統(tǒng)編版五年級語文上冊第八單元期末高頻考點與難點解析學案第八單元高頻考點與難點解析

恥辱（chǐ）足矣（yǐ）豈止（qǐ）舅父（jiù）

斬首（zhǎn）凱旋（kǎi）諸葛亮（gě）著力（zhuó）

魯智深（lǔ）地煞（shǎ）酵母（jiào）皎潔（jiǎo）

書卷（juàn）書刊（kēn）煩瑣（suǒ）饋贈（kùi）

磁石（cí）某年（mǒu）比喻（yù）美差（chāi）

過癮（yǐ）直奔（bēn）書籍（jí）委屈（wěi）

借鑒（jiàn）蕩寇志（kòu）賈寶玉（jiǎ）栩栩如生（xǔ）

報償（cháng）如饑似渴（jī）無病而呻（shēn）

沉甸甸（diàn）水滸傳（hǔzhuàn）嘔心瀝血（lì）

默而識之（zhì）

識zhì（默而知之）shí（認識）爸爸和那位博聞強識（zhì）的中年人是老相識（shí）了。

傳zhuàn（傳記）chuán（傳遞）人們把他傳（chuán）奇的一生寫成了傳（zhuàn）記。

著zhe（聽著）zhāo（著數(shù)）zháo（著火）zhuó（著陸）戰(zhàn)士們著（zhuó）陸后，看著（zhe）遠處著（zháo）火的敵人的碉堡，想出了一個徹底消滅敵人的高著（zhāo）。

卷juàn（萬卷）juǎn（煙卷）他把試卷（juàn）卷（juǎn）成了圓筒形。

奔bēn（奔跑）bèn（投奔）人們在路上發(fā)瘋似的狂奔（bēn），直奔（bèn）目的地。

差chā（差別）chà（差不多）chāi（差事）cī（參差不齊）公司派去出差（chāi）的人員能力參差（cī）不齊，有的差（chā）別不大，有的卻差（chà）得遠啦！

舅父英雄無限述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣

質(zhì)樸刊物津津有味一知半解真情實感

1.近義詞。

期待—期盼明白—了解興趣—樂趣起初—起先

厭煩—厭倦快樂—開心思考—思索消遣—解悶

煩瑣—瑣碎津津有味—饒有興趣朦朦朧朧—模模糊糊

親切—熱心愉悅—愉快遭遇—遭受報償—報答

悲慘—凄慘明亮—敞亮清爽—清新

2.反義詞。

明白—納悶厭煩—喜歡快樂—難過煩瑣—簡單

親切—冷漠愉悅—難過明亮—黑暗清爽—污濁

燦爛—暗淡增強—減弱寂寞—熱鬧

津津有味—索然無味

（極生動）的性格（風花雪月）的文字（質(zhì)樸淺顯）的篇章

（流光溢彩）的畫頁（如饑似渴）的少年（花紋駁雜）的石墻

（輕飄）的衣袖（寬大）的衣衫（沉甸甸）的果實

（清冷）的黃昏（嘔心瀝血）的創(chuàng)造

1.ABB式詞語：沉甸甸

[同類詞拓展]雄赳趕樂陶陶氣鼓鼓

2.AABC式詞語：津津有味

[同類詞拓展]生生不息熊火代代相傳

2.與讀書有關(guān)的詞語：圓圖吞棗如饑似渴不求甚解博覽群書廢寢忘食一知半解手不釋卷

1.《論語》，儒家學派的經(jīng)典著作之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子及其弟子言行的記錄。共二十篇：內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間相與談?wù)摗檠芯靠鬃铀枷氲闹饕Y料。東漢時期被列為七經(jīng)之一。宋代時把它與《大學》《中庸》《孟子》合為“四書"。

2.朱熹（1130—1200），南宋哲學家、教育家。字元晦，號晦庵，別稱紫陽。祖籍徽州婺源（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。博覽群書，廣注典籍；對經(jīng)學、史學、文學、樂律以及自然科學都有不同程度的貢獻。著有《周易本義》《楚辭集注》等著作。

3.冰心（1900—1999）作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期所作小說具有反封建意義；散文、詩歌謳歌童心和母愛；后期作品以兒童文學為主。著有小說集《超人》詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。有《冰心文集》行世。

4.葉文玲，作家，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，1996年起任中國作家協(xié)會主席團委員。代表作有長篇小說《無夢谷》，長篇歷史小說《秋瑾》，散文集《枕上詩篇》等。

5.歐陽詢，字信本，唐朝書法家。歐陽詢精通書法，與虞世南、褚遂良、薛稷并稱“初唐四大家”。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又剛勁生動。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》《皇市誕碑》《化度寺碑》。

第25課古人談讀書

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

【賞析】這句話的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。這句話講的是讀書的態(tài)度，提醒我們要用老實的態(tài)度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲，要養(yǎng)成踏實認真的學習態(tài)度，實事求是地做人，不要養(yǎng)成魯莽虛榮的習氣。

