培養良好的學習習慣(1)教學目標：1．掌握正確的讀寫姿勢，懂得養成良好的讀寫姿勢的重要性。2．學會正確使用、整理學習用品懂得應該愛惜學習用品。學情分析：學生剛從幼兒園升到一年級，對于如何正確的讀寫不能完全掌握，要從今后的學習中加強指導和要求。教學重難點：掌握正確的讀寫姿勢。教學準備:掛圖、錄音機及《上學歌》的磁帶。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入1．小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？（啟發學生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么？說了些什么？自己做了些什么？）2．板書：我上學了。（指導學生高興地讀一讀。）3．聽歌曲，邊聽邊表演。（太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。）4．小朋友們，當你們跨入小學的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學生，你就能學到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課----語文課。請大家打開書，到書中去看一看。5．學生簡單介紹自己看到的內容。教師適時表揚激勵。二、看圖學習1．導入。要想學好知識，有一件事特別重要，那就是要有一雙明亮的眼睛。小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，他們學習或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護好自己的眼睛。今天這節課,我們就一起來學—學，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮。，－2．出示第一頁插圖。（1）上面的兩位同學在干什么？（一個在讀書，一個在寫字。）（2）中間的兩位同學呢？他們為什么要做眼保健操？（經過一段時間的學習，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。）（3）下面的同學們正在干什么？（醫生正在幫助他們測視力，如果有問題．他們就要及時治療。）（4）這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼保健操，并定期檢查視力。3．出示“讀書姿勢”插圖。（1）怎樣的讀書姿勢才是正確的呢？請大家看著圖，說—說。（教師小結并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。）（2）練一練。教師巡視指導糾正。（3）比一比。看誰的姿勢最正確。4．出示“寫字姿勢”圖。（1）許多小朋友已經會寫字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？（2）檢查，表揚姿勢正確的同學。（3）看圖，指導正確的握筆姿勢。（4）學習兒歌。讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。（5）反復訓練。讓做得好的學生示范；同桌之間展開競賽；小組之間比賽。三、課堂小結。以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮。第二課時一、談話導入1．請小朋友們打開書包，取出書包中的物品，說說這些物品分別叫什么名字？它們有什么作用？（書、作業本、文具盒等，這些都是在學習中需要的東西，我們把它們叫做學習用品。）2．這些學習用品，在以后的每一天里都會陪伴我們，我們應該好好愛惜它們。3．揭示課題：愛惜學習用品。二、看圖學習1．自由讀圖，說一說每一幅圖分別告訴了我們什么？2．全班交流。保持鉛筆尖尖又尖，用完鉛筆套上筆套，鉛筆擺放整齊有序，教科書要包好封面，寫字之前把手擦凈，寫完作業把角壓平，各種用品分類擺放。3．選擇你已經學會的內容，做給組內的小伙伴看。4．推選表現出色的學生上臺示范，樹立標兵。三、教學兒歌，幫助記憶小小書包四四方，里面東西可不少。書、文具、練習本，按著順序放放好。寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，養成習慣很重要。四、課堂小結。在以后的每一天，我們都要養成愛惜學習用品的好習慣。讓我們來比一比，賽一賽，看誰做得最好。五、當堂檢測:板書設計：培養良好的學習習慣1讀書姿勢寫字姿勢教學反思：漢語拼音：1aoe教學目標：1.會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。3.認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。4.感受學習漢語拼音的樂趣。學情分析：借助兒歌幫助學生記住aoe的音和形，通過示范、觀察、模仿幫助學生發準o的音。教學重難點：重點：認讀aoe及四聲，并能正確書寫。難點：讀準四聲。教學準備：多媒體課件、卡片、錄音。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入1．小朋友們，上一年級了，你們最想學什么？好多小朋友都想快些認識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認識字寶寶．還得先認識它的好朋友——漢語拼音。只要你認識了它們，同樣也能讀精彩的故事。2．學兒歌。漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學習普通話，我們一起學好它。二、出示情境圖，教學語境歌1．（多媒體顯示情境圖。）你看了這幅圖，想說些什么？（1）你能說說你看到了什么嗎？（2）山村的早晨真是太美了！讓我們再來仔細聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。（多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲．且o和e同步閃爍。）2．教學語境歌。小朋友們看得很認真，聽得也很仔細，現在請你一邊看畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。大公雞，oo啼，阿姨帶我去村西。小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好”。（屏幕上的字母再次閃爍。）三、認識拼音，讀準拼音1．教學單韻母a。（1）多媒體顯示表音表形圖。①小朋友們，圖上畫了誰？（阿姨。）②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。（學生示范后，總結發音方法：發a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。）③你會編一句口訣來記住a嗎？（嘴巴張大aaa。）（2）練讀a的音。①教師范讀，學生跟讀。②同桌對讀，邊聽邊檢查口型。③拿出鏡子，自讀自查。④抽讀。2．教學單韻母oe。（1）方法同a。（2）指導學生編口訣。嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。3．練習。（1）跟老師做課中操。（2）游戲：找朋友。（圖與拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、說發音。（師生互動、生生互動。）四、識記字形，教學書寫1．出示三幅插圖，識記字形。（l）這三幅圖可以幫助我們記住這三個拼音的字形，請你仔細看看圖，有什么發現？跟同桌交流一下。（2）學生自由交流。（多媒體隨機出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。）2．認識四線格。（1）出示四線格。（2）這就是拼音的家，數一數，一共有幾條線？它能搭成幾層樓？（3）教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。3．指導書寫aoe。（1）多媒體顯示a的書寫過程。（2）說一說怎樣寫a。（先畫一個半圓，再寫豎彎。）（3）板書范寫，學生書空。（先自己寫，再在同桌手心里寫。）（4）在書上描紅，注意筆順。（5）用同樣的方法學寫o和e。4．布置作業。（1）在四線格中書寫aoe。