寫作

發揮聯想和想象第六單元■語言運用引導學生了解聯想與想象，深入體會聯想和想象對于寫作的作用。（重點）■思維能力使學生在學習過程中，領悟聯想和鄉鄉也是學習知識的一種方法?！鰧徝黎b賞培養學生在寫作中恰當地運用聯想和想象的能力。（難點）山火日月快速地認出象形文字，并說說你是怎樣想到的。導入形式1(文字導入):

“漢字源頭”的甲骨文，它的發明創造當然離不開我們中華民族古代“倉頡jié”們日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義，“漢字”由此產生。而“聯想”和“想象”這兩種思維方式在造字過程中的巧妙運用功不可沒！@￥%……天文學！小時不識月呼作白玉盤發揮聯想與想象???導入形式2(圖片導入):燈燈把黑夜燙了一個洞。同學們閱讀下面幾首小詩，你讀出了什么？光晚上，我打著手電筒散步，累了就拿它當拐杖，我拄著一束光。我想變我想變成一棵樹，我開心時，開花，我不開心時，落葉。這些小詩都是七八歲的小孩所寫，他們的詩充滿著兒童奇妙的聯想與想象。聯想和想象是人類特有的思維活動，那么什么是聯想和想象？我們又該如何運用它們呢？導入形式3(詩歌導入):方法指導（一）什么是聯想和想象呢？1.聯想（1）聯想的定義是什么？（2）觀察下面的詞語，你能聯想到什么？所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動，是由此想到彼。示例：玫瑰—愛情?柳枝—離別?康乃馨—母親??鴿子—和平牡丹—富貴?白色—純潔?明月—思鄉???天空—自由

（3）聯想的分類：①相似聯想：抓住事物的相似性進行聯想。（例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪）②相關聯想：由一件事物聯想到與之相關的任何事物。（例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事）③相反聯想：由一件事物聯想到它的反面。（例：朱門酒肉臭，路有凍死骨）④因果聯想：由因而果，由果而因。（例：一片葉子落下來—秋天到了；樹生病了)?相似聯想相關聯想因果聯想相反聯想蘑菇、親人的愛、的愛有傘不被雨淋雨傘的來歷（魯班發明）；與雨傘相關的人、物、事(買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳)傘阻隔了人與雨水的親近，父母的溺愛練習：你由“傘”聯想到了什么?2.想象（1）想象的定義是什么？想象，基于實有的材料，運用合理的虛構在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。想象：真相（實）→假象（虛）（2）運用想象的詩句

有哪些？示例：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②應是天仙狂醉，亂把白云揉碎。③云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。④不敢高聲語，恐驚天上人。（二）聯想和想象的區別區別：聯想是由某一事物想到與其相關的另一事物。想象是在實有材料基礎上在頭腦中創造出新的形象。聯想是客觀實際，是由此到彼的過程，特點是實的，想象是人腦主觀創造的，特點是虛的。聯想想象存在存在存在不存在實寫虛寫聯想想到的是客觀實際，是從此及彼的過程。想象是人腦主觀創造出來的；是從無到有的過程。豐富的聯想，不僅使文章內容豐富飽滿，行文揮灑自如，而且還能激發讀者在語言之外的聯想和想象。比如由江南的冬雪聯想到北國“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和“亂云低薄暮，急雪舞回風”的風雪奇景，再聯想到“前村深雪里，昨夜一枝開”的雪霽紅梅圖。聯想豐富的文章能夠帶給讀者更多的審美體驗。想象和聯想有怎樣的作用呢？想象，是以現實世界為基礎，對已有的生活表象進行分解、重組和變形，然后在頭腦中創造出現實中沒有的新形象、新世界的一種思維方式。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，從而增加閱讀趣味；就像萬花筒，每一次轉動，經過重組和折射，如百花盛開，萬紫千紅，令人愛不釋手。神奇的想象，也能使讀者借此超越平凡的生活表象，在神奇瑰麗、天馬行空的精神世界中釋放情感、憧憬遐思。一、聯想要自然恰切。聯想到的事物與其觸發點之間要有一定的關聯，或有相似性，或有相關性，或存在著因果聯系。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做岀的合理聯想；如果聯想到環境保護，聯想到助人為樂，就顯得牽強附會了。運用想象和聯想時要注意些什么呢？二、想象要合情合理。想象所展示的未必是現實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯，要符合事物的特點和發展的規律，符合事物之間的客觀聯系?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但卻是在真實生活基礎上創造出來的，有著現實生活的影子。比如他身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮。三、聯想和想象要有新意。文貴于有創新。聯想和想象是一種創造性的活動，想象作文也要力求有新意。閱讀下面這首詩，談談你的感受。秋晚的江上劉大白歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。鳥倦也是人倦，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的流露。一個“馱”字一方面突出鳥倦的程度，另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。鳥翻雙翅抖落斜陽，這種夸張的描寫，體現了鳥擺脫重負追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”把蘆葦人格化，給全詩平添情趣與生氣。想象新穎

