第17課孤獨(dú)之旅

0目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握“驅(qū)逐、嬉鬧、凹地”等字詞的音形義。1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫和

2.理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。環(huán)境描寫的作用；

過程與方法2.理解標(biāo)題的含義。

1.理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。教學(xué)難點(diǎn)

2.體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞品味小說的細(xì)節(jié)描

小說的方法。寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人

3.品味小說精美傳神、意味深長的語言。物和主題的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培

養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

冊’過識精講

1.作者簡介

曹文軒，漢族，男，1954年1月生于江蘇省鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，中國作協(xié)

全國委員會(huì)委員，現(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。北京作家協(xié)會(huì)副主席，當(dāng)代文學(xué)教研

室主任，兒童文學(xué)委員會(huì)委員，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授。代表作有《草房子》《紅瓦》《天瓢》

等；曾獲國際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)等四十多種獎(jiǎng)項(xiàng)。中

國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。

2.知識鏈接

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男

孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。小說描繪了

幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

【基礎(chǔ)知識】

(1)讀準(zhǔn)字音

軒(xuan)嬉鬧(xT)凹地(ao)雍(yong)摻雜(chan)

膽佳(qie)JR(jue)維予(jTyu)覓食(mi)搖逗(liao)

(2)詞語釋義

家底：家里長期積累起來的財(cái)產(chǎn)。

厚實(shí)：豐富，富裕。

一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

境地：生活上或工作上遇到的情況。

置之不理：放在一邊兒不理不睬。

覓食：尋找食物。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

撩逗：挑逗，招惹。

依托：依靠。

重點(diǎn)梳理

【重點(diǎn)01】整體感知

1.找出這篇小說的三要素。

明確：人物：少年杜小康。

環(huán)境：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩。

情節(jié)：貧困失學(xué)后，在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

2.梳理具體情節(jié)。

明確：開端：家道中落，隨父放鴨。

發(fā)展：撐船趕鴨，初到蘆蕩。

高潮：蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)。

結(jié)局：與鴨共成長。

【重點(diǎn)02】研讀分析

分析人物形象，體悟人物情感變化

1.小說題目是《孤獨(dú)之旅》，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子，

圈畫出關(guān)鍵詞語，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都讀作“我”，把“杜雍和”讀作“爸

爸”或是“父親”。進(jìn)入角色，充滿感情地讀你畫出的語句。讀了之后，要把真實(shí)的感受說出來與大家共享。

例如：(1)現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的

東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。

分析：這是杜小康對前景的茫然，但似乎也包含著對未來的向往。

(2)當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了一一這是他出門以來第一回

真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。

分析：面對眼前無邊無際的蘆葦蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。

(3)言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

分析：對陌生環(huán)境的不適，被沉重的孤獨(dú)感所替代。他們生活貧乏、空虛，害怕孤獨(dú)，可又無法逃避。

(4)后來，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再

面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐慌起來。

分析：杜小康和他的父親已經(jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，面對孤獨(dú)。

(5)杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起

許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

分析：杜小康經(jīng)過了風(fēng)雨的考驗(yàn)，在困境中磨煉了自己，終于敢于面對現(xiàn)實(shí)，并勇敢地戰(zhàn)勝了自然界

和人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。

【學(xué)習(xí)提示】

怎樣分析小說題目的含義或作用？

小說題目的含義或作用主要有以下幾種：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章的線索。③是作者感情

的出發(fā)點(diǎn)。④具有其他的象征義。⑤揭示文章中心。⑥吸引讀者閱讀興趣。

2.根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，說說文中的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子。

明確：他是一個(gè)不怕困難，并能在困難中成長，越磨煉越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

他是一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的孩子。

他是一個(gè)碰到困難不退縮，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不頹唐，積極地面對一切挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的孩

子。

【重點(diǎn)03】藝術(shù)手法

【環(huán)境描寫】

1.文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定作用，找出有關(guān)語句并分析作用。

【學(xué)習(xí)提示】

從課文中找出語句，歸納環(huán)境描寫的作用：

(1)對鴨群、扇形水流的描寫。鴨群、水流雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了杜小康對家鄉(xiāng)生活的

留戀。

(2)黃昏時(shí)的炊煙和河面的熱氣，單調(diào)、虛無，更增添了孤寂的感受。

(3)蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，雖有清香的氣味、螢火蟲的亮光和水鳥，但這一切不能完

全驅(qū)除杜小康的恐慌。而這種壓迫感、孤獨(dú)感也是對杜小康的一種磨煉。

(4)蘆葦蕩暴風(fēng)雨的兇猛，是對杜小康的考驗(yàn)和磨煉。在這場暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱的孩子

成長為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。

【學(xué)習(xí)提示】

小說中的環(huán)境描寫有哪些作用？

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場所。②渲染故事氣氛，增強(qiáng)故事真實(shí)性。③烘托人物形象。④推動(dòng)

故事情節(jié)。⑤暗示社會(huì)環(huán)境。⑥深化主題。

2.鴨群是杜小康最親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？

明確：杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，

他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他保護(hù)鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不