2.默而識之，學而不厭，誨人不倦。

【賞析】這句話的意思是：默默地記住（所學的知識），學習不知道滿足，教人不感到疲倦。這句話綜合談?wù)摿藢W習的方法、態(tài)度和為師的態(tài)度，其中“默而識之"是學習的方法，“學而不厭”是學習的態(tài)度，“誨人不倦"是為師的態(tài)度。

3.學如不及，猶恐失之。

【賞析】這句話的意思是：學習好像（追趕什么似的）總怕趕不上，（趕上了）又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。這句話講的是讀書的態(tài)度。它告訴我們，一個人要勤奮學習，要有上進心，要不停地對自己提出更高的要求。

4.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

【賞析】這句話的意思是：我曾經(jīng)整天不吃飯，徹夜不睡覺，來左思右想，結(jié)果沒有什么好處，還不如去學習。這里講的是讀書方法，告訴我們，只空想是沒有用的，只有不斷學習才能獲得知識。

5.心既到矣，眼口豈不到乎？

【賞析】這句話的意思是：心已經(jīng)到了，眼、口難道會不到嗎？這句話運用了反問的修辭手法，是說思想已經(jīng)集中了，難道眼會看不仔細，嘴會讀不正確嗎？說明了“心到最急”的原因。

第26課憶讀書

1.我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。

【賞析】“無限期待、催促、含淚"等詞語表現(xiàn)了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情，也從倒面反映了作者對三國演義的癡迷程度。

2.我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。

【賞析】這兩句話兩次寫到“哭了一場”，說明作者讀書很認真；從丟下書又拿起再讀，能充分感受到作者對讀書的熱愛。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這－輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

【賞析】“總而言之"與“統(tǒng)而言之”看上去有些重復，但實際上并不重復。這樣寫，主要是起強調(diào)突出的作用，有自豪之感。這句話說明作者為自己能讀到不少中外的文藝作品而感到自豪。

4.我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

【賞析】這段話是對上文內(nèi)容的總結(jié)，說明讀書是作者生命中最大的快樂，并且從中明白了做人處世要獨立思考的大道理。從作者的敘述中，我們知道她讀的書多是文學類的，文學作品中往往滲透著作者獨特的人生感受，能給人生命的啟迪。

第27課我的“長生果"

1.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

【賞析】“長生果"即吃了可以使人長生不老的果子，將書比作“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。

2.像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。

【賞析】作者以“蜂蝶飛過花叢"泉水流經(jīng)山谷”這樣的自然美景來比喻自己憶及少年時代讀書生活的愉悅感受，把抽象感受化為具體的形象，讓人仿佛真切地感受到了作者少年時代生活的天真爛漫和多姿多彩。

3.漸漸地，連環(huán)畫一－類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲"——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就直奔那里。

【賞析】綠洲是沙漠中有水、草的地方，這里指的是小鎮(zhèn)的文化站。因為文化站有幾百冊圖書，所以對于酷愛讀書的“我”來說，文化站就像“是沙漠中的綠洲”，給“我”希望和滋養(yǎng)。

4.小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

【賞析】運用比喻的修辭手法，形象地說明了真實的情感體驗和課外閱讀的積累是寫好一篇作文的基礎(chǔ)。

5.于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

【賞析】這是作者在又一次習作成功后悟出的道理：作文應(yīng)表達真情實感，開始時可以借鑒和模仿，學習一些方法，但只有用自己的心血和汗水創(chuàng)作的作品，才能真正地打動人。

1.《古人談讀書》通過講述古人對于學習態(tài)度和學習方法的看法，告訴我們要樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習慣，掌握正確的學習方法，這樣才能事半功倍。

2.《憶讀書》按照時間的先后順序回憶自己幼年時和少年時的讀書經(jīng)歷和體會，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書"的道理，表達了作者對讀書的熱愛，也體現(xiàn)了作者對少年兒童的關(guān)心和愛護。

3.《我的“長生果”》主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對自己的生活的影響，表達了作者對書的那份濃厚情感和對閱讀的熱愛，說明了書是人類的精神食糧，是人舉文明的“長生果”。

一、有關(guān)讀書的名句積累。

1.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾

2.書籍是全世界的營養(yǎng)品。——莎士比亞

3.讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

4.讀萬卷書，行萬里路。——董其昌

5.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

6.讀書百遍，而義自見。——《魏略》

7.讀書須用意，一字值千金。—《增廣賢文》

二、句子排序的方法。

首先自由讀，思考哪些句子是在講同一個意思，哪些句子是在總述、提示主要意思。其次根據(jù)句意，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。最后把排列好的句子連起來讀一讀，看看語意是否通順，從而確定順序。

三、日積月累。

觀書有感

【宋】朱熹

其一

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

【詩意】半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。

【賞析】這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了詩人的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景與同一個人在讀書中弄懂問題、獲得新知、提高認識時的情形頗為相似。最后