教

學

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）13紀念白求恩七年級語文上冊第一課時秋風吹著細雨，延水奏著哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。導入新課但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！《白求恩紀念歌》朱子奇1.理解作者對生活的思考，體味不同的人生，學會思考人生，

珍視生命。2.學會默讀，學會圈點勾畫。3.學會在默讀中厘清作者的思路。單元目標1.默讀課文，圈點勾畫，理清文章思路。2.學習本文敘議結合、以議為主的寫法。課時目標默讀課文，整體感知1.圈出生字詞，積累重要的詞義；2.找出各段的重點句，歸納各段內容要點。默讀課文，整體感知1.字音派遣

qiǎn

殉職xùn狹隘

ài熱忱

chén

純粹

cuì

鄙薄

bǐbó

晉察冀

jì

拈輕怕重niān漠不關心mò

2.詞義【殉職】：為公務而犧牲生命。【狹隘】：心胸、氣量、見識等不寬廣。【熱忱】：熱情。忱，情意。【拈輕怕重】：接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。【麻木不仁】：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。【鄙薄】：輕視。默讀課文，整體感知2.找出各段的重點句，歸納各段內容要點。贊揚白求恩同志的國際主義精。

一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。默讀課文，整體感知1234方法小結3.默讀動手，做些標記，抄錄摘要等。集中注意力，邊讀邊想，理解詞句意義和句段間的內在聯系。每個字都要認清，不能隨便放過。眼到手到心到1.勾畫敘述與評價。用小括號圈畫文中敘述白求恩情況的語句，并簡要概括。用橫線勾畫文中評價白求恩的關鍵語句。再讀課文，理清文章要點2.借助圈點勾畫的內容，說說作者對白求恩的印象感受。3.梳理課文四個段落之間的關系。白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

1.敘述部分

從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。敘述白求恩的生平經歷。敘述從前線回來的人和晉察冀邊區的軍民都為白求恩感動。再讀課文，理清文章要點1.敘述部分

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。

敘述自己和白求恩的交往。再讀課文，理清文章要點1.評價部分

①一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。

②白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

③白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。再讀課文，理清文章要點從

的事跡中，作者認為白求恩是一個具有

精神的人。

從

白求恩能不遠萬里來到中國幫助中國抗日，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，毫不在乎自己的利益自己的生死，一心想要為世界革命勝利貢獻自己的力量

的事跡中，作者認為白求恩是一個具有

國際主義精神和共產主義精神的人。

從

白求恩以醫療為職業，對技術追求好了還要求更好，不看輕技術工作

的事跡中，作者認為白求恩是一個具有

對技術精益求精

精神的人。

從

白求恩對待工作認真負責，勇挑重擔；對待同志人民非常熱忱

的事跡中，作者認為白求恩是一個具有

毫不利己專門利人

精神的人。再讀課文，理清文章要點國際主義精神、共產主義精神毫不利己專門利人精神對技術精益求精精神核心毫無自私自利之心再讀課文，理清文章要點總總結，號召大家學習他的精神品格。三個方面分別闡述對他精神品格的理解。概括敘述白求恩的事跡。分總國際主義精神毫不利己專門利人精神對技術精益求精精神再讀課文，理清文章要點①敘述即記敘和述說。對人物的經歷、事件的發展變化以及場景、空間的轉換進行敘說和交代。明確“敘”和“議”精讀課文，品析夾敘夾議的手法

議論與敘述一致：“議”出于“敘”，“敘”支撐“議”。②議論評析、論理。是針對某個議論對象發表見解，表明自己觀點和態度的表達方式。

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產黨員都要學習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。窺一斑

闡明白求恩毫不利己專門利人精神的意義。總結和評價前面敘述的“不少人”行為，揭示這種人的實質。揭示前面敘述的前線的人和晉察冀邊區軍民被白求恩精神感動的意義。②⑦⑩

闡明白求恩毫不利己精神的兩點表現。①第三層：（8—10句）側面介紹白求恩毫不利己專門利人精神感人之深，發出學習號召。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩議敘議敘議

第一層：（1—2句）正面介紹白求恩毫不利己專門利人的精神的兩點表現。第二層：（3—7句）不少人跟白求恩作對比，反面論證學習白求恩精神的必要性。

側面介紹補充了正面介紹的不足窺一斑夾敘夾議的好處

敘述為議論提供了事實依據，讓議論的語句建立在敘事之上，真實感人。

議論句高度總結白求恩的精神實質和這種精神的意義，畫龍點睛。

第1段先簡述白求恩的事跡，然后贊揚他國際主義精神；第3段先簡述白求恩對技術的鉆研和醫術的高明，然后對“一班人”批評教育；第4段先敘述與白求恩的交往，然后號召大家學習白求恩這種毫無自私自利之心的精神。

知全貌以“議”為主，以“敘”為輔。敘，簡明扼要；議，精辟凝練。敘議頌白求恩事跡精神品質毫無自私自利之心的精神（總結全文）國際主義精神、共產主義精神毫不利己專門利人的精神對技術精益求精的精神熱情贊頌號召學習總—分—總內容小結13紀念白求恩七年級語文上冊第二課時溫習故知理清文章的要點行文思路由表及里認識白求恩同志默讀，圈點勾畫敘議結合1.學習對比手法，理解其作用。2.品析語言，感受作者的情感。3.學習白求恩的精神品質，樹立正確的人生觀。課時目標研讀課文，分析對比手法課文第2、3段通過對比手法，突出了白求恩同志的高貴品質。