（2）對著小鏡子，練習讀拼音。第二課時一、游戲導入1．小朋友們，我們已經和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎？（教師做口型，生猜韻母。）2．發下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。二、教學a的四聲1．小朋友們，你們有帽子嗎？每個季節你們會戴上什么樣的帽子？2．a也喜歡帽子，它也有四頂帽子，就是它的四個聲調。（顯示āáǎà。）3．這四聲該怎么讀呢？（顯示課文中的聲調示意圖，并用兒歌幫助記憶。）一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。4．領讀a的四聲。5．學生練習讀a的四聲。6．組詞幫助記憶。（如：ā，阿姨。）三、教學oe的四聲方法同上。四、當堂檢測1．戴帽子游戲。給下列韻母標上第三聲：aoe2．看誰認得準，讀得快：āòóǒéēěōáǎà板書設計：aoe教學反思：2iuü教學目標：1．學會3個單韻母iuü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．能夠直接讀出iuü的四聲。學情分析：借助圖片，學會指讀，采用范讀、反復練讀等多種方法使學生掌握這三個單韻母的發音。教學重難點：讀準iuü的四聲。教學準備：掛圖、卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、復習活動認讀三個單韻母，并說出相應的兒歌。a——嘴巴張大aaa，o——嘴巴圓圓ooo，e——嘴巴扁扁eee。二、教學語境歌1．出示情境圖。（1）仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物？（2）想一想，三個小動物之間發生了一個什么故事？2．教學語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。3．出示iuü。三、教學iuü的音和形1．出示iuü的表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪個韻母？是怎樣記住的？2．學生交流，教師小結。i的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭；u的形狀像烏龜的背；ü的U像金魚的身體，兩點是它的兩只眼睛。3．你會讀哪個韻母？是怎樣讀的？4．學生再次交流，教師順勢引導編出兒歌。牙齒對齊iii；嘴巴小圓uuu；像吹笛子üüü。5．誰當小老師，領大家說說兒歌、讀讀韻母？四、教學iuü的四聲1．出示aoe的四聲，開火車讀一讀。2．出示iuü的四聲，請小老師帶領大家讀一讀。3．多種形式練習朗讀。（小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。）4．仔細觀察標調，說說有什么發現？5．完成《新課標作業設計》第二題。五、練習鞏固1．游戲。（1）看口型讀韻母。（2）說兒歌找朋友。2.完成《新課標作業設計》第一題。第二課時一、復習活動1．誰能按順序說出6個單韻母？2．請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的？（口型由大變小。）3．說一說，發哪一個口型最大？發哪一個口型最小？（發a的口型最大，發ü的口型最小。）4．學生讀兒歌、讀韻母體會口型的變化。5．站隊游戲。〔教師發下六張卡片，持卡片的學生按照口令站隊：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。）二、練讀四聲l．按頎序讀aoeiuü的四聲。2．打亂順序再讀。3．聽句子，找出句子中發這六個單韻母音的字。今天下了一場小雨。（了；雨。）烏龜愛在水里游。（烏；里。）阿姨去北京玩。（阿；姨；去。）水里的大白鵝在游泳。（里；的；鵝。）每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）三、指導書寫1．出示四線三格中的iuü，指導觀察。2．說說iuü分別寫在什么位置？（i和ü都寫在上中格，u寫在中格。）3．分解筆順。i先寫豎，再寫點。u先寫豎彎，再寫短豎。ü先寫u，再寫兩點。4．學生書空筆順。5．練習描紅，指導書寫。（i和ü的點要寫得圓而清晰，ü的兩點先左后右。）四、當堂檢測:板書設計：iuü教學反思：認一認1教學目標1．認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。學情分析：通過聯系生活實際和漢字相結合，既有助調動學生學習的積極性，又有利于激發學生學習漢字的興趣。教學重難點：認讀漢字。教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、故事引入，激發興趣1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）2．講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。二、出示插圖，認讀漢字1．（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？2．學生自由交流。3．（出示漢字。）自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字？4．指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。5．教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）6．指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）7．說說你是怎么記住這些字的？（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。）8．多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）9．練習用生字組成詞語，說一句話。三、練習鞏固1．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。2．找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。3．補充拓展。出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……第二課時一、聽兒歌導入1．聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。2．學生自由交流。（我看到了……）二、出示圖文，讀準字音1．看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。2．小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）3．指導讀出韻味來。三、圖文結合，識記字形1．讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。2．學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。3．教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。4．用字組詞，再說一個句子。四、當堂檢測1．摘蘋果。（出示生字認讀。）木、金、火、水、石、山、土、田。2．圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）3．認一認，讀一讀。火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。4．猜謎語。一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）十加一。（打一字：土。）口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）I人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）教學反思：3bpmf教學目標：1．