僅是放鴨的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了”的驚喜中。

【重點(diǎn)04】深度探究

小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？

答案示例：寫父親和鴨子，對完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕

鴨子，“不肯給它們一點(diǎn)兒覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)兒來，他也會(huì)像他的兒子一樣突然

地對前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是慌張的。但他在兒子面前，

必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為

成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康？作為低等動(dòng)物的鴨

子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康？因此對這二者的描寫，使得杜小康

的孤獨(dú)感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。

延能力拓展

成長的代價(jià)

——讀《孤獨(dú)之旅》

《孤獨(dú)之旅》一文，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。

曾經(jīng)獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”的《草房子》，可以說是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。

它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙

月、細(xì)馬等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。

《草房子》一書的結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特。在幾個(gè)主要人物貫穿始終的前提下，每一章（或相同題目的兩章）相對

獨(dú)立，著重于刻畫一位少年的成長。其中，《紅門（一）》和《紅門（二）》兩章，就是以男孩杜小康為主要

描寫對象的。如果說，桑桑的成長是以他生病為契機(jī)，紙?jiān)碌某砷L與她的“無父”的遭遇密不可分，那么，

杜小康的成長，則源自他們家“一落千丈”的衰敗，與他跟隨父親到遙遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨時(shí)所承受的即使成年

人也很難忍耐的孤獨(dú)。

孤獨(dú)的來臨，如同杜小康的家庭變故一樣，是突如其來、猝不及防的。曾經(jīng)是村中富戶獨(dú)子的杜小康，

曾經(jīng)是“草房子”里的“領(lǐng)頭羊”、讓孩子們個(gè)個(gè)都?xì)J羨不已的“大班長”杜小康，剛剛領(lǐng)受了“失學(xué)”

的痛苦，又不得不跟隨父親踏上了“挽救家道”的征程。

小木船行駛在水上，“當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地...，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，

就什么也沒有了”時(shí)，當(dāng)他忽然發(fā)覺自己已經(jīng)“身在異鄉(xiāng)”時(shí)，一種從未有過的孤獨(dú)感，在一瞬間就襲遍

了他的全身。這種孤獨(dú)，并非他這樣一個(gè)初涉世事的孩子才有，連他那“飽經(jīng)滄桑”的父親，也不敢讓小

船和鴨子們停下來，“仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來，他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，

從而也會(huì)打消離開油麻地的主意”。當(dāng)他們到達(dá)蘆蕩，“蘆葦如萬重大山圍住了小船”的時(shí)候，孤獨(dú)也如

“萬重大山”包圍了杜小康，使他“有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”。一連十多天遇不到一個(gè)人，父親與他之

間的對話，也“變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了"，世界一方面被大量地省略和簡化，另一方面，又

似乎“滿世界都注滿了孤獨(dú)”。他因此而膽怯，而恐慌。那恐慌無法驅(qū)除，即使緊緊地挨著父親他也遲遲

無法入睡。他“不堪”孤獨(dú)的重負(fù)，開始“日甚一日”地想家，直至“夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，

將父親驚醒”。但是，既然走入了那片蘆蕩，他們就已經(jīng)再?zèng)]有退路了。隨著日子一天天的流逝，“父子

倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了"。杜小康所能做的，只有“承受”孤獨(dú)，他已

“別無選擇”。在孤獨(dú)無助的人生磨難中，溫情脈脈的大自然，成為少年杜小康唯一的“避難所”。

黃昏時(shí)分，與炊煙一同飄起的河水的熱氣；從大河的東頭升起的月亮；夏季青森森的萬頃蘆葦，以及

蘆葦叢中一種不知名的香草，在空氣中散發(fā)出的縷縷清香；水邊的蘆葉里，幾十只幾百只聚集在一起、居

然能把水面照亮的無數(shù)的螢火蟲……大自然，以它的寬廣的胸懷，接納了這個(gè)少年；以它的優(yōu)美的姿態(tài)，

感染著這個(gè)少年；以它的低吟淺唱、風(fēng)花雪月，撫慰著少年那顆孤寂的心靈。大自然，既營造了無邊無際

的孤獨(dú)，將少年屢屢拋入“無援之境”；又一次次向少年呈現(xiàn)出它寧靜美好的魅力，使少年在孤獨(dú)中日趨

淡泊、沉靜，日趨堅(jiān)定、自信，并漸漸去除了浮躁，走入了一種冷峻、深刻的境界。從“不堪”孤獨(dú)之苦，

到“承受”孤獨(dú)之艱，再到“享受”孤獨(dú)之味，杜小康的世界終于“雨后天晴”，他發(fā)現(xiàn)“天空比任何一

個(gè)夜晚都要明亮”，自己長這么大，“還從未見過藍(lán)成這樣的天空”，而月亮，“又是那么地明亮”。當(dāng)

