2020年教師跟崗培訓參考心得體會五篇2020老師跟崗培訓心得體會(一)20xx年11月5日至11月9日本人有幸到陜縣第二小學參加為期一周的校長跟崗培訓學習。自知學習時機來之不易，五天來，學校把我作為他們其中的一名員工，嚴格要求;我也把二小當做本人的學校去努力學習，身臨其境，親眼目睹，二小一周緊張有序的教學工作。觀看升國旗儀式，參與集體備課、聽課、評課、大課間活動，參觀校園文化建立、特色班教學、放學路隊治理，理解學習二小教育教學治理、行政辦公及政教治理工作的成功經歷。時間雖短，收獲特別多，感觸特別深，震撼特別大。一、二小印象1、辦學目的明確，辦學理念科學。二小的辦學目的是“辦精品學校，為人生奠基”。小學階段是教育的根底工程，要求學生結實掌握根底知識和根本技能的同時，更是塑造人的優良質量、養成良好習慣、培養興趣專長、加強體質健康成長的重要時期，是在為人的一生奠定根底。二小是如此說的，更是如此做的，同時做得細致入微、淋漓盡致，從集體備課到高效課堂，從升國旗儀式到“新三好”評比，從特色班教學到陽光大課間活動無不表達，真正做到了辦精品學校，為人生奠基。二小的辦學理念是“民主理校、質量立校、科研興校、特色強校”。理念表達以人為本，科學開展，突出重點、個性明顯。2、精細治理，措施優化，狠抓落實，務實高效。在為期一周的跟崗學習中，我對二小精細高效的治理深有體會。學校細化了教育教學常規治理、政教治理的各項制度和操作細則，每項內容都有詳細的操作方法和考核細則，每項活動都有詳細的安排部署，每項檢查都有翔實的材料。學校注重過程治理，落實承包責任制，領導包年級、包學科，老師包學生，層層簽訂目的責任書。每天我都幾次看到各級領導巡課、聽課、督查學校各個班級的工作，對活動的行為進展詳細記錄,然后按照評價標準評定是否達標并予以公示,評價結果納入老師年度績效考評。3、注重對學生的養成教育。教育確實是培養學生良好習慣。二小的養成教育以“新三好教育”(在家庭做仁慈孝敬的好小孩，在學校做文明禮儀的好學生，在社會做老實守信的好公民)為載體,學校細化養成教育目的，養成教育系統、詳細、明確、可操作。對學生每天從早到晚的養成目的作了詳細要求;讓學生不管在家，依然在校、在社會都有踐行標準來評價，逐步構成良好行為習慣，到達養成教育目的。4、校園文化構成體系，到達文化育人目的。二小校園文化建立特別濃重，進入二小就好比進入了一個文化巡游勝地，引人的文化讓你目不暇接，到二小參觀校園文化后，會給人一種博覽群書的感受。它多而不亂，大體可歸為精神文化、環境文化、行為文化和制度文化，已根本構成一個文化育人體系。它使學校的辦學目的、辦學理念、校風、教風、學風，師生標準等深化人心，內化成了師生的自覺行動，到達了文化育人的目的。二、今后打算：1、細化制度，標準治理，狠抓落實，力爭高效。結合我校實際，進一步細化學校各項治理規章制度，加強可操作性，逐步由經歷型、粗放型向標準化、精細化治理轉變。完善學校量化考核方案，老師平時教學工作實行量化考核治理，從師德、考勤、教學常規、環境衛生、校園大課間活動、學生平安等方面表現情況進展記錄，給予評價，一周一公示，一月一匯總，評價結果納入老師年度績效考評。2、加強教研，以教研促質量。堅持每周開展一次專題教研活動，每月進展一輪高效課堂賽課活動。將“先學后教，精練達標”教學方式成為具有合適我校特色的高效課堂方式，力爭高效課堂常態化，全面提高老師的教育教學技能，實現教育教學質量的進一步提高。3、家校合一，開展養成教育“雙好”評價活動。良好的習慣使人終生受益。學校以培養學生良好行為習慣為目的，開展“雙好”評價活動,(在校做個好學生，在家做個好小孩，)小孩的行為習慣，學校表現由班主任進展評價，家庭表現由家長進展評價，學校、家庭共同攜起手來，及時給小孩鼓舞、引導和教育。從而使好習慣、早養成，一切為了小孩美妙的明天。4、開展陽光校園大課間活動，使學生歡樂學習，健康成長。師生在校的工作和學習緊張而繁忙，適當的運動對他們來說尤為重要，因而要充分利用好陽光大課間活動，堅持讓他們做體操、跑步、跳繩等運動工程，使他們放松大腦、迸發活力、強身健體。堅持每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。本次跟崗培訓心得體會溢于言表，我將學有所得，學有所思、學有所悟，學以致用。