學會4個聲母bPmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bPmf與單韻母組成的音節。學情分析：引導學生自主學習，合作探究認識聲母的方法，借助卡片及情境圖和表音表形圖練習讀音節，培養學生的拼讀能力。教學重難點：音節的拼讀方法。教學準備:掛圖、卡片。課時安排：3課時教學過程：第一課時一、創設情境，談話導入1．小朋友們，在離江陰不遠的無錫，有一座靈山大佛，你去看過嗎？能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎？2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。3．（出示情境圖）說說圖上畫了什么？4．學學語境歌。爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。5．讀詞語，初步感知bpmf四個聲母。6．出示bpmf。二、教學聲母1．出示表音表形圖。（1）仔細看看圖，說說圖上畫的是什么？（2）跟著讀一讀：bō，波浪。2．指導讀b的音。（l）教師范讀，學生仔細聽。讓學生聽后說一說與單韻母的發音有什么不同？（從今天起，我們要認識拼音王國里的一個大家族——聲母。聲母的發音與單韻母不同，要讀得又輕又短。）（2）學生朗讀，感受。（3）說說你是怎么讀的？（發b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發出來，發出的聲音極輕極短。）3．指導識記b的形。（1）看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。（2）分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。（3）指導編口訣：右下半圓bbb。4．用同樣的方法學習Pmf。（1）通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。（2）指導讀音。發P時，方法同b，只是送出的氣流比b強一些。（用手掌放在嘴前感受氣流。）發m時，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。發f時，上齒挨著下唇內壁，讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來，聲帶不顫動。（3）指導編口訣。右上半圓PPP；兩扇小門mmm一根拐杖fff。三、指導書寫1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。2．完成《新課標作業設計》第二題。四、練習鞏固1．比較b和P，說說你是怎樣區分的？完成《新課標作業設計》第一題。第二課時一、開火車認讀字母，并說出相應兒歌aeiüuopmbf二、認識音節，教學拼讀1．（出示“小猴圖”。）看看兩只小猴在干什么？（把兩張卡片推在一起。）2．它們跑得多快呀！b和a猛地一碰，就變成了音節，再也不愿分開了。3．出示卡片：b一a—ba。4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節ba。5．學生練習說：聲母b、韻母a，組成音節ba。6．用同樣的方法練習朗讀。（可自由練習讀；當小老師領讀；開火車賽讀等。）三、練習鞏固1．完成《新課標作業設計》第三題。2．找朋友，讀一讀。（1）發下聲母、韻母卡片。（2）請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友？（aoiu能上，eü不能上。）（3）組成音節讀一讀。3．延伸：廣播、山坡、摸、大佛……第三課時一、復習活動1．抽讀帶調韻母：āǐèúǜó2．練習拼讀音節：babopapomimafufa3．音節ba還有一種讀法，讀起來更快。4．示范直呼ba：做好b的口型，發a的音。5．嘗試直呼：bomapafafomomi二、教學帶調音節的讀法1．（出示“大雁圖”。）說一說圖上畫了幾只大雁？（八只大雁。）2．（出示卡片：b一ā一bā。）看一看這個音節與上節課認識的音節有什么不同？（韻母帶上了聲調。）3．韻母帶上了聲調，在拼讀時就要帶調讀。4．拼一拼，讀一讀，并說說相應的詞語：bābábǎbà5.同法學習其他三組。當堂檢測：拼讀音節板書設計：ba的四聲教學反思：4dtnl教學目標：1．學會4個聲母dtnl，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．繼續學習拼音的讀寫方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。學情分析：在學習中尋找規律，找準發音部位，掌握發音方法，通過文中的表音表形圖，強化記憶。教學重難點：學會dtnl4個聲母，掌握它們的音、形和書寫。教學準備:掛圖（或幻燈片）、拼音音節卡片（自制）。課時安排：3課時教學過程：第一課時一、激趣導入，創設寬松的活動氛圍今天，老師要給小朋友們變個魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師變的是什么拼音朋友。（用鐵絲加手型變出bpmf。）二、創設懸念，承前啟后用鐵絲加手型組成d，指名學生讀。1．（如果學生認識的話。）你真聰明，說說你是怎么認識它的。其他小朋友認識嗎？（指名讀，并說說是怎么認識它的。）2．（如果學生不認識的話，直接過渡。）這個聲母就是今天我們要學的內容。三、教學聲母d及其拼讀方法1．教學聲母d的音。（1）請小朋友們仔細看老師的口型。（2）請學生先自由練習讀，再開火車讀，最后齊讀。2．教學聲母d的形。（1）小朋友們，你們說說d像什么？你能編個順口溜嗎？（b字反寫ddd。）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個地方像d嗎？，（2）現在老師就請小朋友根據圖畫編個順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）3．游戲：用鉛筆加手勢辨別b和d。4．指導書寫d。（1）小朋友們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當個攝影師給d拍張照吧！請舉起照相機。（全體學生眼盯著黑板伸出小手。）（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請每個小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。5．教學d和aeu的拼讀。（1）小朋友們真能干！我們在拼音王國里又認識了一個拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個招呼。（2）出示單韻母卡片：aeiu。（齊讀。）（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。）a （2）da(3)dādádǎdà ededēdédědè（1）dididīdídǐdìududūdúdǔdù先出示（1），并問學生：d和aeiu相拼,你們會嗎？（小組自由練讀，教師巡視并進行適當的指導，再指名拼讀。）看時機出示（2），讓學生先齊讀，再開火車讀。（適時表揚讀得不錯的學生。）最后出示（3），讓學生先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。6．課間操。dī，dī，什么dī，水滴的滴；dí，dí，什么dí，牧童騎牛吹長笛的笛；dǐ，dǐ，什么dǐ，水底的底；dì，dì，什么dì，弟弟的弟。四、教學聲母t1．小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）現在請小朋友們仔細看老師的動作。（把f翻個身。）現在它就變成了一個新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）(t的發音方法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)2．小朋友們看了老師的表演，能不能編個順口溜？（f字翻身ttt。）3．想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？（時裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）4．