默讀這兩段，勾畫出相應文字，填寫下表，并體會對比手法的表達效果。

對工作的態度對同志、人民的態度對工作的要求白求恩不少的人對技術精益求精

白求恩

不少的人對工作的態度

對同志、人民的態度對工作的要求“極端的負責任”“極端的熱忱滿腔熱忱”“對技術精益求精”“對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。”“冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”“見異思遷”“鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路”研讀課文，分析對比手法對比手法的表達效果對比1既評述贊頌了白求恩，又批評了黨內的不良傾向。2白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴。3顯出差距，更加有力地證明了向白求恩學習的必要性和重要性。

“不少人”其實是利己主義者。他們對國家前途命運和人民疾苦漠不關心，工作時挑三揀四，遇事先為自己著想；空談政治，一心為自己謀前途、謀福利。而白求恩同志則是利他主義者。他熱情對待工作和同志，勇挑重擔，從不空談政治，把政治凝聚在手術刀里，精研醫術也只為救死扶傷。默默奉獻，毫無自私自利之心。理解人物的精神內涵

“不少人”的人生態度是消極的。他們的人生漫無目標，自私自利，缺乏進取心；對工作不負責任，對他人冷漠，對自己的專業缺乏敬業精神，對社會對國家做不了多大貢獻。

而白求恩的人生態度是積極的。懷著一顆積極進取的心熱愛生活、熱愛人生；對工作極端負責，對他人極其熱忱，對職業有極高的要求，一生盡己所能為他人為社會奉獻自己。拓展遷移他的心中，沒有自己，只有他人。他的品質高貴而真誠，平凡卻美麗。

白求恩病逝原因

1939年10月28日，白求恩在為一個傷員做手術時，左手中指被手術刀劃破，當時他沒有在意。11月1日，他主刀為另一個傷員做急救手術時，手套被劃破，細菌感染了傷口。后來，白求恩的手指腫得像胡蘿卜，高燒不退。他仍不顧傷痛，堅決要去戰地救護。護士長多次勸他不要再工作了，他卻發脾氣：“你不要把我當古董，這點傷算什么，你們要拿我當一挺頂呱呱的機關槍使用！”隨即跟醫療隊到了前線。11月11日，黨中央和毛主席知道了白求恩的病情，從延安發來慰問電，命令軍區不惜任何代價進行搶救。然而，白求恩終因傷勢惡化，醫治無效，于11月12日凌晨病逝。品味語言，體會情感要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出富有表現力的

詞語和語句，在重要的詞句之下標注。用詞①他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。“極端”是副詞，表程度。兩個“極端”連用強調白求恩同志對工作的負責和對同志對人民的熱忱達到了極點。表明作者對白求恩同志的高度贊揚。“負責任”和“熱忱”，這兩個形容詞高度概括了白求恩同志對工作、對同志人民的具體態度。從感情色彩上都是褒義詞，表達了作者對白求恩同志的贊美和肯定。用詞②不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。

成語，言簡意賅，入木三分地刻畫了一些人對工作對人民的態度，是個人主義思想的生動寫照。從感情色彩上都是貶義詞，作者對“不少的人”是持批評和譴責的態度的。表達作者對白求恩熱情贊頌之情。用詞

③我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。

“只”和“僅”

這兩個副詞表明作者與白求恩交往不多，表達了作者無限的遺憾和惋惜的心情。用句

①從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。

雙重否定句連用，極其有力地強調了無一例外、每個人都佩服、每個人都感動的事實。加強了作者對白求恩肯定的語氣，強調了白求恩的精神感動了所有軍民、傷員、戰士。用句

②一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。_________________________________________________________________________

排比，抒發作者對白求恩熱情贊頌之情，也強調學習他的重大意義——讓我們變為大有利于人民的人。語氣流暢，熱情洋溢，氣勢磅礴，收束有力。毫無自私自利之心人格：“高尚”品質：“純粹”修養：“有道德”

志趣：“脫離了低級趣味”人生價值：“有益于人民”方法小結0102用句用詞成語：言簡意賅副詞、形容詞：準確、生動、凝練雙重否定句：斬釘截鐵排比句：熱情洋溢方法小結默讀課文圈出：精彩語句、關鍵語句勾畫：重點字詞……圈點勾畫132聯系實際，交流感悟人生路上，當我們面臨選擇時，我們該做出怎樣的選擇，要怎樣做呢？聯系實際，交流感悟

人生時常面臨選擇，我選擇做的事，一定要對他人、對社會、對人類有貢獻有意義，這樣我的生命才最具價值。就像白求恩同志，他是加拿大共產黨員，為了幫助中國人民的抗日戰爭，放棄了安逸富足的生活，不遠萬里來到中國，奔赴抗日前線，以其毫不利已專門利人的無私奉獻精神和精湛的醫療技術，滿腔熱情地支持中國人民的正義事業，直至一腔熱血灑在異國他鄉。他永遠被我們銘記！

人生中，當我面臨選擇時，我會選擇擔當，選擇堅守。就像白求恩同志，“你不要把我當古董，你們要拿我當一挺頂呱呱的機關槍使用！”永遠堅守自己的信仰，無所畏懼，更不會輕易言棄，即使付出生命代價，也要堅守在自己的陣地上，履行自己的職責。所以，當我做出了選擇，我會勇往直前，鍥而不舍，堅持不懈。正如拜倫所說，無論頭上是怎樣的天空，我準備承受任何風暴。