結合我校實際，使我校治理再上新臺階，促我校開展。在此，感激縣教體局給了我這次跟崗培訓、實地學習的時機，感激二小領導對跟崗培訓的精心組織和安排。我將不辜負您們的期望，力爭成為學校改革創新和施行素養教育的帶頭人，為促進義務教育平衡開展和城鄉教育的協調開展做出本人應有的奉獻。2020老師跟崗培訓心得體會(二)為了促進新近老師的專業成長，淄川區教體局的領導安排了新進老師跟剛培訓活動。雙溝中學的物理老師車宗衡來到我們學校跟崗學習，我有幸和車老師成為這次活動的伙伴。我盡管是一名老老師，但在教學上也沒有什么突出的業績，既然學校領導安排我指導車老師，我依然欣然接受了。我們都明白，每一位新老師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師，離不開同行們的熱心協助，更離不開本人的艱辛努力。作為一名老老師，培養與指導新老師，也是我責無旁貸的責任。在教學中是沒有什么捷徑可走的，只有不畏辛苦用于探究的人才能成為一名優秀老師。無數優秀老師成長的歷程告訴我們，遵照教學的規律、遵照學生的認知規律，對學生進展符合他的身心特點的教育，使他們成功的秘笈。我們的教育事業也確實是如此通過一代一代的以身作則才使新人輩出，教育事業后繼有人。在指導和培養新老師車宗衡方面，我主要從以下幾個方面進展的。一、做新老師的良師益友做新老師的良師益友，是有效地施行培養和指導新老師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在詳細指導上產生良好的效果。我特別關懷車老師的實際教學工作，把他在教學中遇到的困惑當作本人的困惑，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為他可信任的人，如此就能使培養和指導工作在和諧的環境中進展，被指導老師才會樂于提出一切在教學中他所遇到的咨詢題來共同討論，從而獲得進步。二、有針對性進展指導在詳細的培養和指導過程中，進展有針對性的指導是十分必要的。每一個新老師在教學中都有本人的優點和缺乏，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我確信車老師教學中的優點，多加鼓舞，加強其教學自決心，使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大，然后，再指出教學中的缺乏。我發覺，假如一個青年老師教學中的缺乏，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個缺乏并要求其改正，效果特別好。新老師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導車老師過程中，我發覺車老師語言標準，口頭表達才能特別強，我就針對車老師在語言表達上的優勢和教材分析的缺乏，我協助他認真分析教材，細心研究教參，并提供優秀老師的教案、說案讓他參考，為他提供本人精心設計的課件。在一個月的交流中，車老師慢慢地留意到，教學中怎么樣突出重點打破難點，留意到在教學中提醒知識之間的內在聯絡。這就說明，她的教材分析才能有了較大的提高。比方在學習電功一節中，我就充分利用本人制造的教具——電動運輸提升機，讓車老師把電流做功的本質展現給學生，收到了特別好的教學效果，深受學生的喜愛。我還在指導過程中，協助車老師分析教材，如何處理教材，哪些地點需要讓學生自主學習，哪些地點能夠讓學生一幫一學習，哪些地點能夠讓學生分組討論，怎么樣利用教室內的三面黑板讓學生進展展示，如何對學生進展評價，如何對教材進展挖掘，如何選擇達標測試題等等。三、把培養和指導浸透到教研活動的各個環節中去我在詳細指導過程中，十分注重抓好教研活動的各個環節。讓車老師參加我們物理備課組的集體備課，充分利用教研活動的時間集中指導，還利用課間在辦公室交流上課的體會，分析優缺點，找出處理方法。我十分留意應把顯性指導和隱性指導結合起來，讓指導潤物細無聲。如此做的效果會讓車老師在教學中對教材的把握和課堂的駕馭才能更加持久，更加穩固。(一)發揮集體備課的作用。車老師是新老師，對教材不是特別熟悉，他在雙溝中學教初三物理，來到這里跟著我上初四發的課。