小朋友們，這個t是怎么寫的？請你們看看書動動腦筋想一想。5．有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？6．教學拼讀。（1）小組看書練習拼讀。（教師巡視，獎勵拼讀認真的學生。）（2）小老師領讀tateti。（3）（出示卡片：tātátǎtà。）先讓學生自由練讀，后指名讀，再開火車選，最后齊讀。第二課時一、復習活動1．抽讀聲母bpmfdt。2．游戲：拍三拍。（教師拿好bf。）老師手里有四個聲母，不信？那就閉上眼睛拍三拍，看老師來變戲法。（反寫b成d，倒寫f成t。）二、創設情境，自然過渡小朋友們的反應真快，觀察得真仔細，那你們注意到沒有，老師剛才是從哪里進來的？閉上眼睛想一想，這扇門是怎樣的？它還藏著一個秘密，你們知道嗎？對了，它像我們今天要學的一個聲母。三、教學聲母n1．（出示卡片：n。）指名讀。范讀。齊讀。開火車讀。（舌尖位置和dt一樣，氣流從鼻腔出來。）2．小朋友們，說說你們準備用什么辦法來記住它。（順口溜：哪吒出門nnn；一個門洞nnn；半個m字nnn。）3.指導書寫。四、教學聲母l1.（出于卡片：l。）說說它像什么？2．我們認識了l的形狀，還不知道它叫什么呢。3．范讀。開火車讀。指名讀。（方法和n相似，但讀l時氣流從舌尖兩邊出來。）4.現在就請小朋友們編個順口溜來記—記l吧。（金箍棒兒lll；一根小棒lll。）5．指導書寫。五、課間游戲：老鷹捉小雞（1）把自制的bPmfdtnl的聲母卡片放在桌上。（2）教師：老鷹捉小雞，捉個p。學生找出p。（其他類推。）六、教學nl和aei相拼的音節1．小朋友們喜歡做游戲，n和］也喜歡做游戲，今天，誰來和n］做游戲？a2．出示卡片：ne（自由練讀。小老師領讀。） i3．出示卡片：nīnínǐnìlīlílǐlì。（自由練讀。按順序讀。打亂順序讀。）七、練習鞏固níní，什么ní，泥土的泥。……第三課時一、創設情境，激發情趣今天老師和小朋友們一同去登山。（出示風景圖。）小朋友們準備好，我們出發了！二、通過“登山”活動，鞏固舊知，獲得新知（登三座山，由易到難，引導學生自主完成學習任務。）1．登第一座山。（復習聲母dtnl和音節dadedidutatetitunanenilaleli的拼讀。）試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？2．登第二座山。（出示卡片：nátídú。）（1）認讀音節。（2）你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）（3）看看圖畫說一句話。3．登第三座山。（出示鬧鐘、小轎車、趕豬的小孩、拖拉機的圖片。）（l）說說你看到的是什么？它是什么樣的？（2）說說它們發出的聲音。（3）連一連。4．欣賞景色。終于登上了高山，小朋友們都很努大呀，讓我們休息一下吧！拍拍手做做課間操。小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。三、課堂小結今后小朋友們可以通過自己的不斷努力，同學之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。四、當堂檢測1．制作幾張音節詞的卡片，讀一讀，也可以考一考同學。2．讀一讀《新課標作業設計》第二題。教學反思：5ɡkh教學目標：1．學會3個聲母ɡkh，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．能正確認讀ɡkh與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。3．讓學生初步了解蝌蚪會變成青蛙，從而認識到要保護小蝌蚪，從小懂得人和動物要和諧相處。學情分析：學生已具有一定的拼讀能力，在學習本課音節時，要指導學生根據已知掌握的拼讀方法練習拼讀，進一步提高學生的拼讀能力。教學重難點：三拼音節的學習。教學準備：掛圖（或幻燈片）、拼音音節卡片（自制）。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、復習活動好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。形式：1.自我介紹。如：我的名字叫b，我長得……2．看看我是誰？二、創設活動情境，激發學生情趣1．其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個拼音名，別急，今天又有三個名字送給大家了。是什么呢？今天老師帶你們到郊外去找它們。（放樂曲《郊游》。）2．創設情境。（出示郊外風景圖。）我們來到了一條小河邊，（貼上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟圖。）看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時，哥哥（出示哥哥圖，貼上ɡ字卡片。）看到了，忙擺擺手說：“小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。3．小朋友們，找到三個新名字了嗎？誰來說一說？（1）今天我們要學的3個聲母就是這3個音節的第一個字母。它們分別是；g、k、h。（2）教師領讀，學生跟讀，并教學兒歌。弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。三、教學聲母ɡ的讀音及其拼讀方法1．教學ɡ。請同學們看好老師的嘴巴。（讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。）教師范讀三遍。學生體會練讀。指名讀。開火車讀。2．在情境中進一步記憶。ɡ在哪里呢？它藏在我們的生活中。讓我們一起來找一找吧！（出示鴿子圖、哥哥圖。）說話練習：我在里發現了ɡ。除了這些，你還在什么地方發現了ɡ？你能根據這些圖為ɡ字編個順口溜嗎？（鴿子頭形ɡɡɡ。）3．指導書寫。ɡ由幾筆組成？先寫什么？后寫什么？請小朋友們看書上的內容，然后回答上述問題。誰來指揮老師寫？你說我寫。教師范寫，學生書空。學生描紅。4．教學ɡ與aeu的拼讀。ɡ還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—ga。）學生自由練習拼讀ga，教師范讀。教學ga的四聲。（學生自由練習，可按順序讀，倒過來讀，打亂讀。）ɡ還喜歡和eu交朋友。（出示卡片。）學生自由練習拼讀。5．游戲：找找哪一個。指名一個學生在黑板上指，教師說：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓……（出示打鼓圖。）“打鼓”的拼音dǎɡǔ，怎么讀？（指名學生朗讀。這時應告訴學生，兩個第三聲音節在一起時，第一個音節改注第二聲。）6．教學三拼音節。ɡ不僅能和一個單韻母交朋友，它還能和兩個單韻母交朋友呢！（出示西瓜圖。）這是瓜，你猜，這個字是ɡ和哪些單韻母交朋友形成的？（出示g—u—a—gua。）教師范拼讀，講解拼讀方法。學生練習拼讀。（可指名讀，開火車讀。）教師表揚：小朋友們學得頂刮刮。（一次強調gua這個音節。）四、練習鞏固1．抽讀字母卡片。聲母：dlɡPbmfn。音節：nāmābōbóɡēɡáɡuā音節詞：dǎɡǔtàbù。2．游戲：點將。由小朋友們說出學過的音節或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來。如：一小朋友說：ɡāɡāɡā，你在哪里？擁有ɡ和a的兩位小朋友就站起來齊說：我們在這里，我們在這里。然后三人齊讀：ɡ－－ā－ɡā，ɡ－－ā－ɡā。一小朋友說ɡɡɡ你在哪里？擁有ɡ的這位小朋友就站起來說：我在這里，我在這里。抄寫ɡ四遍。第二課時一、復習活動1．復習聲母：把卡片發給學生，教師說一個，學生跑上來領著大家讀。2．開火車讀聲母和音節。3．復習兒歌。（弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。）同時出示卡片：gkh。二、新授活動1．教學k。（1）現在我們要學習聲母k，看老師的嘴巴。（教師范讀三遍。）（發k時，方法和發g大體相同，只是沖出的氣流要強些。）（2）學生自由練讀，教師巡視，重點指導發音有困難的學生。（3）這個k像什么呢？（出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。）看圖并結合學生的想像編順口溜。（兩只蝌蚪kkk；蛋殼破了kkk……）（4）k字怎樣寫？