一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人！七年級語文上冊回憶我的母親第四單元·第14課第一課時大家知道《朝花夕拾》中提到的“二十四孝圖”有哪些故事嗎？導入新課1.初步感知，把握文章主要內容。2.概括具體事件，品味母親形象。學習目標中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國主要締造者與領導人之一→中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人之一，中國人民解放軍的主要締造者之一（據《中國大百科全書》《辭海》）

朱德參加革命近70年，經歷了舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設幾個歷史時期，為中國人民解放事業和社會主義建設事業建立了不朽功勛，深受全黨、全軍、全國各族人民愛戴和崇敬。

毛澤東稱贊朱德是“人民的光榮”。評價朱德1886年12月1日－1976年7月6日籍貫：四川儀隴縣個人著作《朱德選集》

朱德簡介社會身份

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。本文是朱德同志在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，原題是《母親的回憶》，刊載在1944年4月5日延安《解放日報》上。1983年中共中央文獻編輯委員會出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。寫作背景體裁特點：回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實生活，在記敘的基礎上又加以適當的抒情和議論。寫作原則：“三親”原則——親聞、親見、親歷。回憶錄文體知識——回憶錄

請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，用一句話概括文章的主要內容。初讀感知本文主要回憶了母親勤勞一生，贊頌了母親一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優秀品質，抒發了對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達了自己要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心。現在，你可以按下暫停鍵閱讀課文。佃農（）祖籍（）儀隴（）溺死（）勞碌（）私塾（）衙門（）橫蠻（）不輟勞作（）飽嘗（）妯娌（）和睦（）差役（）遷徙（）diànjílǒnɡnì

lùshú

yá

hènɡmánchuòchánɡ

zhóuli

mùchāiyìxǐ學習字詞任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質上的幫助。為富不仁：剝削者為了發財致富沒有一點兒仁慈的心腸。支撐門戶：勉強維持家庭。慰勉：安慰勉勵。橫蠻：即蠻橫，指（態度）粗暴而不講理。不輟：不停。詞語解釋初讀感知

例如，從第四段中“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床......母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”可以看出母親是一個勤勞的人。跳讀課文，結合文章內容，用“母親是__________的人”的句式來概括母親在“我”心目中的形象。初讀感知

從第六段中“我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”可以看出母親是一個聰明能干的人。跳讀課文，結合文章內容，用“母親是__________的人”的句式來概括母親在“我”心目中的形象。

想一想：課文寫了母親的哪些事情？是怎樣將這眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

作者對這位平凡而又偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象。精讀思考選取典型事例，表現人物品質時間（段落）母親經歷的事情表現母親的思想品質作者小時候1895—1900年前后1905年1908年第四至七段“好勞動”“整日勞碌著”第八段退佃、搬家和天災沒有灰心，反感為富不仁者第九段節衣縮食，供“我”讀書第十段支持和慰勉“我”參加革命勤勞儉樸、聰明能干任勞任怨、寬厚仁慈堅強不屈

愛憎分明樸素的階級意識有遠見擺脫貧困和壓迫的愿望深明大義時間順序精讀思考現在，請你按下暫停鍵，完成以下表格。時間（段落）母親經歷的事情表現母親的思想品質1919年第十一段離開土地就不舒服1924—1927年1937年1944年第十二段獨立支持一家人生活第十二段過著勤勞的農婦生活第十三段86歲高齡仍“不輟勞作”熱愛勞動勤勞一生勤儉持家、深明大義支持革命、期望革命成功熱愛生產勞動精讀思考勤勞一生選取典型事例，表現人物品質時間順序回答剛才的問題：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？課文縱橫交叉，以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序。脈絡清晰有條不紊，圍繞母親“勤勞的一生”這一線索來寫。思考探究

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。母愛是最溫馨的！——楊絳課堂小結這位偉大的母親去世之后，黨中央和毛主席分送挽聯：黨中央的挽聯：八路公勛大孝為國；

一生勞動吾黨之光。毛澤東的挽聯：為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人。

拓展延伸課后積累《游子吟》《詩經·小雅·蓼莪》《墨萱圖》（其一）報得三春暉。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。七年級語文上冊回憶我的母親第四單元·第14課第二課時1.學會根據敘事主線整體把握文章內容、理清文章脈絡層次。2.品析語言，理解作者對母親的深情，感受母親的偉大。學習目標第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。第二部分（第2—13段）記敘母親勤勞一生中的主要事跡。

第三部分（第14—17段）母親對“我”的教育和影響，表達了繼續革命的決心。內容梳理寄其哀述其功頌其德

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。點明題旨，引出下文。線索：“勤勞一生”總領全文，是全文敘事的線索。課文解讀奠定全文感情基調1.找到第一段中表明敘事線索及表明全文感情基調的句子。2.文中哪些句子可以看出“我”對母親的愛？

思考探究通過對比，表現了母親的勤勞、聰慧、能干，善持家務，表達了對母親巧于持家的敬佩和贊美之情。1.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。品味語言將母親熱愛勞動的美德淋漓盡致地表現了出來，體現出作者對母親的贊美。2.母親是個好勞動。……婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。

品味語言兒子做了總司令，母親卻依然做農婦，這是一件頗為感人的事。作者不經意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命、了解革命的形象躍然紙上。也體現出“我”對母親深明大義的欽佩之情。3.她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。

品味語言以讓人震驚的事實來說明母親最大的特點是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅強的形象卻十分生動感人。4.母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

品味語言以可感的形象“強健身體”“勤勞習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯，充滿了對母親的深深敬意和感謝之情。5.母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

