人教安徽七年級(jí)上閱讀綜合實(shí)踐1答案呈現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)23456班級(jí)開(kāi)展以“感悟成長(zhǎng)，汲取智慧”為主題的閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一交流學(xué)習(xí)之道1.小安在與同學(xué)交流學(xué)習(xí)之道時(shí)，分享了一個(gè)故事，請(qǐng)你閱讀下面的故事，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事給了你怎樣的啟迪。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕國(guó)有個(gè)人看見(jiàn)趙國(guó)邯鄲的人走路的姿勢(shì)特別優(yōu)美，于是就跟著人家學(xué)。結(jié)果，他不但沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的姿勢(shì)，還把自己原來(lái)的走法也忘記了，只好爬著回去。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：這個(gè)故事是《邯鄲學(xué)步》。在學(xué)校里，一位美術(shù)生因模仿他人的作品而失敗，他最終通過(guò)自我創(chuàng)作獲得了大家的認(rèn)可。在社會(huì)上，一些企業(yè)盲目模仿國(guó)外的經(jīng)營(yíng)方式，初期雖有成效，但終因缺乏創(chuàng)新而陷入困境。這表明簡(jiǎn)單模仿只會(huì)導(dǎo)致形似神不似，難以取得真正的成就。因此，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是經(jīng)營(yíng)，都要在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，這樣才能真正獲得成功。返回任務(wù)二走進(jìn)詞語(yǔ)世界2.[詞語(yǔ)梳理]請(qǐng)你根據(jù)提示，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①_______________(出自《從百草園到三味書屋》)：少有人來(lái)。②_______________(出自《從百草園到三味書屋》)：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。③____________(出自《往事依依》)：形容竭力思索。④_______________(出自《往事依依》)：一個(gè)一個(gè)清清楚楚地出現(xiàn)在眼前。人跡罕至人聲鼎沸搜索枯腸歷歷在目⑤_______________(出自《往事依依》)：過(guò)去的事記得很清楚，就像新近發(fā)生的一樣。⑥_______________(出自《再塑生命的人》)：面對(duì)問(wèn)題或困境毫無(wú)辦法，不知道怎么辦才好。⑦_(dá)____________(出自《再塑生命的人》)：沒(méi)有止境，沒(méi)完沒(méi)了。記憶猶新茫然無(wú)措無(wú)休無(wú)止⑧_______________(出自《〈論語(yǔ)〉十二章》)：指人在三十歲左右有所成就，也指人在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該確立自己的人生目標(biāo)與處世原則。⑨_______________(出自《〈論語(yǔ)〉十二章》)：指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。⑩_______________(出自《〈論語(yǔ)〉十二章》)：原意是“不也是很快樂(lè)的嗎？”現(xiàn)常用來(lái)表示程度極深。三十而立不惑之年不亦樂(lè)乎返回3.[詞語(yǔ)運(yùn)用]請(qǐng)根據(jù)以下情境，從上題填寫的詞語(yǔ)中選擇合適的填空。①?gòu)R會(huì)上______________，各種小吃攤、手工藝品攤位前都圍滿了人。②雨不知疲倦地下著，淋濕了這座城市，淋濕了人們回家的路，淋濕了我原本就潮濕的心情。我這才知道在這萬(wàn)物蓬勃的五月，懷念也會(huì)____________。③雖然已經(jīng)過(guò)去多年，但那次我和朋友們一起徒步穿越山林的經(jīng)歷仍然______________，仿佛就發(fā)生在昨天。人聲鼎沸無(wú)休無(wú)止歷歷在目返回4.[詞語(yǔ)接龍]請(qǐng)參照示例，完成詞語(yǔ)接龍。示例：溫故知新→新陳代謝→謝天謝地→地動(dòng)山搖①不恥下問(wèn)→___________________→____________→____________①不恥下問(wèn)→___________________→____________→____________示例一：?jiǎn)栃臒o(wú)愧愧不敢當(dāng)當(dāng)機(jī)立斷示例二：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短短兵相接接二連三②后生可畏→___________________→____________→____________②后生可畏→___________________→____________→____________示例一：畏首畏尾尾大不掉掉以輕心示例二：畏縮不前前車之鑒鑒往知來(lái)返回任務(wù)三感受默讀與朗讀5.閱讀《沉默的竹笛》一文，先運(yùn)用默讀把握大意，理解內(nèi)容，然后帶著對(duì)作品的理解進(jìn)行朗讀。①16歲那年的一個(gè)憂傷的春夜，我躺在集體宿舍臨窗的床鋪上。潔白的月光如潮水一般漫進(jìn)窗戶，清冷的微風(fēng)捎來(lái)潮濕的花香。我陷入少年無(wú)端的愁悶思緒里，感到十分孤單寂寞。這時(shí)，一縷悠揚(yáng)的笛聲由遠(yuǎn)而近，停留在我的耳畔。那笛聲仿佛是清澈的泉水，流過(guò)神話中迷人的花園，一路上集合了蝴蝶和黃鶯的夢(mèng)想，決心要給我的心靈來(lái)一次徹底的洗禮。我陶醉在悅耳的笛聲里,憂傷早已悄悄地散去，心境變得澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：做一個(gè)快樂(lè)的吹笛手。②好長(zhǎng)一段時(shí)間，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。終于在一個(gè)星期六的下午，我從一個(gè)擺地?cái)偟睦先四抢镔I到了我盼望已久的竹笛。③第一次擁有竹笛的那個(gè)下午是我人生中最美麗的一個(gè)下午。