他經(jīng)過與暴風(fēng)雨的搏擊，疲憊不堪地躺在一片蘆葦上，嚼著白嫩的蘆葦根，望著異鄉(xiāng)的天空，心中“不免

又想起母親，想起許多油麻地的孩子”，但那時(shí)，他卻沒有再哭。

在文章的結(jié)尾，作者有這樣一段優(yōu)美而溫暖的描寫：“鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛

開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，

在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。”在這些長大了的、漂亮了的鴨們背后，我們看到了那個(gè)少年的身影，

他也長大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了。

作者在節(jié)選時(shí)，將這段不足五千字的文字命名為“孤獨(dú)之旅”，是有很深的意味的。人生之路，漫長

而又艱辛，每個(gè)人都要“獨(dú)自走過”，尤其是在生產(chǎn)方式與生活方式越來越現(xiàn)代化的今天，孤獨(dú)已經(jīng)成為

人類根本無法回避的一種“人生狀態(tài)”。“面對孤獨(dú)”，也就成了人生的一種必然。然而，孤獨(dú)并非自閉，

并非絕望，并非消極、消沉甚至墜入頹廢的沒落情緒。孤獨(dú)使人類從原本狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中解脫出來，使

人對世界、對人生的觀察與體悟在因孤獨(dú)而獲得的距離中得到了擴(kuò)展，有了許多從前不曾有的發(fā)現(xiàn)。孤獨(dú)

使人的目光和頭腦皆變得冷靜，孤獨(dú)助人去除了影響思維深度的浮躁和妨礙人觀察質(zhì)量的迷亂。因此，孤

獨(dú)不僅是人生成長中的一種必然，也是人生成長中的一種必需。羅曼?羅蘭對于孤獨(dú)，曾有這樣的表述：

”關(guān)心社會(huì)生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個(gè)人傾注于內(nèi)心的生活。在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激

流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己的力量的弱點(diǎn)，深入思考，然

后像安泰那樣，重新接觸大地……”曹文軒在他很早以前寫的一篇名為“論孤獨(dú)”的文章中，也曾高度肯

定孤獨(dú)對于個(gè)人成長的作用：“它是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑挕Ｋ鼧?biāo)志著一種人格

的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。”

對于杜小康而言，那個(gè)以孤獨(dú)為底色，由天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、

饑餓、憂傷等所構(gòu)成的荒無人煙的世界，已經(jīng)成為他人生中一份永遠(yuǎn)難以磨滅的記憶。那浸透著孤獨(dú)感的

一切，既困擾、磨難過他，也教養(yǎng)、啟示過他。當(dāng)他們父子二人因?yàn)榉砒喺`入他人魚塘而再次陷入一貧如

洗的困境時(shí)，當(dāng)杜小康抬著病危的父親回到油麻地時(shí)，他，已經(jīng)不再是幾個(gè)月前的那個(gè)杜小康了。雖然頭

發(fā)干枯、面容清瘦，但他“一雙眼睛卻出奇的亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟之

神”。甚至當(dāng)他后來在自己曾經(jīng)讀書的“油麻地小學(xué)”門口擺攤賣貨時(shí)，“這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在

一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色”，令學(xué)校的老師和學(xué)生們都頗感震驚。杜小康，已經(jīng)是一

個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他自己的年齡的少年了，他真的長大了。

成長，是一個(gè)多么美好的過程，而這過程絕非永遠(yuǎn)“一帆風(fēng)順”，它往往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱

與淚水。成長，也是需要付出“代價(jià)”的。孤獨(dú)，就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個(gè)

人的一道美麗又殘酷的題目。經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會(huì)長大成人，因?yàn)槟欠莨?/p>

獨(dú)，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細(xì)地雕刻了他的靈魂。

羔分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1.下列加下劃線字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A.摻雜(cM)舊茬(chW)戳破(chu6)

B.驅(qū)除(qU)肥頊(shu6)撅斷(ju6)

C.眺望(liAo)嬉鬧(xi)純桎(cut)

D.捆扎(z5)提逗(liGo)膽怯(qiG)

2.下面語段中加點(diǎn)字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是()

我仿佛又看見了：絢麗的夕陽，烘托著矮房上升起的裊裊冰煙；習(xí)習(xí)的和風(fēng)，有意無意地浮逗著那一

落茬碧綠的麥苗；夜色漸深處，生食歸來的鳥雀紛紛落入窩巢；母親亮起門前那盞燈，驅(qū)散了夜歸人指尖

的微涼。

A.chuiliaochami

B.chuiliaochini

C.cuiliaocham

D.cuiliaochimi

3.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()

A.眺望膽怯重疊肥碩

B.摳出稠密惡劣鏤空

C.摻雜驅(qū)除折斷城垣

D.恐慌蓬松潦亮戮穿

4.下列句子中，加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然：落于文，跌落到了另一番境

地里。

B.杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶著哭腔的請求，尊書不季，只是不停地?fù)沃瑢Ⅷ?/p>

子一個(gè)勁兒趕向前方。

C.杜雍和不再亂發(fā)脾氣。他甚至向兒子保證：“我要讓你讀書，無體不申地讀書……”