品味語言平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。體現出作者對母親的懷念至深。6.母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。

品味語言1.文章的結尾表達了哪幾層意思？痛悼母親的離去；1對母親的贊美；2決心盡忠革命事業。

3

思考探究層層遞進2.文章從哪三個方面寫了母親對“我”的教育、影響？

一是“教給我與困難做斗爭的經驗”；寫母親對“我”的影響，實際上也是從側面來刻畫母親的形象。二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”三是“教給我生產的知識和革命的意志”。思考探究3.作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？作者以設問句將母親的愛引向對人民、革命的熱愛與忠誠，將兩者結合起來：愛母親，就要愛我們的民族和人民，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活，只有這樣才能報答母親的深恩，才算愛母親。

思考探究寄托哀思記述事跡頌揚品德回憶我的母親

根據提示，試著畫出本課內容思維導圖。《回憶我的母親》思維導圖寄托哀思記述事跡勤勞的母親整日勞碌聰明能干堅忍頑強革命的母親送子讀書給予慰勉期望成功支持革命頌揚品德教給“我”與困難做斗爭的經驗教給“我”生產知識和革命意志盡忠于民族盡忠于人民盡忠于黨悼念母親頌揚母親

《回憶我的母親》思維導圖回憶我的母親

寫作借鑒

本文沒有運用很多修辭手法，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發對母親的深厚感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，流露出一種真摯、深沉的愛；在平實如話的語言中，深切地表達了一個兒子失去母親以后的悲痛。比如文章第一段，樸實的語言中深藏著作者的悲痛之情和對母親無限的懷念之情。1.語言樸素，情真意切第一段：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

寫作借鑒

作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精當的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘為基礎，闡述的是作者的切身感受。例如，寫十三個兒女只留下八個時，作者以議論兼抒情的筆調說：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這深刻地揭示了作者體會到的母親極為痛苦的心理。又如在結尾作者議論道：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句話是在全文記敘母親事跡的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌母親推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。2.夾敘夾議，深化主題文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

課堂小結世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基——林肯我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。歌頌母親的名言

拓展延伸15梅嶺三章七年級語文上冊結合注釋自主閱讀小序和詩歌，理解詩歌內容。有感情地反復朗讀三首詩，關注詩歌中的意象，體會詩人熾烈的情感和豪壯的情懷。品味詩句的藝術感染力，體會全詩的意蘊內涵。學習目標

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家。他酷愛文學，創作了大量革命詩詞，有“元帥詩人”的美譽。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》等。走近作者本詩選自《陳毅詩詞選集》（人民文學出版社1977年版）。1935年春，陳毅率部突出敵人重圍，到江西、廣東交界的油山和梅山地區開展游擊戰爭。1936年冬，游擊隊被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在草叢中20多天，考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣服里，意為絕命詩。不久，敵人圍捕無果而去，游擊隊解圍。寫作背景旌旗（）懸（）閻羅（）

捷報（）烽煙（）有涯（）jīnɡxuányánjiéyáfēnɡ字詞學習聽朗讀，練習有感情地朗讀這三首詩，讀出氣勢，讀出感情。整體感知一斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。課文詳解思考：小序的作用是什么？簡明扼要地交代了寫詩的時間、地點，表明了詩人當時的處境和作詩的緣由。說明小序是補寫的。學習第一章一斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。1.品品一、二句的特色。設問開頭，總領全篇，奠定本詩慷慨壯烈的基調。2.說說三、四句的修辭。借代旌旗—部隊比喻閻羅—兇殘的反動派3.這首詩表現了老一輩革命家怎樣的精神？作者面對死亡，回顧艱難創業的征戰歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰到底。表現了革命者對革命事業至死不渝的堅貞氣節。表現出巨大威力，斃敵干脆利落，具有鮮明的感情色彩。寫出了革命將領強大的號召力和詩人不屈不撓的革命斗志。4.詩中哪些關鍵詞語能體現這種精神？招斬一斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。實寫虛寫此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。回首征程每章的大意是什么？采用了哪些修辭手法？體現了詩人怎樣的精神？精妙好詞在哪里？妙在哪里？如何讀出感情？分組自主學習：第二、第三章品讀提示：二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。1.這首詩的主要內容是什么？勉勵幸存者努力作戰，以捷報告慰死者。2.表現了詩人怎樣的精神？對國家與民族命運的深深關切。學習第二章3.簡要分析“此頭須向國門懸”一句的妙處。春秋時期伍子胥“眼懸國門”的典故，表明詩人不親眼看到敵人的滅亡就死不瞑目的決心。該句化用典故，表現了詩人視死如歸、革命忠貞的崇高品質。4.說說“飛來”這個詞語的妙處。形象地寫出了捷報的多且快，有數量，有速度，顯得熱烈而形象。表現作者對革命事業仍然充滿樂觀主義的堅定信念。捷報飛來當紙錢二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。勉勵戰友三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。

血雨腥風借喻戰爭，呼應上文“百戰多”、“南國烽煙正十年”。學習第三章三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。取義成仁