（引導學生觀察書本，指名一個學生上臺板演。）（5）學生書空后描紅。2．教學h。（1）（出示卡片：h。）教師范讀，學生跟讀。（2）小朋友們先自己學，學得好的小朋友上來做小老師教大家學，好嗎？當小老師可不容易，要讀得準，還要編個好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎？（學生先自由練習一下，教師再指名學生做小老師，發現其閃光點。）（3）除了剛才小朋友們說的，你們看h還像什么？（像一把高背椅子；像帶荷花荷葉組成的圖案；像n字出了頭。）（4）根據學生的想像，讓學生自編順口溜。（5）開火車抽讀，檢查讀音。（6）觀實書本中h的位置，書寫h，并描紅。3．k和h也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來了。（1）出示卡片：gkhgkheu（2）學生自由練習拼讀。指名拼讀。4．教學音節。（1）教學三拼音節。我們一起來看一幅畫。（出示卡片：h－u–àhuà。）練習拼讀huà。（2）教學雙拼音節詞。畫上畫了什么呢？（小朋友們在拔河。）出示音節詞卡片：báhé。學生練習拼讀“拔河”。指名讀。誰能把小朋友們是怎樣拔河的情景說—說呢？（3）教學單音節詞。今天同學們學習得非常認真，老師帶你們到動物園去玩，出發吧！（出示三幅圖）。說說看到了什么？將gēhǔhè三張卡片發給三個學生，請他們把音節貼到相應的圖下面。學生看圖練習音節。指名拼讀。齊讀。開火車讀。三、練習鞏固1．抽讀字母、音節卡片。。2．讀繞口令，找出音節是huaguhubu的字。（見《新課標作業設計》第五題。）小花鼓一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補。不知是布補鼓，還是布補虎。四、當堂檢測教學反思：6jqx授課時間：課時安排：2課時教學目標：1、學會3個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀方框內jqx與單韻母組成的6個音節，了解jqx與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。3、會看圖讀拼音詞。學情分析：根據學生已具有的拼讀經驗，學生能很容易拼讀出來，但是對于ü與jqx相拼時要省略兩點，學生不明白，要通過多種形式訓練來掌握。教學重點、難點：讀準jqx的音，認清形，學習讀拼音句子。教學準備：字母圖片、卡片、小黑板；教學過程：第一課時一、復習韻母dtnl二、指導看圖引出：jqx1、出示圖片：圖上畫的是什么時候？他們在干什么？2、引出jqx：圖下的3個聲母就是我們今天要學習的。三、學習jqx的讀音，認清形，正確書寫1、教學聲母j。（1）讀準j的音：圖上畫著什么？“積木”的積讀得輕又短就是我們要教的第一個聲母j。（板書：j）教學生讀的方法，跟讀，齊讀，指名讀。（2）認清形：什么地方像字母j？順口溜：玩積木：jjj。（3）指導書寫：2、教學聲母q。方法同上。出示圖2：（1）圖上有什么？要求學生從氣筒的氣判斷出q的音。（2）根據氣筒的樣子記q的形。（3）區別q與p的形：順口溜：正qq，反qp，不注意，就要錯。（4）指導書寫：描紅，仿寫。3、教學聲母x方法同上。出示圖3:（1）圖上畫著什么？要求學生從交叉的大刀認清x的形。順口溜：雙劍交叉xxx。（2）讀準音并正確書寫。四、讀書、范讀、指名讀、開火車讀、齊讀五、小結第二課時一、復習聲母jqx，出示卡片，齊讀，開火車讀二、練習j、q、x與i相拼板書：jjiqiqixxi三個聲母分別依次與i拼讀。三、了解jqx與<相拼時<上兩點省寫的規則1、（出示圖）：講故事，編順口溜：愚愚見了jqx，摘了墨鏡再拉平。板書：j——ü—→q——ü—→x——ü—→請小朋友根據唱的兒歌想一想，在后邊應當怎樣寫音節？學生回答后，教師補寫ju、qu、xu。如果小ü帶聲調又應怎樣寫呢？（師寫聲調）2、練習拼音。板書；ji、qi、xi、jü、qü、xü。學習練習讀音節。四、會看圖讀拼音詞1、（出示圖）圖上有什么？指名試讀，范讀，齊讀，開火車讀。五、小結這節課我們知道聲母jqx與ü相拼的本領，還學會了看圖讀拼音詞。當堂檢測教學反思：認一認2教學目標：1．認識本課16個漢字，能讀準它們的字音。2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。學情分析：對于生活中的用品，一年級學生認識的并不多，課堂上要通過實物來讓孩子加強認識、感受。進而認識字教學重難點：竹、絲、鳥等字的讀音。教學準備：掛圖、生字卡片、絲與毛的實物。課時安排：2課時教學過程：一、創設情境，導入新課小朋友們，今天有一個新朋友來到了我們教室，看，它是誰呀？（出示小鳥圖。）對了，它就是小鳥。（出示鳥的拼音和漢字。指導學生讀準鳥字。）小鳥今天要邀請小朋友們一起到動物王國去玩，你們愿意嗎？二、創設活動，認讀生字1．第一組：蟲、貝、魚。（1）（出示蟲、貝、魚圖。）你們認識這些小動物嗎？（2根據學生的回答，相繼出示含有拼音的生字卡片。例如：這是什么？（這是蟲。）出示蟲的拼音及漢字。（讀準翹舌音。）怎樣的蟲呢？（指導學生進行說話練習。）（3）指導學生讀好這些生字。2．第二組：羊、犬、龜、鹿。（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖。）現在，哪些小動物跑來啦？（2）出示這四個字，不帶拼音。指名學生先認讀這些字，并問學生怎么會認識這四個字的。（鼓勵學生從生活中識字。）（3）讀好這些字，并練習說話。3．鞏固練習。小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）三、根據拼音，認讀生字1．（出示第二張圖。）小鳥又為我們銜來了一張圖，它說，這上面的字小朋友們都認得，你們真的認得嗎？（學生自由認讀。）2．啟發學生根據拼音認讀六個生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（復習鞏固拼音。）3．教學“絲、竹”這兩個生字。（1）（出示絲的實物。）看，這就是絲，它彎彎曲曲的。（教師邊說邊在黑板上寫生字“絲”，指導學生讀準字音，記憶字形。）（2）板畫竹葉，在竹葉中描畫出“竹”這個字。讀好“竹”的音，注意是翹舌音。4．打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。四、指導誦讀1．教師范讀，學生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節奏。）2．在誦讀中記憶字形，理解字意。當堂檢測教學反思：《認一認1》中的十六個漢字有個別學生到現在還認不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現象很嚴重。針對《認一認1》的教學情況，《認一認2》我注重了借拼音來識字，我首先讓學生通過看圖來初步認識下面的漢字，然后指引學生尋找紅色拼音來認讀漢字。但在看圖時學生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說得全面。在認讀過程中學生按順序都能讀出來，但是打亂了就不會了，跟《認一認1》的情況相同，而且這次的認字情況沒有上次好，可能是因為這次的漢字比上次的難，筆畫多得多，而且學生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒有真正將字記在腦子里，看來課后的補差工作任務艱巨。7zcs授課時間：課時安排：2課時教學目標：1、學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個音節。會讀拼音詞。學情分析：對于z、c、s的發音，學生難以掌握，可通過與zi、ci、si的發音對比來掌握。教學重難點：學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學準備：聲母卡片、小黑板教學過程：第一課時一、復習開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭題小朋友今天我們學習第七課z、c、s三、看圖圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學得很認真。）小朋友，今天我們要學的聲母就在這幅圖里。四、學習聲母z、c、s學習聲母z1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。