2023一年級數學上冊4認識圖形（2）配套說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學上冊4認識圖形（2）配套說課稿新人教版教學內容2023一年級數學上冊第4章《認識圖形（2）》配套說課稿，新人教版。本章主要內容為讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形和梯形等平面圖形。具體內容包括：

1.理解長方形、正方形、平行四邊形和梯形的基本特征。

2.能夠識別并區分這些圖形。

3.通過觀察、操作和比較，加深對各種圖形特征的理解。

4.培養學生的空間想象能力和幾何直觀感。核心素養目標1.培養學生的幾何直觀能力，通過觀察和操作，讓學生能夠直觀感知圖形的特征和性質。

2.發展學生的空間觀念，使學生能夠在腦海中構建和操作圖形，為后續的幾何學習打下基礎。

3.增強學生的邏輯思維和分類能力，通過識別和區分不同圖形，提升學生的思維條理性和抽象思維能力。

4.培養學生的合作交流意識，在小組活動中學會分享觀察和思考的結果，提高溝通和協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在一年級上冊的數學學習中，已經接觸并認識了簡單的平面圖形，如圓形、三角形等，對圖形的基本特征有了一定的了解。此外，他們通過日常生活中的觀察和實踐，對各種圖形有了初步的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對直觀、形象的事物感興趣，他們喜歡通過動手操作和游戲來學習。在能力上，學生具備了基本的觀察、分類和比較的能力，但抽象思維能力還在發展過程中。他們的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的學生則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習新的圖形時，學生可能會對圖形的邊和角的概念混淆，特別是在區分長方形和正方形時可能會感到困難。此外，對于平行四邊形和梯形這樣的圖形，由于它們的特征不如長方形和正方形明顯，學生可能會難以識別和描述。學生還可能對空間想象能力的培養感到挑戰，需要通過大量的操作和實際例子來加強理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過直觀的講解，介紹各種圖形的特點和區別，幫助學生建立圖形的基本概念。

2.實踐操作法：指導學生通過折紙、拼圖等活動，親自動手操作，加深對圖形特征的理解。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內交流觀察到的圖形特征，通過討論共同解決問題，提高合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT或教學軟件展示圖形的動態變化，增強學生的直觀感受。

2.教學模型：利用實體模型幫助學生直觀感知圖形的形狀和空間結構。

3.互動白板：利用白板進行圖形的繪制和操作，提高學生的參與度和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一系列生活中常見的圖形物品，如書本、桌面、窗戶等，詢問學生這些物品的形狀，引發學生對圖形的關注和興趣。

回顧舊知：引導學生回顧在之前的課程中學習過的圓形、三角形等圖形特征，為學習新的圖形做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解長方形、正方形、平行四邊形和梯形的定義、特征及它們之間的區別。通過實物模型和圖示輔助講解，確保學生能夠清晰理解。

舉例說明：展示一些生活中常見的長方形、正方形、平行四邊形和梯形的物品或圖片，如電視屏幕、窗框、梯子等，幫助學生將理論知識與實際生活聯系起來。

互動探究：將學生分成小組，每組發一些圖形卡片，要求學生通過討論和分類，找出哪些是長方形、正方形、平行四邊形和梯形，并說明理由。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成一些圖形識別和分類的練習題，如從一組圖形中找出所有長方形，或根據圖形特征進行匹配。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時解答學生的疑問，并給予必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業布置（約5分鐘）

布置一些與課堂內容相關的作業，如讓學生在家中找出至少三個長方形、正方形、平行四邊形和梯形的物品，并拍攝照片帶到課堂分享，或者完成一本圖形識別的小冊子。作業旨在鞏固課堂所學，并鼓勵學生在生活中發現數學。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形的故事書：為學生提供一些含有豐富圖形元素的故事書，如《圖形國的冒險》等，通過故事的形式讓學生在情境中進一步理解圖形的特征和性質。

-數學游戲軟件：推薦一些可以在電腦或平板電腦上玩的數學游戲，如“圖形大挑戰”、“幾何拼圖”等，通過游戲的形式鞏固學生對圖形的認識。

-數學實踐活動：組織學生參加數學俱樂部或數學角的活動，如制作圖形拼貼畫、設計圖形迷宮等，讓學生在實踐中加深對圖形的理解。

-數學繪本：選擇一些適合一年級學生的數學繪本，如《形狀的奇妙之旅》、《數學島探險記》等，通過繪本中的故事引導學生探索圖形的奧秘。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家長一起尋找生活中的圖形，并記錄下來，如拍攝照片或畫圖表示，然后在課堂上分享自己的發現。

-建議學生觀看一些數學教育視頻，特別是關于圖形特征的動畫短片，如《幾何小故事》等，以增強學習的趣味性。

-鼓勵學生利用廢紙、剪刀、膠水等材料，自己制作各種圖形的模型，通過動手操作加深對圖形特征的理解。

-提供一些圖形相關的數學謎題和智力題，如圖形變換、圖形組合等，讓學生在解決問題的過程中鍛煉思維。

-建議學生參加學校或社區組織的數學競賽，如數學奧林匹克競賽、數學知識競賽等，激發學生的競爭意識和學習興趣。

-鼓勵學生閱讀數學相關的課外書籍，如《數學大世界》、《數學萬花筒》等，以拓寬數學視野，培養數學思維。

-與家長溝通，建議家長在家中為孩子提供豐富的圖形學習材料，如幾何圖形拼圖、圖形卡片等，幫助孩子在日常生活中發現和學習圖形知識。板書設計1.重點知識點：

①長方形的定義及特征：四條邊，對邊相等，四個直角。

②正方形的定義及特征：四條邊相等，四個直角。

③平行四邊形和梯形的定義及特征：平行四邊形有兩組對邊平行，梯形只有一組對邊平行。

2.重點詞：

①長方形、正方形、平行四邊形、梯形

②對邊、直角、平行

3.重點句：

①長方形的特征是對邊相等且有四個直角。

②正方形是一種特殊的長方形，它的四條邊都相等。

③平行四邊形有兩組對邊平行，而梯形只有一組對邊平行。教學反思與總結在教學《認識圖形（2）》這一節課時，我嘗試采用了多種教學方法，如講授法、實踐操作法和小組討論法，力求激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握圖形知識。

教學反思：

在教學方法上，我通過實物模型和圖示輔助講解，讓學生能夠直觀地理解圖形的特征。同時，小組討論法讓學生在互動中學習，提高了他們的合作交流能力。然而，我也發現了一些不足之處。例如，在講解平行四邊形和梯形時，由于概念較為抽象，部分學生仍然感到困惑。我意識到，今后需要更多地采用直觀的教學手段，如制作更多形象的教具，以幫助學生更好地理解這些圖形的特點。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但在實際操作中，我發現有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。為此，我計劃在今后的教學中更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的關注和支持。

教學總結：

總體來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對圖形有了更深入的認識，能夠識別并描述長方形、正方形、平行四邊形和梯形等圖形。他們在實踐操作和小組討論中表現出了很高的積極性，對數學學習的興趣也有所提高。

在知識掌握方面，學生們基本上能夠理解并記住圖形的特征，但仍有部分學生在區分長方形和平行四邊形時存在困難。在技能方面，學生們的空間想象能力和幾何直觀感有了明顯的提升。

針對存在的問題，我認為應該