學習落實《中小學課外讀物進校園管理辦法》工作總結課外讀物管理工作的總結一、工作概況在國家的政策引導下，為了更好地管理中小學的課外讀物，提升學生的自主閱讀能力和綜合素養，我校主動響應了《中小學課外讀物進校園管理辦法》的要求，開展了一系列相關工作。我們制定了詳細的實施方案，組織了專門的培訓，并建立了相應的管理機制，力求為學生提供豐富且健康的課外讀物，推動校園文化建設，促進學生全面發展。二、主要成就1.管理機制的完善在執行《管理辦法》的過程中，我們成立了一個以校長為首的課外讀物管理小組，明確了每位成員的具體責任。小組成員定期召開會議，討論具體的讀物管理方案，包括采購、審核、上架和借閱等各個環節。通過這樣的科學管理流程，我們確保了讀物的質量和安全。案例分享：在采購讀物時，我們特意邀請了老師、學生和家長代表參與，廣泛收集他們對課外讀物的需求和建議，最終形成了《課外讀物推薦目錄》，這一做法得到了大家的積極反饋。2.豐富讀物種類這一學期，我們采購了超過5000本的課外讀物，涵蓋文學、科學和歷史等多個領域，力求滿足不同年級和興趣的學生需求。同時，我們定期更新讀物，確保內容的新鮮感和趣味性。調查結果：根據我們的問卷調查，80%的學生表示新書增加了他們的閱讀興趣，而65%的家長認為學校豐富的讀物可以幫助孩子開闊視野。3.開展閱讀活動為了培養學生的閱讀習慣，我們組織了一系列的閱讀推廣活動，比如“讀書分享會”、“閱讀馬拉松”和“親子閱讀”。這些活動不僅激發了學生的閱讀熱情，還增強了師生和家長之間的互動。活動亮點：“閱讀馬拉松”中，參與的學生在24小時內閱讀并分享了10本書，展示了他們的閱讀成果，激勵了更多同學的參與。4.教師培訓與發展在實施過程中，我們為所有教師提供了關于課外讀物管理和閱讀指導的培訓。通過專題講座和經驗交流等方式，提升教師的專業素養和閱讀指導能力。教師反饋：參與培訓的教師普遍感到，培訓后對課外讀物的管理有了更深刻的理解，能夠更有效地引導學生自主閱讀。三、經驗與教訓1.成功經驗團隊合作：不同學科的教師間緊密合作，形成了良好的工作氛圍，增強了工作的有效性。家校聯動：家長的參與與反饋，使我們在讀物選擇和活動策劃上更貼近學生的實際需求。2.遇到的挑戰培養學生閱讀習慣：雖然我們開展了多種活動，但仍有部分學生對閱讀興趣不高，尤其是低年級的孩子。資源利用不均：一些教師在使用課外讀物時存在不均衡現象，未能充分發揮書籍的價值。四、未來展望與改進建議1.加強閱讀習慣的培養建議未來工作中，將閱讀與課堂教學結合起來，把閱讀當作必修內容，鼓勵學生在課堂上進行讀書分享，增強他們對閱讀的理解與熱愛。同時，可以設立“閱讀小達人”評比活動，激勵學生積極參與。2.提高資源利用效率我們將建立課外讀物使用記錄系統，定期分析借閱數據，以便更好地調整書籍種類，確保每本書籍都得以充分利用。此外，定期舉辦讀書評比活動，增強學生的參與感。3.加強家校合作今后將更頻繁地組織家長會，并邀請家長參與閱讀活動，共同探討如何在家庭中營造良好的閱讀氛圍，形成家校共育的良好局面。4.持續教師培訓計劃繼續開展教師培訓，尤其是針對低年級教師的閱讀指導能力提升，幫助他們掌握更多的閱讀教學方法，培養學生的閱讀興趣與能力。總結通過這一階段的工作，我們在落實《中小學課外讀物進校園管理辦法》方面取得了顯著的成果，豐富了校園