往往表達的是對官場的厭棄和對自然生活的向往，他不愿為五斗米折腰，追求的是心靈的自由與超脫。而杜荀鶴在詩中雖然也描繪了山居生活的閑適與美好，但“不是無端過時日，擬從窗下躡云梯”一句卻透露出他并未完全放棄仕途的志向。這里的“云梯”喻指仕進之路，表明詩人雖然身處山野，但心中仍有建功立業的抱負。這種對仕途的渴望與陶淵明的厭棄官場形成了鮮明對比，因此被評價為“無陶詩骨。17.（1）見賢思齊焉見不賢而內自省也（2）所守或匪親，化為狼與豺3（3）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（4）心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言18．①運用了比喻的修辭手法，將柿子樹的葉片比喻成“浸過紅顏料的布頭，形象地表現了紅色之深和葉片的厚實；②運用擬人，將柿子樹的葉片人格化，賦予其人的情態，突出了柿子樹葉的飽滿和惹人喜愛。（每點2分，共4分）景象，柿子樹的葉片原本就較為厚實，到了秋天，這些葉片變得鮮紅，就像是被紅顏料浸染過一樣。這種紅色葉片包裹著成熟的黃柿子，形成了一幅生動的畫面，讓人感受到秋天的色彩和豐收的喜悅，這種比喻讓人感受到葉子顏色的鮮艷和濃郁。本句使用了擬人手法，紅紅的柿子樹葉片，裹著黃柿子，說成露出一臉的憨厚，將柿子樹包裹，形成了秋天的特色景觀，展現了秋天柿子樹的美景，讓人仿佛能夠看到那鮮紅的葉子