詩人對于秋晚江上的描繪，不僅形象生動，也包含了豐富的內涵。擬人的修辭，生動傳神的細節，不僅有畫面感，詩中的形象也很突出，同時很好地傳達了詩人的情感。這樣新穎的想象，給人留下了深刻的印象。寫作實踐（一）故事接龍：“那一天，發生了一件奇怪的事情……”要求：小組游戲同學們分組圍坐，由第一個同學寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發生了一件奇怪的事情?！逼渌瑢W依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一個同學，讓他根據大家的建議修改故事并定稿。提示：不管前一同學的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節發展保持一定的連貫性。充分發揮聯想和想象，故事才能精彩。示例一：

那一天，發生了一件奇怪的事情。在路上，我撿到了一顆蛋，敲開以后發現是一只小恐龍。我驚奇地發現，這個小恐龍，并不是一般的小恐龍，它特別的神奇。它并不像動畫片里的那樣會飛上天。它非常膽小，連老鼠都怕。我跟著它走在路上，看見它遇見一只貓后立刻像老鼠一樣向墻角躲去。突然，前面出現了一只大怪獸，它把貓抓住了。小恐龍被大怪獸嚇到了。它躲在一旁思考著要不要去救那只貓，想去卻又害怕，內心十分糾結。示例二：

那一天，發生了一件奇怪的事情。我正走在校園里，突然“啪”的一聲，一個東西不偏不倚地砸在我頭上，接著我就聞到了腥腥的味道。是什么惡心的東西正順著我的腦袋往下流?我用手一摸，天哪，居然是一個摔破的鳥蛋!從哪里來的鳥蛋呢?我抬頭搜尋著。

哦，在我頭頂的大楊樹上，站著一只碩大無比的鳥，一身黝黑的羽毛，爪子又大又鋒利，眼睛像熟透的西紅柿，尾巴像掃帚。它正怒視著我。我有些害怕，但還是硬著頭皮問這只鳥：“請問這蛋是你的嗎?”“哼，當然是我的，你弄碎了我的蛋，我要把你帶回我的窩里，做我的午餐?！贝篪B兇相畢露，惡狠狠地將大爪子伸向了我，眼看著就要抓住我的頭了。“不!救命啊!”我驚恐地喊起來。（二）你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢?在做什么?又有著怎樣的精神面貌呢?請以《十年后的我》為題,發揮想象,寫一篇作文。不少于500字。提示：(1)可以大膽想象,但要結合你性格發展的邏輯。不僅要想象自己的生活，還要想象十年后社會的發展,因為這是十年后你所生活的環境。(2)不要只是概括地敘述,要在具體的情境中展開故事,通過一件或幾件小事，結合語言、動作等人物描寫,具體地展現你的性格、心態,以增加文章的真實感。范文示例：十年后的我

“親愛的主人，今天是2034年10月13日?！彪娮颖韺⑽覐乃瘔糁袉拘眩昂熥詣永_，露出了蔚藍的大海。我洗漱完畢，踏上傳送帶，徑直出門。

我從小就向往“面朝大海，春暖花開”的生活，從2024年我遷居海邊至今，科技在這十年突飛猛進，可國際科技委員會關于海洋污染治理的討論還在繼續，“把受污染的海變回澄澈的藍”成為首要任務。

我，如愿當上了一名海洋導游。面前這一望無際的藍色的海域，實則是用全息投影技術形成的幻象，真正的大海被核污水染得黑如炭灰。我每天的工作就是帶領客人看“?！?這里是全世界唯一一個復原藍海的地區，游客數不勝數，每個游客到此都會感嘆一句：“原來這就是海呀!”

走下傳送帶，我帶著慕名而來的游客進入海底隧道。隧道壁是透明的，游客能看見珊瑚叢中彩魚游動，水草搖曳?！皩в谓憬?，這些魚是真實存在的嗎?”一個稚嫩的小女孩的聲音突然響起。我一時不知如何回答。小女孩媽媽接過了話茬：“是啊，而且和你在視頻里看到的一模一樣，媽媽小時候常在海邊捕魚?！薄澳俏铱梢韵袼鼈円粯拥胶＠镉斡締?”“不能。”媽媽一口否決。小女孩的臉上寫滿了失望：“視頻里都是騙人的吧?！彼淼览锏娜硕汲聊?。

我沉默片刻，說道：“當年，這里游魚成群；如今，海水染色，物種變異。我多希望能再次看到那美麗的海?？上Ш芏嗳嗽缫寻驯Ｗo生態環境忘得一干二凈?！彼淼纼鹊挠慰吐犃?，無不唏噓長嘆，看著這片“?！?眼中滿是心疼和懊悔。

日落時分，工作結束，我回到小屋，心潮澎湃，便拿起筆在紙上寫道：

我的心中有一片海，陽光下晶藍似玉。我的眼前有一片海，被私心染成墨黑。我多想回到從前，面朝大海，春暖花開。點評：

十年前的“我”,向往“面朝大海，春暖花開”的生活；十年后的“我”,如愿成為一名海洋導游，卻只能每天帶游客看海的幻象。開篇幻想十年后的情況，再用插敘交代十年間的變遷，接著回到十年后在隧道中看“?！钡膱鼍啊＝Y尾升華了主題，也凸顯了“我”對大海的懷念與熱愛。

本節課我們區分了聯想與想象的概念，明確了聯想與想象