《孟子·告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”《論語·衛靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”表現詩人的赤膽忠心、無畏壯烈。學習第三章1.這首詩的主要內容是什么？展望未來，表現革命者以解放全人類為己任，為實現遠大目標奮斗終生的崇高理想。2.表現了詩人怎樣的精神？樂觀堅定的革命信念，甘愿為信仰獻身的革命精神。3.如何理解“人間遍種自由花”？以“自由花”借喻革命成功、大眾解放的美好場景，表現了堅定的革命信念，樂觀的革命精神。三投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。展望未來這三首詩抒發感情各有側重，試指出它們的聯系和側重點。聯系：三首詩圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪開，然后依時間順序從“追懷往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前寫到未來，從個人寫到同志，層層深化，層層擴大，寥寥八十四字，就塑造了一個堅強的無產階級革命家的形象。深入探究各自的側重點：第一首起于現在時間。面對當時必死險境，抒發死后還要繼續戰斗，雖死不渝的強烈感情；第二首起于回首十年革命戰爭。面對必死險境，抒發死不瞑目，激勵同志英勇戰斗的強烈感情；

第三首追溯參加革命之時即為推翻反動統治而戰斗。面對必死險境，表達革命理想必將實現的堅定革命信念和樂觀革命精神。

三首詩之間構成了回環遞進的關系，氣勢酣暢，淋漓盡致地展現了詩人的壯烈情懷。梅嶺三章回首征程展望未來勉勵戰友招舊部（繼續戰斗）斬閻羅（至死不渝）樂觀堅定視死如歸頭懸國門（死不瞑目）諸君努力（激勵戰斗）事業必勝（信念堅定）未來可期（充滿信心）結構梳理個人戰友事業虛實結合。詩歌寫實與想象相結合，構思新穎，想象奇偉，表現了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。寫作特色多用修辭。語言上，詩歌運用借代、借喻、引用典故等手法，形象貼切，語言精練。《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現，請再找出幾個這樣的例子。課后作業草船借箭巧借東風白帝托孤七擒孟獲看詞猜人新課導入我心中的他諸葛亮，27歲前，隱居隆中，淡泊名利，志在修身；27歲后，出世為官，志在兼濟天下，為蜀國鞠躬盡瘁死而后已，盡顯拳拳愛國之心，他是儒家文化中君子的典范。然而，作為父親，他和普天下所有的父親一樣，有一顆深沉的愛子之心。他將自己多年來的生活感悟和人生經驗凝聚到86個字中，寫就了一篇——《誡子書》。16誡子書第一課時諸葛亮1.反復朗讀課文，讀準句讀，體會作者情感。2.積累重點文言字詞，疏通文意，理解文章內容。學習目標又稱“尺牘”“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。它的文學功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進謁顯貴，勉勵后學。在歷史的發展中，書信的實用性和審美性達到了完美的結合。書文體知識《誡子書》是諸葛亮晚年寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，諸葛亮一生為國，躹躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢社稷日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這封家書告誡諸葛瞻。背景鏈接讀準句讀（dòu）

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！夫（）

淡泊（）

淫慢（）

遂（）

窮廬（）險躁（）fú●◆生難字dànbóyínsuìlúzào●●●●●●字詞學習文言句讀的方法

首先，我們可以先找找虛詞。

如“夫”字，它是句首發語詞，無實在意義，可與下文斷開。“以”，連詞，表示后者是前者的目的，應將前后兩個詞斷開。文中這樣的虛詞還有“與”“則”，也是連詞，所以也要將前后兩個詞斷開。劃分句子的停頓誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。助詞，用于句首，表示發端。品德高尚的人。操守、品德。內心恬淡，不慕名利。明確志向。明，明確、堅定。這里指安靜，集中精神，不分散精力。達到遠大目標。致，達到。增長才干。疏通文意淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。振奮精神。勵，振奮。輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。修養性情。治，修養。歲月。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來得及。疾行，指迅速逝去。在剛才詞句理解的基礎上，你能將全文通譯一遍嗎？品德高尚、德才兼備的人，是依靠內心安靜、精力集中來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。過度懶散就不能振奮精神，輕浮急躁就不能修養性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？翻譯全文◆古今異義夫君子之行（）夫君子之行（）古義：助詞，用于句首，表示將發議論今義：丈夫古義：操守、品德今義：行為，行動詞義辨析險躁則不能治性（）年與時馳（）險，古義：輕薄今義：危險，驚險治，古義：修養今義：治理古義：疾行，指迅速逝去今義：奔馳，奔跑淫慢則不能勵精性（）意與日去（）古義：懈怠今義：緩慢，與“快”相反古義：消失今義：到某地◆一詞多義行成夫君子之行（）三人行，必有我師焉（）非志無以成學（）遂成枯落（）操守、品德走路達成，成就成為，變成志非淡泊無以明志（）非志無以成學（）志向立志◆詞類活用非寧靜無以致遠（）形容詞用作名詞，遠大目標判斷句：夫學須靜也（“……也”表判斷）◆文言句式本課的學習，我們主要開啟了初中文言學習朗讀中準確劃分句讀，和翻譯中注重字詞積累這兩扇窗，為今后文言的學習鋪路、奠基。希望大家課下，能將課文熟讀成誦，并完成字詞積累的筆記。課堂小結16誡子書第二課時諸葛亮理清文章思路，把握文章的內涵。了解與文章相關的儒家思想，接受儒家文化的熏陶，探討學習本文的現實意義。學習目標檢查背誦

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？理清思路告誡兒子要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。（2）本文的中心論點是什么？“靜以修身，儉以養德”。（3）本文作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？淡泊、立志、惜時、學習分析論點：提出觀點：靜以修身，儉以養德誡子書諄諄教誨無限期望治學：夫學須靜也，才須學也（正）殷殷叮嚀須惜時：年與時馳，意與日去修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）結構梳理非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。后人把這句話寫作“淡泊明志，寧靜致遠”，意思未變，什么變了呢？