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景：落日如一顆水靈靈的紅草莓點(diǎn)綴在暮靄籠罩的山尖，歸鳥的翅膀上涂著夕陽(yáng)粉紅的胭脂,嫩綠的小草在晚風(fēng)中舞蹈。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調(diào)的“嗚嗚”聲，一邊大踏步地把蒼茫暮色下的動(dòng)人風(fēng)景甩在身后。這時(shí),我覺(jué)得自己成了一個(gè)漂泊天涯的江湖俠客，心里洶涌著英雄縱橫天下的豪情。④從擁有竹笛的那個(gè)下午開(kāi)始，我就決心把自己訓(xùn)練成一個(gè)優(yōu)秀的吹笛手。為了學(xué)會(huì)吹笛子，我付出了許多汗水和心血。清晨，我常常拿著竹笛跑到學(xué)校后面的山坡上，對(duì)著蔥郁的樹林大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。深夜，同學(xué)們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有我還坐在空蕩蕩的操場(chǎng)上，如癡如醉地吹著竹笛。我的笛聲一點(diǎn)兒也不悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，但我吹得特別認(rèn)真。竹笛在別人手里是一根神奇的音樂(lè)魔術(shù)棒，在我手里卻成了一根沒(méi)有靈魂的干枯竹管。唉，想不到學(xué)吹笛竟會(huì)這樣艱難?、菰谝淮伟鄷?huì)上,班主任要求每個(gè)同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)就開(kāi)始起哄，要我為大家表演吹笛子。天哪，我根本就吹不出一首完整的曲子，但強(qiáng)烈的自尊心迫使我孤注一擲。面對(duì)全班同學(xué),我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅(jiān)持著把最后一個(gè)音符吹完，便逃出了教室。在無(wú)人的山坡上，我撫摩著被淚水浸潤(rùn)的竹笛,傷心欲絕。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。⑥后來(lái)，那支帶給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。歲月悄然而逝，多年后，當(dāng)我凝眸竹笛的時(shí)候，就忍不住回想起少年時(shí)的往事。有些夢(mèng)想是永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花結(jié)果的，但播種夢(mèng)想的人從不會(huì)放棄流汗流淚的機(jī)會(huì)，只是因?yàn)樯锬切﹦?dòng)人的細(xì)節(jié)豐富了生命的內(nèi)涵。沉默的竹笛啊，我無(wú)心再次吻你于唇,吹一首歡快的曲子，我就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實(shí)高奏著我對(duì)少年?duì)€漫心事的憑吊和酸澀的回憶。

(有改動(dòng))返回6.閱讀下文，加深對(duì)朗讀與默讀兩種閱讀方法的認(rèn)識(shí)。朗讀與默讀：哪種方式更適合你？在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為新時(shí)期“空氣”的時(shí)代,閱讀成為許多人精神的避風(fēng)港。無(wú)論是沉浸在書頁(yè)間尋找知識(shí)的光芒，還是在字里行間探索情感的深度,選擇合適的閱讀方式至關(guān)重要。但對(duì)于是“大聲讀出來(lái)”還是“走心默讀”哪種方式更好的討論卻一直不絕于耳。今天，就讓我們來(lái)一場(chǎng)“朗讀法”與“默讀法”的精彩對(duì)決,看看哪種方式能更好地激發(fā)人們的閱讀潛能，為人們的閱讀之旅增添一抹亮色。默讀法：靜謐中的深潛默讀，即無(wú)聲閱讀，是大多數(shù)人在日常生活中采用的閱讀方式。它允許讀者在內(nèi)心默念文字，以思維的速度快速瀏覽信息。默讀能夠迅速掠過(guò)文字表面，尤其適合信息量大、時(shí)間緊迫的情況，如閱讀學(xué)習(xí)資料、新聞報(bào)道等。而且它不用發(fā)出聲音，無(wú)論身處何地都能自在閱讀，有利于保護(hù)個(gè)人隱私。同時(shí)，默讀更容易讓人沉浸在自己的思維世界中，進(jìn)行深度的理解和分析。然而，默讀也不是全能的，由于缺乏聲音的引導(dǎo)，容易被外界干擾，人的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，這是其三大劣勢(shì)，而且,默讀可能不利于口語(yǔ)表達(dá)和發(fā)音練習(xí)，長(zhǎng)期默讀可能導(dǎo)致語(yǔ)言流暢度下降。朗讀法：聲音的魔力朗讀，即出聲閱讀，是將文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，不僅用眼，還用口、耳參與閱讀。在朗讀的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重刺激能加深記憶痕跡，提高信息留存率。通過(guò)朗讀,還可以鍛煉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。同時(shí)，聲音的加入能讓文字更加生動(dòng)，更容易觸動(dòng)人心，尤其是在閱讀文學(xué)作品時(shí)，使人更能體會(huì)作者的情感。盡管朗讀存在巨大的優(yōu)勢(shì)，但也存在效率問(wèn)題。相較于默讀，朗讀的速度較慢，不適合時(shí)間緊迫或需要處理大量信息的時(shí)候，而且朗讀還存在環(huán)境限制，朗讀需要相對(duì)安靜的環(huán)境，否則會(huì)影響朗讀效果，也會(huì)打擾周圍的人。如何選擇？那么我們?cè)谀x與朗讀之間應(yīng)該如何選擇呢？首先，還是應(yīng)該以自己的閱讀目的為導(dǎo)向。如果自己的閱讀目的是快速獲取信息或復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，默讀會(huì)是更好的選擇。而當(dāng)自己希望深入理解文本，尤其是文學(xué)作品，或是想提升語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，朗讀則更為合適。其次，應(yīng)考慮個(gè)人偏好和習(xí)慣。有些人天生喜歡安靜的閱讀環(huán)境,而有些人則能在朗讀中找到更多的樂(lè)趣。當(dāng)然，閱讀的時(shí)間與