Page1棗核課題棗核課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標學問與技能：1.相識本課“核、妻”等10個生字，其中兩個多音字“折、漲”。培育主動識字的習慣。2.默讀課文，把握文章的主要內容，復述故事。過程與方法：1.自主學習，默讀課文，合作溝通探討關于棗核斗智斗勇的故事。2.把握故事內容，復述課文。情感看法價值觀：感受棗核的聰慧、英勇，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。教學重點

使學生透過對話和動作來領悟人物的內心世界和性格特點。教學難點通過重點句子的分析，感受人物的抗拒黑暗勢力的珍貴品質。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、談話溝通，導入新課。1.同學們，今日我們來相識一位摯友，（課文插圖）他只有一個棗核那么大，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是特別機靈英勇。2.今日我們就來學習這位新摯友的故事。板書課題，（板書：棗核）

【設計意圖：創設情境，出示課文插圖，導入課題，激發學生的學習愛好?！啃抡n教學（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2.檢查自學狀況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（出示詞語）棗核夫妻爹娘扶犁折騰困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。留意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲漲”。另外，兩個多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀音是“zhé”，組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”。(2)識記生字4.你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”（2）形近字組詞：核一該折一拆（3）組詞擴展：妻子夫妻（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（出示詞語說明）①衙役：衙門里的差役

。②善罷甘休：好好地了結糾紛，不再使事態持續下去。

③錢搭：古代裝錢物的口袋。④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，運用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。古時縣官也用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發泄，讓堂下人等，寧靜下來。6.通過讀課文，你知道棗核是個怎樣的孩子？（棗核是個勤快而又聰慧的孩子。）（板書：勤快聰慧）三、深化探究，感悟文法。1.默讀課文第1～3自然段，把表現棗核勤勞的句子畫出來。溝通展示如下。“棗核很勤快，每天干活，學了很多的本事。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多……”（板書：每天干活學了很多本事）指名朗讀。想象一下，棗核很能干什么農活？（還能做飯、洗衣服、割草喂牲口……）正像棗核自己說的——“別看我人小，一樣能做事情。”過渡：棗核雖然人特殊小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不得的事情。2.默讀課文4～13自然段。（1）棗核做了一件什么了不得的事情？預設：把官府趕走的牲口全部偷偷地趕回來了。預設：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特殊小，官府最終奈何不了他，縣官反而挨了打。（板書：偷偷趕回牲口與縣官斗智斗勇）（2）你覺得哪些地方最好玩？找出來讀一讀。“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲叫賣著趕驢?！蹦阌X得這個地方怎么好玩了？（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發覺他。）“衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑?！蹦阌X得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！靡垡还髯哟蛳氯?，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦。”這個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內表演課文內容，再選代表在全班表演故事。

【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙?！俊驹O計意圖：本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培育學生自主、合作、探究的實力?！空n堂小結及拓展延長（

）分鐘

四、拓展延長，說寫訓練1.默讀課文，復述故事。2.續編故事。想象一下，棗核還有哪些聰慧能干的故事？【設計意圖：本環節設計了說寫的訓練，有效地訓練了學生的語言表達實力，寫話實力和想象實力】板書內容【板書設計】28*

棗核勤快：每天干活；學了很多本事聰慧：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇教學反思勝利之處：《棗核》是一篇略讀課文，本節課的教學目標是要培育學生獨立閱讀力、復述課文、續編故事的實力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思索。首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統攬全篇，整體感知，弄清晰“棗核是一個怎樣的孩子”。從而概括了課文的主要內容。其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深化探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子并寫出體會?？隙ㄒ獎邮謩庸P動腦給足時間，讓學生自己去讀去思索去感悟。接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊溝通各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據和理由。然后，分角色朗讀課文，全面觀賞體