第一單元單元任務群(一)理解青春的價值，賞析青春情懷和感人片段學案（含答案）高一上學期語文（統編版必修上冊）單元任務群(一)理解青春的價值，賞析青春情懷和感人片段

學習任務1.理解詩歌中的青春內涵和表達特點。2.賞析小說中的青春情懷和感人片段。

任務一梳理、探究詩歌中的青春內涵和表達特點

1．體味青春情懷

(1)查找資料，了解作者創作詩歌的年代和當時的年齡，結合時代背景，完成下面表格。

篇名寫作時間藝術形象(年齡)作品反映的社會歷史背景青春情懷

《沁園春·長沙》1925年秋①作者去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲②

《立在地球邊上放號》1919年秋③新文化運動的個性解放精神④

《紅燭》1923年⑤新文化運動和五四運動的奉獻、犧牲精神⑥

《峨日朵雪峰之側》1962年⑦青年時，赴青海參加大西北開發；在祁連山，生命處于困厄中⑧

《致云雀》1820年⑨將自然人格化，寄托光明和自由⑩

(2)請結合表格內容分析以上作者(或作品主人公)的青春特點與時代有怎樣的關系？

答：_________

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2．分析、探究詩歌的表達特點

(1)意象是詩歌表情達意的主要載體。詩歌一般通過意象反映生活，表達情感。欣賞這些詩作，理清作品的情感脈絡，理解它們是如何借助豐富的意象得以表現的，將下面的表格填寫完整。

篇名主要意象主要思想感情

《沁園春·長沙》①②

《立在地球邊上放號》③④

《紅燭》⑤⑥

《峨日朵雪峰之側》⑦⑧

《致云雀》⑨⑩

(2)本單元第2課四首詩歌同屬現代詩作，它們在結構、韻律方面各有何特點？與其抒發的情感有何關系？

答：_________

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任務二梳理、探究小說中的青春情懷和感人片段

1．體味青春情懷

《百合花》刻畫了革命戰爭時代年輕人的形象，《哦，香雪》描寫了改革開放之初山村青年的形象。結合小說中的時代背景，完成下面表格。

篇名寫作時間藝術形象(年齡)作品反映的社會歷史背景青春情懷

《百合花》1958年①解放戰爭中個人生命19歲的真實表達②

《哦，香雪》1982年③改革開放初期，社會發生巨大變化④

2.賞析感人片段

從《百合花》和《哦，香雪》中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細節描寫，并做簡要點評。如以下片段：

篇名感人片段心理活動分析細節分析簡評

《百合花》我們剛到不久，來了一個鄉干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。(1)(2)

我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……(3)(4)(5)

《哦，香雪》只有香雪躲在后邊，雙手緊緊捂著耳朵。看火車，她跑在最前邊；火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一棵沒根的小草。(6)(7)(8)

再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個是鳳嬌，鳳嬌身后是臺兒溝的姐妹們。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對嚴峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對面的人群跑去。山谷里突然爆發了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放，熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得戰栗了，它發出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。(9)(10)(11)

單元任務群(一)理解青春的價值，賞析青春情懷和感人片段

任務一梳理、探究詩歌中的青春內涵和表達特點

1．(1)①“我"32歲②以天下為己任的豪情壯志③“我”27歲④摧毀舊世界，創造新世界⑤“我"24歲

⑥愛國奉獻與赤誠⑦“我”26歲⑧對生命的熱愛，對生命力的贊頌⑨“我"28歲⑩對自由的向往，對幸福生活的渴望

(2)他們的青春特點都打著典型的時代烙印。毛澤東、郭沫若和聞一多所處的時代，中國積貧積弱，他們為中國的崛起而奮斗，所以他們才能以天下為己任，以自己的赤子之情為美好的明天而奮斗。昌耀在“文革”前夕遭受了不公正的待遇，但他并沒有消沉，所以他表達的是對生命的熱愛。雪萊生活在英國十九世紀資本主義發展時期，表達了對自由的向往和對幸福生活的渴望。

2．(1)①寒秋、湘江、萬山、層林、江、舸、鷹、魚、同學少年

②對寒秋季節萬物蓬勃旺盛的生命力的熱愛和贊美，改造舊中國的革命豪情③白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤

