高中語文夢游天姥吟留別（一）說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《夢游天姥吟留別（一）》

2.教學年級和班級：高二年級，甲班

3.授課時間：2023年10月15日，星期五，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》，通過學習李白的《夢游天姥吟留別（一）》，使學生了解唐代詩歌的審美特征，提高詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《夢游天姥吟留別（一）》中的語言特點，提高學生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)其運用語言表達思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入解讀詩歌內(nèi)容，鍛煉其邏輯思維和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感知能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望，提高審美水平。教學難點與重點1.教學重點：

①理解并分析《夢游天姥吟留別（一）》的詩歌意境和藝術(shù)特色。

②掌握詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)技巧，如對仗、夸張、意象等。

③學習并運用恰當?shù)脑姼梃b賞方法，提升詩歌鑒賞能力。

2.教學難點：

①深入理解詩人的情感變化和創(chuàng)作背景，把握詩歌的主旨。

②分析詩歌中的文化內(nèi)涵和象征意義，理解詩人對自然和人生的感悟。

③在詩歌鑒賞中，能夠準確識別并運用相關(guān)的文學批評理論，形成自己的獨特見解。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子白板

3.信息化資源：

-《夢游天姥吟留別（一）》詩歌電子文本

-詩歌背景資料

-詩歌鑒賞相關(guān)文獻

4.教學手段：

-討論與小組合作

-詩歌朗誦

-視頻資料輔助教學

-詩歌分析圖表教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習的是李白的《夢游天姥吟留別（一）》。這首詩描繪了怎樣的意境呢？我們先來欣賞一段朗讀，感受一下詩人的情感。

2.詩歌朗讀

-請一位同學來為大家朗誦這首詩。其他同學注意聽，體會詩中的節(jié)奏和韻律。

3.理解詩意

-請大家自由地朗讀這首詩，邊讀邊思考：詩人夢游天姥山，看到了哪些奇特的景象？

-學生回答后，老師總結(jié)：詩中描繪了天姥山的壯麗景色，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”。

4.探究詩歌主旨

-那么，詩人為什么要夢游天姥山呢？請同學們結(jié)合詩句，分析一下詩歌的主旨。

-學生回答后，老師總結(jié)：詩人通過對天姥山的描繪，表達了對自然的熱愛和對人生的感慨。

5.分析詩歌藝術(shù)特色

-下面，我們來分析一下這首詩的藝術(shù)特色。請同學們找出詩中的修辭手法，并說明其作用。

-學生回答后，老師總結(jié)：這首詩運用了對仗、夸張等修辭手法，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，使詩歌更具表現(xiàn)力。

6.感受詩歌情感

-現(xiàn)在，請同學們再次朗讀這首詩，注意把握詩人的情感變化。詩人在哪些地方表達了對自然的熱愛？在哪些地方表達了對人生的感慨？

-學生回答后，老師總結(jié)：詩人在描繪天姥山的景色時，表達了對自然的熱愛；在詩的結(jié)尾處，詩人感慨人生短暫，表達了對人生的感慨。

7.拓展延伸

-請同學們思考一下：這首詩給你帶來了哪些啟示？你如何將這種情感體驗應(yīng)用到自己的生活中？

-學生回答后，老師總結(jié)：這首詩告訴我們，要熱愛自然，珍惜人生，用心感受生活中的美好。

8.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學習，我們了解了李白的《夢游天姥吟留別（一）》，感受到了詩歌中的自然美和人生感慨。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學，更好地欣賞古代詩歌。

9.課后作業(yè)

-請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《夢游天姥吟留別（一）》的鑒賞文章，字數(shù)不限，要求有觀點、有分析。

10.課堂互動

-在課堂的最后，老師邀請同學們分享一下自己對本節(jié)課的收獲和感受，以及對詩歌的理解。同學們可以自由發(fā)言，互相交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-《夢游天姥吟留別》全詩及創(chuàng)作背景資料

-唐代詩歌選集，如《全唐詩》中其他詩人的作品

-唐代歷史與文化背景資料

-李白生平介紹及其詩歌創(chuàng)作特點

-詩歌鑒賞相關(guān)書籍，如《中國古代詩歌鑒賞》

-同時代其他詩人的作品，如杜甫、王維、白居易等

2.拓展建議：

-閱讀全詩及創(chuàng)作背景資料，深入了解李白的創(chuàng)作動機和詩歌內(nèi)涵。通過全詩的閱讀，可以更全面地把握《夢游天姥吟留別》的情感變化和藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

-對比閱讀唐代其他詩人的作品，特別是描繪自然景物的詩歌，以增強對唐代詩歌風格和審美特點的理解。例如，閱讀王維的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，體會不同詩人對自然的描繪和情感表達。

-研究唐代歷史與文化背景，了解李白創(chuàng)作詩歌時的社會環(huán)境和文化氛圍。這有助于學生更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵和歷史價值。

-深入學習李白的生平介紹及其詩歌創(chuàng)作特點，探討其詩歌中的個性特點和藝術(shù)風格。通過學習李白的生平，可以更好地理解其詩歌中的情感流露和思想境界。

-閱讀詩歌鑒賞相關(guān)書籍，學習專業(yè)的詩歌鑒賞方法和理論，提高自己的詩歌鑒賞能力。例如，《中國古代詩歌鑒賞》可以為學生提供系統(tǒng)的詩歌鑒賞知識和技巧。

-探索同時代其他詩人的作品，如杜甫、王維、白居易等，通過比較分析，了解不同詩人的創(chuàng)作風格和藝術(shù)追求，拓寬詩歌鑒賞的視野。

-建議學生參加詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，通過實踐活動提升對詩歌的理解和表達能力。例如，組織詩歌朗誦比賽，鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學術(shù)論壇等，查找更多與《夢游天姥吟留別》相關(guān)的學術(shù)論文和評論，以獲得更深入的研究視角。

-定期組織詩歌鑒賞講座和研討會，邀請專家學者進行講解和交流，為學生提供與專業(yè)人士互動的機會，增強學習的深度和廣度。板書設(shè)計①詩歌標題《夢游天姥吟留別（一）》

②詩歌作者：李白

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