學院ADDINCNKISM.UserStyle課程標準課程名稱：服飾設計系部：文化與傳媒系執筆人：制訂日期：修訂日期：一、課程信息表1課程信息表課程名稱服飾設計開課系部文化與傳媒系課程代碼5501170013考核性質考試前導課程服飾設計基礎后續課程無總學時144課程類型理論課是實踐課是理論+實踐是t理實一體化是適用專業高等職業院校人物形象設計專業、服裝設計與工程專業及其他相關專業二、課程定位

（一）課程性質

該課程是人物形象設計專業必修課，是一門實踐性極強的專業核心課程，不僅培養學生成為滿足社會需求的人才，還能培養學生的創新思維、服裝審美、對時尚的敏感度、提高設計質量等能力，同時是第一學期服飾設計基礎課程的升華，制定有課程標準、課堂教學標準、教學授課計劃、授課方案等。課程打破了以往款式設計—平面結構—縫制工藝—立體裁剪這樣一種流程，先從立體裁剪入手，以平面裁剪為輔助，平面裁剪與立體裁剪相結合，從一個更直觀更容易被高職學生理解與掌握的角度安排課程，打破以知識為主線的傳統課程模式，轉變為以能力為主線的任務引領型課程模式。（二）課程任務主要針對服裝設計師、服裝造型師、服飾搭配師、整體形象設計師等崗位開設。通過課程的學習培養學生具有服飾設計和服飾審美、流行趨勢分析等方面的崗位職業能力，學生能夠系統的掌握各類服飾的設計流程、制作方法和技巧，具有分析問題、解決問題的能力，養成良好的職業道德和專業習慣。該課程結合高職教育人才培養目標的要求和人物形象設計專業的人才培養方向，根據服飾設計課程開發思路，學習領域針對職業崗位能力要求進行教學內容的選取，以培養適應企業生產第一線的技術應用性人才為目標，堅持根據人物形象設計專業的崗位需求開設此課程，要求以工作任務為中心、以工作過程為參照，來集成相關服裝崗位工作所需要的知識和技能，為學生就業打下堅實的基礎。三、學習目標

（一）課程總體目標

通過本課程的學習，使學生掌握服飾設計的相關知識、服裝裁剪的基本手法、對服裝制版技術有一個完整的認識，通過作業練習，有針對性地提高學生的審美能力、造型設計能力。課程教學本著循序漸進的原則，由淺入深、由簡入繁，以學生動手實操的教學方法，集科技性、藝術性于一體，使學生在教師的指導下，真確認識平面裁剪和立體裁剪的基本概念、掌握服裝裁剪的基本技能，實現服裝面料從二維平面到三維立體的轉換，把設計、材料、制版等基礎課程的學習內容做一次總結和提升，針對職業崗位能力要求，能獨立完成較復雜服裝款式的設計與制作。（二）專業能力目標

1、掌握專業能力要求所必需的基本理論知識和實踐能力；2、能進行人臺標示線的標定，懂得服裝紙樣的設計與運用，學會旗袍、婚紗禮服、創意民族服飾的設計與制作；3、能夠熟練掌握制版工藝、裁剪工藝、車縫工藝和熨燙工藝的基本知識及技能，提高服裝立體裁剪工藝水平和服裝制作水平；4、培養學生謙虛好學、具有自主學習新技術、新知識和自我發展和創新的能力。（三）素質能力目標

1、具有良好的團隊合作工作能力；2、具有強烈的事業心、高度責任心和正直的品質；3、具有良好的職業道德與敬業精神；4、具有信息采集和研究能力；5、養成善于動腦，勤于思考，及時發現問題的學習習慣。四、課程設計

該課程本著循序漸進的原則，由淺入深、由簡入繁，以學生動手實操的教學方法，集科技性、藝術性于一體，使學生在教師的指導下，真確認識平面裁剪與立體裁剪的基本概念、掌握服裝裁剪的基本技能，實現服裝面料從二維平面到三維立體的轉換，根據服裝款式和風格要求，確定學習目標及學習內容，采取項目化教學模式，以學生為主體，設計了5個典型的知識模塊作為學習情境。在每個情境實施過程中，教師指導學生運用平面裁剪與立體裁剪相結合的方法進行服裝設計與制作的訓練,并根據學生每個情境的進度情況和遇到的問題進行理論知識的講解和實踐技能的運用，讓學生學會舉一反三、觸類旁通，以促進學生在實踐中不斷掌握新知識、熟練技能、提升技術。表2課程總體設計情境名稱情境描述參考學時服裝紙樣設計理解服裝紙樣的定義；懂得服裝紙樣的繪制方法；學會衣身、裙子、袖子、領子等基本紙樣的繪制。24旗袍設計學會旗袍的制版，根據不同旗袍的款式特點進行紙樣設計、裁剪和制作。24禮服設計學會禮服的立體裁剪；掌握禮服立體裁剪的技術分析及工藝處理方法。32創意民族服飾設計了解民族服飾；學會民族服飾創新設計的理念以及民族元素的運用；通過立體裁剪與平面裁剪相結合的方法進行創意民族服飾的設計與制作。32主題服飾設計實訓根據畢業設計的主題要求，運用立體裁剪與平面裁剪的方法制作服裝。32合計144五、教學設計