D.杜小康望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起油麻地的孩子牛斯底里的讀書聲。

5.下列對人物描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A.我心里默念道:“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（心理描寫）

B.他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（神態(tài)描寫）

C.卻見一個(gè)凸額骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。（肖像描寫）

D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。（動(dòng)作描寫）

6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見油麻地時(shí)，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”

B.熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。

C.現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子？前方是未知的。

D.杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。

7.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地

里。

B.于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。

C.可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，而且終于被他父親

帶走了。

D.假如一個(gè)人已經(jīng)進(jìn)入成年，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當(dāng)然的事情，與此同時(shí)卻看不到父母也需要關(guān)

愛和幫助，那么同樣不能說他是個(gè)沒有教養(yǎng)的人。

8.將下列句子組成語意連貫的一段話語序排列正確的一項(xiàng)是（）

①言語被大量地省略了。

②杜小康只能與父親說說話。

③他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。

④奇怪的是，他和父親之間的對話，變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不

知道再說些其他什么話。

⑤與這種孤獨(dú)相比，社小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點(diǎn)兒孤獨(dú)，簡直就算不得是孤獨(dú)了。

⑥而且，原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。

A.⑤②③①④⑥B.⑤③②④⑥①C.①③②④⑥⑤D.①②③⑤④⑥

9.對下列句子使用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A.深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（比喻）

B.當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了。（比喻）

C.雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。（對比）

D.時(shí)間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不會(huì)再忽然地恐

慌起來。（排比）

10.下列各句中，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.“鴨們十分乖巧”中“十分”是程度副詞。

B.“一個(gè)悲慘的童話”的短語結(jié)構(gòu)類型是偏正短語，“殘酷的事情太多了”的短語結(jié)構(gòu)類型是主謂短語。

C.“在我的記憶中，那段生活，仿佛是由一個(gè)善良而且極端誠實(shí)的天才用美妙的語言講出來的一個(gè)悲慘的

童話”一句中，“在我的記憶中”在句中充當(dāng)?shù)某煞质菭钫Z。

D.“一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。”這個(gè)句子的主干是“旋風(fēng)卷到天上”。

11.下列標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.周梅森用“人民的名義”為篇名，代表了兩種含義：一是人民必須是為政者的堅(jiān)實(shí)信仰，二是少數(shù)人以“人

民”為偽飾，謀取私利，最終成為人民的罪人。

B.金承志先生創(chuàng)作了諸如《張士超你到底把我家鑰匙放在哪里了》《感覺身體被掏空》《春節(jié)自救指南》

等合唱作品，內(nèi)容貼近當(dāng)下生活，形式新穎別致，引起了廣泛共鳴。

C.宋人稱：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聦W(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，

鐵綽板，唱‘大江東去”

D.近來，共享經(jīng)濟(jì)的概念大熱，單車、汽車、充電寶等都打著共享的旗號在運(yùn)營。共享設(shè)施該如何配置？

執(zhí)法部門又該如何管理呢？

12.判斷下列復(fù)句的類型。

（1）只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近光輝燦爛的理想之巔。（）

（2）涼風(fēng)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)，也給了人們許多希望。（）

（3）要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好的，一定的。（）

（4）只有你意識到這一點(diǎn)，你才能真正深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。（）

13.閱讀《孤獨(dú)之旅》片段，將其改寫成兩組對話。

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆

葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住

了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

父親顯然也是慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜。他告訴杜小康，蘆葦叢里有蘆雁的窩，明天，

可以去撿蘆雁的蛋；有兔子，這里的兔子，毛色與蘆葦相似，即使它就在你眼前蹲著，你也未必能一眼發(fā)

現(xiàn)它...

吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來。

(1)：

(2)：

⑶：

(4)：

題組B能力提升練

現(xiàn)代文閱讀

孤獨(dú)之旅(節(jié)選)

①那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆

葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一

會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和

千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

②鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。

杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o數(shù)股，一下子就在他眼

前消失了。

③杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃

竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割

破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一

邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

④到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒被找回來。

⑤杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇，說：“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)，我去找。”

⑥杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。

⑦天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來，但除了雨后的寂靜之外，沒有

任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。

⑧杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西

鉆，不一會(huì)兒工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他

的回應(yīng)一樣，他也不能聽到父親的會(huì)應(yīng)。

⑨杜小康突然感覺到他已經(jīng)累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。

⑩那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。

?杜小康聞到了鴨身上的一股羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他

哭了起來，但并不悲哀。他說不明白自己為什么哭。

（g雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮

又是那么地明亮。

?杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起了母親，想起

了許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

?第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦?shù)厣响o靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я耍€

是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒有能夠叫醒他。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。

杜小康的一支腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那

群鴨的羽毛上...