是語氣，“非……無”，是雙重否定，表達更肯定的意思。運用雙重否定句，以強烈而委婉的語氣表達了諸葛亮對兒子的諄諄教誨與無限期望。涵詠情味非學無以廣才，非志無以成學諸葛亮在十年的隱居生活中，博覽群書，他認真學習和研究了前人的思想，尤其是戰國時期一些政治家、思想家、軍事家的思想，包括儒家思想、道家思想、法家思想等等，他精研《申》《韓》《管子》《六韜》等，并寫下了《論諸子》一書。天才來自勤奮，諸葛亮一生所表現出來的智慧和才能，正是他在淡泊寧靜中學習的結果。一個人淡泊寧靜，無欲無求，是否就一定能成學呢？淫慢則不能勵精，險躁則不能治性“兒子，你要踏實學習……”“兒子啊，切不可……”替換法朗讀：“吾兒，淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。”“年與時馳，意與日去……將復何及！”一句闡述了什么道理？惜時。時光飛逝，如果不珍惜時間就一事無成，對社會沒有任何貢獻，到年老時后悔就來不及了。由此，你還聯想到哪些語意與之相近的名言警句呢？“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”靜立志學習惜時節儉人生啟示結合自己的現實情況，談談你的認識和收獲。我來說說對“靜”的理解吧。

關于“儉”，我想談談我的看法。“年與時馳，意與日去”，從惜時的角度，讓我想到岳飛的“莫等閑，白了少年頭”，我們要珍惜時間，不然回顧一生什么貢獻都沒有。諸葛瞻多才多藝，擅長書畫，十七歲時即被后主劉禪招為駙馬，是備受蜀國人民愛戴的英雄。公元263年，鄧艾率魏軍攻蜀，兵至綿竹，諸葛瞻拒不接受鄧艾的高官誘降，英勇戰死，時年37歲。其子諸葛尚一同戰死，時年19歲。一文三讀從兒子的角度心領神會諸葛亮早年沒有兒子，以其兄諸葛瑾的第二個兒子諸葛喬為嗣，可惜他英年早逝，后來，諸葛亮有了兒子諸葛瞻。公元234年在第五次北伐時積勞成疾，病逝于五丈原，真是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”！從父親的角度諄諄教誨贊嘆自我以意逆志兒子父親自我方法小結《誡外甥書》諸葛亮夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣！類文閱讀《大課堂好學案》主題閱讀七年級語文上冊1第四單元1.感受到那些擁有“美好而充實的人生”的人物身上的理想光輝和人格力量；2.學習了默讀；3.學習了通過劃分段落層次、抓關鍵詞句理清作者思路的方法。人生之舟2單元課程回顧1.了解敘述的順序及作用；2.學習記敘文劃分層次的方法；3.遷移、運用所學知識解題。

學習內容34三種主要的敘述順序：順敘倒敘插敘敘述的順序敘述的順序順敘：指按事情發生、發展的時間先后順序來寫。5作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

例如：《大魚》按順序寫了“我”的見聞和思想轉變過程。倒敘：指根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事件先后順序進行敘述。6《爸爸的手指》開頭兩段：這是一樁發生在童年的小事。我的老爸爸也許早已把它忘記了，然而，它在我長長的一生里，卻有著舉足輕重的影響。

作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。敘述的順序7

插敘：指敘事時中斷敘述，插入相關的另一件事。

作用：對情節起補充作用，使情節更曲折，內容更充實，中心更突出。《喝得很慢的土豆湯》敘述的順序

兒子臨出國前帶“我們”喝土豆湯的片段：（1）補充交代了我為什么會對這家店的雞塊燉土豆湯情有獨鐘，也暗示了小姑娘能夠時隔兩個多月還記得我們點的是雞塊燉土豆湯的細節的原因，還為后文寫到的小姑娘父女喝土豆湯埋下了伏筆；

（2）這段中寫的濃濃的親情讓土豆湯有了豐富的內涵，突出了文章的中心。1.按“總——分——總”的結構劃分。劃分記敘文的層次A.采用倒敘的作品一般都是總分總的結構。B.用順敘的順序敘事的作品也有總分總結構。《爸爸的手指》：總起（1—2）→按時間順序敘事（中間）→總結（最后一段）《植樹的牧羊人》：開頭（議論）→按照時間敘述故事→結尾（議論）892.按時間先后順序劃分。閱讀時要特別關注表時間和事件發展的詞句。

事件的起因（1—3）→我進伯父家第一天發生的事（4—16）→隨后一個月的情況（17—18）→某一天晚上的事（最后2段）劃分記敘文的層次《大魚》：113.根據情節發展變化過程劃分層次。《走一步，再走一步》：理清情節的起因（或開端）、發展、高潮、結局。劃分記敘文的層次決定冒險→進入險境→脫離險境→回想脫險經歷指導當下12

整體按總分總的結構劃分層次的作品，中間部分仍是按照時間順序敘事，也可以按時間或情節來劃分中間部分的層次。

《爸爸的手指》中間部分可以按照白天和當晚的時間劃分為兩層。

《植樹的牧羊人》中間部分按照幾個時間節點來梳理劃分層次。劃分記敘文的層次

134.按地點的轉換劃分。閱讀時要邊讀便勾畫出表地點轉換的詞語或句子。《從百草園到三味書屋》劃分記敘文的層次補充說明：地點的轉換往往意味著時間的推移。5.按照表述角度不同劃分。14《春》：盼春——繪春——頌春繪春：春草——春花——春風——春雨——春天的人劃分記敘文的層次賞析文中畫線句。我把照相機、攝像機、遠紅外望遠鏡等等器械，居高架在伯父的院子里，一排槍口一樣對著湖面。（《大魚》第二題）16考查內容：比喻的賞析答題模式：本句運用了比喻的修辭手法，+把