根據本課程的工作任務與職業能力分析，為使學生了解服裝立體裁剪計的基本原理，掌握不同款式服裝立體裁剪的技術分析及工藝處理方法，主要設計了5個學習情境。表3學習情境設計學習情境一：服裝紙樣設計學時:24學習任務理解服裝紙樣的概念。認識紙樣制圖符號并學會運用。學會衣身、裙子、袖子基本紙樣的繪制。學習目標1.了解服裝紙樣概念和服裝紙樣設計方法。2.掌握紙樣設計的工具、制圖符號的運用。3.學會衣身、裙子、袖子基本紙樣的繪制。學習內容

服裝紙樣的定義。工具使用、制圖符號及標準。衣身、裙子、袖子紙樣設計。教學模式行動導向（項目教學）學習過程1.服裝紙樣概述（8課時）-教師講授2.衣身基本紙樣設計（8課時）-教師講授、示范教學、分組訓練3.裙子、袖子基本紙樣設計（8課時）-教師講授、示范教學、分組訓練教學條件服裝工藝實訓室、多媒體設備、繪圖工具等

學習評價評價項目：1.了解服裝紙樣概念和服裝紙樣設計方法。2.掌握紙樣設計的工具、制圖符號的運用。3.學會衣身、裙子、袖子基本紙樣的繪制。評價方式：

1.過程性評價：提問、分組討論、課堂實訓。2.終結性評價：實操-課后練習。學習情境二：旗袍設計學時:24

學習任務了解旗袍文化，學會旗袍的設計與制作。學習目標1.了解旗袍的歷史文化。2.了解旗袍的種類和變化。3.學會旗袍設計與制作。學習內容

1.旗袍的歷史文化。2.旗袍種類與變化。3.旗袍的設計與制作。教學模式行動導向（項目教學）學習過程1.旗袍的歷史文化（4學時）-教師講授2.旗袍的種類與變化（4學時）-示范教學、分組訓練3.旗袍紙樣設計（8學時）-示范教學4.旗袍裁剪與縫制（8學時）-示范教學、學時實訓教學條件服裝工藝實訓室、多媒體設備、縫紉設備與工具等學習評價評價項目：1.了解旗袍的文化。2.能夠熟練掌握旗袍設計的原理和紙樣設計的方法。3.學會旗袍的裁剪與縫制，注重工藝。評價方式：

1.過程性評價：提問、分組討論、課堂實訓。2.終結性評價：實操-課后作業。學習情境三：禮服設計學時:24

學習任務根據自己的設計思路，運用立體裁剪與平面制版的方式制作出別具特色的禮服。學習目標學會禮服立體裁剪的方法。掌握褶皺造型的處理方法。學會裙撐、塑身衣的制作。學習內容

1.禮服立體裁剪。2.褶皺造型的處理方法。3.裙撐、塑身衣的制作。教學模式行動導向（項目教學）學習過程1.禮服立體裁剪(12學時)-案例教學、學生實操2.褶皺造型的處理方法(4學時)-案例教學3.裙撐、塑身衣的制作(8學時)-案例教學、學生實操教學條件服裝工藝實訓室、多媒體設備、縫紉設備與工具等

學習評價評價項目：1.根據教學要求運用立體裁剪的方法制作禮服。2.懂得禮服上褶皺的運用。3.學會制作裙撐、塑身衣。評價方式：

1.過程性評價：提問、分組討論、課堂訓練。2.終結性評價：實操-課后作業。學習情境四：創意民族服飾設計學時:24學習任務運用立體裁剪與平面裁剪相結合的方法制作具有創意性的民族服飾（壯族、瑤族、苗族、侗族）。學習目標1.了解壯族、瑤族、苗族、侗族的服飾文化。2.學會民族元素在服飾設計中的運用。3.掌握創意民族服裝設計的理念和制作方法。學習內容

