探索素質教育我們還在路上溪湖區黑金小學2011.6.30探索素質教育我們還在路上自從我國把全面推進素質教育、全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革提到了廣大教育工作者乃至社會面前，素質教育思想逐步深入人心，教育改革不斷深化，學校德育工作不斷改進和加強，各地實施素質教育的好典型不斷涌現。但是，在實施素質教育中存在的問題和困難不容忽視。李嵐清副總理說“從總體上看，素質教育的成效不夠明顯，尚未取得突破性的進展。一些地方開展素質教育還是號召多而落實的措施少；一些學校對素質教育理解和實施存在簡單化、片面化的傾向，個別地方應試教育愈演愈烈。”陳至立部長也曾指出：“推進素質教育步履艱難，基礎教育還沒有擺脫‘應試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質教育喊得震天動地，應試教育抓得扎扎實實’。素質教育的理想追求是完全值得肯定的，遺憾的是在近20年得全面推進中卻困難重重。主要表現為：1、考試指揮棒依然不停地揮舞。這就是有人所說的，“應試教育這條粗線越描越粗”，升學競爭壓力有爭無減。2、課業負擔重照樣未能減輕。在這方面存在一種怪現象，一方面不停地高喊減輕課業負擔，一方面又不停地增加課業負擔，以至到頭來課業負擔越減越重。3、評價要求日趨單一。我國的教育評價體系總是與考試制度緊密聯系在一起的，有什么樣的考試制度，就會有什么樣的評價體系。歸結起來，現在評價要求的單一性可以表述為，單看學習好――知識多――分數高。4、素質發展更加片面。片面追求升學率愈演愈烈，只要業務素質，忽視其它素質的發展，如教學，并附有實踐作業、動態考試、家庭跟蹤等，使養成教育與教學實踐完美結合。09年，我校又開辟了國學校本課。以《弟子規》為教材，通過課堂講解與誦讀、課下反思與回顧及校園廣播、國學課本劇表演、學國學專場演出等活動不斷將國學經典文化與學生良好習慣的養成有機結合。c、依托課題研究，為實施養成教育提供內動力。我校在市、區兩級教育部門倡導的內涵式發展行動研究中，確立了《小學生良好習慣的養成教育行動研究》課題，青年教師以此為總課題本著問題即課題的原則，面對養成教育工作開展過程中所遇到的問題人人申請了養成教育的小課題，并在理論指導與行動研究中，探尋培養學生良好習慣的新模式、新途徑，不斷總結經驗，使養成教育的開展更具成效。2、校本教研為平臺，促進教師良好的從教習慣的養成a、開辟養成教育教研陣地，促進教師養成優教的習慣。我校精心打造集體備課這塊教研陣地，做到三備。個人備：集備前，每位教師都要對教材進行鉆研，寫好初案；集體備：主講教師根據自己準備的內容發言，其他教師記進行評議，展開討論，最終確定教學思路。跟進備：教師根據集備思想并結合自己的實際情況跟進備，完成具有個人特色的教案。b、搭建教育教學反思平臺，促進教師養成善思的習慣。每個教師都有自己不同的教育智慧，互動互學則是共同提高的一種有效途徑。我校通過教學討論、教育博客等形式，集中開展“我們給你一面鏡子，你還我們一次成功”的反思交流活動。教師結合新課程標準，針對課堂教學的重點、熱點問題展開論談，以促進教師不斷更新教育觀念，研究教育實踐，積極創新教育教學方法。c、建好教師“一臺一袋”，促進教師養成互學的習慣。學校在醒目的窗口設置了教師成長展示臺，展示教師最優秀的作品，養成相互學習共同進步的良好習慣。“教師成長記錄袋”中盛裝的是教師各方面成長的歷程，讓教師在書寫自己的歷史中反思，在反思中成長。這種方式既是教師養成教育的手段，又是教師養成教育實踐成果的記錄，更是學校文化建設的重要資源。3、同化教育為抓手，促進家長有效的家教習慣的養成同化教育是指教師、學生、家長之間所具備的優勢上的相互轉化，先進思想上的同化，繼而達到理想的變化。在圖書漂流活動中，我校組織教師、學生、家長共同讀了《怎樣培養孩子》一書，收到了很好的效果。家長開放日活動中，教師、家長、學生同處于一個課堂，家長近角度了解教師和學生的互動情況。教師向家長展示了課堂教學能力與學校開展養成教育的成果。