開火車讀，齊讀。3、教學“z”的字形小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個字z、z、z4、教學“z”的字形“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學生書空。在作業本上寫2遍。教學聲母c、s與z相同提示：1、發音。“c”的發音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強。“s”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。字形“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫成，占中格。五、學習整體認讀音節zi、ci、si1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個音節不是拼讀出來的，是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、s的讀音重一些，長一些。3、出示zi、ci、si的四聲指名讀、開火車讀、齊讀。六、鞏固做找朋友游戲。第二課時一、看口型，猜一猜教師讀無聲的聲、韻母，讓學生說說，說對的話連讀三遍。二、創設情境，教學音節1．小朋友們學得真認真，老師知道小朋友們在學校學習認真、遵守紀律，不知道小朋友們在家是什么樣的。能說說嗎？2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）讓學主說一說。隨機出示cā，再讓學生拼讀。3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）讓學生看圖說說。隨機出示cā，讀一讀。4．請小朋友們用一句話來稱贊他們。5．小朋友們，你們發現沒有，它們的韻母都是什么？（出示卡片：c——a。）s指讀、開火車讀。6．zcs除了a這個好朋友以外，還有一個好朋友u。z（出示卡片：c——u。）s小朋友們,你們能試著拼一拼嗎？（小老師領讀。）三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》四、教學音節詞cūxìzǔfùl．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？2．老師手里有四個音節也找到了好朋友。小朋友們，你們為他們高興嗎？3．讓我們來認識一下他們。（出示卡片：cūxìzǔfù。）4．小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學生。5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。五、當堂檢測把音節詞寫在氣球上，誰讀對了就把氣球獎給誰。教學反思：學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。8zhchshr授課時間：課時安排：3課時教學目標：1、學習4個聲母zhchshr和整體認讀音節zhichishiri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、正確認讀方框內zhchshr與單韻母組成的15個音節，會讀拼音詞、句。3、學習三拼音方法，正確認讀方框內的10個三拼音音節。學情分析：本課的難點是zhchsh和z、c、s的發音不同，通過多種形式的讀讓孩子來區別。教學重難點：1、學習4個聲母zhchshr。2、學習整體認讀音節zhichishiri。教學準備：聲母卡片、小黑板教學過程：第一課時一、復習1、開火車zcs。2、指名讀整體認讀音節zici二、看情景圖一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。三、學習zh1、看圖，圖上畫的是什么？2、教學讀音zh的發音和蜘蛛的蜘發一樣的音，就是讀得輕短些，注意發音時翹起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。老師范讀、領讀、開火車讀、齊讀。3、教學字形說說zh像什么？順口溜：z和h，zhzhzh。四、學習ch1、看圖，說說圖上畫的是什么？2、教學讀音發音方法基本和zh相同，但是發ch送出的氣流較強。老師范讀、開火車讀、齊讀。3、教學字形說說ch像什么？順口溜：一根皮尺chchch。五、學習sh1、看圖，說說圖上畫了什么？2、教讀音獅子的獅讀的輕一點短一點就是聲母sh的讀音，讀得時候翹起舌頭，靠近硬鄂前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。老師范讀、開火車讀、齊讀。3、教學字形說說sh像什么？順口溜人耍獅子shshsh。六、學習zhichishi1、板書zhichishi，小朋友，它們和zicisi一樣，也是整體認讀音節。指名讀。2、練習讀zhichishi的四聲。七、指導書寫1、告訴學生z占中格，h占上中格。寫時兩個字母靠近些。在書上秒紅、在作業本上寫2、同樣方法教學chsh。第二課時一、復習1．開火車讀z、c、s、zh、ch、sh2．開火車讀zi、ci、si、zhi、chi、shi二、學習r和ri1、看圖說圖上畫了什么？2、教讀音發音時翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，讓氣流從當中擠出來。范讀------開火車------齊讀3、教字形說說r象什么？順口溜：小幼苗r、r、r。4、指導書寫r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右彎一彎。5、學習ri把r讀得聲音大些、長些就是整ri。四聲練習。三、拼音練習1、zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。師范讀，開火車讀。2、看圖練習讀書上音節。3、練習三拼音節。4、（1）出示shuashua，指名讀。（2）jiaguaduohuoshuoxiahuaguozhuozuo自由讀——開火車讀——齊讀（3）依次出示兩幅圖，圖上畫了什么?出示huāduǒ，xiā進行練習。四、當堂檢測把音節詞寫在氣球上，誰讀對了把氣球就獎給誰。教學反思：三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身。9yw授課時間：課時安排：2課時教學目標：1．學會聲母yw、整體認讀音節yiwuyu及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．能正確認讀yw和單韻母組成的音節，了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。3．能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。4．通過看圖，相機進行沐受親情、返身圖報的教育。學情分析：借助掛圖，采用范讀和不同方法的練讀來掌握yw和yiwu的正確讀法。教學重難點：1．讀準yyiwwuyu的音，記住它們的形，并會正確書寫。2．正確區分yiyiwuwuüyu。教學準備：1．寫有yiyiwuwuüyu的拼音卡片各一張。2．和課文配套的情景圖。3．畫有四線三格的黑板一塊。4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。教學過程：第一課時一、復習iu，出示情境圖1．分別出示iu的卡片，學生認讀，并說出iu的名稱（它們都是單韻母）。2．談話激趣：知道嗎，iu還有兩個異形兄弟，它們是誰呢？3．出示情境圖（圖上的yw先遮住）：它們就藏在這幅美麗的圖上，誰能仔細看圖、積極舉手發言就能找到它們。二、看情境圖，聽語境歌，揭示學習目標1．看情境圖：圖上畫了誰？他們正在干什么？（秋天到了，天氣涼了，媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內烏鴉媽媽正在捉蟲喂給小烏鴉吃。）隨學生回答，老師相機揭去遮蓋yw的卡片。2．聽語境歌（1）聽錄音：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我穿衣服。（2）老師教讀語境歌，學生拍手跟讀。3．