導(dǎo)入有人說(shuō)，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者嚴(yán)文井的答案吧！16.永久的生命學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解文章的中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。閱讀目標(biāo)難點(diǎn)理清文章的思路，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，品味文章耐人尋味的語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12學(xué)習(xí)文章層層推進(jìn)闡述哲理的寫(xiě)法。寫(xiě)作目標(biāo)學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作技巧。品格素養(yǎng)感悟作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提升思想境界，培養(yǎng)積極向上的人生觀。嚴(yán)文井(1915—2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。主要著作有《山寺暮》《南南和胡子伯伯》《嚴(yán)文井童話(huà)集》《嚴(yán)文井童話(huà)寓言集》《一個(gè)人的煩惱》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查議論性散文議論性散文也被稱(chēng)為哲理散文，它通過(guò)富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給讀者以廣闊的思考和聯(lián)想的空間。其特點(diǎn)是：以說(shuō)理為目的，議論是它的主干。其要求觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，但一般不像議論文那樣直接議論說(shuō)理，也不講究論證方法，而往往是將議論與敘述、描寫(xiě)、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領(lǐng)悟哲理。1.興（）味：興趣。2.洗滌（）：用水或汽油、煤油等去掉物體上面的臟東西。3.卑微：地位低下。4.牛犢（）：小牛。5.茸（）毛：文中指動(dòng)物的絨毛。6.消逝：消失。7.繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。8.凋謝：（草木花葉）脫落。xìng必考字詞梳理讀讀寫(xiě)寫(xiě)字音易錯(cuò)，注意它是多音字。dídúróng字音、字形易錯(cuò)字音、字形易錯(cuò)，注意部首。多音字必考字詞梳理（）（蔓延）（）（藤蔓）（）（蔓菁）mànwàn蔓mán形近字必考字詞梳理葺（）（修葺）茸（）（茸毛）耷（）（耷拉）qìróngdā作者對(duì)生命、對(duì)人生有怎樣的認(rèn)識(shí)和態(tài)度？文章主要運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？?jī)?nèi)容技法角度文章蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)思考問(wèn)題嚴(yán)文井是從哪些角度來(lái)分析生命的特點(diǎn)的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:熱愛(ài)生命帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：感慨生命的短暫，突出無(wú)奈與遺憾，欲揚(yáng)先抑，為下文的“揚(yáng)”蓄勢(shì)。第二部分（②—④）：正面論說(shuō)“永久的生命”這一話(huà)題。第三部分（⑤）：總結(jié)全文，歌頌生命。課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨。《永久的生命》從個(gè)體生命寫(xiě)到生命史，揭示了個(gè)體生命的柔弱、短暫、易逝和生命本身的神奇與不朽，表達(dá)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)呼吁讀者感謝生命，贊美生命，以熱情回報(bào)生命，讓有限的生命放射出無(wú)限的光和熱。板書(shū)設(shè)計(jì)短暫的—無(wú)奈永遠(yuǎn)不朽—樂(lè)觀高唱贊歌—贊美永久的生命贊美生命課文細(xì)讀品味1.作者在第一段運(yùn)用了怎樣的方法來(lái)描述生命易逝的？第①段運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，從生活中的瑣事入手，通過(guò)點(diǎn)滴變化，表現(xiàn)生命的易逝。課文細(xì)讀品味2.怎樣理解第②段中生命自身”的不朽？舊的生命逝去，新的生命誕生，生命無(wú)休止地“繁殖著，蔓延著”，所以說(shuō)“生命自身”是不朽的。課文細(xì)讀品味3.第③段中，“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？“分開(kāi)來(lái)”指有限的個(gè)體生命，“合起來(lái)”指永存的生命集合體，即永不休止地繁殖著，蔓延著的生命。課文細(xì)讀品味4.如何理解第④段“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。”這句話(huà)？[哲理]這句話(huà)看似矛盾，實(shí)際并不矛盾，個(gè)體生命終會(huì)消逝，但其所創(chuàng)造的價(jià)值是永存的。《永久的生命》一文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？有變化。（1）文章一開(kāi)始就告訴我們，時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)消逝，而人們只能任憑它悄悄地溜走，這是無(wú)奈的，顯示出作者悲觀、消沉的感情。（2）第二自然段中的“卻”字，表明作者的感情發(fā)生了變化。文中“生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語(yǔ)句表現(xiàn)出作者的感情是樂(lè)觀的，而且逐漸增強(qiáng)，以至于最后高唱生命的贊歌。課文全篇探究1.欲揚(yáng)先抑，突出主旨。在寫(xiě)法上，采用欲揚(yáng)先抑的手法，開(kāi)篇先談時(shí)間的易逝，生命的短暫；第②—④段從正面論說(shuō)“永久的生命”；最后以一個(gè)精警的句子總結(jié)全文，歌頌生命，突出了文章的主旨。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語(yǔ)言通俗