⑥鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。

公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)亮。

?^月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚

喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

?杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f：“下蛋了，下蛋了……”

14.按常情，有悲哀才有哭泣，而文章第須中說：“他哭了起來，但并不悲哀”，你怎樣理解這句話的含義？

15.小說的自然環(huán)境描寫很出色。請你結(jié)合文章，談?wù)劦冖俣苇h(huán)境描寫的作用。

16.結(jié)合上下文賞析句子。

（1）杜小康的一支腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后

的那群鴨的羽毛上……

（2）鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。

公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)亮。

17.同是見鴨“下蛋了”，杜小康是“驚喜地跑過去撿起”，并“大叫”，杜雍和是“接過”，“嘴里不住地說”，他

們此時(shí)雖都滿懷喜悅，但各自的想法是不一樣的，請你試作揣摩。

閱讀下面的文字，完成下面小題

孤獨(dú)之旅（節(jié)選）

①天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了而后的寂靜之外，沒有

任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。

②杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西

鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的

回應(yīng)一樣，他也沒有聽到父親的回應(yīng)。

③杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。

④那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地接著主人蹲了下來。

⑤杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭至過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他

哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

⑥雨后天晴天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又

是那么明亮。

⑦杜小康順手報(bào)了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑

桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

⑧第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я耍€是

因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行选６庞汉捅称鹆似＼浀膬鹤樱C棚方向走去。

⑨鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。

公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

⑩八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚

喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

?杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f：“下蛋了，下蛋了……”

18.概括上面選段的主要內(nèi)容。

19.當(dāng)雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這

樣的天空。而月亮又是那么明亮”。這里的描寫是否符合事理？請說明理由。

20.請從人物描寫角度賞析下面句子

他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

21.雨果曾說：“沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。”杜小康在孤獨(dú)痛苦的搏擊中堅(jiān)硬了自己的翅膀，使他

勇敢、從容、坦然的面對命運(yùn)的跌宕起伏。蘇聯(lián)早期著名無產(chǎn)階級作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著

《》一書中，也有一位這樣堅(jiān)強(qiáng)的主人公，他在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉成為一名頑強(qiáng)執(zhí)著、

刻苦勇敢、奮進(jìn)奉獻(xiàn)的革命主義戰(zhàn)士。這位主人公是o

閱讀下面文本，完成下列各題。

孤獨(dú)之旅（選段）

那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個(gè)天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成

了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，不一會(huì)兒，

暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支

蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜

雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o數(shù)股，一下子就在他眼前消失

了。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄

著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破

了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊

追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，

不一會(huì)兒工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回

應(yīng)一樣，他也不能聽到父親的回應(yīng)。

杜小康突然感覺累極了，就將一些蘆葦踩倒，躺了下來。

那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭

了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又

是那么明亮。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多

油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

第二天早晨，杜雍和找到了杜小康，當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я耍€是因

為他又餓又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行选６庞汉捅称鹆似＼浀膬鹤樱C棚方向走去。

鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。

公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，他突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚

喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”

杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)兒溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f：“下蛋了，下蛋了

22.選文第一段主要是景物描寫，請簡要分析其表達(dá)效果。

23.分析“他說不明白自己為什么想哭”“但他沒有哭”中杜小康哭與沒有哭的原因。

24.結(jié)合全文，分析杜小康父親這一形象在小說中的作用。

題組C培優(yōu)拔尖練

與白馬在一起的夏天

［美］威廉?薩洛揚(yáng)

凌晨四點(diǎn)，整個(gè)村莊都在沉睡中，突然，一陣輕敲窗戶的聲音驚醒了我，“阿蘭姆。”一個(gè)聲音在窗

外輕輕叫喚道。

是我的堂兄穆拉德！我從床上一躍而起，迅速打開窗戶。我簡直無法相信我看到的一切。雖然還不是

早上，但因?yàn)槭窍奶欤杳髑暗牧凉庖炎阕屛抑牢也皇窃谧鰤簟Ｎ业奶眯帜吕抡T在一匹漂亮的白馬

上。

我把頭伸出窗外，揉揉眼睛。"你沒看錯(cuò)，”穆拉德用亞美尼亞語說道，“是一匹馬。你沒有在做夢。

如果你想騎的話，就快點(diǎn)出來。”