揭示學習目標：圖上的yw就是iu的異形兄弟，也正是我們要學的最后兩個聲母。三、合作探究，學習新知1．教學聲母y、整體認讀音節yi及其四聲。（1）教學y的讀音。①老師示范發音：把韻母i的音讀得輕短一些就是聲母y的讀音。老師發音，學生仔細看。②指名發音，隨時正音。③開火車讀，小組讀，齊讀。（2）教學y的字形及書寫的方法。①看圖：你覺得y像什么？用什么順口溜記住它？（y像古人衣服的衣領部分，順口溜是：古人衣領yyy）②擴展：聯系我們的生活實際想一想，你覺得y還像什么？用什么順口溜記住它？（例如：y像一根樹杈，順口溜是：像根樹杈yyy）③學生看書，根據書上的提示，用筆仿寫一下，并說說y有幾筆寫成，先寫什么，后寫什么，占哪幾格。④學生在書上描紅，教師巡視，發現問題及時糾正。（3）教學整體認讀音節yi。①告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們為大y和小i。②講故事：大y和小i如果分開了，力量很小，就不能單獨給漢字注音。于是它們兄弟倆就團結起來，大y在前，小i在后，組成了整體認讀音節yi，這樣就可以給漢字注音了。（老師邊講邊相機出示“yi”，強調yi是整體認讀音節。）③教學yi的四聲。出示：yīyíyǐyì學生在四人小組里練讀，并選擇其中的一個組詞或說句話。指名交流。（4）小結：剛才，小朋友一起努力，學習了聲母y以及整體認讀音節yi，大家不僅讀準了音，而且想辦法記住了形，你們真棒。2．小組合作，共同探究，學習聲母w、整體認讀音節wu及其四聲。（1）學習的讀音：把u讀輕短一些就是的w讀音。（2）記住w的形及書寫的方法。①看圖或聯系生活實際自編順口溜記：小屋相連www，或烏鴉搭窩www、兩口朝上www。②學生看書自學w的書寫方法。（老師告訴學生：“v”的名稱叫斜下斜上。）③學生在書上描紅。（3）學習整體認讀音節wu。①鼓勵學生自編故事或自導小品記住wu。（例如：一位學生演w，另一位學生演u，他們進行了如下對話。“w”說：“小u，大y和小i團結起來組成了整體認讀音節yi，可以給漢字注音。我們為什么不也這樣呢？“u”說：“是啊，是啊，你是哥哥就在前，我緊靠著你跟在后。”“w”和“u”一起說：“大w和小u組成了整體認讀音節wu。”）②指名做小老師領讀wu的四聲。（如：wū,烏鴉的“wū”。）3．自主學習整體認讀音節yu及其四聲。（1）出示yu，告訴學生：y后面的“u”實際上是“ü”。（2）鼓勵學生開動腦筋，大膽想象編小故事、兒歌或小品等來記住“yu”。（例如：iuü是好朋友，ü見i和u都找到了自己的哥哥一起組成了整體認讀音節，心里很羨慕，急急忙忙邀請大y也做一回它的大哥。大y很高興地答應了，小ü哈哈大笑，結果把眼鏡都笑得掉在了地上。）（3）在座位上練讀yu的四聲。指名讀。齊讀。四、鞏固練習1．聽音拿卡片：yiyiwuwuüyu（1）學生拿出以上卡片，自己在座位上練讀一遍。（2）老師說一個音，學生拿出相應的一張卡片。（方法：老師說：“聲母y在哪里？”學生邊拿卡片y邊說：“聲母y在這里。”老師又說：“整體認讀音節wu在哪里？”學生邊拿卡片邊說：“整體認讀音節wu在這里。”……）2．教兒歌，區別聲母、韻母和音節。聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。聲母w，韻母u，兩人并排坐，就是音節wu。y和ü交朋友，兩點就省去，組成音節yu。五、布置作業完成《新標準ABC》上的第一、二題。第二課時一、談話激趣，歌曲導入1．談話：小朋友，秋天到了，這節課我們一起到美麗的郊外秋游，好嗎？2．歌曲：放《秋游》的錄音，學生隨音樂邊唱邊做動作。二、游戲中復習舊知1．音樂暫停，老師說：現在我們要排隊買票上車了，老師把“車票”發給小組長，每組有八張，小組長領著組員一起讀，卡片上的都讀對了就可以上車。（課前把全班小朋友按座位分成若干組，每組六至八人為宜；八張卡片上分別寫上：ywyiwuyuyìwǔyǚ。）2．學生在小組長的帶領下練讀。一組一組讀給大家聽。3．小結：大家都讀得很認真，現在我們可以上車了。4．音樂繼續響起，學生繼續隨音樂邊唱邊做動作。與此同時，老師出示書上的插圖。三、游戲中學習新知1．音樂暫停，老師說：大家快看，現在我們已經來到了美麗的郊外，這里的景色真美啊！你們看到了什么？（指導學生由遠及近或由近及遠地看圖。）2．學生回答，老師相機出示音節：wūwōyāyúwā。3．學生在小組里練讀音節。看圖指名讀音節。脫離圖看老師手中的音節卡片開火車讀；齊讀。4．繼續看圖，讓學生選擇其中一個音節進行組詞說話練習。（學生可這樣說：我選wō，鳥窩的wō，在一棵大樹上有一個鳥窩，窩里住著幾只小鳥。）四、游戲中鞏固聲母1．音樂響起（略低一些），老師說：郊外迷人的景色看完了，我們也該排隊回家了。請拿到聲母卡片的小朋友趕快按順序來排隊，b在第一個，依次往下。（游戲前把二十三個聲母卡片發給二十三個小朋友。）2.排隊中若有人排錯，請其余小朋友幫助糾正。排好后請排隊的小朋友從b開始依次讀一下手中的卡片，然后一起按順序讀一遍聲母。3.老師說：現在隊伍排好了，我們就乘快車回座位，一邊走一邊背聲母表，然后完成P36的填空題。即：b(p)m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()4.老師指導其余同學按聲母表順序把大象連起來。（出示大象的點圖，小朋友挨個兒連線。）5.老師說：大象連好了，你們就騎著大象回座位，獨立完成P36的連線圖。6.小朋友把填空題和連線圖都完成。五、總結這節課小朋友在愉快的郊游中，學到了很多本領，不僅會拼讀yw和單韻母組成的音節，還會背誦聲母表，你們的本領越來越大了，心里高興嗎？六、當堂檢測教學反思：本課y與ü相拼ü上兩點省略的規則是個難點，雖然我已經采用故事的形式來進行教學，但給學生印象不深，自我感覺有點輕描淡寫，所以仍有不少孩子沒有掌握。課后想了一下，其實對于這一難點的突破，可以采用游戲的形式，請小朋友拿著卡片找家人，看看y找的一家人是u還是ü，找u，ü哭了，u說錯了，我和你不是一家人，你的家人是ü，y找到ü，ü抹去了眼淚，笑了，兩個人手拉手回家了。也許這樣的游戲學生印象會深一些，也會記得更牢。認一認3授課時間：課時安排：2課時教學目標：1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。2．能根據圖畫初步了解這些字的意思。3．指導誦讀，讓學生感悟事物之間的聯系。學情分析：借助插圖掌握生字的音、形、義，讓學生反復識記，利用多種形式的趣讀來突破難點。教學重難點：讓學生讀準字音，記住字形。教學準備：生字卡片、課文插圖。教學過程：一、揭題、激趣1．揭題：認一認32．激趣：這一課的16個漢字都是同我們的生活密切相關的。我們要開展一個認字比賽，比一比誰認的字最多。二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀1．看圖：讓學生依次仔細觀察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每幅圖分別畫的是什么。2．借助拼音試讀生字，或根據圖畫上的內容猜讀生字。三、學習已會拼讀的生字1．出示學生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習拼讀并認認字。2．指名拼讀，集體正音。3．開火車拼讀。4．男生讀，女生讀。四、學習剩余的生字1．如果其中有的字已有學生認識，就請他做小老師領讀。2．余下的生字就有老師領讀。3．在小組里練讀，互幫互助。4．在小組長的帶領下讀給大家聽。5．開火車讀。齊讀。五、圖文對照，看書自由朗讀生字六、檢查1．去拼音認讀，若有學生不會可提醒。2．說說這些漢字中，那些字你早就會認了，怎么會的？3．齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。4．說悄悄話。（方法：老師逐一出示字卡，學生看到后把字悄悄讀給同桌聽。）5．送字回家。（方法：出示圖，學生把對應的漢字貼到圖下。）七、指導誦讀1．先讓學生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。2．提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。當堂檢測（方法：預先畫好四個小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個字，然后讓學生把同一類的字“采”到相應的籃子里。）教學反思：其實低年級的學生的興趣很好激發的。