為了讓車老師對物理教材有全面的認識，我安排車老師參與我們初三和初四的集體備課，讓車老師對初中物理教材盡快熟悉。揖讓車老師個人年初三聽課上課，也在初四聽課上課，讓車老師得到了充分的鍛煉。(二)認真分析教材。在每堂課之前，我們都和車老師一塊通讀教材，通過分析教材構造、重難點以及知識點的內在聯絡，提出詳細的教學方案。先讓車老師本人設計教案，然后我再認真審核，提出改良意見，車老師再二次備課。每堂課后我都在第一時間和車老師分析得失，及時總結，讓車老師寫出教學反思。(三)上好示范課，用本人的示范課去表達本人的教學特點和教學思想。每次示范課前我都和車老師分析教學設計和方法，讓車老師看教學課件。示范課完畢后，我再把課堂上的一些突發事件分析給車老師，教會他如何處理課堂上的一些突變。車老師十分謙虛好學，每次東路會在談談聽課后的感受，然后再讓你真分析，預備上下一堂頂崗上課。(四)在備課組內開展聽評課活動。在車老師頂崗上課的時候，我都邀請沒課的物理老師去聽課指導，課后共同討論。針對車老師在教學中出現的詳細情況進展詳細指導，充分也發揮了教研組集體指導的優勢。(五)通過評析達標測試題，比照各個小組的成績，分析學生的失誤情況和老師在教學中的薄弱環節，以及今后怎么樣在教學中揚長避短，怎么樣糾正學生考試中常見的缺點。包括單位的書寫，公式的使用，多個一樣物理量的下標使用，以及書寫計算題的步驟等等。四、多鼓舞促成長(一)、鼓舞他多學習一個月以來，車老師通過聽課學習、頂崗上課、上網學習、制造課件、書寫教案等各種方式獲取多種教學信息，不斷更新本人的教學理念。由于車老師明白只有不斷學習，才能使本人跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解本人的教育實踐。(二)、鼓舞他多聽課12月是我們學校的教學開放月，有個最輕松的聽課傳統和環境。只要是公開課，不管是什么科目的是誰的，車老師都堅持去聽。因而，這位車老師提供了更多向老師學習的時機。我要求車老師每次聽課后，都應該向開課老師學習至少一個地點，車老師特別主動，每次的聽課記錄都寫得特別詳實，這對車老師在教學上的不斷進步起到了特別大的作用。在一個月的跟崗學習中，聽課學習室車老師不斷提高本身教學水平的一種途徑，在學習的過程中，他收獲頗豐。(三)、鼓舞他動筆作為一名年輕的老師，不僅要提高本人的教學才能，平時還應留意反思、積累，多寫些東西，朝科研型開展。一個月來，車老師堅持寫教學反思，通過不斷地認真實踐、及時總結，車老師的寫作才能、教學水平都在不斷地進步。(四)鼓舞他多上課每一次的跟崗上課，課是車老師教學才能提升的重要階梯，與老師們和學生交流的重要平臺。開課過程中，車老師能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重點、打破難點，逐步學會用教材，走出教材。教學中各有長處，互相學習，取長補短，互相受益。在指導和培養新老師車宗衡的過程，我從他身上也學到了不少東西。車老師年輕，接受新鮮事物塊，腦子靈敏，解題思路廣，這些也給了我特別多的啟示，我覺得有種緊迫感了。總之，一個月以來，我們通過開展靈敏多樣的教學教研活動，我和車老師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今后我將接著努力，和更多的像車老師如此的年輕老師一道，為多培養合格的中學畢業生努力工作。2020老師跟崗培訓心得體會(三)年超不惑，愈益困惑;反思自我，渴望超越。十分幸運，我參加了20xx年廣東省級骨干老師培訓，10月25—11月14日走進深圳特級老師楊特的名師工作室跟崗學習。20天來，我嚴守紀律，從不落伍半天，每天都早出晚歸，盡管特別累，但歡樂著。其間傾聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座;在深圳多間學校聽了七節優質示范課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實踐與研究》課題開題報告;在楊特主持下，全體學員在文言文教學，閱讀教學、詩歌教學、作文教學等方面進展了研討，并上了公開課，本人收獲特別大。領略名師風范，碰撞智慧火花。這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。