我知道我的穆拉德是所有同齡人中行為最瘋狂的一個(gè)，但是我仍然無法相信眼前的事實(shí)。

我最早的記憶就是關(guān)于馬的記憶，我的第一個(gè)愿望就是騎馬。然而我們很窮，我們整個(gè)部落都處于貧

困之中。每個(gè)家庭的錢都只能勉強(qiáng)維持一日三餐的食物。然而我們很誠實(shí)。我們因?yàn)槲覀兊恼\實(shí)而聞名。

我們不會(huì)利用任何人，更不用說去偷別人的東西。

我知道穆拉德家沒有馬，他本人更不可能有錢買馬。我猜測這匹馬一定是他偷來的。然而，我對馬太

癡迷了，在我看來，偷一匹馬來騎跟偷別的東西（比如偷錢）似乎是不一樣的，也許這根本不算偷。

我迅速穿好衣服，然后從窗戶跳到了院子里。穆拉德輕輕下馬，把我扶到了馬背上。

幾分鐘后，我們來到了鄉(xiāng)間公路。空氣無比清新。騎在馬背上奔跑的感覺真是爽極了。

“阿蘭姆，坐穩(wěn)了。”穆拉德提醒我，然后，他雙腿用力一蹬馬的肚子，喊道：“駕！”白馬后腿站

立，前腳揚(yáng)起，長嘶一聲，然后像一支離弦的箭一樣躥了出去。馬穿過田野，跨過灌溉溝渠，向鄉(xiāng)間公路

跑去……我們跑了一圈又一圈，馬和人都大汗淋漓。

太陽就要升起來了，“我們得回去了。要不大家都起床了，我們的秘密就藏不住了。”穆拉德說道。

“我們把它藏在哪里？"我問道。

“我知道一個(gè)地方。”穆拉德答道。

大約十分鐘后，我們悄悄地牽著馬走進(jìn)了一個(gè)廢棄的谷倉。谷倉的地上有一些燕麥和干草。

那天下午，我正在穆拉德家玩。一個(gè)叫約翰?拜倫的農(nóng)民來穆拉德家做客。約翰?拜倫的家在另外一

個(gè)村莊，離我們部落有十英里遠(yuǎn)。“我丟失了一匹馬，一個(gè)月了也還沒見它回來。可是這匹馬花了我60美

元啊！”約翰?拜倫對穆拉德的父親說。

他們接下來說了什么，我不知道。我已經(jīng)跑出去找穆拉德。

穆拉德正在一棵桃樹下救治一只受傷的小鳥。“你居然已經(jīng)私藏了那匹馬一個(gè)月！”我盯著他說道。

穆拉德沒有看我，只是專心地給小鳥受傷的翅膀涂藥。

“干脆，我們把馬留下來一年時(shí)間吧。”說完，我熱切地看著穆拉德。

“我知道你需要一年時(shí)間才能學(xué)會(huì)騎馬，但我們不能留這么長時(shí)間。”穆拉德頭也不抬回答我。

“那你打算什么時(shí)候把馬還回去？”

“最多六個(gè)月。”說完，穆拉德站起來，用力把小鳥拋向天空。小鳥努力拍打著翅膀，幾乎要掉下來，

但最終，它還是飛走了，而且越飛越高，越飛越穩(wěn)。

接下來的幾個(gè)星期，穆拉德每天凌晨都來接我出去騎馬。我們在田野旁的公路上盡情地馳騁。太陽升

起來之前，我們就把馬牽回那個(gè)廢棄的谷倉。那是一段多么快樂的日子啊！

可是這一天還是來臨了。那天早上，我們在牽馬回去的路上碰到了正趕往鎮(zhèn)上的約翰?拜倫。他盯著

白馬問道：“請問，你這匹馬叫什么名字？”

“小心肝。”穆拉德答道。

“我可以看看它嗎？"約翰?拜倫問。

“當(dāng)然可以。”穆拉德說道。

在仔細(xì)查看了幾分鐘后，約翰?拜倫說道：“如果你們部落不是享有誠實(shí)的美譽(yù)，我?guī)缀蹙驼J(rèn)為這匹

馬就是我丟失的那匹馬。嗯，也許它跟我的馬是雙胞胎。”說完，他轉(zhuǎn)身就離開了。

三天后，約翰?拜倫又來到了穆拉德家。

“我的馬回來了！而且，它比以前更強(qiáng)壯了！”他高興地說道。

（有刪改）

25.請從穆拉德的角度，圍繞“白馬”將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。

①私藏白馬——②____________——③_____________——④

26.下面兩個(gè)句子都寫“我”“無法相信”看到的情況。“無法相信”的原因分別是什么？

（1）我簡直無法相信我看到的一切。

⑵但是我仍然無法相信眼前的事實(shí)。

27.小說說“穆拉德是所有同齡人中行為最瘋狂的一個(gè)“，請聯(lián)系全文概括作者這樣說的理由。（答出三點(diǎn)即

可）

28.下面對文章主旨的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.肯定了人們應(yīng)該堅(jiān)持以誠實(shí)為榮，是非分明的原則。

B.鼓勵(lì)解放孩子天性，讓孩子率性自由成長的做法。

C.倡導(dǎo)大人們用約翰?拜倫的方式糾正孩子的錯(cuò)誤。

D.教育孩子不能因?yàn)樽约旱呐d趣和愛好而丟棄誠實(shí)的美德。

29.設(shè)想小說接下來可能發(fā)生的一種情境和結(jié)局，并用簡明的語言敘寫出來。（要求：50字左右）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

為夢想拼盡全力

驪塵

①從小到大我栽過的第一個(gè)跟頭應(yīng)該是中考。在那個(gè)燥熱的夏天，我滿懷信心地走進(jìn)考場，卻在最后

一門英語考試時(shí)忘了帶準(zhǔn)考證，等我返回住處拿到準(zhǔn)考證重新進(jìn)入考場，時(shí)間已經(jīng)過了20分鐘。成績出來，