（本體）比作

（喻體），+生動形象地表現了

（本體）的

特點+（表達了作者

的感情）

運用比喻的修辭手法，把拍攝器械比作一排槍口，生動形象地寫出了這些機械的進攻性強的特點，暗示“我”的行為可能對大魚造成傷害。遷移、運用所學知識解題小說結尾兩次提及“不說”有何深意？請結合全文相關內容分析。（《大魚》第四題）17考查內容：對結尾的含義和作用的考查

這兩個“不說”，與開頭的“我”迫不及待想知道大魚的下落形成對比，強調了“我”在伯父一家的感染下，懂得了如何與自然和諧相處：人真正的力量不是表現在用強力去征服、去占有，而是以一種寬容、博愛、互不侵犯的的態度與自然相處。它啟示我們應該靠自律和品行的升華為這個世界乃至自身帶來福音，從而升華了文章的主旨。答題思路：從“不說”與開頭、與中心的關系的角度去思考。遷移、運用所學知識解題文章以“爸爸的手指”為題，有何作用？（《爸爸的手指》第一題）考查內容：對文章標題的考查

標題的作用：交代文章的線索

概括文章內容

點明文章中心

設置懸念激發興趣

“爸爸的手指”是文章的線索，同時也有設置懸念，激發讀者的興趣的作用。遷移、運用所學知識解題1819

請簡要概括第②段“我的老爸爸也許早已把它忘記了，然而，它在我長長的一生里，卻有著舉足輕重的影響”一句中“它”所指代的事情。（《爸爸的手指》第二題）考查內容：用簡潔語言概括事件答題模式：誰+在什么時候、什么地點+因為什么干了什么+結果“我”不小心夾傷了爸爸的手，爸爸強忍劇痛沒打“我”，還反思自己的錯誤。或者：爸爸強忍因為不小心手指被“我”夾傷的劇痛，不打“我”還反省自己的錯誤。遷移、運用所學知識解題20

文末指出，父親的話“給了我一個畢生受用無窮的重要啟示”，請你說說這個“重要啟示”是什么。（《爸爸的手指》第三題）考查內容：對詞語含義和文章中心的理解思路：結合上下文來把握。A.遇事要多反省自己的錯誤，不能不分青紅皂白地責怪他人。B.遇事要多反省自己的錯誤，不能不分青紅皂白地責怪他人犯了錯誤，必須自己承擔后果，不可推卸責任，更不可遷怒或嫁禍他人。遷移、運用所學知識解題注意：答題時要充分把握信息，力求答案完整。布置作業221.記敘的順序。2.劃分文章層次的方法。3.運用前面學過的知識答題。本節課總結希望同學們都能養成“學而時習之”的好習慣！閱讀本單元第一篇《我師竹蓀》，并完成后面的練習。作業寫作思路要清晰七年級語文上冊了解一般文章的行文順序，學會整體構思，取舍材料。認識到寫作前擬提綱的重要性，學習擬寫作文提綱。目標導航什么叫思路？

思路：就是思考的線索。請你讀一讀“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發，怎樣一步步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是要注意思路的開展。”——葉圣陶（1）審清題意，明確中心。（2）確定順序，定好詳略。（3）形成框架，列好提綱。

在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四方八面地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯想”，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。——朱光潛思路清晰方法一：想全文結構中心是文章的靈魂材料是文章的血肉結構是文章的骨架請你想一想思路要清晰梳理《植樹的牧羊人》的結構思路總—分—總？

總—分？

分—總？請你想一想思路要清晰思路清晰方法一：想全文結構1.想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。2.那是在1913年……3.繼續向前走了五個小時……4.牧羊人讓我喝了水壺里的水……5.他不住帳篷，而是住在一座結實的石房子里……6.我們一起喝了熱湯……7.牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子……8.和牧羊人待在一起，讓人心里很平靜……9.我假裝隨便溜達……10.我們沿著山路……11.吃過午飯，他又開始選橡子……12.第三天，我和牧羊人道了別。13.這樣過了一年，第一次世界大戰爆發了……14.牧羊人還活著……15.1910年種的橡樹，已經長得比我都高……16.這個男人堅持做著自己想做的事情……17.路過山下村子的時候，我在這個曾經干旱無比的地方……18.從1920年開始，我幾乎每年都去看望這位植樹的老人……19.1945年6月，我最后一次見到植樹的老人……20.昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土……21.每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩，他做了只有上天才能做到的事。開頭主體感悟結尾文章的完整結構（最基本的要求）點題、引出下文多角度敘述，豐富內容點明主旨呼應開頭，總結全文1.空間順序2.時間順序3.邏輯順序請你定一定思路清晰方法二：定寫作順序

是按照時間、空間順序，還是按照事理的邏輯順序去寫？這要根據文體特點和題材需要來確定。另外，記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。寫作時也要注意把握和運用。文體不同——順序不同1913年（6月的一天；法國普羅旺斯——荒涼地）