最幸運是遇到名師楊特。她學問淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶著下，我們十三個來自不同地區的學員成為一個親切和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相商討教學技藝，認真預備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張繁忙的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氣氛。走出職業倦怠，更新教育理念。本人從教20多年，已經失去了初為人師的激情。這次跟崗學習，特別是吳泓老師的“博客引領老師成長”的講座;程少堂教授“名師成長與語文教學”的講座;楊特老師對閱讀教學、作文教學的見解和做法等。我從中理解了先進的教育教學理念、現代教育觀、老師觀、學生觀。走出了職業的倦怠。給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多考慮、多反思。才能真正提高教學才能，做一個智慧型的老師。培訓時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收獲，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖。2020老師跟崗培訓心得體會(四)9月25日至30日，我們小學組一行14人在江蘇省鎮江市中山路小學進展為期一周的跟崗培訓。鎮江市中山路小學坐落在風景誘人的運河邊仁章路北端，創立于1950年，前身為蘇南鎮江專區干部子女學校，1954年與鄰近的“仁章路小學”合并，并更名為現名。學校現占地面積7302平方米，有教學班級46個，在校學生2314名，教職工119人。辦學以來，學校不斷堅持教育改革的實踐研究，努力探究先進的教育方式。此次跟崗學習，內容豐富、方式多樣。有校園文化、課題、德育等方面的精彩講座，有少先隊七色花中隊評比、自助食堂等方面的經歷介紹，有深化課堂聽課、傾聽鎮江市老師根本功大賽的無生課堂教學，有觀摩大課間活動等等。這些活動令我耳目一新，深受啟發，收獲頗豐。應該說，此次跟崗學習，我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。校長應該成為學習型人才劉正才校長和吳永平副校長的講座之因而倍受大家的歡迎，是由于他們學問淵博，平時留意學習積累。特別是劉正才校長依然南師大碩士生。學校是學習的地點，校長是組織、指揮學習的人，確實是“首席學習官”，關于學校的教育教學負有不可推脫的責任。作為校長，本身的學習咨詢題顯得尤為重要，在學習方面應走向專業開展。假設要成功就必須提升學習才能，成為學習型人才。成為學習型人才是知識經濟時代的必定要求，也是我們本身素養提高的必定要求。當今社會是一個學習型社會，知識更新特別快，競爭越來越劇烈，如不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。唯有學習，學習，再學習，才能習慣新情勢，做到與時俱進。校長要實現自我的完滿和追求生命的豐盈，修煉杰出的人格魅力和個性魅力，必須有本人長遠的學習計劃，讓學習成為本人職業生活的根本成分。如此，校長的專業開展才具有扎實的根底，才能用學習引領本人成長，并將這一理念凝聚為學校每一位師生的共識，從而打造學習型校園。這次培訓讓我加深了這種理念，要樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的學習型人才，只有如此才能不斷地超越本人。二、學校的開展離不開學校文化建立。學校文化建立是一所學校生存與開展的方式，表現為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰略及相應的制度策略的制定和籌劃，決定著教育教學質量的提高和開展的速度，決定著校內各種資源的開發利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而，學校文化建立理應成為學校戰略開展的重中之重。