三年級下冊數學導學案第九單元兩位數乘兩位數｜人教新課標教案教案主題：三年級下冊數學導學案第九單元兩位數乘兩位數｜人教新課標一、教學內容教材章節：人教新課標三年級下冊數學第九單元兩位數乘兩位數詳細內容：本節課主要學習兩位數乘兩位數的計算方法，以及運用該方法解決實際問題的能力。二、教學目標1.學生能夠掌握兩位數乘兩位數的計算方法。2.學生能夠運用兩位數乘兩位數的計算方法解決實際問題。3.培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：兩位數乘兩位數的計算方法的掌握和運用。難點：理解兩位數乘兩位數的計算過程中的邏輯思維。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入通過給學生展示一個實際問題，例如：小明有12個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？讓學生思考并嘗試解答。2.例題講解利用黑板和粉筆，以12乘以3為例，展示兩位數乘以一位數的計算過程，講解每一步的邏輯思維。3.隨堂練習讓學生獨立完成練習題，例如：23乘以4等于多少？35乘以6等于多少？4.兩位數乘兩位數的計算方法通過講解和練習，讓學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法，即先乘以個位數，再乘以十位數，相加得到結果。5.解決實際問題讓學生運用所學的計算方法，解決實際問題，例如：媽媽買了24個橙子，每個橙子分給2個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？六、板書設計板書內容：兩位數乘兩位數的計算方法板書設計：__\123)3612048七、作業設計作業題目：1.25乘以7等于多少？2.48乘以5等于多少？3.小華有36個糖果，每個糖果分給4個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？答案：1.1752.2403.9八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課中，學生是否能夠掌握兩位數乘兩位數的計算方法？是否能夠運用該方法解決實際問題？如果有學生遇到困難，可以進行針對性的輔導。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決更復雜的兩位數乘兩位數的問題，例如：123乘以45等于多少？同時，也可以讓學生思考兩位數乘兩位數的計算方法是否適用于其他數位的乘法？重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點細節需要特別關注。兩位數乘兩位數的計算方法是本節課的核心內容，學生需要理解并掌握這一計算方法。如何引導學生運用所學的計算方法解決實際問題，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力，也是教學過程中的重點。兩位數乘兩位數的計算過程中的邏輯思維是學生理解的難點，需要通過講解和練習引導學生逐步理解。關于兩位數乘兩位數的計算方法，我會在課堂上通過講解和示范，讓學生清楚地了解計算過程。我會強調先乘以個位數，再乘以十位數，相加得到結果的重要性。同時，我會提供一些練習題，讓學生在課堂上進行隨堂練習，及時鞏固所學內容。在教學過程中，我會通過設計一些實際問題，讓學生運用所學的計算方法進行解決。例如，我會讓學生計算一些簡單的兩位數乘兩位數的實際問題，如“小明有12個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？”通過這樣的問題，學生可以更好地理解兩位數乘兩位數的計算方法在實際生活中的應用。對于兩位數乘兩位數的計算過程中的邏輯思維，我會通過講解和練習，引導學生逐步理解。我會讓學生先從一位數乘以一位數開始練習，逐步過渡到兩位數乘以一位數，再進行兩位數乘以兩位數的計算。通過這樣的循序漸進的練習，學生可以更好地理解計算過程中的邏輯思維。在教學過程中，我還會注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題和思考。對于一些理解有困難的學生，我會進行針對性的輔導，幫助他們克服困難。本節課程教學技巧和竅門：在語言語調上，我盡量保持生動活潑和親切友善的態度。我使用簡單的語言解釋兩位數乘兩位數的計算方法，并盡量用生動的例子來進行說明。同時，我語調的變化和抑揚頓挫也能引起學生的注意，增加課堂的趣味性。在時間分配上，我合理安排了每個環節的時間。我確保有足夠的時間講解兩位數乘兩位數的計算方法，并通過練習題讓學生進行鞏固。同時，我也留出時間讓學生提出問題和思考，保證課堂的互動性。再次，在課堂提問上，我積極鼓勵學生參與回答問題。我提出一些引導性的問題，激發學生的思考，并鼓勵他們用自己的語言表達出來。同時，我也根據學生的回答給予及時的反饋和表揚，增強他們的自信心。在情景導入上，我通過展示一個實際問題，引發學生的興趣和好奇心。例如，我提出“小明有12個蘋果，每個蘋果分給3個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？”這樣的問題，讓學生思考并嘗試解答。這樣的情景導入能夠激發學生的學習動力，使他們更愿意參與到課堂學習中。教案反思：在本節課的教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法和策略。我意識到需要保持課堂的生動性和趣味性，以吸引學生的注意力。因此，我在講解兩位數乘兩位數的計算方法時，盡量使用生動的例子和語言，讓學生更容易理解和接受。我認識到需要給予學生足夠的練習機會，以鞏固所學的知識。因此，我在課堂上設計了一些隨堂練習題，讓學生獨立完成。通過這些練習題，學生能夠更好地掌握兩位數乘兩位數的計算方法。我意識到需要關注學生的個別差異，給予他們針對性的輔導。在課堂上，我注意到有些學生在理解兩位數乘兩位數的計算過程中遇到了困難。因此，我及時調整教學方法，通過講解和練習，幫助他們克服困難。在本節課的教學過程中，我注重了語言語調、時間分配、課堂提問和情景導入等方面的技巧和竅門。同時，我也進行了教案的反思，不斷調整和改進教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后提升：1.小明有23個橘子，每個橘子分給4個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？2.媽媽買了35個香蕉，每個香蕉分給5個小朋友，一共可以分給幾個小朋友？3.計算下列兩位數乘兩位數的結果：a)45乘以23b)56乘以34c)78乘以124.設計自己的實際問題：我的書包里有40支筆，我想把它們分給我的6個朋友，每個朋友可以分到幾支筆？答案：1.23乘以4等于92，所以一共可以分給92個小朋友。2.35乘以5等于175，所以一共可以分給175個小朋友。3.計算結果如下：a)45乘以23等于1035b)56乘以3