創意民族服裝的概念。2.立體裁剪創意手法的運用。3.民族元素的運用。4.創意民族服裝的立體裁剪。教學模式行動導向（項目教學）學習過程1.壯族、瑤族、苗族、侗族的服飾文化。(4學時)-教師講授2.立體裁剪創意手法的運用(4學時)-案例教學3.創意民族服裝設計的理念(4學時)-教師講授、案例教學4.創意民族服裝制作(12學時)-案例教學、學生實操教學條件服裝工藝實訓室、多媒體設備、縫紉設備與工具等

學習評價評價項目：1.理解創意民族服飾的概念，能自主設計富有創意的服裝。2.能運用立體裁剪與平面裁剪的方法制作出具有創意的民族服裝造型。3.服裝作品款式新穎、設計合理、獨具特色。評價方式：

1.過程性評價：提問、分組討論、課堂訓練。2.終結性評價：實操-課后作業。學習情境五：主題服飾設計與制作學時:32學習任務根據畢業設計主題，結合人物整體造型設計，運用立體裁剪和平面裁剪的方法制作服裝。學習目標1.學會分析主題的要求、把控設計理念。2.懂得面料色彩、飾品的搭配以及面料的利用。3.能對流行元素和流行趨勢進行分析判斷。學習內容

1.畢業設計主題分析和要求。2.根據主題進行服裝款式圖、效果圖設計。3.材料的選用和購買。4.主題服飾的制作。教學模式行動導向（項目教學）學習過程1.畢業設計主題分析和要求(2學時)-教師講授2.根據主題進行服裝款式圖、效果圖設計(2學時)-學生實操3.材料的選用和購買(2學時)-教師講授4.主題服飾的制作(26學時)-案例教學、學生實操教學條件服裝工藝實訓室、多媒體設備、縫紉設備與工具等

學習評價評價項目：1.理解畢業設計主題的理念，繪制服裝款式圖和效果圖，款式新穎，主題明確。2.服裝的選用材料合理，色彩搭配得當。3.懂得運用立體裁剪的方法和技巧進行造型設計，服裝整體造型美觀。評價方式：

1.過程性評價：提問、分組討論、課堂訓練。2.終結性評價：實操-畢業設計作品。課程考核與評價（一）課程考核考核是檢驗學生學習效果的重要手段，科學的考核方法，是激發學生學習積極性的催化劑，也是教師檢測教材是否選擇得當，施教的方法是否正確的重要參考依據。在本課程的學生考核方式上，采取理論知識、實訓、創新能力以及綜合能力考核相結合的考核辦法，具體考核內容如下表：序號考核內容評價者占比（%）1理論知識教師152實訓教師303創新能力教師204綜合能力教師35（二）課程評價充分認識評價在課程建設中的重要性，根據評價目的，確定評價指標，收集教學信息，進行綜合分析，進一步加強對課程考核評價的管理。在課程學習評價中，關注學生的進步和發展，突出評價的激勵與反饋功能，建立新型的課程考核評價觀，制定合理的課程成績評價標準，評價項目包括過程性評價和終結性評價，具體評價標準如下表：序號評價項目評價內容評價方式分值或比例總分一過程性評價學習態度（出勤等）師生共評540課堂發言教師評價5小組討論生生互評5課堂實訓作品教師評價15實訓情況師生共評10二終結性評價期中實訓作品教師、學生、行業人士評價2060期末實訓作品教師、學生、行業人士評價40總分100教材選用教材選用的是由東華大學出版社出版的紡織服裝高等教育“十三五”部委級規劃教材，xx編著的《服裝立體裁剪》，是針對服裝行業發展的形勢及服裝企業對人才需求的特點編著而成，具有多樣性、實用性、專業性等特點。同時擁有大量的教學資源，如服裝類教學參考書：《服裝與服飾設計》《服裝工藝基礎》、《服裝立體造型設計》、《服裝結構設計》，服裝網絡資源：xx。八、教學團隊目前人物形象設計教研室共4位專職教師，4位兼課老師，包括雙師型教師2人，中級職稱4人，初級職稱2人，未定級2人，其中有企業工作經歷的5人。根據課程需要還聘請了校外相關行業的專家擔任部分專業課程。團隊教師全部獲得高校教師資格證，具備課程任務項目的設計能力，能夠運用多種教育手段進行教學，實踐能力與教學能力強。該課程的主講教師畢業于xx大學服裝設計與工程專業，講師職稱，熱愛并忠誠于黨的教育事業，工作負責，事業心、責任心較強，有良好的職業素養。有著9年的服裝專業技術教學經驗，并