學校文化建立的根本構造主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面互相聯絡和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學校建立成“綠色生態”校園。幾天的跟崗培訓，我們發覺中山路小學的校園文化通過各種載體獲得明晰的表達。學校的雕塑、校徽、標語、建筑物、校園環境、校園顏色等都鮮明表達了學校的辦學理念，人們一走進校園就會感遭到撲面而來的文化氣息。不管是辦公室的格局設計、教室的布置、校史墻的設計、辦公室班牌的設計等等都在無聲詮釋學校注重學校文化的結果;還有師生的言談舉止、服飾儀表、待人接物、精神風貌等，其本身確實是高質量學校文化的表達;再有學校的運動會、校園文化藝術節、仁章之星評比、七色花中隊評比等活動展示精彩紛呈，讓我們看到學校文化妨礙下的成果和結晶。而別具一格的印記榮譽墻，雕刻著學校所獲得的榮譽，把榮譽亮到醒目的地點，使印記榮譽墻成為學校最值得驕傲的校園文化風景。能夠說中山路小學的學校文化無處不在，無時不在，它通過各種載體彌漫在校園的每一個角落，妨礙著中山路小學的每個人，也改變著、鞭策著我這個前去學習的學生。三、學校必須走科教興校的開展之路跟崗學習使我逐步更新了教育教學觀念，理解了先進的教育科學根本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵照客觀規律、調整本身的角色和教學方式，把素養教育貫穿到學科教學過程中。這次跟崗學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學才能與教育科研才能、終身學習才能和教育創新才能等方面的綜合素養有所提高，為本人今后的教育實踐打下了根底。學校要開展，老師要開展，學生要開展。校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育認識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進老師，與老師學生共同開展。學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優化課堂構造、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。校長要引導老師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和處理的咨詢題，每一位老師都有一個主攻點和處理的咨詢題，真正把教研教改落實到實處，不搞方式主義，不走過場，只有老師的專業開展了，素養提高了，學校才能真正得到開展。四、創新德育方式，助力學生全面開展鎮江中山路小學在三好學生評選的根底上，結合多元智力理論和教育部提出的中國學生開展核心素養，建立“仁章之星”教育評價體系，致力于開展仁章教育。該體系圍繞“仁愛的情懷，標準的行動，創意的生活”核心辦學理念進展設計，表達評價的導向作用，營建積極向上的育人環境，并以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生進展全面、客觀的評價，促進學生全面開展，學有專長，成為有價值的人。讓學生擁有健康生活的才能、愛的才能、學習的才能、實踐的才能、創新的才能、擔當的才能、合作的才能等，并由此構成習慣，用評價助力學生開展。“21天養正計劃”便是仁章教育的詳細表現之一，也是中山路小學的一大特色活動。“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習慣;種下一種習慣，收獲一種性格;種下一種性格，收獲一種命運”——鎮江市中山路小學依照心理學上的“21天理論”在全校開展“21天養正行動”，依照不同年級的特點，分別制定了適用于低年段、中年段和高年段的行為習慣晉級“仁章”星級隊員評價手冊，列出豐富詳細的評價內容和量化考核標準，包含自理、禮儀、關愛、閱讀、智慧、活力、才藝、創意、標準等9個方面，對學生進展全方位評價，施行多維度品行提升工程，并將活動常態化開展，以培養學生從“從優秀到優雅”的好習慣養成。我校如今的德育工作比擬落后，沒有明確的目的，沒有系統的計劃，更談不上德育特色，通過這幾天的專家引領、參觀學習、學員的交流，深化認識到