滿分120分的英語我只考了89分。老天跟我開的這個(gè)致命玩笑，致使我以一分之差與日思夜想的高中實(shí)

驗(yàn)班失之交臂。

②那種感覺就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門關(guān)上了。那個(gè)假期，我把自己

關(guān)在房里，嘴里沒有一句多余的話，臉上沒有絲毫笑意，整天都在埋怨：我的運(yùn)氣怎么這么差？A偶爾打

開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。

③進(jìn)入高中后，我像變了一個(gè)人，不似初中那般神采飛揚(yáng)，整個(gè)人內(nèi)斂沉默了很多。尖子生們組建的

實(shí)驗(yàn)班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師開玩笑說，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班就是踏進(jìn)了重點(diǎn)院校的大門。

論正常實(shí)力，我就應(yīng)該屬于那里，然而因?yàn)橹锌寄莻€(gè)意外，我卻被無情地拒之門外，心底的不甘和委屈只

有自己知道。每次從實(shí)驗(yàn)班門前經(jīng)過，我都會(huì)特意從門口假裝不經(jīng)意地往里面瞟一眼，靠靠對那些埋頭苦

讀的身影流露出羨慕之情。

④我的好朋友林悅就在實(shí)驗(yàn)班。在食堂吃飯遇上時(shí)，她會(huì)主動(dòng)跟我說起一些班里的事情，這些事情讓

我那顆心變得越發(fā)躁動(dòng)不安。“我要沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)班”這個(gè)念頭不時(shí)冒出來拉扯著我，曾經(jīng)的遺憾與不甘，都

化作內(nèi)心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。

⑤高一那段時(shí)間，我像打了雞血一樣，每天早上5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，洗漱完畢去操場跑完兩圈到教學(xué)樓，

我總是最早到的那個(gè)人。時(shí)間長了，樓管爺爺認(rèn)識了我，每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼：“閨女，今天早

上又是第一個(gè)，好好加油！”

⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來...

⑦一個(gè)學(xué)期后，我的勢頭越來越猛，不僅穩(wěn)居年級第一，而且與第二名的差距越來越大。班主任很器

重我，好朋友林悅也向我投來了佩服的目光。那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時(shí)間寫

的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表，拿了好幾個(gè)作文比賽和學(xué)科競賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，生活好像將之前虧欠我的一一做了

補(bǔ)償。隨著一張張漂亮的成績單擺在我的面前，一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍聿學(xué)，久違的笑容綻

放了出來。

⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅(jiān)持與時(shí)間賽跑，繼續(xù)腳踏實(shí)地努力。高考那年，我考取了一個(gè)

不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，更重要的是，我的英語成績是142分。手里緊緊攥著成績單的我，B整顆心一下子透亮起來，

一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動(dòng)，讓我有說不出的暢快！放眼遠(yuǎn)望,陽光明媚，碧空如洗，周邊的一切都

讓人賞心悅目。

⑨中考時(shí)那種被命運(yùn)一拳打倒在地的感覺，經(jīng)過三年的隱忍與蛻變，終于成為我身后邁過的一道坎兒。

現(xiàn)在想起來，甚至?xí)行└屑ぷ约涸谌松铐標(biāo)斓臅r(shí)候跌過一跤。正因?yàn)檫@樣，在以后的日子里，我才更

加懂得努力的意義。

⑩在拼盡全力之前，永遠(yuǎn)別說自己運(yùn)氣不好。因?yàn)椋钆Φ臅r(shí)候運(yùn)氣才最好。

（選自《文苑?破繭成蝶》有刪改）

30.文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。

31.結(jié)合語境品讀下面兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

（1）……也地對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。

⑵一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。

32.請品讀A、B兩句，從描寫方法的角度作簡要賞析。

A.偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。

B.整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動(dòng)，讓我有說不出的暢快！

33.第⑤段中“樓管爺爺認(rèn)識了我，每天都準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼”這一情節(jié)能否刪去？請說說理由。

34.文章最后一段說“最努力的時(shí)候運(yùn)氣才最好。"你如何理解這句話的含義？

35.《孤獨(dú)之旅》是一篇描寫少年成長之路的小說。主人公杜小康是一個(gè)十來歲的少年，突如其來的家庭變

故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨(dú)壓迫著他，同時(shí)也錘煉著他的身心。一場

暴風(fēng)雨后，他覺得自己‘突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。學(xué)完這篇課文后某學(xué)校九年級（1）班準(zhǔn)備以此為契機(jī)，

開展“我在磨煉中成長”主題班會(huì)。下面是班會(huì)準(zhǔn)備過程中的一些問題，請你參與解決。

（1）班長打算在主題“我在磨煉中成長”的下邊擬寫一個(gè)副標(biāo)題，但只寫了上半句，請你把下半句補(bǔ)充完整。

在坎坷中微笑，。

（2）班長邀請你為本次班會(huì)的主持人，請你寫一個(gè)簡要的開場白：o

（3）杜曉明同學(xué)在學(xué)校舉辦的“我在磨煉中成長”演講比賽上忘詞了，只得了個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。曉明對此事耿耿于

