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文檔簡介

在應試教育的背景下，學生往往更注重學習成績而非創造力的培養，“小學音樂教學中創造力培養的路徑與實踐”是一個極具現實意(一)聽之尋味，啟創造之思學生1:我覺得旋律很優美，好像一陣輕風吹過。教師：很好，同學們都很有感觸。那么,你們覺得這首歌曲的旋學生3:我覺得旋律很流暢，從低音到高音，好像流水一樣。教師：非常棒!大家觀察得很仔細。那么,你們覺得這首歌曲的學生4:我覺得是溫柔的，給人很溫暖、很親切的感覺。學生5:我覺得還有一種淡淡的憂傷，好像在訴說一個遙遠的故教師：非常好!同學們都捕捉到了歌曲中的情感。那么,你們能學生6:我想用畫筆來表達，我要畫一個穿著旗袍的女孩，站在學生7:我想寫一段小詩，描述茉莉花的美麗。的想象力!(二)歌之演繹，促創造之行“歌之演繹”是指學生對歌曲的表演和演繹，而“促創造之行”(三)玩轉音符，拓創造之域音符等)、計時器(手機或鐘表)。

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