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文檔簡介

基于網絡運用的語文研究性課堂學習課題摘要：網絡帶著它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，來到了我們的語文學習之中。互聯網上關于語文學科類網站/網頁不計其數。多數網站提供了豐富的教案資料和教案論文，方便了師生語文學習之用，但是對于如何將網絡與現行的教材與課堂學習結合的實踐與研究較少。本課題從高中語文研究性學習的視角，以課堂學習作為主渠道，進行實踐與研究。探索如何將互聯網引入課堂，如何將研究性學習與語文教材學習相結合，如何規避IT技術障礙，創建一個適宜語文學習的情境。作為一個課題研究，本報告將通過具體案例來論證它的價值與作用。關鍵詞：語文學習語文研究性學習網絡運用一、課題由來1、社會發展的要求2000年10月26日，教育部決定從2001年起利用5到10年的時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現代化，實現教育的跨越式發展，并提出加快信息技術教育與其他課程的整合。教育部長陳至立指出：“要努力推進信息技術與其他學科教案的整合，鼓勵在其他學科的教案中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃<實驗修訂稿）》中，已將研究性學習活動作為必修課程列入課程計劃中。通過課程設置的方式，推動研究性學習在學科教案中的應用。以網絡技術為特征的知識經濟的信息時代，對人的要求很大程度上取決于他對信息獲取、轉化、傳遞和創造的能力。傳統的語文教案偏重知識系統的訓練體系，注重傳授語法詞匯知識，作為傳授知識的語言教材中只收錄了少量文字，這些已難以培養信息時代的公民所具備的快讀、快寫、快思的素養信息的素養。如何利用網絡上豐富的信息資源為語文教案服務，適應整個教育發展的要求，是當今的一個熱門話題。2、語文學科發展的要求新頒布的《高中語文教案大綱》將語文定義為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要求學生“能使用多種語文工具書，學習利用多種媒體，搜集處理信息資料。”并且在教案內容上增加了閱讀量、背誦量和寫作量，其中規定了“課外自讀文學名著<10部以上）、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字。”“作文每學期一般不少于5次。三年中其他各類練筆不少于3萬字。45分鐘能寫600字左右的文章。”新大綱的無疑表明了我們的語文學習不能僅僅只抱著教材不放，而是要有“大語文”的觀念，將語文學習從語文知識的微觀學習中解脫出來，更為關注生活、關注學生的內心體驗。觀念的轉變必然帶來教案方式的變化，傳統的接受式教案，學生過分的依賴教師、依賴教材、依賴練習，長此以往不利于培養學生收集、分析運用信息的能力，不利于培養發現問題、解決問題的能力。因此引進研究性學習，探究式的學習方式并不僅僅是為了完成教案大綱設定的任務，更為關鍵的是培養學生終身學習的能力。語文研究性學習的實施，離不開對于資料的收集、分析和運用能力的培養。互聯網便捷性、交互性、超

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