懷，整天唉聲嘆氣。如果你是曉明的好友，你該怎樣勸說他？

勸說：___________________________________________

第17課孤獨(dú)之旅

號目標(biāo)導(dǎo)航

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握“驅(qū)逐、嬉鬧、凹地”等字詞的音形義。1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫

2.理解小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。和環(huán)境描寫的作用；

過程與方法2.理解標(biāo)題的含

1.理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。義。

2.體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌教學(xué)難點(diǎn)

握鑒賞小說的方法。品味小說的細(xì)節(jié)

3.品味小說精美傳神、意味深長的語言。描寫和環(huán)境描寫對表

情感態(tài)度與價(jià)值觀現(xiàn)人物和主題的重要

感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信作用。

念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

即‘知識精講

1.作者簡介

曹文軒，漢族，男，1954年1月生于江蘇省鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀

書，中國作協(xié)全國委員會(huì)委員，現(xiàn)為北京大學(xué)中文系教授和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。北京作

家協(xié)會(huì)副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任，兒童文學(xué)委員會(huì)委員，中國作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客

座教授。代表作有《草房子》《紅瓦》《天瓢》等；曾獲國際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、宋慶齡兒童

文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)等四十多種獎(jiǎng)項(xiàng)。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、

推動(dòng)者。

2.知識鏈接

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校

為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但

又催人淚下的事件。小說描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，

又閃爍著人性的光芒。

【基礎(chǔ)知識】

(1)讀準(zhǔn)字音

軒(xuan)嬉鬧(xT)凹地(ao)雍(yong)摻雜(chan)

膽怯(qie)JR(jue)給予(jTyu)覓食(mi)擦逗(liao)

(3)詞語釋義

家底：家里長期積累起來的財(cái)產(chǎn)。

厚實(shí)：豐富，富裕。

一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

境地：生活上或工作上遇到的情況。

置之不理：放在一邊兒不理不睬。

覓食：尋找食物。

嬉鬧：嬉笑打鬧。

撩逗：挑逗，招惹。

依托：依靠。

?重點(diǎn)梳理

【重點(diǎn)01】整體感知

1.找出這篇小說的三要素。

明確：人物：少年杜小康。

環(huán)境：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩。

情節(jié)：貧困失學(xué)后，在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)

強(qiáng)。

2.梳理具體情節(jié)。

明確：開端：家道中落，隨父放鴨。

發(fā)展：撐船趕鴨，初到蘆蕩。

高潮：蘆蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)。

結(jié)局：與鴨共成長。

【重點(diǎn)02】研讀分析

分析人物形象，體悟人物情感變化

1.小說題目是《孤獨(dú)之旅》，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤

獨(dú)”的句子，圈畫出關(guān)鍵詞語，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都讀作

“我。把“杜雍和”讀作“爸爸”或是“父親”。進(jìn)入角色，充滿感情地讀你畫出的語句。

讀了之后，要把真實(shí)的感受說出來與大家共享。

例如：(1)現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未

知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的

水。

分析：這是杜小康對前景的茫然，但似乎也包含著對未來的向往。

(2)當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了一一這是他

出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的

感覺。

分析：面對眼前無邊無際的蘆葦蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。

(3)言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

分析：對陌生環(huán)境的不適，被沉重的孤獨(dú)感所替代。他們生活貧乏、空虛，害怕孤獨(dú),

可又無法逃避。

(4)后來，父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而

好了。時(shí)間一久，再面對天空的一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙,

就不會(huì)再忽然地恐慌起來。

分析：杜小康和他的父親已經(jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，面對孤獨(dú)。

(5)杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又

想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

分析：杜小康經(jīng)過了風(fēng)雨的考驗(yàn)，在困境中磨煉了自己，終于敢于面對現(xiàn)實(shí)，并勇敢地

戰(zhàn)勝了自然界和人生中的風(fēng)雨，使自己的意志更加堅(jiān)強(qiáng)了。

【學(xué)習(xí)提示】

怎樣分析小說題目的含義或作用？

小說題目的含義或作用主要有以下幾種：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章的線索。

③是作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有其他的象征義。⑤揭示文章中心。⑥吸引讀者閱讀興趣。

2.根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，說說文中的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子。

明確：他是一個(gè)不怕困難，并能在困難中成長，越磨煉越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

他是一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的孩子。

他是一個(gè)碰到困難不退縮，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不頹唐，積極地面對一切挑

戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

【重點(diǎn)03】藝術(shù)手法

【環(huán)境描寫】

1.文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定作用，找出有關(guān)語句并分析作用。

【學(xué)習(xí)提示】

從課文中找出語句，歸納環(huán)境描寫的作用：

(1)對鴨群、扇形水流的描寫。鴨群、水流雖然美，但畢竟單調(diào)。這些更增添了杜小

康對家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)黃昏時(shí)的炊煙和河面的熱氣，單調(diào)、虛無，更增添了孤寂的感受。

(3)蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，雖有清香的氣