④對創造力、改天換地的樂觀進取精神的贊美⑤紅燭⑥對犧牲和奉獻精神的歌頌⑦雪峰、太陽、巖壁、蜘蛛⑧對生命的熱愛，對生命力的贊頌，昂揚向上的激情

⑨云雀⑩歌頌生命，追求光明，蔑視現實世界，向往理想的世界

(2)本單元第2課四首詩歌雖同屬現代詩作，但在結構、韻律方面還是存在較大差別的。其中，《致云雀》格律較為嚴格，可劃入現代格律詩的范疇，其他三首則可稱為自由體詩。

①《立在地球邊上放號》幾乎不講究詩歌的“形式”，完全不考慮詩句的“詠唱動聽”，一任感情的宣泄。全詩共七行，每行長短不一，既單調又散亂，全然不理會讀者低吟淺唱的詩歌審美預期，通篇為高腔大嗓的狂呼吶喊，隨興陡然而起，興盡戛然而止！這種句式，增強了全詩一氣呵成的整體連貫性，粗獷豪放的語言強化，凸顯了詩的力度，徑直坦陳的赤裸情感，更易于與讀者交流，產生共鳴。這樣，全詩渾然一體，如灼熱的巖漿沖破地殼，如火山爆發噴涌不已，又如天山之巔暴發泥石流，洶涌澎湃，呼嘯奔突，一瀉如注，具有極大的沖擊力和震撼力！

②《紅燭》不是聞一多嚴格意義上的現代格律詩，整首詩詩行長短自由不齊，詩節大小不一，字數也不相同，但整體格局仍然大致是勻整均齊的，九小節中，每節都以“紅燭啊！"為開端，復沓式的反復吟詠，不是簡單的重復，而是思想情感的不斷變化，行節之間層次鮮明，邏輯關系清晰可循，全詩構成一種“冷靜—熱烈—冷靜”的圈形發展軌道，詩歌的情感結構由此得以完美構建。這樣一個完滿的情感過程，其情感結構體現出了聞一多詩學觀念里的“建筑美”，直線的發展線索中不乏跌宕起伏，情感變化更具有和諧對稱之美。

③《峨日朵雪峰之側》可以看作一首較典范的自由體詩。它不受格律的限制，注重自然的、內在的節奏，不拘泥于外在的韻律和音節等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字數都不固定。

④《致云雀》極富音樂美感。全詩由二十一個詩節構成，每節五行，前四行較短，最后一行較長，收到了先急后緩的效果，與云雀或抑或揚、尾聲悠長的鳴聲構成一致。全詩節奏流暢激昂；詩節之間環環相扣，層層推進；韻腳排列整齊，一般是隔行押韻，最后一行重復押韻，給人一種回旋往復的音樂之美。

任務二梳理、探究小說中的青春情懷和感人片段

1．①通訊員19歲②為正義事業獻身，真誠、善良③香雪17歲④山里姑娘的自愛自尊和對現代文明的向往和追求

2．(1)肖像描寫，“眼睛通紅”，說明熬夜了，熬夜的原因是給部隊找物資幫助；“一片硬紙插在額前的破氈帽下"擋光，說明他生活簡樸、清貧，物資匱乏，作為干部，和百姓同甘共苦；“他一肩背槍，一肩掛了一桿秤；左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來”，這些細節描寫說明他的勞碌和辛苦。

(2)簡短的文字，卻為我們栩栩如生地呈現了一個革命時期的鄉干部形象，他積極擁軍，簡樸清貧，身體力行地為革命做著力所能及的事情。也從側面表現了革命深入人心，革命隊伍贏得了鄉村百姓的支持。雖是不起眼的小角色，但卻不是閑筆。

(3)新媳婦從最開始又羞又怕，不好意思給傷員解開衣服擦拭傷口，到主動莊嚴而虔誠地給小通訊員拭著身子。心理轉變的背后是對小通訊員犧牲精神的感動和痛心。

(4)忸怩羞澀已經完全消失，莊嚴而虔誠，屬于肖像描寫，其中又有動作的細節描寫。小通訊員的死讓新媳婦深深震撼，感動，悲痛；“高大而又年輕"的小通訊員，現在無聲地躺在那里，給“我”和“新媳婦"形成強烈的心理落差。

(5)這段文字，沒有直接寫一個“淚”字和“悲"字，卻處處含淚含悲。震撼人心，無聲勝有聲。

(6)表現了香雪沒見過世面的膽怯弱小和恐懼心理，和渴望見到世面的期盼心理。

(7)火車來了，香雪“雙手緊緊捂著耳朵”，因為害怕火車的聲音，“縮到最后”，這些細節描寫生動地描繪了女孩子的真實心理。“車頭那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴”也屬于細節描寫，這是香雪眼里的火車，巨大、陌生、震撼，是外部世界。

(8)這些細節描寫真實生動，把一個未見過世面又渴望外面世界的小姑娘心理刻畫得惟妙惟肖。對香雪的細節描寫和心理描寫，也從側面表現了大山的閉塞、落后。

(9)香雪的眼淚，是歡樂、滿足的淚水，歡樂、滿足于終于克服恐懼、孤獨、黑暗，到家了，看到了朋友們；她“驕傲"自己可以走完那么一段夜路山路，驕傲自己拿到了鉛筆盒。這一次夜路，香雪心理上完成了一次蛻變，獲得