教師創設豐富多彩的教學情境便是激發興趣的很好手段，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節的風的畫面，讓“風”字發生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用積極鼓勵贊美的語言評價學生，學生聽后感覺喜滋滋的，在成功中體驗到快樂。10aieiui授課時間：課時安排：2課時教學目標：1．學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．能正確認讀有聲母與aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。3．通過看圖，在課堂教學中營造一個有教育意義的語境，讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保熏陶。學情分析：對于標調的規則學生第一次接觸，因此在本節課教學時通過故事情節加深學生的印象，掌握標調的規則。教學重難點：1．指導學生學會aieiui的發音方法，記住它們的形，并會正確書寫。2．正確拼讀聲母與aieiui組成的音節及音節詞。教學準備：1．寫有aieiui的拼音卡片各一張。2．和課文配套的情景圖。3．畫有四線三格的黑板一塊。4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。教學過程：第一課時一、復習活動1．小朋友一邊拍手一邊唱讀單韻母兒歌。（即：嘴巴張大aaa，āáǎà；嘴巴圓圓ooo，ōóǒò；……）2．看老師的口型及手勢發音。（如：老師擺出發a的口型，再用手勢表示第二聲，學生判斷后就發出這個音。）二、看情境圖，聽語境歌，揭示學習目標1．看情境圖（1）出示情境圖：圖上畫了什么東西？還有哪些人？他們正在干什么？（圖上畫的是郊外，有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在用青草喂羊，嘴里發出“eiei”聲。）（2）學生回答問題時，老師相機出示aieiui。2．聽語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。（老師領讀，學生跟讀。）3．揭示學習目標：圖上的字母就是這節課要學的新本領。三、扶放結合，教學復韻母aieiui1．揭示“復韻母”（1）引導學生發現問題：小朋友仔細看看圖上的三個字母，你發現了什么？（2）學生交流（答案可以是：它們都有兩個單韻母組成；它們第一個字母不同，但第二個字母都是i。）（3）揭示“復韻母”：當學生說到每組字母都是有兩個單韻母組成時，老師及時告訴學生這就是“復韻母”。2．扶著學習復韻母ai（1）教學ai的讀音①指導看圖：圖上的兩棵樹有什么不同？（一棵高，一棵矮。）②告訴學生：“矮”的第三聲去掉，就是的ai讀音。③示范發音，要求學生邊聽老師的發音，邊細看老師的口型變化。④學生說說自己看到的口型變化。（注意：學生說不全沒關系。）⑤老師講述發音方法：發ai時，先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行。i發音輕短，合起來一口氣讀成ai。⑥老師再次范讀。⑦學生模仿，集體發音，個別練習。特別注意個別學生的口型變化。（2）教學ai的形，指導書寫①鼓勵學生編順口溜記住ai。（如：a前i后aiaiai或a和i在一起，aiaiai。）②指導書寫；學生觀察書上四線三格中的ai，說一說先寫什么，再寫什么。寫的時候要注意什么？（先寫a，再寫i。兩個字母要靠在一起寫。）③學生在書上描紅，并請兩位學生在黑板上寫。④大家評講兩名學生寫的字母好在哪里，什么地方需要改進。（3）教學的ai四聲①出示：āiáiǎiài②你發現了什么？（答案可以是；ai也有四聲；聲調都標在a的頭上。）③老師不教你會讀嗎？學生自由練讀ai的四聲。④指名讀，集體讀，開火車讀。⑤引導用的ai四聲練習說話。（如：āi，哀求的āi，小明哀求哥哥放了青蛙。）（4）小結：剛才我們一起學習了第一個復韻母ai，先看圖，再發音，知道讀復韻母時先發第一個音，再慢慢滑向第二個音。我們還練讀了ai的四聲。第二第三個復韻母，大家一定有信心學好的。3.半扶半放學習復韻母ei組織學生按座位分成四人小組，用剛才學ai的方法學習ei，老師檢查。（1）ei的讀音①以小組為單位，每組派一名代表說說是怎樣發ei的。（可以是借圖上小男孩喂羊時嘴里發出的ei聲來幫助發音，也可以是根據復韻母的發音方法來發音，即：先讀e,然后向I滑行。）②指名發音，師生共同正音。③集體讀，開火車讀。（2）識記ei的形并書寫①學生交流記憶ei的順口溜。（如：e前i后eieiei;e和i交朋友eieiei。）②指名上黑板書寫ei,大家評議。（3）學習ei的的四聲①指名做小老師領讀ei的四聲。②開火車讀，齊讀。3．放手學習復韻母ui（1）學生在座位上看圖自學ui的音、形及四聲，有困難可以向同桌、組員或老師請教。（2）檢查。①誰能根據aiei的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui?②指名讀，教師注意指導能力較差的同學讀準音。③練讀ui的四聲。四、鞏固練習1.抽讀復韻母卡片：aieiui2.一邊拍手一邊用順口溜讀aieiui3.熊貓抓泡泡（áiuīěiàiéiuǐ）玩法：用吹塑紙或其它紙張剪成泡泡狀，把上面標號中帶調復韻母寫在“泡泡”背后，讓學生扮成熊貓云抓“泡泡”，抓到一個然后把背后的韻母讀一讀，讀對了就把泡泡獎給他。五、作業1.完成《新標準ABC》第一題。2.完成《新標準ABC》第二題中aieiui的書寫。第二課時一、復習1.齊讀發音要領的兒歌。（復韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。）2.聽音取卡片：老師發音，學生上臺拿卡片讀，再集體讀。（aiuíāiuièiei）3.看口型練習：老師不發音，學生看老師口型變化及打的手勢（用手勢表示聲調），然后發音。二、練習復韻母aieiui的拼讀過渡：aieiui很喜歡和聲母交朋友，你們看，aieiui分別和誰交上了朋友？1.出示：gkhmwghshs﹨∣∕aieiui2.想一想，還記得音節的拼讀兒歌嗎？（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。）3.嘗試練習：你會用兒歌里說的方法拼讀以上音節嗎？大膽試試看。4.指名拼讀，g—ai----gai,師再指導這樣拼讀：聲母g韻母ai,拼成音節gai。5.剩余的音節也照樣讓學生自由選擇拼讀給大家聽。6.小組合作，由小組長過音節拼讀的關。7.師生對口令，即老師說：聲母g，韻母ai，拼成音節――，學生齊聲回答：gai三、看圖讀帶調音節詞過渡：老師這里還有一些帶調音節，你們一定也能拼得又快又準。1.出示第二幅圖及對應的音節、音節詞。2.看圖：三幅圖上分別畫了什么？（白菜、梅花、書柜）3.拼讀音節：①自由拼讀②四人小組拼讀③指名拼讀4.指導用音節、音節詞練習說話①你愛吃白菜嗎？你還喜歡吃什么蔬菜？②你見過的梅花有哪些顏色？誰會背王安石寫的《梅花》詩？③你家有書柜嗎？柜里擺了些什么書？四、看圖聽故事，練拼音節1.出示圖畫。圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？2.學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。老師邊講邊在圖片相應的地方出示：wūguīpábáitùshuì3.練習拼音。（1）找出整體認讀音節，練讀。（wū）（2）找出單韻母音節，練習拼讀。（pátù）（3）找出復韻母音節。（guībáishuì）①指名口頭分析音節結構。②練習個別拼讀。（4）指名連續拼音詞。4.小組練習講故事，要求在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。五、鞏固練習1．做“找朋友”的游戲。甲拿出上面寫有聲母或aieiui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿著教師發下的能與問者手中卡片組成音節的卡片答：“你的朋友在這里。”然后組成音節齊讀。2．做“采蘑菇”的游戲。用紙剪成蘑菇狀，把音節寫在上面，然后請學生做小白兔采蘑菇，把蘑菇上的音節讀對后，就把此音節放入“籃子”里。3．口頭分解音節。用小黑板出示音節，指名口頭回答。bei→()-----()