在同議一件事活動中，我校鼓勵家長積極參與德育工作，從對溫馨教室的設計到法制教育講堂，無一不是教師、學生、家長同化思想的結果。在同頌國學讀本活動中，教師、學生、家長共同學古行今，很多家長把學校的國學教材視為業余時間的讀物。通過一系列活動的開展，教師與學生互相同化、教師與家長互相同化、家長與學生也在同化，這種同化統一了思想、方法、行為，在同化的基礎上教師、學生、家長又各自尋求著更深更廣的發展，繼而彰顯著“求異”的風采，最終達到共提升、同發展的目標。二、強化學生主體地位，拓寬素質教育途徑素質教育對學生全面發展起著積極的作用。而學校的素質教育必須以課堂教學為主陣地。充分發揮課堂主渠道作用，提高學生的整體素質。我校嚴格按照課程標準開設音樂、美術、體育等藝術學科。組織教師積極參加各級教研活動，教學中要求每位教師都要認真制定學期教學計劃，認真備好每一堂課，注重細化教學過程，充分發揮40分鐘效益，讓學生體驗成功，享受完美的教育樂趣。素質教育的內容無處不在，每位教師都能自覺地結合本學科特點對學生進行素質教育，在課堂教學中經常能欣賞到各學科教師精心準備的與教學內容緊密相連的美妙音樂或圖片；語文教學中，通過課文的學習和朗讀比賽，讓學生感受到祖國語言文字的韻律美；數學教學通過多媒體認識幾何圖形、讓學生自己動手實踐數學等讓學生感知不同外在表現形式；自然教學讓學生認識和了解大自然的美麗和神奇；社會教學讓學生感受到人間的真善美，感受到山川地貌的壯麗之美和歷史文化的厚重之美，體育教學讓學生體驗到充滿活力的運動美和健康美；在心理輔導活動課中，學生經常把生活中的一些事件編成寓意深刻的小品在課堂表揚，生動活潑，讓學生感悟是非。我們以多元智能理論為依據，樹立了面向全體學生、全方位面對學生各個方面的觀念。三、拓展教育渠道，打造展示平臺素質展示需要一個廣闊的空間，課內學習非常有限，而課外活動是學生素質展示的自由殿堂，因此學校積極開設課外活動，建立各類興趣小組，并有計劃地開展培訓，做到期初有安排，期末有總結，加強過程管理，狠抓落實；注重普及率，提倡學生人人都參與藝體活動，個個都有才藝特長。1、積極培養學生興趣。學校成立了各種興趣小組，本著“從小培養，打好基礎，系統訓練，積極提高，”的目標，堅持訓練。2、廣泛開展教育活動生動的體育活動。每年四月份學校隊列廣播操比賽和9月份學校秋季運動會已經成為黑金小學的常規活動，學校對學生達標工作更是常抓不懈，每學期初將“達標”檢測標準發給各班主任，并通過家長會進行廣泛宣傳，使每個學生和家長都了解體育達標意義和檢測標準，取得學生和家長的廣泛配合和大力支持。近年來，學生的身體素質綜合水平不斷提高，學生的體質健康狀況良好。多彩的校園文化藝術節。五月中下旬，學校都要舉行“校園文化藝術節”開幕式活動，藝術節包括全員參與的合唱比賽、慶“六一”文藝匯演暨學生特長展示、學生朗讀比賽、情境劇表演、師生書畫作品展等活動，每年都有一個響亮的主題。在整個藝術節活動中，廣大師生積極參與，以學生現場表演為主。無論是神采飛揚的歌舞表演，還是氣勢宏大的詩歌朗誦，同學們都充分發揮了主動性和創造性。活動期間，校園成了學生書畫的天地，歌舞的海洋，使師生在藝術的海洋里體驗到了美，在體驗中感悟到了美，從而獲得了道德的提升和人格的升華。通過這些展示，充分激發了學生的競爭意識，展示了他們極為豐富的才藝，培養了他們良好的個性，活躍了校園文化，促進了交流，增強了友誼，有力地推動了學校素質教育的發展。拓寬藝術展示陣地。學校還注重為每一個學生提供參與和展示的機會，鼓勵先進，鞭策后進，取長補短，共同進步。班班建立學習園地，很多班級建起了書畫、手抄報園地，通過園地中學生們布置的優秀作品，學生們自己設計的板報，加強了學生廣泛地交流和觀摩，營造了學校教育的良好氛圍；通過系列活動，促進了我校教育教學氛圍的進一步形成。在各級領導高度關注和教師們的積極配合下，組織開展了豐富多彩的素質教育活動，學校的素質教育工作得到了長足地發展，呈現出前所未有的喜人景象，學校整體辦學水平得到了提高，逐步形成了“面向全體普及、重視個體成才”的特色。我們意識到，在探索素質教育的道路上，只有正確定位素質教育