第一天；第二天；第三天1914年（一戰爆發）1918年（入伍五年；戰爭結束）1920年（幾乎每年都去看植樹老人）1945年（最后一次見到植樹老人）《植樹的牧羊人》全文主體以啥為序？詳時間為序1913年，“我”偶遇牧羊人→親見牧羊人植樹→戰后幾乎年年【荒漠——不毛之地的荒原】重訪，仍見牧羊人植樹最后一次見到牧羊人【綠洲——生機勃勃的沃土】《植樹的牧羊人》主體究竟以啥為序？為何植樹？（荒原無樹）——為什么？怎樣植樹？（堅持種樹）——是什么？效果如何？（勃勃沃土）——是什么？——時間順序——邏輯順序1.學生寫詩給沈老師。2.沈老師對學生給他起外號并不生氣。3.沈老師真誠地回答了學生的提問。4.學生犯錯被校長罵，沈老師幫學生解圍。這四件事，你覺得哪件事先寫，哪件事后寫？請你練一練1.第一堂課，沈老師真誠地回答了學生的提問，博得了學生的好感。2.學生給沈老師起外號，他不僅不生氣，而且將外號加之以自己的理解，贏得了學生的尊重。3.學生犯錯了，校長正要發作，但幸得沈先生幫學生解圍。4.學生執筆寫詩送別沈老師。按照事情的發展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。1.學生寫詩送別沈老師。2.沈老師對學生給他起外號并不生氣，因此贏得了我們的尊重。3.第一堂課，沈老師真誠地回答了學生的提問，博得了我們的好感。4.學生犯錯被校長罵，但幸得沈老師幫學生解圍。體現在內容、層次的層遞性的安排上，或表現在空間轉移上。微調查：我們養成了寫作列提綱習慣了嗎？寫作為什么要列提綱？“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”——老舍

請你列一列思路清晰方法三：列文章提綱作文的構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就是沒有作文。文字符號表達的構思就是提綱，對作文來說，提綱既重要又必要。提綱是寫作前對抽象的思路的具體物化。起整體安排，全面籌劃的作用。

在頭腦中形成作文的結構藍圖后，用提綱的形式把它固定下來，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現文章的整體框架，也要包括文章各部分的內容要點。請你列一列擬寫提綱的方法:①設計好整體結構。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。④簡要概括出每個層次的意思。一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。二、你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分享你訪問的經過和感受。請你列一列題目：“老郭”二三事中心：通過記述“老郭”的幾件事，贊美他強烈的責任心與高超的教學藝術，表達同學們對他的尊敬、贊美之情。第一段：“老郭”是我們的班主任，并介紹這一稱號的由來。第二段：介紹“老郭”的“必殺技”——“無聲步”，寫他的嚴厲。（較詳）第三段：“老郭”看起來對我們很嚴厲，但他講課時十分風趣幽默。（過渡）第四段：“老郭”上課跑題，把大家逗笑，突出他的幽默。（詳）第五段：“老郭”對我們的生活也十分關心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送給老師最好的禮物就是你優異的成績”結尾。文題示例

這一提綱簡潔明了，按照先管理后教學，先學習后生活的順序，明確了中心，安排好了詳略，并且注意了段落之間的過渡，體現了作者的整體構思。訪問提綱采訪時間：2019年?月?日采訪地點：張爺爺家采訪對象：張爺爺采訪目的：了解張爺爺成為民選樓長的心路歷程，學習他的精神。設計問題：1.您是怎樣當上樓長的？2.您每天堅持值勤工作，身體吃得消嗎？3.能讓您一直堅持的原因是什么？4.您認為自己工作的意義是什么？文題示例

一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。三、你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分享你訪問的經過和感受。作業布置寫作思路要清晰統編版七年級語文上冊學習合理安排結構使文章條理分明的具體方法。寫作實踐，學習層次分明、條理清楚地寫作。目標導航文題展示

一、如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。二、以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。三、你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對________的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分享你訪問的經過和感受。

題目：《“周大帥”二三事》

主題：同學“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點

主要事件：

（1）一次我忘記了帶錢無法坐交公，他不計前嫌幫我交公交費，解決我的窘境。（率真）

（2）為班級中受到他人嘲笑而被欺負的人打抱不平。（率直）

（3）足球場上，與他校足球比賽時，驍勇善戰，大破他隊球門。（帥氣）

寫作順序：以地點轉換為順序

內容概述：首先寫在學校教室里他為受欺負的同學打抱不平的事件，體現他率直；再寫放學后公交車站，他不計前嫌幫我交公交費解決我的尷尬境況，體現他的率真；最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊的球門時的帥氣，體現他為校爭光奮力拼搏的精神。我來列一列

題目：這天，我回家晚了

主題：我因助人為樂而晚回家。

主要情節：（1）到同學家寫作業；（2）回家路上送迷路老人回家；

（3）回到家被父母責備，說清真相。

寫作順序：時間順序

內容概述：首先寫放學后我應同學的邀請去他家做作業，接著寫在他家與他一起玩，看電視，發現時間不早了，怕父母擔憂就急忙往家趕，最后詳細寫回家路上碰到一個老人迷路了，送他回家，之后我回到家，發現天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經過告訴了父母，得到了夸獎。我來列一列《對王老師的一次訪問》提綱采訪對象：七年級（1）班語文王老師采訪主題：怎么學好語文采訪時間：周五下午放學后采訪方式：面對面訪談采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？

②學習語文有什么訣竅？

③我喜歡語文，可是我一考試就考不了高分，我該怎么辦？

④很多同學在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書呢？

⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？我來列一列巧安排文章主體部分結構并列式結構遞進式結構對比式結構先抑后揚式結構請你學一學并列式結構他是一個熱愛學習的學生A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。請你學一學《我的老師》在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在學習上，我們的老師是我們的引路人……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……請你學一學遞